Intervención psicoeducativa: una alternativa para la preparación del educador de mayores.

Disertación Científica Intervención psicoeducativa: una alternativa para la preparación del educador de mayores.


Objetivo Disertar sobre los fundamentos científicos de la intervención psicoeducativa a la luz de una propuesta para la preparación del educador de mayores en el contexto cubano.


Fundamentación del objetivo Incremento del envejecimiento poblacional. Necesidad de elevar la calidad de vida de los ancianos. Papel de la educación como contexto de desarrollo en la adultez mayor.


Fundamentación del objetivo Deficiencias en los presupuestos organizacionales de la educación de mayores en Cuba. Deficiente preparación psicoeducativa de los actores involucrados en el proceso educativo de la Universidad del Adulto Mayor.


Aportes de la investigación Abordar como un sistema integral el proceso de educación del adulto mayor. Resituar el contexto educativo como fuente primaria para el desarrollo del adulto mayor. Diseño de un modelo de intervención psicoeducativa que concretado en un programa permite superar las deficiencias detectadas en el ámbito pedagógico de la UAM.


Marco contextual


¿Cómo lograr que el proceso pedagógico de la Universidad del Adulto Mayor favorezca el desarrollo de los educandos?


El proceso pedagógico de la Universidad del Adulto Mayor.


La preparación psicoeducativa de los profesionales que se desempeñan como educadores en la Universidad del Adulto Mayor.


Elaborar un programa de intervención psicoeducativa dirigido a los profesionales que se desempeñan como educadores en la Universidad del Adulto Mayor que, sobre la base de la individualidad de los educandos que acceden a dicho ámbito, favorezca la preparación de los educadores para contribuir al desarrollo de los mismos.


Elaborar un programa de intervención psicoeducativa dirigido a los profesionales que se desempeñan como educadores en la Universidad del Adulto Mayor que, sobre la base de la individualidad de los educandos que acceden a dicho ámbito, favorezca la preparación de los educadores para contribuir al desarrollo de los mismos.


Estudio de los antecedentes de la educación de adultos mayores en Cuba, para caracterizar la evolución histórica del proceso pedagógico de la Universidad del Adulto Mayor en la provincia Granma. Histórico – lógico, en su variante histórico – descriptiva


Determinación de los referentes teóricos necesarios para sustentar el programa de intervención que se propone. Analítico – sintético. Inductivo – deductivo


Caracterización de la situación actual que presentan el proceso pedagógico de la Universidad del Adulto Mayor y la preparación psicoeducativa de los docentes en la provincia Granma. Observación Entrevista Encuesta Análisis documental


Diseño del programa de intervención que se propone para alcanzar el objetivo, a partir de los presupuestos teóricos asumidos. Modelación. Sistémico estructural funcional.











Evaluación de los resultados investigativos alcanzados. Criterio de expertos Estadísticos descriptivos


El proceso pedagógico de la Universidad del Adulto Mayor constituye un espacio de socialización insoslayable para contribuir a la promoción del desarrollo de sus educandos, sobre la base de la preparación psicoeducativa de los educadores. En este sentido, se advierte la necesidad de trascender las insuficiencias reveladas en el decurso de la institucionalización de la educación dirigida al educando mayor. Conclusiones Generales:


La intervención, articulada a través de un programa dirigido a la preparación psicoeducativa de los profesionales que se desempeñan como educadores, representa una herramienta que favorece el perfeccionamiento de la gestión educativa en el contexto de la UAM. Cabe señalar que la concepción del programa asume la plataforma teórico – metodológica del enfoque histórico – cultural, como eje vertebrador de referentes filosófico – pedagógicos, a punto de partida de la individualidad del adulto mayor; ello permite orientar la práctica pedagógica en función de las potencialidades de desarrollo de dicho educando. Conclusiones Generales:


Conclusiones Generales: La evaluación del programa de intervención diseñado para contribuir a cualificar la preparación psicoeducativa de los profesionales que se desempeñan como educadores en la UAM, principal resultado científico de la presente investigación, calificó la propuesta de manera favorable tanto en su concepción teórico – metodológica como en su efectividad de ejecutarse en la práctica.


Conclusiones parciales: Introducir el resultado de esta investigación en el contexto granmense, con vistas a validar en la práctica educativa su factibilidad, y en correspondencia alcanzar estadios superiores de pertinencia e impacto a partir de su perfeccionamiento sistemático. Recomendaciones:


Conclusiones parciales: Diseñar, aplicar y evaluar en la práctica un programa de intervención, que al profundizar en el sistema de indicadores teóricos de la individualidad, revelados como referente en la presente investigación, permita cualificar la preparación psicoeducativa de los educadores de la UAM en un nivel superior. Recomendaciones:


Conclusiones parciales: Profundizar en el ámbito de la investigación educativa en el enfoque histórico – cultural, sobre la base de su andamiaje teórico – metodológico, con vistas a sistematizar un referente de análisis “complejo” para asimilar en su holismo la trama educativa. Recomendaciones:


Conclusiones parciales: Sistematizar estudios desde una perspectiva del desarrollo en el ámbito educativo, que permitan comprender su carácter dinámico y sus especificidades en cada sujeto. En este sentido, los resultados de la presente investigación advierten la importancia diagnóstica de atender a la situación social del desarrollo del educando sobre la base de la individualidad como unidad compleja del desarrollo. Recomendaciones: