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Paka Paka, la televisión educativa infantil (página 2)




Enviado por Joaquin Sumariva



Partes: 1, 2

Nickelodeon (nombrado Nick) es un
canal de televisión por cable propiedad de MTV Networks,
división de la empresa Viacom. Fue fundado en 1977 bajo el
nombre original de Pinwheel, denominación que
utilizó hasta 1981. Actualmente, se emite en varios
países de América y Europa, así como en
Australia, África y Asia, teniendo sólo dos bloques
televisivos diferentes: Nick at Nite y Nick Hits (transmitido los
fines de semana en América Latina). La audiencia objetivo
de la cadena oscila entre los 7 y los 20 años de edad. En
Estados Unidos estrenó un nuevo logotipo junto con todos
sus canales, en Latinoamérica el 5 de abril del 2010.
Nickelodeon tuvo su Debut mundial entre 2008 y 2011, al dar este
último cambio de Imagen, lo que genero que obtuviera el
primer lugar de los canales infantiles y Juveniles después
de que más de 10 años Disney Channel ocupara este
cargo. Nickelodeon ha dicho que le debe mucho al siglo XXI porque
la tecnologia y situaciones cotidianas de este siglo han hecho
que surjan ideas para así convertirse en el Canal favorito
de niños, jóvenes y hasta algunos adultos. Sus
mayores competidores son Disney Channel y Cartoon
Network.

Programación de Nickelodeon en
argentina:

Actualmente el canal transmite las series iCarly, Victorious,
Big Time Rush True Jackson VP y House of Anubis, y series
animadas como Avatar: la leyenda de Aang, Bob Esponja, Fanboy y
Chum Chum, Los Pingüinos de Madagascar , Los Padrinos
Mágicos, Planeta Sheen y T.U.F.F. Puppy también
constantemente. Además transmite otros programas como The
Troop, Las Aventuras de Jimmy Neutrón: El Niño
Genio y Rugrats Crecidos -pero no tan repetidamente- los fines de
semana. El bloque Nick Jr. se transmite solo de lunes a viernes
desde las 7:00 hasta las 10:00 , transmitiendo series como Max y
Ruby, Go, Diego, Go!, Team Umizoomi; Ni Hao, Kai-Lan los lunes,
miércoles y viernes y The Fresh Beat Band los martes y
jueves. Además, los lunes transmite especiales de Los
Backyardigans, Dora, la exploradora, Go, Diego, Go! y Las
mascotas maravilla. El bloque Nick@Nite se transmite de lunes a
jueves a las 20:00 , los viernes y domingos a las 21:00 y los
sábados a las 22:00. Desde las 23:00 transmite especiales
de 7 horas de La Niñera, George Lopez, Family Matters,
Todos odian a Chris y Malcolm in the middle.

Monografias.com

Boomerang Latinoamérica en un
principio fue un canal de televisión de dibujos animados
clásicos perteneciente a Turner Broadcasting, quien
también opera Cartoon Network
Latinoamérica.

En su antigua programación
transmitía dibujos de Hanna-Barbera de Cartoon Network
Studios y otras adquisiciones de Cartoon Network, como algunas
películas. Es dependiente de Time Warner a través
de su canal de cartoons Cartoon Network.

Su enfoque inicial era el público
adulto, al igual que las otras versiones mundiales de Boomerang,
presentando una variada y sólida selección de
caricaturas de los años 60's 70's y 80's.

Sin embargo en 2006, se
rediseñó completamente la programación, en
un intento de volver más rentable la señal. Ahora
su nuevo objetivo es dirigirse al público joven y
preadolescente transmitiendo series live-action, telenovelas
juveniles y películas. Originalmente también
tenía espacios dirigidos al publico infantil(Mini TV) y al
adulto(Clásicos), pero estos espacios desaparecieron en el
2008.

Boomerang se transmite en toda
Latinoamérica teniendo como señales base Argentina
y México y por señal secundaria lo que es todo
Sudamérica.

Este canal al principio se emitía
como un bloque en Cartoon Network, siendo este una pequeña
sección con gráfica propia. Luego se separó
formando su propio canal, y, el 1ro de julio del 2001
inició transmiciones a las 6 de la mañana,
emitiendo su primer programa: El Oso Yogui, por el sistema de
servicio de televisión satelital DIRECTV por la frecuencia
148, siendo este el primer servicio de televisión en
adquirir el canal nuevo separado de Cartoon Network.

Tras su primer relanzamiento, la
programación estaba dividida en 3 bloques, los cuales
eran:

  • Mini TV– Caricaturas dirigidas a
    un público preescolar e infantil, se transmitía
    todas las mañanas de 6:00 a 12:00, también
    tenia un pequeño bloque llamado La Película
    de la Mañana
    en el que pasaban películas
    cortas basadas en cuentos infantiles o episodios de larga
    duración de otras series del canal. Muchos de los
    programas de este bloque antes habían sido emitidos en
    el bloque "Pequeño mundo" de Cartoon Network, entre
    los programas que formaban este bloque estaban: Las Tres
    Mellizas, Garfield y sus amigos, La pequeña
    Lulú, Los Conejitos Bellflower, Los pies
    mágicos de Franny, Arturo, Maya y Miguel y Los
    Cariñositos. Este bloque fue removido del canal en
    octubre de 2008.

  • Live-Action– Caricaturas
    dirigidas a un público preadolescente de 10 a 14
    años, y series live-action juveniles dirigidas a un
    público de entre 12 y 18 años, transmitido
    todos los dias de 12:00 a 22:00. Pasaban caricaturas ya
    emitidas anteriormente en Cartoon Network como El club Winx,
    Scooby Doo, Las aventuras de Jackie Chan y Cosas de chicos y
    chicas, series anime también emitidas antes por CN
    como Kaleido Star y Sakura Card Captors, caricaturas de
    adquisición nueva como Ruby Gloom, y series juveniles
    como El Club del Dormitorio o Chiquititas. Este bloque fue
    gradualmente creciendo hasta que se convirtió en el
    enfoque actual del canal, transmitiendo unicamente series
    live-action y telenovelas juveniles. Actualmente, los unicos
    dibujos animados que permanecen en Boomerang son Locos
    Dieciseis y Luz, Drama, Acción.

  • Clásicos– Este bloque
    mantuvo la animación clásica que el canal
    presentaba hasta 2006, se transmitia todas las noches de
    22:00 a 6:00, con series cómo Los Picapiedra, Los
    Supersónicos, Don Gato, etc. Este bloque fue removido
    en junio de 2008.

Marco
teórico

¿Qué es la educación?
Para comenzar con este trabajo creo que es necesario poner en
claro algunos conceptos que posteriormente tendrán una
cierta importancia durante el trabajo de
investigación.

Educación: La
educación, es el proceso por el cual, el ser humano,
aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la
educación, es que sabemos cómo actuar y
comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización
del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin
la educación, nuestro comportamiento, no sería muy
lejano a un animal salvaje.

