Estudio de una Familia Nuclear (biparental) en el Municipio Boyeros

PENSAMIENTO

Cuando se pretende pintar un
corazón, se deben conocer todas sus fibras.

José Martí.

Resumen

En este trabajo se hace un análisis de los
principales indicadores del funcionamiento familiar y la
importancia de éste para un estado adecuado de salud en la
familia y sus miembros, y se hace énfasis en la necesidad
de un enfoque sistémico con enfoque de autodesarrollo a la
hora de estudiar los problemas de la familia y su
interacción recíproca. Se exponen algunos de los
indicadores que nos permiten valorar el funcionamiento
familiar.

Nos propusimos como objetivo general realizar el
diagnóstico y evaluación psicológica del
funcionamiento de una familia nuclear (biparental). Así
como de manera específica caracterizar la las variables
atendiendo a sexo, edad, escolaridad, composición,
relaciones afectivas y roles genéricos y aplicar
técnicas psicológicas para la evaluación y
diagnóstico de la familia estudiada.

A través de los resultados obtenidos en las
diferentes técnicas y métodos aplicados pudimos
corroborar la importancia que tiene el nexo entre los miembros de
una familia que es tan estrecho que la modificación de uno
de sus integrantes provoca modificaciones en los otros y en
consecuencia en toda la familia.

Las conclusiones obtenidas revelan que nuestra familia
de estudio se considera una familia funcional donde las tareas o
roles asignados a cada miembro están claros y son
aceptados por éstos, si al principio hubo sobre carga de
roles van siendo superados concienzudamente existiendo
flexibilidad o complementariedad.

Introducción

Constituye una realidad insoslayable que la familia es
el grupo más significativo  para los seres humanos.
Es considerada como el bien común universal, como la
esencia del patrimonio social. La familia cumple funciones que
son insustituibles por otros grupos e instituciones, pues
satisface necesidades psicológicas vitales  como son
las de contacto afectivo, de sostén emocional, de apoyo,
de contención en momentos difíciles. A su vez
es  considerada el aula primordial, por su valor como agente
socializador en los primeros años de la vida y en la
transmisión de valores. No cabe duda de que la familia nos
brinda lo mejor, las mayores alegrías y también los
dolores más  intensos. Sin embrago, a pesar de
ser considerada como la unidad social básica, no siempre
es respetada y enaltecida de igual manera bajo determinadas
coyunturas  políticas y  económicas.
Sabemos que los grandes males que vive la humanidad en el mundo
globalizado de hoy y bajo la actual administración de
EE.UU., como son la guerra, la pobreza, la depauperación;
los recortes presupuestarios para programas de salud,
educación y seguridad social acrecentados por la crisis
económica mundial; y los procesos migratorios, gravitan
sobre el bienestar emocional, la estabilidad y la
integridad  de las relaciones familiares, haciéndolas
cada vez más vulnerables y encontrando en los niños
y los ancianos sus víctimas más allegadas. La
familia es el corazón que se desangra ante estas
realidades, es la protagonista principal de los dramas sociales
cada vez más cotidianos presentes en la
comunidad.

Tras las decisiones arbitrarias y las políticas
irracionales que afectan a la familia cubana de hoy, como las
actuales medidas tomadas por el presidente Obama, se ocultan
dolores y frustraciones,  reencuentros coartados, familiares
que por la edad y las restricciones  no  pueden
volverse a encontrar, apoyos  económicos abortados,
impotencia y desesperación.

La familia es y ha sido un valor muy importante para el
cubano. Es difícil  no encontrar en nuestras casas,
carteras y monederos con fotos de los  hijos,
cónyuges u  otros familiares  allegados que se
exhiben con orgullo al encuentro de amigos o compañeros.
Hemos vivido también en una sociedad que se inserta en una
dinámica social donde aparece la solidaridad y la ayuda
recíproca como valor fundante de las relaciones 
humanas que se establecen en la comunidad. Se ha hablado incluso
de Cuba como una gran familia. La familia es por tanto un espacio
especial y esencial  de nuestra vida.  Vivimos en
familia, luchamos por la familia, disfrutamos y sufrimos con la
familia.

El concepto de familia en Cuba es amplio y diverso.
Nuestras familias viven insertas en una amplia red de parentesco.
La joven pareja, generalmente, cuando se casa se queda en
casa  de los padres o suegros; los ancianos casi siempre
viven con alguno de sus hijos adultos; los niños en Cuba
tienen madres múltiples, pues las abuelas son a veces
madres por reemplazo para que sus hijas o hijos puedan
trabajar.

