La motivación en el proceso de enseñanza – aprendizaje

Enviado por Sonny Maybelline Zambrano Rivadeneira

"El ser humano es modificable"
(Feuerstein), es perfeccionable, y los cambios estructurales
necesarios pueden conseguirse a través de una
intervención mediada.

"Nada cambiará en
educación, ni siquiera con tecnología, si
previamente no se modifican los procedimientos
pedagógicos" (Beltrán Llera)

Resumen

En este trabajo queda demostrada la importancia de la
motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo en cuenta que motivación es la actividad que
induce a una persona a realizar alguna acción de manera
voluntaria. Se destaca la necesidad del Profesor de ofrecer a los
alumnos las herramientas necesarias para la resolución de
las tareas asignadas y el uso que los alumnos hacen
conscientemente de aquellas aplicaciones que se ajusten a sus
intereses y conocimientos lo cual redunda en el desarrollo de la
creatividad e iniciativa en la solución de los problemas
planteados.

Luego de un proceso investigativo de observación
a estudiantes de Primero de Bachillerato se comprueba la
efectividad de la motivación permanente, si bien es cierto
no todos los docentes aplican técnicas motivacionales, los
que lo hacen presentan un 98% de efectividad en la
producción de aprendizajes significativos, sobre todo al
momento de la transferencia del conocimiento.

PALABRAS CLAVES:

Importancia

Motivaciónbn

Proceso

Enseñanza

Aprendizaje

Summary

The importance in this work is to demonstrate the
motivation in the process teaching learning, having in counts
that motivation is the activity that induces a person to carry
out some action in a voluntary way. to stands out the necessity
of Teachers to offer to students the necessary tools for the
resolution of the assigned tasks and the use that students make
consciously that are adjusted to their interests and knowledge
which redounds in the development, the creativity and initiative
in the solution to the plan problems.

Afterwards an investigative process of observation to
students the First of bachillerato is proven the effectiveness of
the permanent motivation, although it is certain that no all
teachers apply technical motivation, those that make it present
98% to effectiveness in the production of significant learning,
mainly in the moment to transfer the knowledge.

Introducción

El presente artículo se refiere a la experiencia
de los docentes en la enseñanza y el desarrollo de la
motivación en los estudiantes. La siguiente fórmula
nos demuestra el real proceso de enseñanza:

… INFORMACIÓN + PROCESO
(comunicación, actividades interacción) =
APRENDIZAJE… PODER (tener capacidad y medios) + SABER
(experiencia, orientaciones) + QUERER = PARA APRENDER / PARA
RENOVAR ENSEÑANZA… INFORMACIÓN (fuentes,
síntesis, ejemplos) + GUÍA (orientación,
asesoramiento) + MOTIVACIÓN = ENSEÑANZA… RECURSOS
(hard, soft, conenidos) + FORMACIÓN (didáctica, de
la asignatura, técnica) + ACTITUD (necesidad, utilidad,
ajuste dedicación) = PARA RENOVAR ENSEÑANZA. ( Pere
Marquès):

Los Profesores pueden con seguridad ayudar a fomentar y
elevar la motivación del alumno las mismas que desarrollen
con más libertad sus ideas y creatividad.

El profesor es el que ofrece a los estudiantes las
herramientas necesarias para la resolución de las tareas
asignadas y el uso que ellos hacen de acuerdo a sus intereses y
conocimientos.

La motivación es un elemento clave que impulsa al
estudiante a tomar una acción para dirigirse una
determinada meta y posibilita establecer empatía y
confianza con ellos. El profesor debe prestarle toda la
atención para lograr despertar el interés y
promover el deseo por aprender de esta manera el estudiante se
presenta más predispuesto y receptivo con la
información que se le está compartiendo.

La motivación es lo que induce a una persona a
realizar alguna acción, en el caso de la enseñanza,
es un factor que siempre está en todo el proceso de
aprendizaje.

En el aprendizaje la motivación depende
inicialmente de las necesidades y los impulsos de los estudiantes
y si se encuentra en un ambiente agradable, donde él es
tomado como persona que siente, piensa y desea, entonces
mostrará empeño para aprender.

Métodos y
materiales

El trabajo de 15 Docentes en diferentes
áreas que laboran en el Primero de Bachillerato buscando
crear un ambiente de cordialidad y respeto por el otro, se
estableció un espacio de compartir saberes que contribuyen
tanto a la formación integral del estudiante, como del
docente. Algo así como una legitima relación entre
un proveedor confiable y su cliente. La motivación es
parte de la preparación psicológica de la
personalidad para la realización de acciones y las formas
para encaminar a la consecución de los
objetivos.

A través de la motivación el
ser humano se entrelaza con la realidad concreta. Es la
motivación un tipo de proceso mediador o reflejo del
ambiente, en el cual el carácter netamente social e
históricamente determinado de los objetos y
fenómenos que refleja, también influye y condiciona
sus características estructurales y modo de
funcionar.

