Una Propuesta para la Proyección Estratégica de la Misión Sucre en el estado Vargas

El 08 de Septiembre de 2003, nace el Plan Extraordinario
Gran Mariscal Antonio José de Sucre, denominado
"Misión Sucre", como iniciativa del Estado Venezolano y
del Gobierno Bolivariano, creado mediante Decreto Presidencial
N° 2.601, surgiendo como iniciativa de carácter
estratégico, para la prosecución de la
educación universitaria pública, permanente,
integral, gratuita y en igualdad de oportunidades de todas las y
los bachilleres que así lo demanden.

Uno de los elementos básicos de la Misión
en la Fundación Misión Sucre es desarrollar y
fortalecer el sistema administrativo, proceso fundamental de toda
organización que consiste en lo que Henri Fayol en la
segunda década del siglo XX, señalaba como prever,
escrutar el futuro y articular programas de acción, es
decir: Administrar, organizar, dirigir, coordinar y
controlar.

Este proceso organizacional administrativo que la
Misión Sucre debe transitar implica, formular,
implementar, evaluar y tomar decisiones inter funcionales que
permitan a la organización alcanzar sus objetivos; lo cual
es una necesidad en todas las Coordinaciones regionales del
País, por lo que la Coordinación regional del
estado Vargas no escapa de ello.

En este artículo se abordan los presupuestos
teóricos y metodológicos para realizar la
selección y propuesta de las bases que permitirán
fortalecer la planeación estratégica dentro de la
organización, y el procedimiento seguido para la
determinación de las mismas, en él se ofrecen
recomendaciones metodológicas para su
evaluación.

Visión
estratégica de las bases para la proyección
Estratégica de la Misión Sucre en el Estado
Vargas

La determinación de una visión
estratégica de la organización de referencia, parte
de establecer las bases para el perfeccionamiento
sistemático de la gestión del proceso de
dirección que se desarrolla a nivel regional, y que va a
tener rasgos específicos al intervenir en la misma
coordinadores académicos de PNF de diferentes
instituciones universitarias acreditadoras, coordinadores de
Aldeas universitarias, colectivos metodológicos de
profesores asesores de diversos básicos curriculares, como
unidades de gestión institucional que originan importantes
diferencias para su integración en el trabajo a nivel la
Coordinación regional.

La proyección estrategia que se propone en esta
investigación, se concibió a partir de tres
aspectos fundamentales, que son:

• La concepción con la que se propone resolver
  el problema estratégico planteado por la
  organización.

• Exponer la generalidad de los componentes de la
  estrategia educativa regional.

• Evaluar su factibilidad a partir de expresar
  dimensiones e indicadores.

Las bases para la proyección estratégica
propuesta, se soporta en los siguientes presupuestos para su
diseño:

• Que se considere el carácter flexible de
la proyección estratégica en educación de la
Coordinación estadal de la Misión Sucre, dada por
la posibilidad de ser modificada y ajustada a los cambios
imprevistos dentro de la gestión de los procesos en cada
una de las Coordinaciones: de aldea Universitaria,
académico y colectivo metodológico; la
concepción de su aplicación en la medida en que el
colectivo de profesores asesores y estudiantes conjuntamente con
los directivos institucionales de estos niveles estén en
disposición de hacerlo y establezcan las condiciones
mínimas necesarias para llevarla a efecto, en un trienio,
en tanto en este lapso de tiempo es que se culminan los estudios
de Técnico Superior Universitaria (TSU) y así la
formación del estudiante (triunfador) se constituye en el
proceso medular y centro de atención de los directivos de
la organización objeto de investigación.

• Considerar en su metodología abordar dicho
perfeccionamiento desde una perspectiva dinámica (Zoppi,
2006) y no como una solución acabada y exacta, que se
desarrolla mediante un proceso continuo e interactivo que se
produce mediante los cambios, las interacciones que se establecen
entre sus miembros, determinando las distintas etapas de su
funcionamiento en cada una de las aplicaciones,
nutriéndose y enriqueciéndose constantemente en la
medida en que se aplique la proyección desde nuevas
perspectivas que dialoguen con lo estratégico.