Es común que los tíos y las tías
estén muy cercanos a los sobrinos, ya que o viven con
ellos, o por razones de ausencia de alguno de los padres por
muerte, enfermedad o misiones de trabajo, asumen
responsabilidades de crianza. Igualmente podemos hablar del lugar
que ocupan muchos padrastros y madrastras para la vida de los
menores, esencialmente.

Todas estas experiencias vitales de los cubanos hacen
que tengamos un concepto amplio de la familia y que incorporemos
a nuestros sentimientos de identidad y pertenencia familiar a una
serie de personas  no ligadas a nosotros sólo por
vínculos de consanguinidad, sino por relaciones de
carácter afectivas que convierten a muchos parientes en
allegados y personas cercanas. He escuchado a muchas personas
decir que familia la constituyen aquellas personas con las que
siempre puedes contar.

Por definición, en Psicología la familia
como grupo humano tiene tres ejes de vinculación: La
consanguinidad, la convivencia o cohabitación y la
afectividad.  De estos tres criterios de relaciones el
más importante y decisivo es el afectivo. Cuando les
pedimos a niños cubanos que pinten a su familia, el
criterio que utilizan es eminentemente afectivo, incluyen muchas
veces en sus dibujos a tíos o primos que no viven con
ellos pero, por la importancia que le confieren a esta
relación, ocupan un lugar privilegiado en sus dibujos. Con
ello queremos decir que el concepto de familia para los
psicólogos no es más que aquel grupo de personas
unidas con lazos de amor, que crecen juntas y  establecen
relaciones de solidaridad y colaboración.

Cuando esos lazos son estrechos e intensos, se
establecen lealtades invisibles que no se rompen ni con las
separaciones, las emigraciones ni las distancias. Cuando las
experiencias con la familia son significativas, no importan el
tiempo ni los acontecimientos para que se sostengan esas
relaciones. La familia es aquel espacio humano de donde partir y
a donde  siempre regresar. 

El trabajo autodesarrollo comunitario guarda una
lógica coherente respecto a la concepción que se
tenga sobre el ámbito de su realización, es decir,
la comunidad o institución. Si se asume que normalmente
cualquier escenario es una comunidad, en el orden práctico
los mismos se orientan a tratar aquellos procesos y
fenómenos que signifiquen una desviación de esa
supuesta normalidad; será el trabajo para refuncionalizar
aquellas desviaciones de un orden social.

OBJETIVOS

Objetivo General:

• Realizar el diagnóstico y evaluación
  psicológica del funcionamiento de una familia nuclear
  (biparental).

Objetivos Específicos:

• Caracterizar las variables atendiendo a sexo, edad,
  escolaridad, composición, relaciones afectivas y roles
  genéricos.

• Aplicar técnicas psicológicas para la
  evaluación y diagnóstico de la familia
  estudiada.

Técnica y
métodos

Técnicas de trabajo con familias

TÉCNICAS Y MÉTODOS
UTILIZADAS EN EL TRABAJO

• A) La Entrevista
  Sistémica

Supone un procedimiento de conducción diferente a
la entrevista convencional. Reviste unas características
peculiares y parte de dos principios básicos: Neutralidad
y Circularidad, siendo la base para producir el cambio
introduciendo una nueva visión de los problemas en las
familias, utilizando hipótesis y dando
prescripciones.

Sirve para elaborar la hipótesis y para definir y
orientar el cambio, partiendo del contexto de la familia y debe
concretar la hipótesis con el síntoma presentado
por aquella.

• B) El Ecomapa

Es una técnica que persigue evidenciar las
relaciones de la familia con su entorno, poniendo de relieve el
equilibrio entre la familia y los recursos provenientes de su
medio. En términos sistémicos, el ecomapa es un
instrumento que permite observar el equilibrio ecológico
entre el sistema familiar y los otros sistemas del
medio.

Se hacen patentes no sólo los recursos y el
conocimiento que la familia tiene de ellos, sino también
las áreas de necesidad no cubiertas.

• C) La Observación

Es una actividad directa ligada a la capacidad del
hombre de entrar en contacto empírico inmediato con las
cosas y sujeto de la realidad objetiva. Dentro de sus indicadores
está el nivel de ansiedad y estado de ánimo, la
utilizamos con el fin de precisar y evaluar el nivel de
creatividad.

