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Propuesta para evaluar la pertinencia social de los PNF Misión Sucre




Enviado por willian Pereira



Partes: 1, 2

  1. Fundamentación de la metodología
    para evaluar la pertinencia social de los PNF dentro de la
    Misión Sucre en el Estado Vargas
  2. De
    implementación de la metodología de
    evaluación de la pertinencia social
  3. Conclusiones del
    capítulo

La presente investigación efectuada en el estado
Vargas, brinda una amplia visión de uno de los elementos
característicos y fundamentales de la Fundación
Misión Sucre, cual es la pertinencia social.

A finales de 2003, tras resistir estoicamente un
año continuo de arremetidas políticas de la derecha
venezolana e internacional, quien combinó el golpe de
estado y secuestro presidencial de Hugo Chávez, con una
prolongada huelga petrolera convertida luego en huelga general
(de 2 meses de duración), el gobierno revolucionario
respondió con una mayor atención hacia los sectores
populares por medio de las Misiones Sociales (Barrio Adentro,
Mercal, PDVAL, Misión Robinsón, Misión
Rivas…), en medio de esta turbulenta situación, es
donde tiene lugar el nacimiento de la Misión Sucre, la
cual plantea la universalización y Municipalización
de la Educación Universitaria, para impulsar el Desarrollo
Endógeno sobre la base de la Pertinencia
social.

Hoy, a 8 años del nacimiento de tan importante
logro en materia de educación universitaria, la
Misión Sucre lanza una mirada a su interior en aras de
revisar el camino andado, afinando sus instrumentos en la
búsqueda de la excelencia educativa.

Como parte de éste esfuerzo por contribuir a
perfilar y perfeccionar los fundamentos de la Misión
Sucre, se plantea la necesidad de proponer herramientas
metodológicas para evaluar los niveles de pertinencia
Social de los distintos PNF que se imparten en nuestras Aldeas
universitarias, en pos de cumplir los objetivos
trazados.

El presente artículo tiene como objetivo
fundamental presentar una propuesta de metodología para
que contribuya al perfeccionamiento de la evaluación de la
pertinencia social de los PNF en el marco de la Misión
Sucre en el Estado Vargas, como vía para la
solución de las insuficiencias detectadas en el
diagnóstico, dicha metodología está
conformada por una serie de fases y etapas lógicamente
ordenadas e interrelacionadas. Además se realiza una
valoración de la factibilidad de la propuesta a
través del método de expertos.

Fundamentación de la
metodología para evaluar la pertinencia social de los PNF
dentro de la Misión Sucre en el Estado
Vargas

La elaboración e implementación de la
metodología para evaluar la pertinencia social de los PNF
dentro de la Misión Sucre en el Estado Vargas, constituye
una secuencia de etapas para la toma de decisiones
estratégicas, tácticas y operativas, formada por
dos Etapas y estas a su vez por fases con características
y particularidades que las diferencian; pero que se encuentran
altamente integradas. Estas etapas son: elaboración de la
metodología de evaluación de la pertinencia social
y la de implementación de la misma.

Etapa 1: De elaboración de la
metodología.

En esta primera etapa, de elaboración de la
metodología, predominan las decisiones de carácter
estratégico, de cumplimiento a largo plazo, y sus
resultados principales son la definición de los objetivos
de evaluación de la pertinencia social, así como
las acciones específicas que aseguran su
materialización.

La primera fase de esta etapa se explica a
continuación:

Fase 1ª. Sensibilización,
motivación y preparación para la evaluación
de la pertinencia social.

Antes de iniciar el proceso de elaboración de la
metodología, es importante lograr que el Coordinador de
Aldea universitaria este convencido y preparado para enfrentar
estos retos, el que a través de un amplio intercambio con
sus profesores asesores y representantes de la comunidad
educativa debe lograr que estos se sensibilicen, motiven, y
participen, lo que en muchos casos requiere de una fase previa de
preparación. Las acciones encaminadas a la
sensibilización, motivación y preparación
deben mantenerse durante todo el proceso. Si esto no ocurre, no
podrán obtenerse los resultados que este proceso de
evaluación de la pertinencia social puede
brindar.