• Una proyección estratégica que
conserve el carácter participativo y proactivo en el
desarrollo de la gestión del proceso de
educación-formación, efectuándose por medio
del trabajo en equipos, donde participen todas y todos como
actores de este proceso, especialmente en la toma de decisiones;
"considerando la actuación anticipada, contraria a la
reactiva caracterizada por accionar cuando se presenta el
problema o la dificultad, o peor aún después de su
manifestación" (Cuesta, 2005).

• Tomar en cuenta en la proyección
estratégica el carácter de sistema del proceso de
dirección de la Misión Sucre en el Estado Vargas,
al formar parte de un sistema mayor: La Fundación "Antonio
José de Sucre", pero que a su vez está integrado
por diferentes componentes, elementos, procesos y subsistemas que
se relacionan entre sí.

• Tiene que ser abierta, dado por el hecho de que
su aplicación puede comenzar en la dirección
horizontal de los PNF desde uno o varios semestres o años
académicos.

• Plantear una proyección estratégica
que sea factible, dada por el hecho de poder ser aplicada desde
un semestre o año académico hasta un
trienio.

• Conservar y potenciar el carácter
humanista de la educación universitaria (Valdés,
1999), dirigido al desarrollo de aspectos fundamentales de la
personalidad de los estudiantes tales como su independencia,
responsabilidad, honestidad, entre otros, que se manifiestan en
sus modos de actuación profesional, durante la
vinculación profesional como después de
graduados.

• Considerar en la proyección
estratégica las particularidades de los actores
principales en la organización: los coordinadores de
Aldeas universitarias, académicos y el colectivo de
profesores asesores que se desempeñan en cada PNF y
estudiantes (triunfadores), ya que tienen características
específicas de la educación universitaria, que
aunque se encuentran organizados, cada uno presenta sus
particularidades, asimismo, como a la comunidad como receptora de
toda la acción educativa dentro de la
organización.

Las razones por las que han sido seleccionados estos
fundamentos teóricos, se pueden constatar por los aspectos
siguientes:

La aplicación de las herramientas
metodológicas del Enfoque Sistémico como punto de
partida en la concepción de la proyección
estratégica objeto de estudio se justifica, por ser el
enfoque sistémico un método que permite describir y
analizar el proceso de dirección de la Misión Sucre
en el Estado Vargas como un sistema, desde diferentes puntos de
vista, considerando principios, identificando sus elementos,
procesos y relaciones.

Para este análisis por las
características del objeto estudiado se seleccionan tres
de los principios del Enfoque Sistémico

El principio de jerarquía, el principio de
integridad y el principio de diversidad de
descripciones.

El principio de jerarquía:
considerado porque, el proceso de dirección de la
Misión Sucre en el Estado Vargas es un subsistema de uno
sistema mayor, como ya se dijo en párrafos anteriores, de
la Fundación que lleva su nombre, que responde a un modelo
del profesional para un PNF dado, y que a su vez contiene como
subsistemas a las Coordinaciones de Aldeas universitarias,
académicas y los objetivos generales estratégicos
de la organización y el sistema organizativo; por lo que
el diseño de la proyección estratégica
está determinado de manera importante por este principio,
pero el mismo solo tiene lugar en la integridad de cada
uno de estos subsistemas en su componente básico:
formación del futuro egresado.

El principio de diversidad de
descripciones, para describir el proceso de
dirección objeto de estudio desde diferentes aristas,
además, de las ya analizadas en párrafos anteriores
a partir del análisis de las bases teóricas del
plan de estudio de los diferentes PNF en que está inmersa,
la concepción psicopedagógica del proceso de
educación-formación.