La educación nos es impartida, desde la
infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear
vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano,
está constantemente, en un proceso de educación. El
hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo
información, con todo aquello con que
interactúa.

En una nota publicada por la médica pediatra
Magdalena Cerón Rodríguez, hace referencia a los
niños y la televisión:

"En cierta forma, la actitud pasiva del niño
frente al televisor evita que ellos desarrollen su creatividad,
limita su imaginación y condiciona también que
puedan tornarse imitadores activos de conductas violentas,
consumidores compulsivos, entre otras"

Aquí habla de lo que ella considera que es
negativo para un niño mientras esta frente al
televisor.

El niño frente a la televisión:
"Un estudio de la Universidad de Stanford demostró que
la televisión ocupa el segundo lugar en el tiempo del
niño, después de la escuela, tomando como promedio
4 horas diarias de su atención. Se ha investigado
igualmente que la mayor parte de las series duran alrededor de 1
hora y durante la mayor parte de la trama, los criminales
realizan sus fechorías con éxito, hasta que son
castigados sólo en el momento final. Pues, la mayor parte
de los niños menores de 8 años no sostienen la
atención más allá de media hora , de manera
que aprenden en la película los procedimientos criminales
sin que lleguen a presenciar la moraleja final . Además el
niño a ésa edad no distingue bien entre la realidad
y la fantasía, entonces todas ésas escenas pueden
almacenarse en la memoria como si hubiesen sido hechos reales. El
crimen y la violencia se tornan así en vivencias
"normales" en la cotidianidad del niño."

Otro dato respecto a lo que recomienda la Academia
Americana de Pediatría a los padres respecto a los
niños frente al televisor.

"La Academia Americana de Pediatría
recomienda que los niños menores de 2 años no pasen
más de una hora frente al televisor, el tiempo recomendado
para niños por arriba de los 3 años es de dos horas
en promedio; el objetivo no es establecer horas en forma
estricta, sino considerar que el niño verá
televisión además de realizar otras actividades y
no sólo entretenerlo con tiempo excesivo con programas de
televisión."

Rothemberg (1975) opina que es indudable que la
televisión comercial constituye una fuente efectiva en la
creación y formación de actitudes en los
niños, ya que desde temprana edad, son sometidos a su
influencia. Esto se acentua cuando para un gran número de
niños se convierte en un miembro más de la familia
que les asegura compañía y
diversión.

La observación de la realidad adquiere un
significado especialmente agudo si nos referimos a los menores de
edad. Según la teoría de socialización
comunitaria de Pasquali (1992), en donde se cita a Erickson, es
entre los 2 y 6 años en que se perfilan los sentimientos
preferencia hacia la madre, padre, familiares y otras personas
significativas; a través de este proceso el niño
adquiere habilidades y formas de comportarse en la
sociedad.

Cabero (1993) deduce que es a partir de los 4 o 5
años de edad que se establecen los hábitos
permanentes y las características emocionales, jugando un
papel decisivo la imitación y la identificación.
Entendemos por identificación la adopción de pautas
conductas y aptitudes de sus padres y otras personas
significativas para el: maestros, familiares o bien algún
personaje de la televisión; esto ocurre en forma
inconsciente. En tanto que la imitación es
consciente.

"Los niños recurren a la televisión para
satisfacer sus necesidades de distracción, reducir las
tensiones y como medio para obtener
información"

Las motivaciones personales resultan un factor
situacional externo al niño: Santoro afirma "el
niño ve televisión porque les es impuesta por el
medio", la ve porque no le queda otro remedio. Le es ofrecida en
el ambiente del hogar y se le refuerza la conducta de
contemplación por los padres. En muchos casos constituye
la única compañía del niño y a veces
se convierte en una especie de niñera. El ver
televisión es un hábito que se refuerza
directamente a través de gestos, sonrisas y aprobaciones
verbales de los adultos.

Ver televisión es la actividad líder del
niño. Ellos gastan más tiempo viendo
televisión que haciendo cualquier otra cosa que no sea
dormir. El tiempo dedicado a la televisión varía en
función de la edad, sexo, clase social y está en
relación con el tiempo dedicado por los padres a esta
actividad; en promedio los niños ven de 22 a 25 horas
semanales de televisión. En los preescolares esa cifra
llega a un promedio de 54 horas por semana, lo que significa de 7
a 8 horas diarias.

El total de este tiempo dedicado a ese medio de
comunicación es a veces tan elevado que, aparentemente
queda poco tiempo para comer, ir a la escuela o dormir. Esto se
debe a que los niños ven televisión mientras
almuerzan o cenan, mientas leen un libro o hacen sus
tareas.

Con estos puntos aquí mencionados, citados de
varios autores que escriben sobre la televisión y los
niños, podemos valorar la función de un canal
infantil, educativo, con alcance nacional (en un futuro no muy
lejano), que se propone educar a esos niños que
indefectiblemente pasan horas frente al televisor.

En algunas entrevistas al actual ministro de
educación, Alberto Sileoni, hace mención al canal
paka paka como un instrumento de educación

"También hay otros aportes que los
países van a hacer en términos de conocimiento, que
pondrán a consideración para que sean utilizados
por el resto de los países. Por ejemplo, nosotros tenemos
un avance importante en todo lo que es televisión
educativa y televisión infantil (los canales Encuentro y
Paka Paka); en software educativo y capacitación docente a
través del plan Conectar Igualdad."

"Cosa de todos", un nuevo programa televisivo en el
que cuatro chicos se las ingenian para entrevistar a funcionarios
y especialistas para entender temas que les interesan, se
emitirá a partir de la semana próxima por los
canales Paka Paka, Encuentro y la Televisión
Pública.

Se busca que Paka Paka llegue a todos los hogares de la
Argentina. Una nota publicada en el diario El Argentino habla
sobre la llegada de estos canales a la provincia de La Pampa a
comedores escolares.