En estudios realizados por el autor de la
investigación durante sus cuatro años como profesor
asesor de la Misión Sucre en el Estado Vargas, sobre esta
temática, aunque se reflejan algunos avances en esta
última etapa, se han detectado como problemas la falta de
preparación de los Coordinadores de Aldeas universitarias,
al no estar convencidos y por tanto no poder convencer ni
preparar a la comunidad educativa, ni siquiera a los profesores
asesores para enfrentar los cambios.

Fase 2ª. Análisis estratégico de
la evaluación de la pertinencia social en los PNF que se
ejecutan dentro de la Misión Sucre en el Estado
Vargas.

Este análisis estratégico constituye un
proceso orientado al examen sistemático, suficientemente
riguroso, para determinar las características de la
situación en que se encuentran los PNF de cada Aldea
universitaria como instituciones educativas de la Misión
Sucre, lo que implica el estudio del entorno en la que
están enclavadas éstas, la indagación hacia
su interior, así como la identificación y
evaluación del grado de incidencia que tienen los factores
internos y externos para el cumplimiento de su encargo
social.

Esta fase consta de tres pasos fundamentales:

1º Paso: Estudio de los documentos que
conforman el marco normativo para el trabajo de la Misión
Sucre: políticas, objetivos y directrices establecidos en
los Fundamentos conceptuales de la Misión Sucre, 2003, que
rigen o regulan este sistema educacional universitario
universalizado venezolano de manera general y la de los PNF en
particular.

2º Paso: Desarrollar el diagnóstico y
caracterización integral, interno y externo de la
parroquia, la comunidad, la Aldea universitaria, con el
máximo rigor científico, considerando todos los
factores que intervienen en la vida cotidiana de la Misión
Sucre en el Estado Vargas: coordinadores académicos y de
Aldea universitaria, estudiantes (triunfadores), profesores
asesores, trabajadores no profesores asesores, familia,
comunidad, etc.

3º Paso: Determinar los factores internos y
externos, negativos y positivos con incidencia en el cumplimiento
del encargo social de la Misión Sucre: ventajas,
desventajas, posibilidades y retos. Determinar las prioridades,
es decir, aquellos factores que tienen mayor impacto o efecto en
el desarrollo de la actividad de la Aldea universitaria, que son
los que van a ser evaluados como expresión de la
pertinencia social de esta a través de los PNF que
ofertan.

En este sentido los Coordinadores de Aldea universitaria
y académicos actualmente no concretan las prioridades de
estudios que se deben desarrollar dentro de esta importante
institución educativa, lo cual está motivado
primeramente por la falta de un diagnóstico y una
caracterización profunda, pero además por no
definir la prioridad o problema estratégico, ya que las
prioridades no son más que los problemas, es decir
desventajas y retos de mayor impacto o efecto, en dependencia a
la inmediatez de su solución. En este caso se puede
utilizar, para trabajar en grupo la matriz de jerarquía de
problemas y así se pueden determinar a su vez los PNF que
necesita la comunidad sean desarrollados dentro de la aldea
universitaria.

El problema estratégico incorpora los retos que
mayor influencia tienen en la organización (Aldeas
universitarias pertenecientes a la Misión Sucre en el
Estado Vargas) y las desventajas que más afectan el
desarrollo de ésta en materia de pertinencia social de los
PNF que oferta a la comunidad.

A su vez el problema estratégico se corresponde
con las prioridades en materia de PNF, que la dirección
del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria (MPPEU), la Fundación "Misión Sucre",
pero especialmente la comunidad, plantean que deben ser del
conocimiento de los que dirigen y desarrollan el proceso de
educación-formación dentro de la Aldea
universitaria, y a las que debe prestársele su mayor
atención; para lo cual deben establecerse objetivos y
acciones que logren su solución.