Otra descripción del proceso de dirección
de la Misión Sucre en el estado Vargas como sistema se
dirige a la determinación y análisis de los
diferentes subsistemas que lo conforman, búsqueda de las
articulaciones horizontales entre los diferentes niveles de la
organización, que no son más que los nexos,
relaciones que se establecen entre los directivos a estos
niveles, sus ejecutores son los estudiantes (triunfadores) y los
profesores asesores de los colectivos metodológicos y las
relaciones verticales que son los nexos que se establecen en el
ámbito de cada PNF con los restantes y los diferentes
básicos curriculares. Los ejecutores son los profesores
asesores de las disciplinas, los profesores asesores de los
diferentes años y los estudiantes.

Entre otras descripciones, se considera importante
determinar las diferentes gestiones que se establecen en el
proceso de dirección objeto de estudio, las acciones que
se requieren para su ejecución, su incidencia e
importancia en la formación de los estudiantes, así
como el análisis de los estudiantes y profesores asesores
en el proceso, las relaciones que se establecen entre
éstos y qué se pretende en cuanto al desarrollo de
la formación integral de los estudiantes, entre otros
aspectos.

Es importante señalar que en cada
descripción, tal y como está concebida la
proyección estratégica hay que tener presente los
dos principios restantes del Enfoque Sistémico: el
carácter jerárquico y su integridad.

Descripción y definición del
alcance del sistema

Dado por las magnitudes de entrada del sistema, las que
tienen un carácter rector con respecto al mismo y
determinan su funcionamiento son: Cumplimento con el modelo del
profesional y planes de estudio de cada PNF establecido por las
instituciones universitarias acreditadoras, objetivos generales
estratégicos de trabajo a nivel regional, académico
y de Aldea universitaria, modelo de formación de valores
de cada PNF, diagnóstico, directivas y reglamentaciones
para la dirección científica del proceso de
educación-formación.

Y las magnitudes de salida las que constituyen la
respuesta del trabajo desarrollado en el proceso de
dirección de la Misión Sucre en el Estado Vargas, a
las exigencias del proceso de educación-formación
en cada PNF y según su cantidad y calidad influirá
positivamente en el desarrollo social. Incluyen cumplimiento del
plan de estudio para este nivel organizacional y la calidad en la
formación del futuro egresado en este nivel.

Descomposición del proceso de
dirección de la Misión Sucre en el Estado Vargas en
subsistemas, elementos y procesos

Los elementos fundamentales son los estudiantes
(triunfadores) y profesores asesores de cada PNF, los que en todo
el proceso de educación-formación que se da en la
organización se encuentran estrechamente
interrelacionados.

En los subsistemas se tiene el sistema de objetivos
generales de la Coordinación regional, de coordinaciones
las Aldeas universitarias y las académicas, contribuyendo
de manera decisiva a la consecución de los fines
previamente concebidos que guían y orientan la actividad
de profesores asesores y estudiantes, Definiendo el nivel de
formación que van a alcanzar los estudiantes (futuros
egresados), en lo referido al nivel de conocimientos, habilidades
y valores.

Sistema de básicos curriculares que se imparten
dentro de los PNF; cada básico curricular es un subsistema
de un PNF y a su vez ellas están presentes el modelo de
objetivos, el modelo de contenido y el proceso de
asimilación.

Sistema de tareas; comprende el conjunto de acciones
realizadas por los miembros de cada nivel organizacional en un
tiempo determinado con el fin de alcanzar los objetivos
estratégicos propuestos. Por su naturaleza estas tareas
tienen un carácter esencial y generalizador, pues
responden a las líneas de acción fundamentales de
la organización a los niveles, regional, académico
y de Aldea universitaria y son aplicables en diferentes
PNF.

Sistema organizativo; lo integra el marco organizativo
en la Misión Sucre del Estado Vargas, comprende la
determinación de la estructura institucional, estructura
de decisiones y la estructura de los procesos, así como
los elementos normativos para el funcionamiento de cada uno de
los niveles organizacionales.

En los diferentes procesos de la organización, se
aprecia un proceso de dirección que atendiendo al nivel
teórico, científico y de sistematicidad con que se
desarrollan los procesos que en él se dan, se pueden
clasificar en:

• Proceso medular: proceso de
  educación-formación.

• Procesos clave: proceso de extensión
  universitaria y el proceso laboral-investigativo que
  atraviesa todo el proceso educativo del estudiante, por lo
  que se le puede llamar proceso integrador.