TV digital gratuita en los comedores universitarios
de La Pampa

"se acordó dar prioridad en el servicio de
televisión digital gratuita a los comedores universitarios
de General Pico y Santa Rosa, cuyos usuarios podrán
acceder a la grilla de canales que entre otros incluyen a
Encuentro, Paka Paka"

Escuela de Frankfurt – LOS APORTES DE
THEODOR ADORNO Y MAX HORKHEIMER A LA

ESCUELA DE FRANKFURT Y A LA TEORÍA
CRÍTICA

De manera que en Frankfurt, en el año de 1923, se
funda oficialmente el Instituto para

la Investigación Social que permite la
inclusión de estas visiones críticas y cuyos
"fondos provenían de un adinerado emigrante judío
que hacia 1890 había abandonado Alemania para radicarse en
Argentina, en donde se había convertido en un
próspero exportador de granos" y, dentro del cual es
importante situar a Max Horkheimer -intelectual judío-,
quien en la década de los treinta estuvo a cargo de la
dirección del Instituto; al respecto es necesario
mencionar que la existencia del Instituto fue marcada por el
exilio, como consecuencia de las persecuciones desarrolladas
durante la Segunda Guerra Mundial. Puede decirse que si en los
años iniciales de su historia el Instituto se
interesó básicamente en el análisis de la
infraestructura económica de la sociedad burguesa, en los
años posteriores a 1930 su interés primordial
radicó en su superestructura cultural. En verdad, como se
verá, la fórmula marxista tradicional relativa a la
relación entre las dos fue cuestionada por la
Teoría crítica. Jay (1974, 53) Por otra parte, para
el desarrollo del pensamiento del Instituto es primordial
mencionar la vinculación de Theodor Adorno. Adorno era
hijo de un comerciante de vino de origen judío y de una
cantante, cuyo ejercicio profesional estuvo enmarcado por el
éxito. Cuando estaba cursando sus estudios secundarios
conoce a Siegfried Kracauer, "quien lo introduce en la fi
losofía alemana y (…) despierta en Adorno el
interés por los enfoques sociológicos y por la
crítica artística"3. En 1922 conoce a Max
Horkheimer en un seminario sobre Husserl, con quien inicia una
estrecha relación de amistad y con quien comparteintereses
estéticos; pero en este sentido es preciso señalar
que la incursión de Adorno al Instituto se produjo
después, en 1938, porque él en el estadio de los
desarrollos iniciales del Instituto se encontraba más
interesado en su formación musical, dada por herencia
materna. Ya en 1947 Horkheimer y Adorno publicarían "su
obra conjunta Dialéctica de la Ilustración, en la
cual, todavía bajo el efecto traumático del
fascismo, los dos amigos someterían a una crítica
implacable el ciego destino de la razón
burguesa"4.

Teoria Critica:

Una síntesis de las disposiciones esenciales de
la llamada Teoría Crítica de la Escuela de
Frankfurt pone de relieve la relevancia y persistencia de la
noción de dialéctica de la Ilustración, por
la que se manifiesta, como carácter constitutivo de la
cultura moderna, el enlace entre racionalización
productiva y deformación instrumentalista de las
relaciones sociales. Al mismo tiempo, la forma dialéctica
de las categorías de la Ilustración propicia el
desvanecimiento de las teorizaciones críticas
comprometidas con la reformulación de los ideales
ilustrados. A partir de las condiciones epistemológicas
establecidas por el desarrollo de dicha dialéctica, la
restauración de las condiciones de posibilidad de la
Teoría Crítica implica la conexión
sistemática de una actitud materialista y
hermenéutica en el análisis de la
determinación histórica del conocimiento. El
concepto de interés histórico coadyuva a la
elaboración de dicha posibilidad, abriendo espacios de
reflexión para el replanteamiento revolucionario de la
Teoría Crítica, recuperando la noción
extrema de experiencia histórica formulada por los autores
más significativos del proyecto original de
aquélla. Palabras clave: Teoría Crítica,
Dialéctica de la Ilustración, Racionalidad
Instrumental, Racionalidad Revolucionaria.

Entrevistas

ENTREVISTA MIGUEL RUR

Coordinador de Producción del Canal infantil
Paka Paka

Monografias.com

¿Cómo se genera Paka Paka? Y
¿Cuál era tu función dentro de Paka
Paka?

Yo estoy acá desde antes de Paka Paka, fui
convocado primero en el canal encuentro como productor delegado
para hacer la franja infantil, o sea fui más o menos como
el papa de Paka Paka, porque comencé a trabajar en el
canal encuentro en el 2006 cuando todavía lo que se
pretendía hacer era una franja infantil que no se
sabía ni que tenia, ni nada, o sea que estoy desde la
génesis misma de Paka Paka tuve la suerte de encontrar el
nombre porque dentro de las funciones que yo tenía como
productor estaba darle un nombre a la franja y encontré
junto con otra persona que trabajaba en ese entonces con migo,
que lo propusimos y que fue aceptado… El juego de las
escondidas en quechua boliviano, así que Paka Paka quiere
decir el juego de las escondidas, además de ser sonoro y
estar bueno, era dentro de encuentro el canal, jugar a las
escondidas tenía algo que ver, entonces ahí se
resolvió ponerle el nombre Paka Paka. Mi función en
ese momento era productor delegado como todos los productores que
entraban en encuentro. Después de unos años de
hacer la franja infantil, que al principio fue cuatro horas los
sábados que se repetían el domingo con un solo piso
que era la pagina web en donde se podían ver un
montón de adquisiciones y de producciones que se
hacían en el interior del país al principio.
Después fue una franja que se convirtió en una hora
diaria, hace tres años, y después hasta el
año pasado fue franja infantil del canal encuentro. Y a
partir del 17 de Septiembre del 2010, es canal. Se separa de
canal encuentro y se genera como canal de 24 horas de
programación infantil. Eso es un poco toda la historia de
Paka Paka. Yo estoy como productor delegado al principio luego
fui productor ejecutivo de la franja y ahora estoy como
responsable de producción del canal. El canal tiene una
dirección general que es de Cielo Salviolo,
producción general de Mariana Loteshvil, yo soy el
responsable de producción, hay gente que es responsable de
contenido como Valeria Dotro, Silvina Sheilum, hay un responsable
de guiones que es Facundo Agrelo, una responsable
artística que es Beatris Blakenhort y doce productores
delegados que se encargan de todas las producciones

Cuándo generan contenido para chicos
¿Con que profesionales trabajan?

Se trabaja con contenidistas, esto quiere decir que son
gente especializada en diferentes cosas, no trabajamos con
psicólogos porque no hablamos de psicología,
trabajamos con gente que si trabajo con chicos los contenidistas,
que son Valeria y Silvina, nosotros mismos tenemos experiencia
desde hace muchos años trabajando en televisión
para chicos, yo en lo personal trabaje en "cavlin" hace muchos
años, que fue una señal que desde el 95 hasta el 98
funciono en BCC lo que fue los primeros cables del país y
entonces en cada uno de los programas si hace falta hay
contenidistas de matemática o de literatura o de
música, gente especializada que genera los contenidos,
después eso pasa a guionistas, eso pasa a
realización artística, digamos, no es que los
contenidos se ponen así como si fuese una clase de escuela
en la programación, sino que se trabaja de una manera
artística para que sea más lindo, sea más
interesante, sea más divertido, sea más
entretenido, se vea bello en la pantalla y entonces estos
contenidos de alguna manera sean procesados por un montón
de improntas que en la pantalla hacen que vos veas programas que
en lo aparente no enseñan de la manera tradicional pero si
tienen cosas que son vivenciales de los chicos. O sea, no solo
trabajamos con contenidos duros como la matemática, la
literatura sino que también en lo cognitivo en lo que
tiene que ver con los afectos, con la relación, con los
vínculos, con conocer el país, con distintos
contenidos.

