La importancia de los primeros auxilios como estrategias didáctica en los estudiantes de secundaria

Resumen

El propósito fundamental de este articulo, es
promover los primeros auxilios como estrategias didácticas
a nivel de secundaria, realizando una investigación basada
en la metodología de investigación y acción
participativa bajo los lineamientos de la UBV, se
seleccionó una muestra de 32 estudiante para la
aplicación del instrumento de recolección de datos,
donde fue analizado de manera manual por la investigadora
dependiendo de un mapa de variable, reflejando como
problemática la falta de estrategias didácticas de
primeros auxilios.

Es imprescindible en los colegios, ya que los accidentes
en los niños se producen con frecuencia y sin previo
aviso, por lo que tenemos que realizar una primera asistencia al
niño hasta obtener ayuda profesional.

A su vez que se trata de concienciar a la comunidad
escolar en la importancia de conocer los elementos relevantes y
necesarios para el desarrollo personal y profesional del ser
humano.

Empleando todo esto para contribuir en la
formación del nuevo ser integral fundamentado en
valores.

Palabras Claves: Habilidades Motoras, Urgencias,
Emergencias.

ABSTRACT.

The fundamental purpose of this I articulate it is to
promote the first aids like didactic strategies at secondary
level carrying out an investigation based on the methodology of
investigation action low participative the limits of the UBV, 32
student's sample was selected for the application of the
instrument of gathering of data where it was analyzed in a manual
way by the investigator depending on a variable map reflecting as
problematic the lack of didactic strategies of first
aids.

It is indispensable in the schools the accidents in the
children take place since frequently and without previous
warning, for what we have to carry out a first attendance to the
boy until obtaining help professional.

In turn that it is to make aware to the school community
in the importance of knowing the excellent and necessary elements
for the personal development and the human being
professional.

Using all this to contribute in the new integral being's
formation based in values.

Key words: Abilities Motorboats, Urgencies,
Emergencies.

La importancia de
los primeros auxilios como estrategias didáctica en los
estudiantes de secundaria

Al hablar de Primeros Auxilios se refiere a los cuidados
inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las personas
accidentadas o con enfermedad antes de ser atendidos en un centro
de salud.

Resulta de vital importancia incluir esta materia en el
proceso de formación de todo profesional que tiene la
responsabilidad en el trabajo con otros, particularmente con
niños como es el caso del docente; que resulta imperativo
diseñar estrategias didácticas para contribuir con
el proceso. Es así como el presente artículo se
propone desarrollar un programa teórico – practico de
Primeros Auxilios dirigidos a los jóvenes y adolescentes,
ya que es posible que en cualquier momento o situación se
le presente la necesidad de emplear dichos
conocimientos.

Tomando en cuenta que es de gran importancia la
aplicación de este tipo de tópico, ya que tiene
como fin preparar a los estudiantes en todo lo referente a
Primeros Auxilios, a fin de que puedan responder a situaciones de
emergencia, dentro de sus áreas laborales y en sus
hogares.

Atendiendo a lo expuesto, y para darle carácter
científico a la investigación fue basada en una
investigación – acción. Teniendo como objeto
transmitir una enseñanza eficaz, se busca aplicar una
buena estrategia para lograr que el aprendizaje sea significativo
y productivo para los estudiantes.

Teniendo presentes que la educación y la
participación para la salud esta dirigido al cambio de
aptitudes y comportamientos de la población, no
sólo frente a la enfermedad, sino también a tener
su participación activa en el desarrollo y
presentación de servicio como expresión libre y
soberana dentro de la política del estado.

Los primeros auxilios son las técnicas y
procedimientos de carácter inmediato, limitado, temporal,
profesional o de personas capacitadas o con conocimiento
técnico que es brindado a quien lo necesite,
víctima de un accidente o enfermedad repentina;
considerarse de suma importancia en la vida diaria, ya que de una
actuación oportuna y adecuada de personas entrenadas, y de
esta forma evitar males mayores.

Su carácter inmediato radica en su potencialidad
de ser la primera asistencia que esta víctima
recibirá en una situación de emergencia. Limitado
porque de todas las técnicas, procedimientos y
concepciones que existen en la Medicina de emergencias y
desastres, solo utiliza una pequeña parte de estas, por
esto el socorrista nunca debe pretender reemplazar al personal
médico, pueden ser de primera instancia o de segunda
instancia. Según (Garibay Rubio Carlos Rodrigo, Manual de
Primeros Auxilios Básicos; 2006)

Basando este argumento en Irayma Cazull Imbert, Aida
Rodríguez Cabrera, Giselda Sanabria Ramos y Raúl
Hernández Heredia; Rev. Cubana Salud Pública 2007;
Tomando como importancia comenzar desde edades tempranas parte
del criterio de que el niño desde la enseñanza
primaria puede adquirir los conocimientos y habilidades
psicomotoras que le permitan, con reentrenamientos programados,
desarrollar y conservar la habilidad de realización de los
procederes que son vitales para su educación integral y
que contribuye a la formación de valores, sentimientos,
actitudes y conductas propias de la escuela y la sociedad cubana
actual.