• Procesos de apoyo: proceso administrativo y el de
  control de estudio.

El proceso de dirección de la Misión Sucre
en el Estado Vargas, debe centrar su atención en su
proceso medular: el proceso de educación-formación
que se da en la organización, sus elementos: los
estudiantes y los profesores asesores, tienen un carácter
interactivo, ambos como sujeto y objetos de este proceso. Los
profesores asesores ejecutan el plan de estudio, dinamizan los
objetivos a alcanzar y lo van transformando durante su
preparación e impartición. Mientras que los
estudiantes actúan sobre el plan y lo modifican,
interactúan con los profesores asesores y los transforman,
reciben el plan de estudio y alcanzan determinado nivel de
formación general.

Durante la vinculación laboral (proceso
laboral-investigativo), aparece la figura del profesor tutor,
este debe ser capaz no sólo de lograr el aprendizaje
significativo de los estudiantes en su ciencia particular, sino
también ser portador de los valores humanos que demanda la
sociedad venezolana actual. En este proceso el estudiante asume
una posición activa, reflexiva e independiente, que lo
conduce a su desarrollo como ser humano; de ahí la
importancia del diálogo educador-educando, en el logro de
este propósito, que es, además una de las misiones
que se le plantean a la universidad venezolana en estos
tiempos.

La necesidad de enfocar integralmente este proceso de
dirección y organización de los tres procesos
fundamentales que se desarrollan en la vida universitaria dentro
de la Misión Sucre, vistos anteriormente, el proceso
educativo-formativo, el proceso de extensión universitaria
y el proceso laboral-investigativo, deben convertirse en campos
de acción donde se ejerce un sistema de influencias
dirigidas a la formación y desarrollo de valores,
conocimientos y habilidades acordes con las exigencias del modelo
del profesional de cada PNF.

Aunque el papel primordial lo desempeña el
proceso de educación-formación, la extensión
universitaria y la educación laboral e investigativa,
tienen que concebirse de forma orgánica, articuladas entre
sí para que constituyan del mismo modo partes
independientes que, desde su perspectiva, hacen su aporte
educativo a la formación integral de los estudiantes, los
que necesitan para enfrentar con éxito un debate
técnico e ideológico acompañado de una
sólida fundamentación científica y de una
plataforma cultural general, donde la formación
histórica resulta esencial para explicar los
fenómenos de la sociedad venezolana actual.

Algunas
Relaciones en el proceso de dirección de la Misión
Sucre en el estado Vargas

Por lo general cuando se habla de una
organización, se va a las relaciones más visibles,
en este caso, las relaciones coordinación
regional-coordinación académica,
coordinación regional-coordinación de Aldea
universitaria y coordinación
académica-coordinación de Aldea universitaria, las
cuales, por su naturaleza, se expresan con mucha claridad, sin
embargo, a continuación se presentan algunas de las
relaciones que, en ocasiones, no parecieran ser tan visibles
dentro de la organización y que pueden quedar en un nivel
secundario, por la connotación de dirección que
tiene el proceso estudiado:

Relación profesor-estudiante, relación
estudiante-estudiante y relación
profesor-profesor.

El binomio profesor-estudiante constituye la
relación fundamental, en el proceso de
educación-formación como parte del proceso de
dirección, ya que son parte importantes de los componentes
humanos que participan en la vida universitaria de la
Misión Sucre en el estado Vargas.

Analizada en su conjunto la relación
profesor-alumno, constituye una compleja red de relaciones que
confluyen en formas diversas de comunicación, que
articuladas coherentemente, constituyen un potente instrumento
para la formación integral de los estudiantes. Por otra
parte los estudiantes en sus colectivos establecen relaciones
dadas por lo común de sus intereses profesionales,
necesidades, gustos y motivaciones que contribuyen a su
formación integral y al desarrollo de su
autoeducación.

