Influencia del software educativo SNH en el area ce ciencia tecnología y ambiente (página 3)

Partes: 1, 2, 3

Luego de aplicado el software educativo el grupo
experimental se convirtió en un grupo homogéneo
con un coeficiente de variación del 12.25% mientras
que el grupo control llegó a ser un grupo moderado con
un coeficiente variación de 20.24%.

DISTRIBUCIÓN T DE
STUDENT

TABLA 8: Prueba T Para Comparar el
rendimiento entre el Grupo Control y Experimental en el PRE
TEST

Los resultados muestran que al iniciar el experimento
ambos grupos son estadísticamente iguales esto dado que el
valor de p de la prueba T de Student es mayor que 0.05 (p =
0.944)

Gráfico 8: Regiones de
aceptación y de rechazo en función del valor de T
de los grupos experimental y control en el Pre
test

Gráfico 9: Rendimiento en el
Pre Test de los Estudiantes en el Cuarto Grado de
Educación Secundaria de la I. E. "Abel Alva" de
Contumazá

TABLA 9: Prueba T para comparar el
rendimiento entre el Grupo Control y Experimental en el POS
TEST

Los resultados muestran que luego de la
aplicación del software educativo "SNH" y del
método convencional a los grupos experimental y control
respectivamente, existe diferencia significativa favorable al
grupo experimental.

La prueba t dio un valor de p menor que 0.05 (p =
0.000052) lo que quiere decir que existe evidencia para afirmar
que el software educativo "SNH" tiene un efecto significativo en
el aprendizaje de los estudiantes de la I. E. "Abel Alva" de la
ciudad de Contumazá-2007.

Gráfico 10: Regiones de
aceptación y de rechazo en función del valor de T
de los grupos experimental y control en el Pos
test

Gráfico 11: Rendimiento en el
Pos Test de los Estudiantes de los Grupos Experimental y Control
de la I. E. "Abel Alva" de la Ciudad de Contumazá –
2007.

Tabla 10: Variable Nivel de Rendimiento
(Para Comparar)

Muy Bajo	0-5
Bajo	6-10
Regular	11 – 14
Bueno	15 – 17
Muy Bueno	18 – 20

Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2

Tabla 11: Nivel de Rendimiento de los
Estudiantes de los Grupos Control y Experimental de la
Institución Educativa Abel Alva de la Ciudad de
Contumazá – 2007. PRE TEST

Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2

Tabla 12: Nivel de Rendimiento de los
Estudiantes de los Grupos Control y Experimental de la
Institución Educativa Abel Alva de la Ciudad de
Contumazá – 2007. POS TEST

Fuente : Tabla Nº 1 y tabla
Nº 2

Gráfico 12

CAPÍTULO V

Conclusiones y
sugerencias

5.1. CONCLUSIONES

• 1. Para la elaboración del software
  educativo "SNH" se ha tomado en cuenta los ciclos de
  selección y desarrollo de Materiales Educativos
  Computarizados (MECs) propuestos por Galvis Panqueva:
  Análisis, diseño, desarrollo, prueba piloto,
  prueba de campo.

• 2. El software educativo SNH se aplicó
  en todas las sesiones de aprendizaje de los sistemas de
  Nutrición del ser humano durante la IV con estudiantes
  del Cuarto grado de educación secundaria de la I. E
  "Abel Alva" contando con el apoyo del profesor de área
  de dicha Institución, y el responsable del Aula de
  Innovaciones.

• 3. La aplicación del software educativo
  "SNH" tuvo un efecto significativo mejorando notablemente el
  rendimiento de los estudiantes en la capacidad de
  comprensión de información del área de
  CTA. (Tablas: Nº 7 y Nº 9).

• 4. Después de la aplicación del
  software educativo "SNH" comprobamos que el nivel de
  rendimiento en la capacidad de comprensión de
  información en el grupo experimental es de 66.7%
  (Bueno) demostrando la efectividad de la aplicación de
  dicho software. (Tabla Nº 12)

• 5.  Haciendo una comparación entre el
  grupo experimental y de control podemos afirmar que existe
  una diferencia en cuanto al rendimiento en la capacidad de
  comprensión de información como lo muestra las
  tablas estadísticas. (Tablas: Nº 7 y Nº
  9).

5.2. SUGERENCIAS

• Se recomienda a todos los docentes utilizar Software
  educativo como un recurso didáctico en sus sesiones de
  aprendizaje.

• Los docentes de las diferentes áreas y
  niveles deben capacitarse en cuanto a elaboración de
  software educativo.

• Se sugiere dar buen uso al aula de innovaciones en
  cuanto a la utilización de los diferentes recursos
  tecnológicos como medios didácticos en el
  proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Los docentes deben inculcar a los alumnos el buen
  uso de las tecnologías de la información y la
  comunicación.

CAPÍTULO VI

Referencias
bibliográficas

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GALARRETA, Carlos Antonio y otros

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Información y Comunicación en el desarrollo de
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http://www.mailxmail.com/curso/informatica/disenosoftware/capitulo9.htm

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http://portal.huascaran.edu.pe/Docentes/integracion/materiales/guia_aprovechamiento
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• WIKIMEDIA FOUNDATION, Inc.

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Autor:

Violeta Pretel