• D) Test de la Familia
  (dibujo)

Nos sirve para diagnosticar el modo aproximado de
cómo el niño expresa mediante el dibujo el lugar
que tiene en su núcleo familiar y las relaciones afectivas
que ha establecido con sus padres y otros miembros de la familia.
Las vivencias que experimentan en sus relaciones
familiares.

Presentación del
caso

Familia nuclear compuesta:

• Padre: J.J.R.

• Madre: R.C.F.

• Adolescente: Y.J.C.

• Escolar: A.J.C.

Nivel escolar

• Padre: Profesor

• Madre: Profesora

• Adolescente: 9no grado

• Escolar: 3er grado

Edad

• Padre: 40 años

• Madre: 34 años

• Adolescente: 14 años

• Escolar: 8 años

A.P.P.: No refiere ninguna enfermedad.

A.P.F.: No refieren ninguna enfermedad

Familia nuclear funcional compuesta por madre y padre
los mismos cuentan con 34 y 40 años respectivamente. Ambos
se desempeñan como profesores, una Adolescente 14
años edad que cursa el 9no grado en escuela
Secundaría Básica "Marta Abreu", Escolar: 8
años de edad que cursa el 3er grado en escuela Primaria
"Carlos Manuel de Céspedes"

Funcionamiento familiar

DESARROLLO

Para realizar el siguiente estudio de una familia
nuclear, desde el paradigma del autodesarrollo, escogimos una que
se extrajo de las fichas familiares de un consultorio
médico de familia del municipio Boyeros donde tuvimos
presente la gran importancia que tenía conocer las
características de los miembros del grupo familiar (edad,
escolaridad, sexo, ocupación, etc.), para poder determinar
en qué medida las particularidades de la familia dependen
de su composición.

Pero debemos destacar que en la familia como en todo
grupo organizado, hay ante todo relaciones. Por lo que si
deseamos intervenir en el grupo familiar para tratar de modificar
elementos del modo de vida que resultan perjudiciales para la
salud, es necesario conocer no solo las características de
sus componentes, sino que resulta indispensable saber cómo
interactúan los miembros dentro del grupo familiar, sus
relaciones en la comunidad, pues son estas las que mantienen el
sistema.

En nuestra familia nuclear (biparental) escogida para
realizar la investigación propuesta, estuvieron presente
madre y padre que asumieron la educación de sus hijos en
ciclo vital familiar, al aplicar las diferentes técnicas y
método lo hicimos con el fin de contribuir a que la
familia identifique sus problemas y encuentre soluciones
apropiadas a éstos, desde el principio del autodesarrollo
comunitario.

Al aplicar la técnica de la entrevista a los
padres e hijos pudimos observar en dichas exploraciones, madre
R.C.F. y padre J.J.R. estado civil casado ambos profesores aunque
solo el padre trabaja, la madre dejo de hacerlo al nacer el
segundo hijo y su esposo trabaja fuera de la
provincia.

La familia esta compuesta por ambos padres y dos hijos
Y.J.C. 14 años de edad y A.J.C. 8 años de edad, son
producto de un embarazo deseado y planificado que se
desarrollaron sin riesgo, comenzaron sus vidas llena de amor y
cariño profesado por ambos padres, con un desarrollo motor
del lenguaje normal, ningún trastorno durante la infancia,
es familia nuclear (biparental) sin antecedentes
psicológicos que puedan causar trastornos en la vida de
ellos, respecto a sus cualidades psicológicas hay
armonía.

Pudimos observar que al aplicar el método de
comunicación participativa nos proporcionó un clima
emocional y agradable facilitando el aprendizaje, además
de permitir la interacción de los miembros del grupo,
ambos padres están muy atentos a la educación de
sus hijos pero deben prestar mayor atención a la hora de
establecer sus límites y roles funcionales equitativos,
pues a veces todo el trabajo recae sobre la madre , actualmente
ama de casa estando el padre solo los fines de semana en familia
resultándole poco el tiempo para ponerse al día de
los acontecimiento familiares y por otra parte trata de dedicarle
mayor tiempo a su hijo varón aunque lo quieres a los
dos.

A pesar de estas crisis hay respeto y comprensión
en los problemas de la familia, identidad familiar y tratan de
resolver los conflictos de manera efectiva.

Al entrevistarnos con los padres ellos están
dispuestos a utilizar las redes de apoyo tanto informal como
formal y cooperar ya que tienen capacidad de aprender de las
crisis, reconociendo la existencia de eventos no propios, que
hacen mas difícil esta etapa, haciéndose referencia
en este caso a las crisis no transitorias, producto a la salida
del padrea a trabajar fuera de casa.