La Educación para la Salud, y en particular la
enseñanza de los primeros auxilios, debe tener lugar desde
la niñez ya que es un período muy importante para
fijar conocimientos y conductas que pueden adquirir un profundo
sentido emocional sólo en esta etapa, y trabajando con el
estudiante como constructor activo de su propio conocimiento y
reconstrucción de los contenidos escolares a los que se
enfrentan.

Siendo visto como un sujeto que posee un determinado
nivel de desarrollo cognitivos y que ha elaborado una serie de
interpretaciones sobre los contenidos escolares; tomando en
cuenta que la evaluación sugerida por este autor es de
forma dinámica y debe realizarse sobre los procesos,
nociones y competencias cognitivas del estudiantes.

En este sentido se plantea que las funciones
psicológicas superiores como la percepción, la
memoria, la atención, el pensamiento, el lenguaje, la
resolución de problemas tienen su origen en los procesos
sociales. Según Vygotsky (1989)

Con respecto al contenido que se aborda, se
consideró la magnitud de este concepto como
categoría didáctica, por lo que se da especial
tratamiento a la relación entre el sistema de
conocimientos, las pericias y los valores. En este sentido se
concibió un sistema de habilidades a desarrollar que
está en relación con las experiencias y destrezas
del estudiante, con las exigencias de los objetivos y el
contenido del programa, así como con los métodos
utilizados por los docentes en la dirección del proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Los medios de enseñanza confeccionados potencian
el desarrollo de un sistema de valores, entre los que se destacan
la responsabilidad, el humanismo y la solidaridad,
implícita en la prestación de los primeros
auxilios.

Los métodos de enseñanza empleados para
poder lograr las aspiraciones del programa, se centraron,
fundamentalmente, en la utilización de métodos
productivos, en los que involucren al estudiante en el
análisis y valoración de cada parte del
contenido.

De igual manera el autor comparte la teoría de
Vigotsky "El aprendizaje se produce más fácilmente
en situaciones colectivas. La interacción con los padres,
compañeros, docentes entre otros, facilita el aprendizaje.
'La única buena enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo'.

Tomando en cuenta que la niñez es un
período muy importante para fijar conocimientos y
conductas donde se pueden adquirir un profundo sentido emocional
sólo en esta etapa. Es por esto que se propone un
programas que parte del objetivo general donde se propone
estrategias didácticas para el reforzamiento en la
practica de primeros auxilios a nivel de secundaria partiendo de
charlas sobre los primeros auxilios, capacitarlos para las
enfermedades mas comunes, aplicar las técnicas de primeros
auxilios de forma practica haciendo dramatizaciones con los
estudiantes, y la implementación de botiquines de primeros
auxilios dotados con los medicamentos necesarios para una
eventualidad.

Para el desarrollo de estas actividades la investigadora
especificara el concepto de Estrategia Didáctica la cual
se define según Frida Díaz Barriga (2002) como,
Estrategias para aprender, recordar y usar la información.
Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades
que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante
(comprensión de textos académicos,
composición de textos, solución de problemas, entre
otros.) Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el
nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo,
organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el
nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su
saber sobre el tema.

Seguidamente definiremos a lo que llamamos estrategias
didácticas para un mejor entendimiento de lo que se
plantea; es el conjunto de las acciones que realiza el docente
con clara y explícita intencionalidad pedagógica
según Bixio, Cecilia, (1998). Así mismo se pudo
decir que el arte de proyectar y dirigir una serie de operaciones
cognitivas, que el estudiante lleva a cabo para elaborar y
comunicar superación, con la mediación del
facilitador es una estrategia didáctica según Dra.
García.

Según la investigadora estrategias
didácticas son las técnicas, métodos o
recursos utilizados por el docente para obtener una meta
claramente establecida y promover aprendizajes significativos en
el estudiante.

Teniendo presente que al desarrollar habilidades y
destrezas psicomotoras que le permitan el reentrenamiento
programado en primeros auxilios en los estudiantes en edades
tempranas de manera grupal y dinámica.

caracterizando esta estrategia partiendo de lo
didáctico también proponga ser dinámica para
el estudiante, iniciando con los conocimientos teóricos
para obtener el máximo rendimiento en el proceso de
enseñanza – aprendizaje con la participación de los
estudiantes, tomando en cuenta que la investigadora propone una
estrategia la cual, el docente trabaje de manera dócil
donde se ajuste la propuesta a los niveles correspondientes en
ese momento, de manera que el aprendizaje se considera como uno
de los mecanismo fundamentales del desarrollo en las personas y
demostrando que el aprendizaje se produce mas fácilmente
en situaciones colectiva y así inducir a los estudiante a
ser un ente difusor de este contenido no solo en la
institución sino en sus hogares o donde verdaderamente lo
amerite.

Siendo una estrategia didáctica innovadora y con
una evaluación propuesta por la investigadora partiendo de
un proceso permanente de información y reflexión,
que consiste en seleccionar información referida a
personas, fenómenos y cosas, así como a sus
interacciones, con el propósito de emitir juicios de valor
orientados a la toma de decisiones beneficiando del proceso de
enseñanza.

Dado que en el proceso de aprendizaje intervienen una
diversidad de factores que puede evidenciarse a través de
manifestaciones tangibles e intangibles, propias de la naturaleza
del fenómeno, el sistema de evaluación que se
establezca debe adaptarse a este propósito
ubicándolo dentro del paradigma cualitativo que supone la
consideración de ambas manifestaciones (tangibles e
intangibles) en el proceso clásicos de evaluación
como las pruebas objetivas. El uso de la observación
sistemática, exposiciones, portafolio, ensayos, entre
otros, es tan característico en la evaluación
cualitativa como lo es el de las pruebas en la evaluación
cuantitativa. La evaluación cualitativa no incluye en una
calificación o nota, como es característico de la
evaluación cuantitativa, sino una interpretación
para actuar en consecuencia.

La evaluación establece la investigadora es de
manera personalizada sobre el estudiante en la medida que
constituya las valoraciones del progreso de los aprendizajes en
función a sus propios desempeños actuales y
anteriores, tomando en cuenta con los que evidencian o han
evidenciados.

Por otro lado, esta estrategia permite a los estudiantes
participar en su propia evaluación en la medida que
progresivamente asumen la responsabilidad sobre su aprendizaje y
los procesos de enseñanza por lo que se han de desplegar
procedimientos de la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación, reposando dicha
información en un instrumento elaborado y diseño
por la investigadora.

En el mismo oreden de idea y contando para esto con el
apoyo de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), la cual contienen los
siguientes artículos relacionados con la educación
y la salud, en el Art. 83 y 84, el artículo 3 de la Ley de
Orgánica de Salud referida a participación de forma
individual o grupal en las orientaciones referente a la salud
toda persona tiene derecho a la protección de la salud,
así como el deber de participar activamente en su
promoción y su defensa, en la propuesta de las estrategias
de primeros auxilios la cual se le da la protección,
participación y promoción de la salud, contando con
la comunidad la cual tiene el derecho de organizar y participar
en la toma de decisiones sobre la planificación y
promoción de la salud. Y en el mismo orden de idea tenemos
el artículo 48, la cual dice que el niño y
adolescente tiene el derecho a la atención médica
de emergencia en caso de necesitarlo. Los estudiantes
manifestaron la necesidad de la conformación de una
brigada de primeros auxilios dentro de las Instituciones y dando
la prioridad de la participación de los estudiantes y
personal colaborador de la misma.

Por ende la autora pretende, lograr con esta estrategia
que los adolescentes de la institución, adquieran los
conocimientos necesarios para aplicar primeros auxilios a las
personas con problemática de salud, así como
también se conviertan en propulsores de este tópico
dentro y fuera de la institución debido a su importancia y
que cuando un estudiantes personal docente, administrativo entre
otros, sufran algún accidente en el aula, en las
instalaciones o sus alrededores, cuente con personas capacitadas
para prestar este servicio y reconociendo con un botiquín
de primeros auxilios y los materiales a usar en el momento que
sea necesario, haciendo referencia que el contexto donde se
realiza la investigación son instruidos en el área
de salud.

Conclusiones

• Los Primeros Auxilios se refiere a los cuidados
  inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las
  personas accidentadas o con enfermedad antes de ser atendidos
  en un centro de salud.

• Es de vital importancia incluir este tópico
  en el proceso de formación de todo profesional que
  tiene la responsabilidad en el trabajo con otros,
  particularmente con niños como es el caso del
  docente.

• Tomando en cuenta que la niñez es un
  período muy importante para fijar conocimientos y
  conductas donde se pueden adquirir un profundo sentido
  emocional.

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Autor:

Br. Emince Josefina Infante Salas,

Venezuela, Estudiante de Programa Nacional de
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Semestre VIII,

Universidad Bolivariana de Venezuela, Misión
Sucre, Cabimas Estado Zulia.