Pedagógicamente es el
estímulo que efectúa una acción y se aplica
en la enseñanza como el deseo de aprender otras cosas, lo
cual debe ser una característica permanente en las
actividades como un factor esencial para obtener un mejor dominio
en las destrezas

En esta perspectiva, tener un estudiante
motivado significa -para mí como facilitador – llegar a
entender mi misión, donde el centro del proceso son los
estudiantes y no el docente, entender esa relación,
posibilita establecer empatía y confianza con
ellos.

Ahora bien, ¿cómo llegar a
fijar los niveles de motivación del estudiante? Esto lo
podemos lograr, conociendo muy bien el tema a tratar,
enseñando con el ejemplo, respetando al estudiante,
enseñando habilidades para resolver problemas,
instrumentando la participación, construyendo mecanismos
de evaluación válidos, mostrando entusiasmo en su
labor y enseñando a través de preguntas.

De esta manera, puedo captar que el
estudiante se presente más predispuesto y receptivo con la
información que se le está compartiendo. Se trata
de realizar un diálogo permanente con el estudiante. Desde
esta perspectiva, los niveles de motivación hacia la
escucha, asimilación de conceptos, participación y
aporte, son mucho más significativos. Con la auto
observación y observación sistemática se
puede evidenciar también el lugar que ocupo frente a los
estudiantes, o con ellos, mediante el auto observación de
sus actitudes o conductas, en situaciones específicas para
percibir su nivel de motivación. También, puedo
aprehender la realidad que me rodea mediante la
observación sistemática. Este tipo de
observación es el que pretenden realizar los
científicos, para explicar o interpretar la realidad del
comportamiento humano.

Análisis
de las encuestas

1.- ¿Ud como maestro aplica motivación
como parte del proceso de enseñanza
aprendizaje?

Monografias.com

Fuente: Datos de la
Investigación

Elaboración: Lic. Sonny Zambrano
Rivadeneira

Los encuestados expresan que el 100% aplica
motivación en el proceso de enseñanza de
aprendizaje.

2.- ¿ Con qué tipo de motivación
se identifican ustedes?:

Monografias.com

Fuente: Datos de la
Investigación

Elaboración: Lic. Sonny Zambrano
Rivadeneira

E l 30% de los encuestados aplica motivación
psicomotora en el proceso de enseñanza – aprendizaje, el
55% aplica motivación oral crítica, y el 11% aplica
la lógica reflexiva.

3.- En su proceso de clase con qué frecuencia
utiliza la motivación usted ?.

Monografias.com

Fuente: Datos de la
Investigación

Elaboración: Lic. Sonny Zambrano
Rivadeneira

El 50% de los encuestados utiliza motivación en
cada tema clase, el 9% utiliza motivación en cada unidad y
el 43% utiliza motivación siempre.

4.- Con qué finalidad utiliza la
motivación en el Proceso Educativo, para diagnosticar
?

Monografias.com

Fuente: Datos de la
Investigación

Elaboración: Lic. Sonny Zambrano
Rivadeneira

El 35% de los encuestados emplea la motivación en
el proceso educativo para despertar el interés, y el 65%
utiliza motivación en el proceso educativo para evaluar la
clase.

Discusión

A. Dzhidarian plantea que la motivación no es
solo la fuerza impulsora inicial, ni la necesidad interna de
determinada acción, ni solo la movilización y
preparación psicológica de la personalidad para su
realización, sino mucho de lo que se refiere al proceso
mismo de realización de estas acciones y las formas para
buscar el resultado deseado.

La aplicación de motivación amplía
el potencial de la inteligencia humana para enriquecer el
aprendizaje, el principal objetivo es mejorar la eficacia del
proceso de enseñanza de aprendizaje, potenciando la
actividad del educando y la interacción con el
docente.

Cabe resaltar que el 100% de los docentes aplica
motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje
para ser una clase más dinámica e
interesante.

El 30% de los docentes aplica motivación
psicomotoras (los aplausos, dinámicas, crucigramas, sopas
de letras, refranes) en el proceso de enseñanza de
aprendizaje para mejorar la calidad y el nivel de conocimientos
en los estudiantes.

El 50% de los docentes utiliza motivación en cada
tema clase (lecturas, cantos, versos, hechos de vida) permitiendo
un mejor desarrollo y desempeño al trabajar con los
estudiantes.

El 35% de los docentes utiliza motivación en el
proceso educativo para despertar el interés
(diálogos espontáneos, socio dramas) que contribuye
tanto a la formación integral del estudiante, como del
docente.

Conclusión

1. Los Docentes deben indagar de manera
constante, teniendo muy en cuenta el tipo de estudiantes y
sus características particulares, con el fin de lograr
un aprendizaje significativo
2. Los Docentes deben aplicar la
motivación extrínseca los maestros
serían capaces de tocar la sensibilidad de los
estudiantes y convertirla en crecimiento constante
3. La motivación no debe dejarse a la
mera espontaneidad de los estudiantes sino que por el
contrario, es muy necesario que dónde están
aquellos elementos intrínsecos que en definitiva
harán que la acción de aprender y de crear se
muevan por el deseo propio y no por la presión
autoritaria del maestro.