¿Qué objetivos tiene Paka Paka cuando
genera contenido para niños? Y ¿Cuáles son
tus objetivos personales cuando generas contenidos para
chicos?

Nosotros somos un canal del ministerio de
educación, eso ya pone un marco de referencia a las cosas
que hacemos, estamos hablando de un canal cuyos objetivos son:
ser federal, ser inclusivo, respetar los derechos del
niño, de modo que cada vez que arrancamos con algún
nuevo contenido o programas que ya hicimos, todas esas cosas
cruzan los contenidos de los programas. Tratamos de estar en
todas las provincias, en todas las ciudades, cada vez podemos
estar en mas, ya desde el primer Paka Paka cuando era franja
hicimos secciones en todo el país, secciones como
"autorretrato", "mi mascota", "mi escuela" que son como
pequeños microprogramas realizados en los distintos
lugares del país e incorporados en la programación,
de esta manera todos los chicos que ven los programas en
cualquier parte del país, reconocen otros lugares del
país, y esto también forma parte del objetivo, que
es sentirse parte del país, que un chico de otro lugar es
parecido a mi o no, depende las cosas que haga y eso
también es una forma de aprender. Eso es un poco como un
criterio muy general de cómo hacemos las cosas, de
cómo las pensamos.

¿El canal depende del ministerio de
Educación? ¿Trabajan en conjunto?

El canal depende el ministerio de educación por
medio de una sociedad del estado que se llama Educar que
nació como portal educativo en los noventa y a partir del
2006 toma además del portal educativo que es una
página Educar donde hay contenido para decentes, alumnos
en la que hay que meterse www.educar.gov.ar y dentro de esa
sociedad del estado entra canal encuentro primero y luego Paka
Paka. Dependemos de un directorio que está conformado por
el Ministro de Educación como primer presidente y con un
montón de personas que son las que deciden sobre las cosas
fundamentales de Educar, por ende de educar, encuentro y Paka
Paka entonces cada vez que hay algún proyecto nuevo o
alguna cosa nueva para hacer, es el directorio el que da el ok,
de eso dependemos y el presidente del directorio es el ministro
de educación. Nosotros todas las cosas que hacemos las
licitamos, si a nosotros se nos ocurre una idea, la
desarrollamos, contratamos a un guionista o un contenidista o la
licitación que hacemos para que lo realice alguna casa
productora. Todo esta supervisado por un productor delegado que
somos los que trabajamos acá en el canal.

O sea que el contenido se genera adentro y fuera del
canal.

Sí, pero siempre con la supervisión del
productor delegado. Una casa productora que gana la
licitación de un proyecto x comienza a trabajar en
común con un productor delegado.

O sea que las productoras no generan contenidos para
Paka Paka sino con Paka Paka…

En pocos casos si, y se compra ese material, pero muy
poco, generalmente lo que se hace es licitar los proyectos, eso
da igualdad de oportunidad a las casas productoras que lo puedan
realizar y se termina eligiendo de acuerdo al puntaje que se
sacan en las licitaciones como cualquier licitación.
Nosotros no estamos exentos de este trámite y de esta
manera hay más de 50 casas productoras trabajando para los
canales desde todo punto de vista, la parte artística, la
grabación la realización de las animaciones se
están haciendo desde hace ya tres años para el
canal, doblaje, que hay un departamento dentro del canal que
sirve para que las películas estén habladas en un
castellano argentino

La mayoría de los canales infantiles tienen
doblaje en neutro. Ustedes hacen hincapié en que el
lenguaje que se utiliza sea castellano argentino.
¿Cuál es la importancia de esto?

Es un sector del canal que es de adaptaciones de
material extranjero. Entonces, es importante que los chicos
escuchen en su propio idioma, es importante que muchas palabras
que son del neutro que son mexicanas o puertorriqueñas que
son donde se hacían generalmente los doblajes, se puedan
escuchar en versión español de argentina. De esa
manera los doblajes se hacen con un montón de gente que
habla en castellano un poquito más adaptado a lo que en
general escuchamos. Y… suena distinto… suena
distinto

¿Qué importancia tiene la
producción nacional de contenidos? Ya que en el canal casi
el 70% del contenido se genera en la argentina.

La importancia de que vean material hecho acá
tiene que ver con que los contenidos están pensados para
los chicos de acá. Los contenidos tiene que ver con las
vivencias, con el estudio o con cuestiones que tiene que ver con
los chicos de argentina. No es por una cuestión
patriótica que lo hacemos sino más bien porque en
general los canales para chicos vienen con la publicidad de
productos incorporados y en general venden algo, y hablando de
cosas de chicos viene como incorporada la venta de algún
producto. En el caso nuestro no tenemos publicidad, es bastante
común que nos digan, que bueno que no tengan publicidad,
que no vendan nada, sino que sea el hecho audiovisual en si lo
importante y que los chicos vean materiales que están
hechos y pensados para ellos, en donde se pueden identificar, en
donde pueden disfrutar, en donde el tiempo mismo del formato hace
que ellos lo puedan disfrutar. Hay una gran diferencia, y
también porque el arte es una forma de comunicarse, es una
forma bella de ver la vida y la definición de cómo
son la artística de cada uno de los programas es
importante también.

El público se divide en dos franjas etarias.
De 2 a 5 y de 6 a 12. ¿Por qué se divide
así? Y ¿A que apuntan?

Apunta a que todos los canales de televisión para
chicos tienen distintos programas para distintas edades. No es lo
mismo un chico que recién está empezando a ver la
tele que un chico de ocho, nueve, diez u once años, los
intereses son distintos, las vivencias son distintas, los
aprendizajes son distintos y de alguna manera teniendo programas
para cada una de esas franjas, en cada momento de la
programación hay algo para cada una de esas franjas. No
pretendemos que los chicos estén pegados a la tele todo el
día, ese no es el objetivo del canal, otro de los
objetivos del canal es que los chicos puedan ver cosas que les
gustan en el momento que quieran, otro de los objetivos es
aportar a los contenidos de las escuelas que los profesores o
maestros puedan encontrar materiales que les ayuden a tocar temas
y no es lo mismo chicos de jardín, de pre escolar, de
primero, segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto. Cada uno
tiene como sus intereses distintos. Nosotros tenemos dibujos
animados para los más chicos en donde los temas que se
tratan tiene que ver con lo que le importa a los más
chicos como puede ser el cumpleaños, me dejaron solo,
tengo miedo, cosas muy primarias, cosas que para los más
grandes también se tratan pero desde otro lugar, un
poquito más trabajado, y para los más grandes
también hay otros temas como pueden ser la amistad, la
intimidad, que se tocan en otros programas o en el caso de
"mediadores", problemas entre chicos que los solucionan chicos
mas grandes o "cosas de todos" que son preguntas de cómo
funciona el país.

¿Generan contenidos para las
escuelas?