Los profesores asesores (relación
profesor-profesor) encuentran su espacio de experiencias en el
Colectivo Metodológico, el cual tiene su complejidad en
que profesores asesores de un mismo básico curricular
pertenecen a PNF acreditados por diferentes instituciones
universitarias, por lo que los lineamientos académicos
varían de uno a otro.

Relaciones entre los básicos
curriculares.

Como se hizo referencia anteriormente el proceso de
educación-formación como proceso medular, se
convierte en un aspecto esencial para garantizar la
articulación horizontal y vertical de todos los
básicos curriculares que se imparten en ese período
académico. Por su papel en el proceso
enseñanza–aprendizaje, estas relaciones favorecen la
elevación de la calidad de la enseñanza y activan
la acción cognoscitiva de los estudiantes.

Para la aplicación práctica y efectiva de
estas relaciones es necesario que los profesores asesores de cada
básico curricular encuentren o "descubran", los nodos de
articulación, con los restantes y coordinen las acciones
necesarias para poder establecer dichas relaciones. Lo cual se
complejiza, por la diversidad de instituciones universitarias que
acreditan los PNF, cada una con lineamientos académicos
diferentes, por lo que la connotación que pudiera tener un
Colectivo Metodológico para toda la organización,
se pierde porque se centra la atención en los
PNF.

Relación entre los procesos académico,
laboral e investigativo.

En el proceso de educación-formación se
articula en un todo único lo académico, laboral e
investigativo, constituyendo el fundamento a partir del cual se
despliega la generación de conocimientos, habilidades y
valores en los estudiantes. Permitiendo que en la medida que se
produzca y adquiera el conocimiento se promueve la
búsqueda de nuevos campos del saber, al incentivar la
creatividad investigativa a la solución de los problemas
profesionales. También contribuye en este empeño la
vinculación laboral concebida en sus diferentes formas,
constituyendo la forma más acabada de articulación
de lo académico, laboral e investigativo, que permite al
estudiante además de fomentar nuevos conocimientos y
desarrollo de habilidades, una activa práctica social en
la comunidad.

Determinación de los principales
factores institucionales que influyen en la proyección
estratégica de la Misión Sucre en Estado
Vargas

En el desarrollo y formación del estudiante
universitario dentro de la Misión Sucre, como centro del
su proceso de dirección, convergen una serie de factores
que influyen y determinan su funcionamiento, entre los que se
encuentran:

• La dirección de la Aldea
universitaria, a la que le corresponde un importante papel
en la formación integral del estudiante, ya que sus
directivos son las y los encargados de crear y organizar la
estrategia educativa a seguir para la realización del
trabajo formativo en todos los PNF que hacen vida en ella, a
partir de establecer su funcionamiento como un subsistema del
trabajo a este nivel organizacional, donde intervengan todas las
unidades de gestión, así como crear el
aseguramiento material necesario para el desempeño de toda
la labor educativo-formativa.

• Las coordinaciones académicas,
encargadas de facilitar el flujo de información y
lineamientos académicos emitidas por la instituciones
universitarias acreditadoras de PNF, así como de la
preparación docente y metodológica de los
profesores asesores que se encuentran dentro de su radio de
acción.

• Las vocerías estudiantiles y
comunitarias tienen una influencia directa en el proceso de
educación-formación de los estudiantes en el
ámbito del PNF, en su preparación educativa,
política e ideológica y en las actividades de
carácter extra docentes que se realizan. Uno de los
aspectos más importantes en el trabajo de los estudiantes
lo constituye, la estrecha relación que logran con todos
los factores de la Aldea universitaria, representando en todo
momento sus intereses e inquietudes y el papel de primer orden
que juegan en el análisis integral de
éstos.

• Cualidad resultante del sistema:
Constituye la formación del futuro egresado el producto
final de la proyección estratégica dentro de la
organización a nivel regional, este resultado se obtiene
en el complejo proceso del trabajo integrado de los directivos en
los diferentes niveles organizacionales, cada uno con sus
peculiaridades propias que posibilitan la obtención de una
cualidad resultante nueva.