Las técnicas de evaluación de la
pertinencia social que se proponen para el desarrollo de estos
pasos son:

1) Técnicas de trabajo en grupo: de
generación de ideas, para la obtención de consenso,
para organizar ideas.

2) Técnicas de recogida de opinión:
encuestas, entrevistas, etc.

3) Perfil de capacidades internas de la
organización.

4) Análisis de documentos.

El análisis estratégico de la
evaluación de la pertinencia social debe realizarse con la
participación activa de los miembros de la comunidad
educativa, en especial de los profesores asesores y los consejos
comunales, aprovechando las potencialidades de su
preparación y respetando los gustos y preferencias de los
participantes. Deben utilizarse métodos participativos que
permitan el crecimiento personal, el sentido de pertenencia y el
desarrollo del grupo.

Los resultados de este análisis
estratégico permiten al colectivo laboral, y sobre todo a
las coordinaciones de la Aldea universitaria y académica,
tener un conocimiento superior de su realidad interna y externa y
las condiciones de que dispone para enfrentar la siguiente fase
del proceso: el direccionamiento estratégico de la
pertinencia social de los PNF.

Fase 3º. Direccionamiento estratégico de
la evaluación de la pertinencia social.

El direccionamiento estratégico, a juico de este
autor, es la fase del proceso de planeación de la
metodología que tiene como objetivo determinar el rumbo
que las Coordinaciones de aldea universitaria y académica
deben tomar, hacia dónde va, para cumplir su encargo
social a largo plazo, considerando su realidad interna y externa,
y teniendo muy claro sobre qué valores o principios se
sustentará todo su desarrollo.

Esta fase está conformada por el siguiente paso
fundamental:

La identificación y adopción de los
valores compartidos a evaluar.

Se entiende como valores compartidos al conjunto de
principios y creencias que guían e inspiran la vida del
Aldea universitaria como institución educativa
universitaria universalizada y definen lo que es importante para
la comunidad donde se encuentra ubicada ésta. Son el
soporte de la cultura y la filosofía institucional, su
base axiológica.

Los valores que comparte la Aldea universitaria con la
comunidad, a través del desarrollo de los diferentes PNF
se manifiestan y se hacen realidad en el sistema de relaciones,
en la forma de actuar y comportarse de sus miembros, es decir en
la cultura institucional, por tanto puede ser medible y
evaluada.

El proceso de identificación y adopción de
los valores compartidos a evaluar bajo indicadores de pertinencia
social debe realizarse de forma participativa, con lo que se
logra que estos sean patrimonio de cada miembro de la comunidad
educativa. Para ello se propone llevar los resultados a la
discusión del colectivo, y aplicando una técnica de
consenso concluir qué valores institucionales la comunidad
decide compartir.

Para la evaluación de la pertinencia social a
partir de este aspecto, el grupo ha de contar con la
participación de los Coordinadores de aldea universitaria
y académicos, y representantes de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y el resultado de la
evaluación de su trabajo habrá de considerar la
recogida de los criterios personales, grupales, y de todo el
colectivo.

El proceso evaluación de la pertinencia social a
partir del trabajo grupal puede ser facilitado con preguntas como
las siguientes:

¿Qué hace la Aldea universitaria en
función de la comunidad?

¿Sobre qué base lo hace?

¿Para qué y cómo lo
hace?

¿Con quién y con qué se cuenta para
hacerlo?

El autor de la investigación, propone,
además, que a la hora de evaluar la pertinencia social, se
consideren los siguientes aspectos:

• Estudiantes (triunfadores). ¿Qué
elementos psicológicos y sociales han sido aportados por
los diferentes PNF y que hoy caracterizan a los estudiantes
(triunfadores) de la Aldea universitaria?

• Valores. ¿Cuáles son los valores
que identifican tanto al profesor asesor como al estudiante
(triunfador)?

• Actividades. ¿Cuáles son las
actividades donde profesores asesores o extra profesores asesores
se destacan?

• Necesidades que satisface. ¿Cuáles
son las necesidades que satisfacen las actividades
académicas, políticas, culturales y
recreativas?