No trabajamos especialmente para las escuelas. Si
sabemos que los contenidos que estamos trabajando son posibles de
tomar en las escuelas. Por ejemplo "zamba", la asombrosa
excursión de José Zamba al cabildo fue un dibujo
animado que se hizo hace un año sobre el tema del
bicentenario, la semana de mayo se hicieron cuatro
capítulos contando la historia de la semana de mayo de una
manera divertida, graciosa y con humor y con canciones y con un
dibujo animado hecho especialmente que tiene que ver mucho con la
estética que los chicos manejan en sus juegos de
computadora y eso se repartía en las escuelas porque
tocaba un tema necesariamente escolar que es la semana de mayo.
Este año se hicieron más programas de zamba y se
van a seguir recorriendo las escuelas, de todas maneras todas las
colecciones de ronda Paka Paka que es la franja para los mas
chicos, se reparte en casi todas las escuelas o en la mayor
cantidad de escuelas posibles, no se cual es la cantidad, pero
hay cajitas con Dvd, que son especiales de Paka Paka o ronda Paka
Paka, se reparte en las escuelas para que haya en las bibliotecas
y ahí ya depende del bibliotecario y los profes que tengan
el iteres de ir a ver el material. Nosotros en el "noti paka
paka" todos los años vamos a trece lugares distintos del
país donde los chicos nos cuentan de los lugares, la
geografía, un poco de historia, algunos datos interesantes
y los maestros que están trabajando geografía
argentina, tienen ahí contado por chicos, cuatro o cinco
minutos en el programa en donde pueden ver como es Chilecito o
como es Salta.

Históricamente desde que existe la
televisión, existe una corriente que opina que los chicos
tienen que pasar la menor cantidad de horas posibles frente a la
televisión. ¿Qué opinas respecto a
eso?

Que es solo una corriente. En realidad a esta altura del
campeonato pensar que los chicos tienen que ver poca
televisión puede ser una opinión o una forma de
pensar las cosas. Estamos rodeados de pantallas, rodeadisimos de
pantallas. Un poco cuanto tiempo de televisión, lo tiene
que decidir la familia, nosotros no somos quienes para decirte a
vos cuanto tiempo tenes que ver de televisión, nosotros
hacemos veinticuatro horas de programación pero no
pretendemos que los chicos estén veinticuatro horas
sentados frente al televisor. La idea es que los chicos se puedan
sentar frente al televisor y vean material de calidad cuando se
sienten, el rato que estén, media hora, quince minutos,
dos horas, tres horas. Ese es nuestro pensamiento, ahora si
tienen que estar mucho rato o poco rato, más bien
estaría bueno que los chicos salgan a jugar, que se
encuentren con los amigos, pero aun encontrándose con los
amigos juegan a los jueguitos de la computadora y están
frente a una pantalla o se juntan a ver televisión, la
calle no está para salir muchas veces, porque en algunos
barrios esta difícil para ir a la plaza, entonces
también la televisión es una ámbito donde se
genera la fantasía, donde bien hecha (la
televisión) hace crecer bien a los chicos, no es algo
nocivo, o sea, te diría que según lo que veas
estaría que los chicos estén más o menos
tiempo frente a la pantalla. Que se yo, las dos horas de bailando
por un sueño, a la noche tarde, a mi me parece que no
está bueno que vean esas dos horas, o la hora del
noticiero donde se ve absolutamente de todo de manera cruenta, no
está bueno que vea una hora, y es una hora nada
más. Entonces depende de la televisión que miren.
Nosotros tratamos de hacer las cosas lo mejor posible, que sean
lindas que tengan contenidos, que el pibe se entretenga, promover
la fantasía que imagine cosas, que haga preguntas sobre lo
que ve, después si vio algo que no entendió que
vaya a una compu y busque lo que no entendió o le pregunte
a los padres o llame a los padres para ver televisión
juntos. Me parece que la televisión debería
promover, al menos es lo que intentamos, la televisión
educativa debería promover hacerse más preguntas,
fantasear, divertirse, es un medio audiovisual, no es una clase
en una escuela, que también debería ser divertida,
pero bueno, en un medio audiovisual hay posibilidades que te
diviertas mas.

Contame la importancia de que sea un canal federal.
Que haya chicos que ahora pueden aparecer en pantalla o contar
sus testimonios que por ahí antes no tenían esa
posibilidad.

El ministerio de educación es de todo el
país y el sentido federal lo da, como un objetivo
básico que es que es una canal de todo el país,
nosotros o mejor dicho el canal subsiste con los impuestos de
todo el país y es una obligación del gobierno,
generar contenidos para todos los chicos y chicas del
país. Es de carácter fundacional para un canal que
es del ministerio de educación de la nación, ser
federal pero además teniendo en cuenta que es un canal
argentino y hecho especialmente en argentina, Argentina es todo
el país y son todas las provincias, y son todos chicos,
todas las chicas, todos los adultos que conforman este
país. Desde ese punto de vista hay que empezar a abrir la
cabeza y pensar como es la vida en otros lugares, como se ve la
vida en otros lugares, como se pasa, y esta bueno que teniendo
esta posibilidad de generar contenidos se pueda abrir a todos. En
realidad estamos intentando llegar a todos lados, todavía
no estamos en todos lados porque Cablevisión no habilito
la parte básica, o sea no incorporo a Paka Paka dentro del
paquete básico, ya lo va a hacer dentro de poco, estamos
casi convencidos de que va a ser así, de todas maneras
seguimos estando en cable y ahora en televisión digital
terrestre (TDT) pero hay que tener el decodificador. Estamos
recién en los primeros cuatro o cinco años de
encuentro y en el primer año de Paka Paka de acá en
adelante hay muchísimo por hacer y por llegar
fehacientemente a todo el país. El camino es este, es un
camino que hay que transitarlo todavía

¿Cómo proyectas el futuro del canal
teniendo en cuenta las nuevas tecnologías como la
televisión digital
?

Bueno, estamos trabajando para ese rumbo nosotros, aca
en este edificio se va a hacer el Play out del canal desde el
año que viene, casi seguro, de una forma digital, estamos
trabajando en HD en los contenidos más básicos, en
los programas y ni bien este todo preparado para poder terminar
de migrar a digital vamos a tener todo en digital. Todo en discos
rígidos, ya no más tapes. Es un desafío
también porque hay que aprender a trabajar, pero la verdad
que este es un lugar de privilegio, no existe, no existió
nunca una cosa así. Las perspectivas ahora y los
próximos cuatro años ya que Cristina ha sido
reelecta como presidente se supone que vamos a seguir hacia
adelante y se va a seguir profundizando un poco la trayectoria
que está teniendo encuentro y Paka Paka, y ahora
tecnopolis tv también, así que las perspectivas son
ideales, dependemos siempre de decisiones políticas que
tiene que ver con la asignación de recursos y
también de que la gente lo quiera seguir viendo y nos siga
haciendo devoluciones como las que hemos tenido hasta
ahora.