Al aplicar la entrevista al adolescente Y.J.C de 14
años de edad que cursa el 9no Grado en la Secundaria
Básica "Marta Abreu" pudimos observar que es una alumna
con resultados académicos excelentes, sus asignaturas
preferidas son Historia y Biología , el tiempo libre lo
emplea leyendo, escuchando música y viendo la
televisión, y ayuda a su mamá en los quehaceres
domésticos cuando no tiene que estudiar, es muy
comunicativa con su familia y amigos, pero no le gusta estar
sola, necesita compañía y siente celos de su
hermano al cual su padre le dedica mayor tiempo por ser
varón, le gusta ser independiente, le gusta salir con sus
compañeras de aula, aunque algunas veces no le dan
permiso, esto le provoca sentimientos de tristeza y
frustración, muestra indicadores de la llamada "crisis de
la adolescencia".

Su interés personal es ser médico como su
abuelo y tío, los cuales han motivado su vocación,
conoce sobre sexualidad, lo que ha aprendido en la escuela y con
la educación de sus padres.

Al aplicarle la técnica de la entrevista al
escolar A.J.C de 8 años , pudimos observar que es un
niño con una personalidad sana con un desarrollo de sus
potencialidades , demostrada en la actividad estudiantil y social
, y al aplicarle el test de la familia ( dibujo) observamos que
A.J.C dibujó toda su familia unida , pero por la persona
que siente mayor afecto es el padre , aunque los quiere a todos
ya que dibujó toda su familia unida, resulta fácil
concluir que existe buena armonía familiar.

Mediante la técnica del ecograma pudimos
corroborar las relaciones de la familia con su entorno, esta
resulta unida, se desenvuelve en un ambiente organizado,
están cubiertas sus necesidades más elementales
como son: espacio para llevar a cabo todos sus roles
genéricos y lugar para descansar; concluyendo hay
equilibrio entre la familia y los recursos provenientes del
medio.

A modo de conclusión, por todos los resultados
obtenidos al aplicar las diferentes técnicas y
métodos estamos ante la presencia de una familia
funcional.

Conclusiones
diagnósticas

• Al aplicar a la familia escogida las diferentes
  técnicas, estas nos proporcionaron una
  valoración general del medio familiar en los que se
  desarrollan los participantes de nuestro estudio. Durante la
  ejecución del programa en cada una de las sesiones se
  evalúo el progreso y al finalizar se evaluó el
  impacto.

• Podemos concluir que nuestra familia de estudio es
  una familia funcional, desarrollándose en un ambiente
  familiar organizado y cuidado, independientemente de las
  condiciones materiales, roles genéricos claros aunque
  flexibles, roles psicoemocionales potenciadores de la
  autoestima, jerarquías claras entre padres e hijos y
  entre generaciones, sentimientos de pertenencia, identidad
  familiar y capacidad de aprender de las crisis.

• En esta familia existe capacidad de
  utilización de las redes de apoyo formal e informal
  que existen en la comunidad y le permiten su autodesarrollo
  personal.

• Las definiciones vistas se han desarrollado por
  diferentes autores en diversos momentos y contextos. Se
  evidencia una madurez teórica fruto de la
  profundización en el fenómeno. Cuando cada
  concepto tiene incorporado nuevos elementos y supera las
  limitaciones de los que lo anteceden.

Recomendaciones

• Dinámica familiar con el objetivo de que la
  familia reflexione respecto al los procesos que vive, a los
  que está por vivir y como prever las
  crisis.

• A los padres, la adolescencia es una etapa compleja,
  pero no por compleja resulta difícil de entender, por
  lo que le recomendamos mayor acercamiento afectivo, o cambio
  de rol frente al adolescente.

• Reflexionar en los roles que debe jugar la familia
  en la formación de la personalidad de los estudiantes
  y le permita su autodesarrollo personal.

Anexos

Anexo 1: (Entrevista realizada al
adolescente).

Estamos realizando el estudio del desarrollo
psicológico alcanzado en una adolescente, para ello
necesitamos la obtención de información confiable a
través de diversas fuentes. Agradeceríamos su
colaboración garantizando total anonimato.

Datos generales:

• 1. Nombre y Apellidos:

• 2. Sexo:

• 3. Raza:

• 4. Edad:

• 5. Área de residencia: (Urbana o
  Rural)

• 6. Mapa familiar:( Familia nuclear, extendida,
  reconstruida u otra). Convive con:

• 7. ¿Qué nivel de enseñanza
  cursas?