Con esta descripción de la complejidad del
Enfoque Sistémico, para el estudio una entidad como los es
la dirección de la Misión Sucre en el Estado
Vargas, como organización universitaria, se han
identificado y se han hecho transparentes los elementos,
relaciones y procesos medulares y claves que están
presentes en el mismo e influyen y determinan su
funcionamiento.

Propuesta de la
Proyección Estratégica de las Dimensiones e
Indicadores de evaluación para la Misión Sucre en
el estado Vargas

Antes del desarrollo e las Dimensiones e Indicadores, se
realizará de proyección estratégico de la
Misión Sucre en el estado Vargas como parte del
análisis prospectivo del futuro desarrollo del proceso de
dirección en la Misión.

Dentro del análisis estratégico inicial, y
como parte del diagnóstico, se hace necesario declarar
cuáles son las debilidades y fortalezas de la
Misión Sucre en el Estado Vargas como institución
educativa universitaria, y valorar las tendencias de
manifestación del entorno mediato e inmediato, explorando
sus amenazas y las oportunidades (como se ve en la Figura 5.) que
brinda en su accionar, todas en estrecha relación con el
desarrollo del proceso de dirección. Estas se obtienen de
la determinación de:

Figura 5. Análisis Interno y Externo de la
Misión Sucre en Edo Vargas

Figura 5. Análisis Interno y
Externo de la Misión Sucre en Edo Vargas

Fuente: Elaboración Propia.

Es por esta razón que esta proyección
estratégica asume la Misión de: Dirigir,
de conjunto con las Coordinaciones de las Aldeas,
Académicas, organismos e instituciones sociales del
entorno educativo de la Misión Sucre y la comunidad, el
proceso de incorporación del estudiante (triunfador) a un
proceso educativo de calidad, que motiven a la
investigación y desarrollo del Estado, en un clima de
participación y compromiso para plena incorporación
y asimilación de los retos presentes y futuros a los que
se enfrentarán en su vida estudiantil, social y
laboral.

El objetivo de la Estrategia de Dirección de la
Misión Sucre en el Estado Vargas, es contribuir,
partiendo de la concepción estratégica de la
dirección educativa universitaria, al conocimiento y la
concreción empírica del proceso de dirección
de la Misión, y que esto se traduzca en la
disminución de las manifestaciones de desequilibrio dentro
del sistema de dirección.

Expresando el estado deseado de la Misión Sucre
en el Estado Vargas en los próximos años, partiendo
del análisis anterior, la Visión de su
planeación estratégica es considerada en los
siguientes términos:

Visión: Los directivos de la
Misión Sucre en el Estado Vargas cuentan con un
instrumento para la organización del proceso de
dirección con el encargo de materializar el
tránsito consecuente de los estudiantes (triunfadores) del
nivel educativo universitario, al laboral, evitando en lo posible
la incidencia de las manifestaciones potenciales y tácitas
de desorganización, permitiendo la asimilación y
ajuste de los cambios presentes y futuros que pudieran
darse.

Para cumplir la misión explicitada, los objetivos
estratégicos son:

1. Capacitar a los directivos de la Misión Sucre
en el Estado Vargas, en los sistemas de influencias y relaciones,
desde los puntos de vista científico- cultural y
metodológico, a realizar con los otros directivos
(coordinadores de Aldeas universitarias y académicos),
para garantizar la preparación para el tránsito a
la Educación universitaria, partiendo del tratamiento y
seguimiento especial a los estudiantes en el trayecto
inicial.

2. Lograr la sistematización en la
atención al proceso de planeación
estratégica y su seguimiento en la dirección del
proceso de formación-educación general,
garantizando la preparación para el tránsito a la
vida laboral de los futuros profesionales.

3. Establecer alianzas estratégicas con otras
instituciones y organismos estadales que sirvan a la
Misión Sucre Estadal a incorporar a los estudiantes al
mercado laborar a través de las vinculaciones, para que
ayude a enfrentar el tránsito de sus egresados a la vida
laboral.

4. Mejorar la eficacia en todos los procesos,
dirección, docencia, educativos, investigación y
proyectos Comunitarios Sucre, propiciando la
transformación de la Educación universitaria, con
énfasis en la universalización de la
universidad.

5. Propiciar la preparación
político-ideológica para enfrentar las
manifestaciones sociales negativas del entorno institucional,
así como las implicaciones de la política
injerencista del imperialismo sobre la Revolución
Bolivariana liderada por el Presidente, Hugo Rafael Chávez
Frías.

6. Aplicar medidas que permitan la preparación
para el fortalecimiento de los PNF, en especial los relacionados
con el de Educadores y el de Medicina Integral Comunitaria y la
profundización en los que ofertan carreras fuera de estas
dos mencionadas.

Teniendo presente la Misión, Visión y
objetivos estratégicos a lograr, en la Proyección
de la organización a objeto de estudio, a partir del
conjunto de acciones que posibilitarán,
empíricamente, una concreción de la
dirección estratégica, así como dar
cumplimiento al objetivo de la presente
investigación.

Después de establecidas las dos direcciones
estratégicas para la proyección de la Misión
Sucre en el Estado Vargas, se está en condiciones de
determinar las dimensiones e indicadores para la
evaluación de este importante proceso.

Establecimiento
de las Dimensiones e Indicadores

Para poder establecer las dimensiones e indicadores para
la proyección estratégica de la Misión Sucre
en el estado Vargas, como la alternativa de Educación
universitaria en la que se ha convertido, resulta imprescindible
darle una visión estratégica a su proceso de
dirección, para lo cual se parte de la
determinación del siguiente aspecto como elemento
estratégico:

• Se considera como órgano de
dirección rector en la Misión Sucre del Estado
Vargas a la Coordinación regional, la cual se encarga de
procesar los lineamientos emitidos por la Fundación y por
las instituciones universitarias acreditadoras de PNF y trazar
las líneas generales para la concepción
sistémica de este proceso de dirección, desde los
puntos de vista social y psicopedagógico.

Principales criterios para la determinación de
las dimensiones e indicadores.

La precisión de dimensiones e indicadores debe
convertirse en una herramienta para la evaluación y
control de la proyección estratégica, la que debe
permitir el desarrollo, superación y capacitación
de los directivos en función de los objetivos de
trabajo.

En la actualidad dentro de la Misión Sucre en el
Estado Vargas no se cuenta con los suficientes recursos
metodológicos que faciliten una evaluación objetiva
y precise la orientación tanto del directivo que
evalúa como del evaluado.

Al consultar la literatura se pudo constatar que varios
autores (López, Valcárce; Barbancho; Villa, Aranda,
Gallegos. 2002), en dependencia del grado de generalidad del
aspecto o cualidad a evaluar, utilizan los términos
variables, dimensiones, cualidades, indicadores, sin que se
aprecie criterio unánime al respecto, si bien hay una
tendencia a considerar la variable como lo más general y
los indicadores como lo más específico.

Para la proyección estratégica objeto de
esta investigación, se utiliza el término
dimensiones para significar los aspectos más generales y
se denomina indicadores a los aspectos más
específicos que permiten obtener informaciones completas
para caracterizar la dimensión (Angulo. 1995).

En su elaboración deben ser consideradas las
condiciones mínimas que deben acompañar o preceder
el diseño de mediciones según las apreciaciones de
los autores consultados y que deben ser los
siguientes:

• El diseño de un sistema de información
  que permitan la captura expeditiva y sistemática de la
  información necesaria.

• Deben evitarse los sesgos personales y profesionales
  en el diseño o selección de los
  indicadores.

Para la selección de los indicadores de
evaluación se seguirán los pasos que aparecen a
continuación:

1. Clara determinación de los objetivos
estratégicos a evaluar

2. Selección de los elementos determinantes o
condicionantes de los objetivos estratégicos

3. Caracterización de los elementos
determinantes.

4. Consulta con los expertos que podrán valorar
la utilidad y posible efectividad de los indicadores
seleccionados.

5. Valoración para buscar la homogeneidad
crítica y determinar la incidencia de la subjetividad en
las valoraciones.

Los indicadores para que logren una correcta
funcionalidad y se conviertan en un instrumento eficiente en el
proceso de evaluación deben reunir algunos de los
siguientes requisitos (Sampieri, 2000):

• Responder a la misma naturaleza del fenómeno
  que se estudia.

• Estar formulamos de manera breve y comprensible para
  que resulte fácil su interpretación por los
  implicados en el proceso de evaluación.

• Deben existir relaciones entre ellos de manera que
  en su conjunto permitan emitir un juicio de valor
  integral.

• Orientarse hacia aspectos esenciales del objetivo
  estratégico, fenómeno o proceso a
  evaluar.

• Garantizar fiabilidad, de manera que al ser
  utilizado en diversas ocasiones con un masivo grupo de
  directivos se obtengan resultados similares.

• Poderse comparar con la unidad de medida siempre que
  sea posible, para establecer códigos de
  calificación.

Es opinión de la autora los directivos de la
Misión Sucre en el Estado Vargas deben conocer los
indicadores con los que será evaluada la proyección
estratégica de la organización, lo cual favorece el
desarrollo de la autovaloración y la autocrítica,
favorece la auto regulación en el comportamiento, aspectos
importantes en la evaluación de la personalidad del
directivo. Además desde el punto de vista
pedagógico le ofrece modelos de actuación
didáctica que los Coordinadores incluirán en su
conducta como patrones que inciden en la proyección de su
personalidad.

Resumiendo se puede plantear que el uso de los
indicadores para evaluar la proyección estratégica
de la Misión Sucre en el Estado Vargas es probable que
traiga consigo una serie de beneficios que es necesario
considerar:

• Capacidad para identificar el sistema real, o
sea, se obtiene un diagnóstico que permite comparar con
las dimensiones del modelo ideal de la proyección
estratégica y regular las decisiones.

• Puede aportar información precisa para la
toma de decisiones.

• Puede aportar información sobre el
directivo y su incidencia en los diferentes contextos de su
actuación y de la actividad de dirección de forma
general.

• Dar la posibilidad de detectar y
prever.

• Pueden anticiparse cambios en la labor que
realizan los coordinadores a todos los niveles de la
organización.

• Enfocan la atención hacia los puntos
críticos de la realidad que abordan.

Las ventajas antes relacionadas evidencian que mediante
los indicadores se obtiene una información fidedigna, por
lo que cuando se dispone de un conjunto de ellos es mayor la
probabilidad de que los resultados sean reales y precisos, la
determinación de los indicadores contribuye al
cumplimiento de los principios de una evaluación objetiva,
válida y confiable y confiable (Castro, 2006)

A partir de estas dimensiones se determinan los
indicadores que son imprescindibles para medir esta
evaluación. (Fernández, 1999). La autora asume como
dimensiones los aspectos o rasgos que facilitan una primera
división dentro de la variable, una de las partes en las
que se puede dividir la misma.

Conclusiones del
Capítulo

Después de abordar los presupuestos
teóricos y metodológicos para realizar la
selección y propuesta de las bases que permitirán
fortalecer la planeación estratégica dentro de la
organización se puede concluir que:

1. En la literatura consultada existe variedad de
metodología que permiten desarrollar diseños de
estructuras organizacionales, a pesar de ello, se evidencia la
necesidad de elaborar un modelo conceptual que engrane las
estructuras organizacionales de las universidades, que ayuden a
identificar toda la información importante de la
organización, y Dirección estratégica, es
propicia para desarrollarla.

2. Particular importancia tiene enfoque de sistemas
debido a que permite reconocer las relaciones que se establecen
en cada una de los subsistemas que existen en la
organización, unifica la visión colectiva de la
misma como organización, logrando la comprensión y
desarrollo de sus objetivos.

3. Otro elemento Importante de este Capítulo es
la propuesta de Indicadores que se realiza, ya que esto le va a
permitir a la Coordinación de la Misión Sucre
Evaluar los procesos que se estén realizando en cada una
de las Aldeas.

Autor:

Damellys Zorrilla

Vargas 2011