¿Actualmente se hacen testeos para ver como
reciben los chicos el canal?

No tenemos muchos testeos pero si tenemos bastante
comunicación a través de la página de Paka
Paka. Cuando hicimos la campaña Paka Paka para todos en
abril se habilito una página de Paka Paka para todos, hubo
más de diez mil personas en la movida que hicimos frente
al ministerio de educación, después eso se replico
en varios lugares del país y fue mucha gente. El grado de
aceptación que tiene por lo que sabemos es bastante alto,
y yo creo que a medida que vaya pasando el tiempo y más
gente lo conozca y Cablevisión a mas de tres millones de
personas que actualmente no tiene Paka Paka esto va a ser un poco
mas grande. Me parece que estamos sentando un precedente de
cómo hacer la televisión de otra manera y ojala nos
dure, porque tenemos como la experiencia de que siempre las cosas
buenas se terminan muy pronto, y en este caso, todavía
tenemos mucho y abierto para adelante y me parece que es
inédito, por eso todos somos muy cuidadosos, somos muy
amantes de lo que hacemos, que es un valor agregado, porque este
es un trabajo, a mi me pagan un sueldo pero aparte tiene el
agregado de que uno puede disfrutar del trabajo, puede proyectar
hacia adelante cosas que no estaban, que estamos generando
nuevas, una forma distinta de hacer la tele, una forma distinta
de encarar a los chicos y chicas de pensarlos y de poder darles
lo mejor que podemos hacer. Hay de todos modos en el mundo muchas
experiencias y de ahí tenemos adquisiciones que
están constantemente buscando para que además del
canal, sirva de conexión para los chicos y chicas de todo
el país, de producciones internacionales que son muy
buenas que por ahí ellos de otra manera no pueden ver, de
algunos lugares desconocidos, no solamente lo de la BBC, hay un
departamento de adquisiciones que busca todo el tiempo
material.

¿Sabes si hay en otro país un canal que
dependa del ministerio de educación y sea parecido a Paka
Paka?

No en América latina. Que dependen del ministerio
de cultura si, pero la verdad es que no tengo idea si hay muchos
canales de televisión que dependan de los ministerios, si
hay canales educativos con mejor o peor resultado
artístico. Me parece también que lo que más
se distingue acá además de los contenidos, de lo
federal, de lo amplio, es una estética que es distinta, o
sea, si vos vez en los canales par chicos de las grandes cadenas,
las gamas de colores que utilizan, solo como ejemplo, las gamas
de colores que utilizan son colores muy crudos, fuertes,
amarillos, rojo, negro verde. En la pantalla de Paka Paka hay
muchísimos más colores.

Se hace más hincapié en lo
artístico.

Se hace mucho hincapié en eso porque creemos
también que lo artístico es generador de
enseñanza de aprendizaje y comunicación.
También nos planteamos como una alternativa, no es que lo
demás sea malo necesariamente, pero si, si nos pensamos
como una alternativa a lo demás que los chicos vayan
eligiendo que ven, es importante también, no creemos que
tengan que dejar de ver la tele. Todos nacimos con Disney, con
Cartoon Network, va no en mi época jaja, y estamos bien,
en algunas cosas son nocivos, pero estamos bien, vamos para
adelante, pero si como una alternativa donde se puedan ver otras
cosas que no sea siempre lo mismo o que siempre te quieran vender
algo, porque siempre es ropa o un muñeco, o un juguete o
el albun de figuritas…

Tiene un fin comercial

Y en definitiva si, dependen de la publicidad los otros
canales, ojo, el canal del ministerio no depende de publicidad,
depende de una decisión política y una
asignación de recursos por parte del ministerio, de la
presidencia, de presupuestos de la economía. Los canales
generan contenidos a partir de la venta de publicidad, funcionan
así, por eso venden también, no es que solamente
les interesa vender, tiene que tener más audiencia para
vender más caro el segundo de programación, ese es
el negocio.

O sea, ustedes no plantean una competencia con ese
canal, ustedes van por otro camino.

No competencia en el sentido de destrozar al otro. Si
nos interesa que nos vean lo más posible, no te voy a
decir "nos da lo mismo que nos vean o no", pero me parece que
tenemos que poder convivir, tenemos que poder estar como una
alternativa en la programación para que los chicos puedan
tener la posibilidad de ver otras cosas, no solamente dibujos
animados violentos o historias de amor súper erotizadas,
cuando todavía no tienen la menor idea de lo que es el
cuerpo humano. Hay contenidos que a veces están fuera del
target permitido o incentivando un crecimiento que todavía
no es. O sea que los pibes vean cosas muy fuera de su target
etario, o no lo entienden o les hace mal, no les entra dentro de
su esquema de pensamiento, entonces muchas veces los pibes
preguntan y no tiene la contestación en la casa, porque
están los padres cansados o lo que sea y entonces dicen
anda mira la tele un rato, no me molestes mas, o sea que lo que
se ve en la tele en algunos casos es intenso, es divertido en
algunos casos con los dibujos animados pero los canales a la
tarde o a la nochecita misma son tremendos.

¿Qué valores intentan transmitir en
Paka Paka?

Mira, valores son, el respeto por el otro, como valor
los derechos del niño, el no maltrato, la igualdad entre
sexo, entre genero… me quedo pensando si la belleza no es
un valor también como para que las cosas que vean sean
bellas, sean lindas, se vean bien, el humor como valor de
cómo transmitir cosas también, así que
podría hacer una larga lista de valores hermosos, pero va
por ahí…que puedan conocer el país, conocer
otros chicos y que los puedan respetar.

ENTREVISTA AL DOCENTE NÉSTOR
GENTA

Docente de la materia Radio y Televisión
educativa en ISEC.

¿Qué es una tv
educativa?

Indiciaría la respuesta planteado
cuatro preguntas fundamentales desde lo antropológico.
Siguiendo la línea del Particularismo Histórico de
Boas, preguntaría: ¿qué se transmite?;
¿quién transmite?; ¿quién aprende?;
¿qué se aprende?O sea, que destaco desde una
primera instancia los parámetros con los que debo juzgar
algo. Pero sí, quiero deja claro que se puede hacer una tv
de calidad y educativa.No podemos descuidar los valores o
ideología de cada sociedad: la endoculturación y
las competencias culturales. Aunque también, debemos
coincidir en que existen parámetros generales e imitables.
Esto puede llevarnos a un exagerado relativismo cultural, pero no
es excusa para obviar una tv de calidad. Se necesita una tv
educativa porque siempre forma, para bien o para mal, pero
siempre forma.Una tv de calidad debe contribuir a formar
habitantes que convivan en democracia y defendían los
derechos humanos; que defiendan la diversidad de creencias, de
culturas y subculturas; que promocione la ciencia y los avances
tecnológicos en contra de la magia y el engaño; que
promueva la creatividad y la imaginación.

¿Hay ejemplos a
seguir?

Sí. La BBC es un buen ejemplo.
Ofrece una buena cobertura informativa, estimula la
integración; difunde la cultura local. Aquí me
detengo. Siempre se baja línea. Siempre se "informa" desde
la subjetividad. No somos invisibles. La BBC en su país y
el Canal Encuentro en el nuestro evitan el infoentretenimiento:
el amarillismo y el sensacionalismo. Apuntan a un público
inteligente y también lo forman, por lo que se logra una
articulación a tener en cuenta.

¿Y cómo entran en la
discusión los canales privados?

Muy sencillo: con calidad. El estado debe
orientar. No soy un neoliberal. El estado debe ser fuerte y velar
por sus habitantes. Los privados poco se comprometen con sus
audiencias infantiles. Venden públicos. No ofrecen una tv
de calidad. No buscan nueva fórmulas. No arriesgan.
Siguen, aún hoy, la fórmula de Hotelling de 1929.
Dicho en fácil: evitan el riesgo empresarial, si lo igual
funciona, para qué cambiar. Si un dibujito funciona, para
qué lo voy a cambiar. La nueva Ley de Medios de la
Argentina propone la creación de un Consejo Asesor de la
Comunicación Audiovisual y la Infancia. Por supuesto que
los privatistas dirán que el Estado no debe meterse con lo
privado, pero deben entender que la tv, ya sea privada o estatal,
es un servicio público. Por ende, debe comprometerse con
la calidad.En ese sentido la creación del canal Paka Paka
es un inicio. Debería contar con los mejores especialistas
en el tema.

¿Se vuelven violentos los chicos
ante mensajes de tv violentos?

No, no. La teoría de los efectos ya
está en el pasado. No hay una relación lineal o
causa-efecto. Es mucho más complejo que un emisor poderoso
y un emisor plenamente inocente. No se puede omitir el contexto
social: padres, escuela, cultos, amigos, etc.Pongamos el ejemplo
de Los Simpson. No es bueno que los chicos adopten los valores de
Bart o de Homero, pero si lo ven con sus padres podrán
orientarlos. Ahora, si te tocan padres cerrados, cuadrados,
xenófonos u homófos, estás listo.

Y si hablamos de violencia. ¿No crees que haya
una dominancia de disvalores con respecto a los
adolescentes?

Es que los medios, construyen la realidad.
Son terriblemente y temiblemente subjetivos. Son como la cebolla:
muestran una capa y ocultan la otra. Con la juventud apuntan a
una dicotomía. Apuntan a lo conflictivo o al éxito,
o a una mezcla. Ahora, dentro de la rebeldía privilegian
la rebeldía VIP. No es lo mismo la rebeldía de la
nieta de Mirtha Legrand, según se muestran en las portadas
o primeras planas, que la rebeldía de los chicos que toman
las escuelas.Caso similar es la construcción de la
inseguridad. Venta y crimen, venden bien. La crónica roja
va en aumento desde los últimos 20 años. Tiene su
target, su nicho, su público objeto, su contrato de
lectura.

No debemos descuidar a la TV. En este nuevo
siglo no debemos descuidar a "las pantallas" (TV, celular, pad,
tablets, etc), a las TIC. La Tv tiene un enorme poder de agenda,
una penetración muy importante. Es muy importante como
para dejarla en manos de los privados solamente. Debe regularse.
No pido que no haya ficción sino que sea de calidad. Creo
que deberían ofrecer una diversidad de géneros, con
diversos estilos y contenidos, sin omitir la diversidad de
opiniones.

Conclusión

Partiendo de la pregunta de que si la televisión
puede lograr "educar" a los niños, este trabajo de
investigación, arrojo muchos resultados en torno a la
televisión destinada a público infantil.

En contraposición a mi hipótesis, muchos
teoricos que hablan de la televisión opinaba acerca de que
no es buena la presencia de los niños frente a la
televisión:

Una medica pediatra, opina que "En cierta forma, la
actitud pasiva del niño frente al televisor evita que
ellos desarrollen su creatividad, limita su imaginación y
condiciona también que puedan tornarse imitadores activos
de conductas violentas, consumidores compulsivos, entre
otras"

El comentario que hace esta medica pediatra, nos lleva
directamente a la teoría de los efectos.

Consultamos al docente de la materia Radio y Television
educativa, Néstor Genta, sobre si actualmente está
vigente esta teoría o no y contesto que la teoría
de los efectos ya está en el pasado. No hay una
relación lineal o causa-efecto. Es mucho más
complejo que un emisor poderoso y un emisor plenamente inocente.
No se puede omitir el contexto social: padres, escuela, cultos,
amigos, etc.Pongamos el ejemplo de Los Simpson. No es bueno que
los chicos adopten los valores de Bart o de Homero, pero si lo
ven con sus padres podrán orientarlos. Ahora, si te tocan
padres cerrados, cuadrados, xenófonos u homófos,
estás listo.

También hicimos la misma consulta a Miguel Rur,
que es el responsable de producción del canal Paka Paka y
minimizo el tema, respondiendo que esto era solo una
teoría, que ya no tiene valor. El está en total
desacuerdo y tomo el desafío de llevar adelante un canal
infantil que depende del ministerio de educación y que se
considera que es un canal educativo.

Tambien llego a la conclusión y coincido con
Miguel Rur que lo que importa es que mira el niño, no
cuatas horas de televisión mira.

"Que se yo, las dos horas de bailando por un
sueño, a la noche tarde, a mi me parece que no está
bueno que vean esas dos horas, o la hora del noticiero donde se
ve absolutamente de todo de manera cruenta, no está bueno
que vea una hora, y es una hora nada más. Entonces depende
de la televisión que miren. Nosotros tratamos de hacer las
cosas lo mejor posible, que sean lindas que tengan contenidos,
que el pibe se entretenga, promover la fantasía que
imagine cosas, que haga preguntas sobre lo que ve, después
si vio algo que no entendió que vaya a una compu y busque
lo que no entendió o le pregunte a los padres o llame a
los padres para ver televisión juntos. Me parece que la
televisión debería promover, al menos es lo que
intentamos, la televisión educativa debería
promover hacerse más preguntas, fantasear, divertirse, es
un medio audiovisual, no es una clase en una escuela, que
también debería ser divertida, pero bueno, en un
medio audiovisual hay posibilidades que te diviertas
mas."

Como nos remarcaba Néstor Genta en la entrevista,
hay ejemplos a seguir como la BBC que emite contenidos
educativos. Pero en argentina, en lo que respecta a
televisión infantil educativa, hay muy pocos programas que
se puedan poner como ejemplo. Aca surge otra discusión que
es lo comercial y lo no comercial.