• 8. ¿Cómo son los resultados
  docentes que obtienes?

• 9. ¿Cuáles asignaturas
  prefieres?

• 10. ¿Cuáles asignaturas
  rechazas?

• 11. ¿Qué cualidades personales se
  relacionan con tus resultados en el estudio?

• 12. ¿Te sientes motivada por el
  estudio?

• 13. ¿Qué profesión deseas
  elegir en el futuro? ¿Por qué?

• 14. ¿Qué conoces sobre
  esta?

• 15. ¿Cuáles son tus
  aficiones?

• 16. ¿Te gusta alguna
  manifestación cultural?
  ¿Cuál?

• 17. ¿Te gusta el deporte?
  ¿Cuál?

• 18. ¿En que empleas el tiempo
  libre?

• 19. ¿Qué otras cosas te
  gustaría hacer?

Anexo 2: (Entrevista realizada a los padres).

Estamos realizando el estudio del desarrollo
psicológico alcanzado en una adolescente, para ello
necesitamos la obtención de información confiable a
través de diversas fuentes. Agradeceríamos su
colaboración garantizando total anonimato.

• 1. Datos generales: Nombre y apellidos, edad,
  sexo, raza, parentesco, APP, APF.

• 2. ¿Cómo calificarías las
  relaciones familiares que predominan?

• 3. ¿Cómo son sus relaciones con
  la adolescente?

• 4. ¿Se comunica fácilmente con
  ella? ¿Por qué?

• 5. ¿Cómo ha sido el nivel
  socioeconómico de la familia?

• 6. ¿Le ha expresado algún
  problema que haya tenido?

• 7. ¿La apoya en todo? ¿Por
  qué?

• 8. ¿Cómo usted la
  caracterizaría de forma general?

Anexo 3: Entrevista al maestro

• 1. ¿Le satisface a usted
  trabajar con adolescentes? ¿En qué sentido?
  ¿Por qué?

• 2. En su labor como maestro,
  ¿Qué logros ha alcanzado ya en este momento?
  ¿Qué aspectos usted considera que aún
  son deficientes en su trabajo?

• 3. ¿Qué vías
  utiliza para desarrollarse? ¿Cuáles responden a
  su iniciativa?

• 4. ¿Cómo cree usted
  que debe ser un buen maestro? ¿Qué cualidades
  debe poseer? ¿Qué defectos no debe tener?
  ¿Cómo debe trabajar?

• 5. ¿Cómo usted cree
  que los adolescentes en su aula lo perciben? ¿Has
  pensado alguna vez en esto antes?

• 6. ¿Cómo se
  relaciona usted con la familia de sus alumnos? ¿Le
  satisface esta relación?

• 7. ¿Qué aspectos de
  la educación de sus alumnos son de su responsabilidad
  y cuáles de la familia?

• 8. ¿Qué ideas tienes
  sobre las relaciones que existen y cuáles
  deberían existir entre la escuela y la familia?
  ¿Cuáles son las relaciones que usted tiene en
  este sentido?

Anexo 4: Técnica: El
Ecomapa

Anexo 5: Test Familia (Dibujo)

Referencias
bibliográficas

• 1. Alonso Freyre, Joaquín;
  Pérez Yera, Armando; Rivero Pino, Ramón; Romero
  Fernández, Edgardo; Riera Vázquez, Celia Marta:
  El autodesarrollo comunitario crítica a las
  mediaciones sociales recurrentes para la emancipación
  humana. Centro De Estudios Comunitarios. Universidad Central
  "Marta Abreu" de las Villas. Editorial Feijóo. Santa
  Clara, 2004.

• 2. Álvarez M. Acerca de la
  familia cubana actual. La Habana: Ed. Academia,
  1993:

• 3. Ares P. Mi familia es
  así. La Habana: Ed. Ciencias Sociales,
  1990.

• 4. Molina A. La familia como
  sistema. Un enfoque dialéctico. Facultad
  Psicología. UNAM.

• 5. Gutiérrez D.
  Dinámica familiar y patología. México,
  DF: Prensa Médica, 1985:53-66.

Autor:

Lic. Yilena Maria Zaya
Cambara

Maestría en Desarrollo
Comunitario

Programa: Trabajadores Sociales

Trabajo investigativo.

Ciudad de La Habana

Mayo, 2011