Estudio de las Pruebas de Eficiencia Física en alumnos de cuarto en la escuela Rubén Bravo
- Introducción
- Problema científico
- Características psicológicas,
fisiológicas y motrices de los estudiantes de 4to
A - Métodos y
procedimientos - Análisis de los
resultados - Conclusiones
- Recomendaciones
En el marco escolar, la Educación Física
ha elevado considerablemente su prestigio por el reconocimiento
de la necesidad de desarrollar una mente sana en un cuerpo sano,
por lo que adquiere una significativa importancia las tareas que
se desarrollan en el campo metodológico de la misma,
está conjuntamente con la Educación Intelectual
desde tiempos remotos dentro de la sociedad, evidenciando la
importancia que se le concede al aspecto físico en la
formación de la personalidad.
La escuela primaria investigada fue "Rubén Bravo"
que se encuentra en el consejo popular de Jamaica en San
José de las Lajas en la cual se trabajó en el
análisis del grupo de 4to A como muestra para realizar el
trabajo.
¿Cuál es el comportamiento
psicológico, fisiológico, motriz y de las pruebas
de eficiencia física en las clases de Educación
Física en alumnos de cuarto A en la escuela primaria
"Rubén Bravo" en San José de las Lajas?
OBJETIVOS:
1-Valorar el comportamiento psicológico
fisiológico y motriz de los alumnos de cuarto A en la
escuela primaria "Rubén Bravo" en San José de las
Lajas.
2-Valorar el comportamiento de las pruebas de Eficiencia
Física en alumnos de cuarto A en la escuela primaria
"Rubén Bravo" en San José de las Lajas.
PREGUNTAS CIENTIFICAS:
1. ¿Qué métodos,
técnicas e instrumentos deben aplicarse para poder
realizar la caracterización psicológica
fisiológica y motriz de los alumnos de cuarto A en la
escuela primaria "Rubén Bravo" en San José de
las Lajas?2. ¿Qué indicadores debemos tener
en cuenta para realizar la comparación de las pruebas
de Eficiencia Física en alumnos de cuarto A en la
escuela primaria "Rubén Bravo" en San José de
las Lajas?3. ¿Qué elementos nos indican los
resultados de la investigación?
DESARROLLO.
En la edad de 9-10 años que es la edad de estos
estudiantes es cuando los niños pueden desarrollar juegos
en grupos organizados, que anuncian los deportes colectivos.
Adquieren un buen desarrollo de la coordinación, de la
habilidad y la velocidad. Con respecto a la fuerza; mejoran la
relación brazo-fuerza y de carga de las palancas. Se
incrementa la posibilidad de la fuerza explosiva, insistiendo
sobre todo en el componente de la velocidad. Con respecto a la
velocidad; la velocidad de reacción se incrementa tan
deprisa que alcanza valores adultos al final de esta fase. La
velocidad general de movimiento sigue creciendo. Los movimientos
aislados se pueden realizar con mucha velocidad. La frecuencia de
los movimientos alcanza casi valores adultos, al final de esta
fase. Respecto a la resistencia; Se observa un fuerte incremento
de la resistencia. Se demuestra la entrenabilidad de los factores
cardiopulmonares de los niños; alcanzándose valores
de adultos, entrenados en la resistencia, en el volumen de
oxigeno captado por kilogramo por peso corporal y por minuto, y
en el volumen cardiaco por kilogramo de peso corporal. Se aplican
procesos del metabolismo anaeróbico en el caso de
esfuerzo. Respecto a la coordinación y flexibilidad; la
capacidad de aprendizaje motriz es rápida. Tienen muy
buena capacidad de percepción y observación, siendo
capaz de interiorizar un movimiento. Los movimientos se controlan
bien. La economía de las funciones vegetativas es
todavía reducida. El aparato circulatorio reacciona al
esfuerzo, mediante un gran crecimiento de la frecuencia cardiaca.