Imagen. ¿Cuál es la imagen interna
y externa a que aspira la Coordinación de la aldea
universitaria?

• Objetivos y metas. ¿Cuáles son sus
objetivos y metas principales de pertinencia social?

• Efectividad conciliatoria.
¿Atención a las inquietudes, deseos y
preocupaciones de personas claves vinculadas al Aldea
universitaria?

• Pertinencia social inspiradora. ¿Motiva y
estimula a la acción la forma en que se evalúa la
pertinencia social en el proceso de formación que se
desarrolla en la Misión Sucre en el Estado
Vargas?

Las técnicas que se proponen para el desarrollo
de los pasos que conforman la fase de direccionamiento
estratégico para la evaluación de la pertinencia
social de los PNF de la Misión Sucre en el Estado Vargas,
algunas ya explicadas anteriormente, son:

  • Técnicas de trabajo en grupo: de
    generación de ideas, para la obtención de
    consenso, para organizar ideas.

  • Técnicas de recogida de opinión:
    encuestas, entrevistas, etc.

  • Observación directa y abierta al proceso de
    educación-formación.

Fase 4º: Proyección de los objetivos
estratégicos de la evaluación de la pertinencia
social.

El objetivo de esta fase es determinar qué
necesita lograr la Coordinación de Aldea universitaria
conjuntamente con los Coordinadores académicos de PNF,
para transitar del estado actual al estado deseado en cuanto a la
pertinencia social del proceso pedagógico que se
desarrolla; es decir, la definición de los objetivos
estratégicos que se habrá de plantear la Aldea
universitaria, en el período para el cual se realiza el
proceso de planeación.

Esta fase comprende los siguientes pasos:

  • I.  Paso: Definir la proyección
    estratégica de evaluación de la pertinencia
    social.

  • II. Paso: formular los objetivos
    estratégicos en función de la evaluación
    de la pertinencia social.

La proyección estratégica de la
evaluación de la pertinencia social de la
Coordinación de Aldea universitaria, se determina mediante
la aplicación de la matriz DAFO, al correlacionar sus
ventajas, desventajas, retos y posibilidades, a partir de un
criterio grupal, y en la que se expresa la relación de
superioridad o predominio existente entre los factores internos
(ventajas, desventajas), los externos (posibilidades y retos), y
entre ambos.

Para evaluar la pertinencia social a partir de la
proyección estratégica, se parte del nivel de
prioridad que tengan las ventajas con las desventajas y las
posibilidades con los retos. De esta selección se
podrán definir cuatro tipos de proyecciones
estratégicas de evaluación de la pertinencia
social: ofensivas, adaptativas, defensivas y de
supervivencia.

• La proyección estratégica es
ofensiva o desarrolladora (maxi- maxi) cuando existe un
predominio de las ventajas y las posibilidades. Este es el tipo
de proyección estratégica que resulta deseable en
las condiciones del proceso de cambio que hoy enfrenta la
Misión Sucre en el Estado Vargas.

• La proyección estratégica es
adaptativa (maxi- mini) cuando existe un predominio de las
ventajas y los retos.

• La proyección estratégica es
defensiva (mini – maxi) cuando existe un predominio de las
desventajas y las posibilidades.

• La proyección estratégica es de
supervivencia (mini-mini) cuando se considera que existe un
predominio de las desventajas y los retos. Este tipo de
proyección resulta ser el menos deseable, aunque tiene una
alta presencia en el contexto educativo venezolano (trabajar la
evaluación de la pertinencia social sobre la base de
solucionar el banco de problemas).

Las direcciones estratégicas como indicador de la
evaluación de la pertinencia social, no son más que
las diferentes vertientes o actividades que expresan los aspectos
fundamentales que por su importancia e impacto facilitan el
cumplimiento de la función social de la Aldea
universitaria como organización dentro de la Misión
Sucre, sobre los cuales debe trabajarse a nivel global y a largo
plazo.

Las unidades estratégicas son aquellas
actividades o componentes más específicos de una
dirección estratégica.

Resulta atinado, pues, identificar las direcciones y
unidades estratégicas que serán evaluadas a partir
de estándares de pertinencia social, a fin de que se les
preste la mayor atención, sin que esto signifique que
otras actividades sean relegadas. Es necesario saber dónde
debe la organización colocar sus mejores y escasos
recursos para producir los mejores resultados.

Para la determinación de las direcciones y
unidades estratégicas, es aconsejable utilizar el
método de tormenta de ideas, pudiendo realizarse en
plenaria o primero en grupos y luego con la participación
de todos, siempre con la ayuda de un profesor asesor que se
encuentre preparado convenientemente.

Sin la pretensión de realizar una propuesta
rígida, dado el carácter específico que
estas han de tener, derivado de las particularidades de cada
Coordinación académica o de Aldea universitaria; se
considera pertinente sugerir algunos aspectos que, por su
importancia para el cumplimiento del encargo social de la
Misión Sucre, no deben dejar de considerarse durante el
proceso de evaluación de la pertinencia social. Tales
aspectos son:

– Formación del estudiante
(triunfador)

Gestión de recursos humanos.

– Vínculo de la Aldea universitaria con la
comunidad. La actividad pedagógica que se desarrolla tanto
a nivel regional como a nivel de Aldea universitaria.

– Aseguramiento material, administrativo,
económico y financiero del proceso de
formación.

– Formulación de los objetivos
estratégicos a evaluar.

Una vez determinada la proyección, direcciones y
unidades estratégicas se estará en condiciones de
definir qué, cuándo y con qué se cuenta para
ejecutar la evaluación de la pertinencia social del
proceso de formación-educación de la Misión
Sucre en el Estado Vargas a todos los niveles organizacionales.
Corresponde formular, entonces, los objetivos estratégicos
que concretan los resultados que se beben alcanzar en la fase de
direccionamiento estratégico. El contenido de estos
objetivos estratégicos a evaluar habrán de
definirse a partir de:

  • El análisis de los objetivos y directrices de
    los niveles superiores como la Coordinación regional y
    la Fundación Misión Sucre.

  • El análisis de los objetivos de aprendizaje
    alcanzados a nivel de PNF.

  • Los resultados del análisis
    estratégico del Aldea universitaria.

  • Los valores compartidos asumidos por cada Aldea
    universitaria.

  • La proyección estratégica de la Aldea
    universitaria.

  • Las direcciones y unidades estratégicas
    definidas a nivel regional.

Por ser globales, deben cubrir e involucrar a todos los
niveles organizacionales. A partir de ellos se derivan los
objetivos tácticos y operativos que habrán de ser
concretados en los diferentes niveles de la estructura regional,
dígase coordinadores académicos y
regional.

El proceso para determinar y formular los objetivos
estratégicos a evaluar debe desarrollarse
participativamente con la representación de todos los
miembros de la comunidad educativa, en especial la estructura de
dirección de la Aldea universitaria, así como de la
estructura regional. Su conducción debe realizarse por un
personal preparado que facilite el desarrollo de la
actividad.

Se sugiere, para desarrollar la evaluación de la
pertinencia social a partir de las unidades estratégicas,
el cumplimiento de los siguientes pasos:

1) Selección del personal que participará
en el proceso de evaluación de la pertinencia
social.

2) Sesión plenaria para la preparación del
personal seleccionado y la orientación general del trabajo
a desarrollar en la que se cumplirán las siguientes
tareas:

• La precisión de las fuentes de
información y referencia que se deberán
considerar.

• La precisión de los aspectos
teórico – metodológicos y formales a tener en
cuenta en el proceso de evaluación de la pertinencia
social de la Misión Sucre a partir de los objetivos
estratégicos.

• La formación de los grupos de trabajo que
evaluarán los objetivos para cada dirección
estratégica, con afinidad y preparación acerca de
su contenido.

• Información sobre el tiempo disponible
para el trabajo en grupo.

3) Trabajo de los grupos para la evaluación de
los objetivos por direcciones estratégicas.

4) Presentación, análisis y
discusión en plenaria de las propuestas de
evaluación de la pertinencia social elaboradas,
pudiéndose utilizar la técnica de ponencia y
oponencia por los diferentes grupos.

5) Evaluación individual y colectiva de los
objetivos presentados una vez realizada a los mismos las
correcciones derivadas del proceso de análisis y
discusión, empleando para ello un instrumento que cumpla
este objetivo.

6) Aprobación en plenaria. Este proceso se puede
desarrollar en varias sesiones de trabajo.

Fase 5º. Formulación de estrategias
específicas para la evaluación de la pertinencia
social.

La quinta fase tiene como objetivo determinar
cómo se van a evaluar los objetivos planteados por la
organización en función de la pertinencia social de
los PNF, a través del establecimiento de estrategias
específicas que orientarán las acciones, recursos y
el tiempo de su ejecución.

Los pasos que conforman esta quinta fase son:

1º Paso: Concebir los escenarios para la
evaluación de la pertinencia social.

Las técnicas que se proponen para desarrollar
este paso son:

• Grupos nominales, tormenta de ideas, trabajo en
grupo, entrevistas individuales y grupales para la
determinación de los escenarios, factores clave y grupos
implicados en la evaluación de la pertinencia social de
los PNF dentro de la Misión Sucre en el Estado
Vargas.

• Trabajo en grupo para determinar las estrategias
específicas de evaluación de la pertinencia social.
Crear grupos con personas preparadas académicamente y
afines a cada PNF, los que deben concebir y concretar las
estrategias y luego en plenaria ser aprobadas.

• Trabajo en grupo para la elaboración de
las estrategias específicas. Cuando se elaboren los planes
de acción, se propone cruzar los elementos negativos del
sistema y entorno, con los positivos.

Para aclarar esta fase resulta necesario conocer que un
escenario es la descripción de los posibles espacios,
marcos o situaciones en los que se desarrollarán
importantes acontecimientos dentro y fuera de la Aldea
universitaria, en un futuro inmediato y que inciden en la
solución de sus problemas, en su desarrollo y por tanto en
el cumplimiento de sus objetivos estratégicos. Su
definición se realiza partiendo del supuesto básico
de que los acontecimientos ocurrirán de determinada manera
y no de otra.

Los escenarios ayudan a identificar los recursos,
acciones y actividades, que inciden en el cumplimiento de un
objetivo, y deben evaluarse integralmente para asegurar la
creación de las condiciones donde se desarrollarán
las acciones de las estrategias que garantizan el cumplimiento de
los objetivos estratégicos emanados de la
Coordinación regional y de la propia Aldea universitaria
en materia de pertinencia social de los PNF que
oferta.

La determinación de escenarios ayuda a los
coordinadores a pensar en futuro y a desarrollar su pensamiento
estratégico.

Este proceso debe realizarse de forma participativa a
través del empleo de métodos de trabajo en grupo:
grupos nominales, tormenta de ideas, etc.; así como a
partir de la realización de entrevistas individuales y
grupales.

2º Paso: Determinar y valorar el efecto de los
factores clave.

Los factores clave son los acontecimientos de
carácter natural o social que pueden incidir favorable o
desfavorablemente en el desarrollo de un PNF dentro de la Aldea
universitaria, sobre los cuales esta no tiene posibilidades de
incidir, para impedirlos o provocarlos. Estos factores no deben
ser tan globales o tan pasajeros que no tengan un efecto real
directo sobre la organización.

La determinación de los factores clave, es una
tarea laboriosa, participativa, en la que el personal
seleccionado debe tener conocimiento y cultura, conocer la
realidad de la Aldea universitaria así como el entorno y
los acontecimientos que se suceden en su territorio; de igual
manera el que conduzca la actividad debe estar preparado,
además de tener habilidades de profesor asesor.

Estos factores deben determinarse participativamente, a
partir de la recogida de criterios personales y la
búsqueda progresiva de consenso en pequeños grupos
y en plenaria.

3º Paso: Definir los grupos implicados en el
proceso de evaluación de la pertinencia
social.

Los grupos implicados son las personas, grupos o
instituciones, que tienen un vínculo esencial con
determinado PNF dentro de la Aldea universitaria y que de alguna
forma su actuación puede o no favorecer el desarrollo de
la misma, y por tanto en el cumplimiento de los objetivos
estratégicos a evaluar.

La selección de los representantes de la
comunidad educativa que determinarán los grupos implicados
es muy importante, por la discreción que los mismos deben
mantener, ya que en este proceso se emiten criterios que pueden
tener una incidencia negativa en la imagen de personas, grupos e
instituciones.

Este proceso debe verse como un elemento de
estimulación y reconocimiento a los miembros de la
comunidad educativa; pero, a su vez de formación y
desarrollo de los diferentes actores que la conforman.

Para determinar los grupos implicados, se propone el
desarrollo de los siguientes pasos:

– Recoger los criterios individuales de los miembros del
grupo de trabajo, aprovechando los resultados de todo el proceso
anterior, en especial del diagnóstico.

– Trabajo en plenaria, donde se listan los implicados
siguiendo el criterio de clasificación (filtro) que se
acuerde por el grupo, pudiendo ser por importancia o afinidad con
la actividad, localización, etc. y finalmente se llega a
consenso acerca de los más trascendentes empleando una
técnica de reducción de listado.

4º Paso: Seleccionar las estrategias
específicas de evaluación de la pertinencia
social.

Las estrategias específicas son el conjunto de
acciones y recursos que deben desplegarse en un tiempo
determinado para lograr los objetivos estratégicos de la
Coordinación de Aldea universitaria y así alcanzar
los resultados esperados. Son el cómo lograr y hacer
realidad cada objetivo estratégico a evaluar.

Las estrategias específicas habrán de
reunir las siguientes características:

• Explícitas: que propicien la
consolidación y aprovechamiento máximo de las
ventajas y posibilidades y la neutralización y
atenuación de las desventajas y los retos.

• Consistentes: con los objetivos
estratégicos establecidos por la organización,
absolutamente necesarias para las Coordinaciones regional,
académica y de Aldea universitaria. Debe existir
correspondencia entre los objetivos a evaluar y las estrategias
de evaluación.

• Pocas y vitales: las más importantes y
decisivas.

• Dinámicas: deben conducir a la
acción. Deben declararse con frases apropiadas. Ej.
"Debemos", "necesitamos".

Las estrategias de evaluación de la pertinencia
social resultan de responder preguntas tales como:

– ¿Qué deben hacer las diferentes
coordinaciones de la Misión Sucre para lograr la
evaluación precisa de un objetivo estratégico
determinado?

– ¿Cuáles son las acciones básicas
que se deben realizar para lograr la ejecución de la
estrategia de la organización?

– ¿Quién es el responsable de su
ejecución, en qué tiempo se ejecutará y con
qué recursos se cuenta?

– ¿Qué sistemas de información y
control se establecerán para la evaluación de la
pertinencia social?

– ¿Cuáles son las limitaciones u
obstáculos que pueden afectar la ejecución del
proceso de evaluación de la pertinencia social, con el fin
de establecer planes contingentes?

De ahí resulta que el proceso de
elaboración de las estrategias específicas de
evaluación comprende dos momentos importantes:

1º. Definir qué estrategias
específicas se elaborarán para el cumplimiento de
los objetivos estratégicos de la Aldea
universitaria.

2º. Determinar los planes de acción de cada
estrategia específica de evaluación de la
pertinencia social.

Para definir la evaluación de las estrategias
específicas, debe tenerse en cuenta:

  • La misión y la visión de la
    Misión Sucre regional.

  • Las direcciones y unidades estratégicas
    establecidas para cada nivel organizacional.

  • Los objetivos estratégicos
    establecidos.

  • Los escenarios en que se producirá el
    desarrollo de la evaluación de la pertinencia
    social.

  • La influencia de los factores clave y los grupos
    implicados.

Partes: 1, 2

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