Por eso planteamos ¿Qué es la
televisión educativa? Y genta opinaba que:

Indiciaría la respuesta
planteado cuatro preguntas fundamentales desde lo
antropológico. Siguiendo la línea del
Particularismo Histórico de Boas, preguntaría:
¿qué se transmite?; ¿quién
transmite?; ¿quién aprende?; ¿qué se
aprende?O sea, que destaco desde una primera instancia los
parámetros con los que debo juzgar algo. Pero sí,
quiero deja claro que se puede hacer una tv de calidad y
educativa.No podemos descuidar los valores o ideología de
cada sociedad: la endoculturación y las competencias
culturales. Aunque también, debemos coincidir en que
existen parámetros generales e imitables. Esto puede
llevarnos a un exagerado relativismo cultural, pero no es excusa
para obviar una tv de calidad. Se necesita una tv educativa
porque siempre forma, para bien o para mal, pero siempre
forma.Una tv de calidad debe contribuir a formar habitantes que
convivan en democracia y defendían los derechos humanos;
que defiendan la diversidad de creencias, de culturas y
subculturas; que promocione la ciencia y los avances
tecnológicos en contra de la magia y el engaño; que
promueva la creatividad y la imaginación.

Paka Paka es una excepción, porque
como nos cuenta Miguel Rur, el canal se mantiene con fondos del
estado y no tiene la necesidad de tener publicidad en la
pantalla, por lo tanto es un canal que emite 24 horas de
programación infantil sin un fin lucrativo, por lo menos
desde lo económico.

La diferencia que hay con las
señales de cable para niños que antes mencionamos
como Cartoon Network y demás, estas subsisten gracias a la
publicidad, ya que no reciben ningún tipo de subsidio
estatal.

En mi opinión, estos canales arman estructuras o
programas para vender productos. Es decir, detrás de Ben
10, está el álbum de figuritas, la pistola, y todos
los accesorios que a el se unan.

Ahora bien. ¿Estos productos están
detrás o delante? Que quiero decir con esto. ¿Les
importa entretener a los chicos y después vender los
productos o la forma que utilizan para vender productos es
mediante la televisión?

El niño es un receptor extremadamente vulnerable.
Todo lo que le pretendan vender en la televisión, lo va a
querer.

Por eso, para mí, es de vital importancia, un
canal que no tiene esos fines comerciales.

Miguel Rur nos comentaba lo siguiente cuando le
preguntaba sobre este tema:

"dependen de la publicidad los otros canales, ojo,
el canal del ministerio no depende de publicidad, depende de una
decisión política y una asignación de
recursos por parte del ministerio, de la presidencia, de
presupuestos de la economía. Los canales generan
contenidos a partir de la venta de publicidad, funcionan
así, por eso venden también, no es que solamente
les interesa vender, tiene que tener más audiencia para
vender más caro el segundo de programación, ese es
el negocio".

Mi punto de vista se refuerza con la opinión de
Nestor Genta en este tema:

"Muy sencillo: con calidad. El estado
debe orientar. No soy un neoliberal. El estado debe ser fuerte y
velar por sus habitantes. Los privados poco se comprometen con
sus audiencias infantiles. Venden públicos. No ofrecen una
tv de calidad. No buscan nueva fórmulas. No arriesgan.
Siguen, aún hoy, la fórmula de Hotelling de 1929.
Dicho en fácil: evitan el riesgo empresarial, si lo igual
funciona, para qué cambiar. Si un dibujito funciona, para
qué lo voy a cambiar".

Otro de los puntos interesantes que me gustaria dejar en
claro es el lenguaje.

En Paka Paka, existe un departamento especial destinado
a doblaje. Todos los materiales que se emiten en el canal son
doblados a español rioplatense, ya sean originados
acá o que vengan de afuera. Lo que se busca es que el
niño reconozca ese lenguaje y que no adquiera palabras en
neutro.

Hoy en día los chicos hablan en neutro. El uso
del tu, o palabras poco comunes en estas tierras penetran en el
publico pequeño por medio de canales de cable, que
utilizan el lenguaje neutro que proviene o adquiere palabras
tanto de México como Puerto Rico.

Ojala a lo largo de estos años y con la
modificación de la "ley de medios" surjan mas canales
educativos, no solo infantiles. Programas donde la calidad se
superponga a lo económico.

Para cerrar esta conclusión personal; creo que la
televisión infantil educativa existe, y existe en la
argentina, y ese canal es Paka Paka.

Bibliografía a
consultar

Libros:

  • Titulo: "El niño, la literatura
    infantil y los medios de comunicación masivos"
    Año: 1984 – Autor: María Luisa Creta de
    Leguizamón

  • Titulo: "El niño y la TV"
    Año: 1985 – Autor: Raquel Soifer

  • Titulo: "Los derechos del niño
    en la pantalla" Autor: Tatiana Merlo Flores de
    Azcurra

  • Titulo: "Papa, ¿Puedo ver tele?
    Año: 1993 – Autor: Graciela Peyru

  • Titulo: "Que ven, que leen nuestros
    hijos" Año 1995 – Autor: Víctor Iturralde
    Rúa

  • Titulo: "Televisión y escuela.
    ¿Enemigos íntimos?" Autor: Oscar A.
    Agüero.

Notas en páginas web:

  • Nota en pagina web del AFSCA: "Un canal
    para los niños, con objetivos grandes"

http://www.andenes.gob.ar/web/?p=66

  • Nota en el diario "El diario" de
    Paraná: "Paka Paka: la exitosa fórmula de
    educar en la diversión y el juego"

http://www.eldiario.com.ar/diario/interes-general/4259-paka-paka-la-exitosa-formula-de-educar-en-la-diversion-y-el-juego.htm

http://www.espectaculosexpress.com/nota.php?id=2664

  • Nota en página web del
    Observatorio Nacional del audiovisual para la infacia y la
    adolescencia

http://www.observatorioapci.com.ar/detalle.php?id=151

  • Nota en la página web Argentina
    para todos: "La televisión no puede reemplazar a la
    escuela"

http://www.argentina.ar/hablemostodos/noticias/C2531-cielo-salviolo-la-television-no-puede-reemplazar-a-la-escuela.php

  • Nota en el diario Pagina12

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-6455-2011-04-15.html

  • Nota en el portal web de
    Televisión Digital Terrestre

http://www.tdt-latinoamerica.tv/foro/entrevista-a-cielo-salviolo-coordinadora-general-de-pakapaka-t2487.html?sid=00fef2ddc6f8f78af1bf157911bc43e9#p49532

  • Nota en la página web
    OTV

Cielo Salviolo, Coordinadora General de Paka Paka: “Trabajamos para crear una señal que conciba a los niños como ciudadanos con derechos que deben ser garantizados y respetados”

 

 

Autor:

Joaquín Sumariva

GÉNEROS RADIALES Y
TELEVISIVOS

ISEC – PRODUCCIÓN Y DIRECCIÓN
DE RADIO Y TV

COMISIÓN C1 TURNO TARDE

Partes: 1, 2
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