Existe un grado de impedimento mecánico de la
respiración, debido al calibre relativamente
pequeño de las vías respiratorias superiores y la
tendencia a perfilarse, en algunos niños, el tejido
linfático. Manifiesta cooperación y comparte
responsabilidades. Predomina la realidad sobre la imagen. Se
mejoran las recepciones, los movimientos básicos
relacionados con la postura, el desplazamiento y las acciones
segmentarias y manipulatorias. Desarrollo de la capacidad de
análisis. En este nivel el niño logra un marco de
referencia estructurado, que le permite representar la realidad
perceptible y concreta de las cosas y hechos, pudiendo operar
modificándolos. También en esta edad se incrementa
el interés por las actividades físicas y
deportivas.
Método de observación: Se
utilizó con el objetivo de observar como se comportaban
alumnos en el aspecto psicológico y motriz además
de las pruebas de eficiencia física, realizándose
un diagnóstico inicial y una prueba final, para conocer
los resultados que alcanzaban los alumnos en cuanto a su
rendimiento motor.
Análisis de documentos: Nos
permitió la recopilación de información: Se
utilizaron diferentes métodos y técnicas de
investigación, con los que se obtuvo un volumen adecuado
de información sobre el problema.
La Medición: Para obtener los
datos empíricos necesarios acerca del comportamiento de
los distintos indicadores de la motricidad como son las
capacidades físicas generales y las habilidades
técnicas, así como para el control de los ritmos de
incremento de la talla y el peso.
Procesamiento Matemático y
Estadístico: Es necesario aclarar que las pruebas se
realizarán cumpliendo estrictamente las técnicas de
medición establecidas con el objetivo de lograr reducir al
máximo los errores.
Una vez recopilada toda la información, se
conformarán las bases de datos para su posterior
análisis con el apoyo del paquete estadístico
Statgraph3, con el objetivo de determinar los siguientes
estadígrafos:
ESTADÍSTICA
DESCRIPTIVA:
Summary Statistics
Summary Statistics
Summary Statistics
Summary Statistics
PRUEBAS DE
HIPÓTESIS:
Análisis de la variable rapidez 1 y
2
Paramétrica :
1- Hipótesis
3 -Conclusiones
Hay diferencias entre las primeras y segundas
mediciones.
No paramétrica :
3- Conclusiones
Si es efectivo el cambio.
Análisis de la variable abdominales 1 y
2
Paramétrica :
3-Conclusiones
No hay diferencias entre las primeras y segundas
mediciones.
No paramétrica :
3-Conclusiones
Si es efectivo el cambio.
Análisis de la variable Salto 1 y
2
Paramétrica :
3-Conclusiones
Hay diferencias entre las primeras y segundas
mediciones.
No paramétrica :
3-Conclusiones
Si es efectivo el cambio.
Análisis de la variable resistencia 1 y
2
Paramétrica :
3-Conclusiones
Hay diferencias entre las primeras y segundas
mediciones.
No paramétrica :
3-Conclusiones
Si es efectivo el cambio.
1. Los niños prestan mayor
atención que en edades anteriores, pero es evidente un
desasosiego general. Aumenta la capacidad de analizar y de
razonar, pudiendo visualizar nociones espaciales y de tiempo
en su cerebro.2. Se marcan con diferencia los perfiles
motores de cada sexo. Los huesos crecen rápidamente a
lo largo, retrasándose al mismo tiempo el desarrollo
de los músculos y produciéndose una
discordancia entre estatura y fuerza muscular.3. Hay una mayor amplitud de los movimientos
que esta dado por el interés en las actividades
físicas que también ayudan al mejoramiento da
las habilidades motrices básicas.4. Los resultados obtenidos en las pruebas
finales son superiores a los obtenidos en las pruebas
iniciales.
1. Utilizar los procedimientos
estadísticos para llegar a resultados concretos en los
trabajos que se investiguen.2. Que se incrementen diferentes actividades
para lograr mejores niveles de eficiencia física en
nuestros alumnos.3. Realizar más actividades que ayuden a
pensar a los niños que estén relacionadas con
la actividad física para un mayor desarrollo
psíquico y mejorar la coordinación de los
movimientos.
Autor:
MSc. Javier Pérez
Pérez
MSc. Yosbel López
Morales
MSc. Joel Rodríguez
Castro
MSc. Yaquelyn Rodríguez
Leyva
La Habana
2011