Salud y capacidades físicas en los/as adolecentes para el buen vivir con calidad y calidez
1.- IDENTIFICACIÓN
1.1 Nombre del proyecto
"SALUD Y CAPACIDADES FÍSICAS EN LOS/AS
ADOLECENTES PARA EL BUEN VIVIR CON CALIDAD Y
CALIDEZ"
Categoría en la cual lo inscribo:
Tecnologías aplicadas a la
educación
2.- Descripción del Proyecto
2.1 Antecedentes
A menudo se confunde a la
Educación Física con una práctica rutinaria
de actividades. Sin embargo, su finalidad es EDUCAR PARA
LA VIDA COTIDIANA, una vida que, gracias a lo que se
aprende en cada clase, podrá ser más prospectiva,
más sana, más solidaria, más obediente,
más humilde, más honesta y reflexiva con los
demás.
En una carta al gobierno de Polonia, Jean Jacques
Rousseau decía: "La Educación Física es la
parte más importante de la educación, no
sólo porque forma temperamentos robustos y sanos, sino
también porque posee un objetivo moral que suele
desatender o suplir con un montón de preceptos pedantescos
y vanos."
Y es por tanto que el Colegio Experimental "Simón
Bolívar" de Quito, fundado el 19 de agosto de 1940,
mediante registro oficial Nº 107 y bajo el impulso de la
eximia educadora Srta. María Angélica Idrovo, y con
su septuagésimo aniversario de funcionamiento, promueve la
formación constructiva e integral en sus estudiantes en
concordancia con el desarrollo científico,
tecnológico y técnico con calidad. Y apegado a
estos principios y a la reforma curricular para la
Educación Básica en la cátedra de Cultura
Física, se realiza el estudio investigativo de la Salud
y Capacidades Físicas de las adolescentes, presentando
en sus planes y programas curriculares por competencias, el
proyecto, que se elaboró desde el año lectivo
2007-2008 y se ha venido desarrollándose, mejorando y
ajustándose hasta el presente mes de julio del
2011, para presentar el primer informe real y
estadístico, en los estados de gestación, problemas
de salud, madres adolescentes y talentos deportivos, que permita
innovar en los diseños curriculares, métodos,
estrategias didácticas, instrumentos de
evaluación por competencias, de acuerdo a nuestras
necesidades, en el medio donde se desarrollan los procesos de
enseñanza– aprendizaje , lo cual se sustenta
legalmente con La Constitución de la República del
Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia, La
Ley Orgánica de Educación Intercultural y la Ley
del Deporte, que nos permita encaminar a la Juventud Ecuatoriana
para el Buen Vivir con calidad y calidez
2.2 Justificación
El trabajo de la Educación Física
que fue reformada y consensuado en el año
1997, mejorado en los años 2003, 2006 y 2008,
tomando el nombre abarcador de Cultura Física, el
mismo que establece la necesidad de investigar el desarrollo de
las cualidades físicas y la salud, de los/as
adolecentes, mediante sus capacidades condicionales
(resistencia, fuerza, velocidad) y coordinativas
(equilibrio, el ritmo, la coordinación
espacial, la coordinación ojo-mano-pie, la
capacidad de relajación y la capacidad de realizar
combinaciones motrices), los cuales determinan el estado
de salud, el grado de crecimiento orgánico y
simétrico del ser humano, que conjuntamente con una
correcta nutrición se lograra un proceso de
calidad.
2.3 Objetivos
General
Aplicar innovaciones y tecnologías en los
Programas de la Cultura Física, sobre la Salud y
Capacidades Físicas de manera constructiva, dando el
cambio de actitud en los/as adolescentes hacia el Buen Vivir, con
calidad y calidez.
Especifico
Ø Elaborar Fichas de investigación
científica para las estudiantes y docentes de
educación física.
Ø Establecer programas estadísticos de la
salud y capacidades físicas de la población
educativa mediante las TICS informáticas.
Ø Presentar resultados de las pruebas de
diagnóstico al inicio, durante y al final del proceso de
enseñanza-aprendizaje, mediante las competencias
básicas como la lingüística,
matemática, conocimiento e interacción con el mundo
físico, tratamiento de la información y competencia
digital, aprender a aprender, autonomía e
iniciativa personal, social y ciudadana.
2.4 Principales Impactos
El problema en la actualidad, es la falta de
concientización, evaluación y seguimiento de los/as
adolescentes en lo referente a la salud y capacidades
físicas, como también su malnutrición, que
de acuerdo con el Programa de Estudio del Área de Cultura
Física para el Bachillerato emitido por el SENADER en el
2003, se encuentra en el bloque Nº 5, que es la
Formación y Salud. En varias Instituciones Educativas se
la evalúa en las pruebas de diagnóstico
iníciales, pero no tiene el seguimiento científico,
la misma que carece de indicadores, objetivos, instrumentos,
normativas y gráficos estadísticos, los cuales
permitirán evaluar y controlar el seguimiento de los/as
adolescentes, y así poner en práctica el
interés por conocer y ejecutar cambios en la
actitud en la salud, nutrición y actividad
física, fortaleciendo así sus <<
saberes>>, que les serán útiles en su
tiempo libre y así desarrollar una completa
educación integral.
Entre los hábitos considerados <<
más saludable >> se incluye la práctica
regular de actividades físicas y la correcta
nutrición. En la actualidad está demostrado que la
realización de ejercicio y de otras conductas que se
relacionan con él, constituyen uno de los principales
pilares de nuestra salud.
La OMS (Organización Mundial de la Salud) define
a la salud como:
<< El completo bienestar físico, mental
y social de una persona y no meramente la ausencia de
enfermedades >>
Tabla 2.
Factores que influyen en la | |||||
Beneficiosos | Perjudiciales | ||||
El ejercicio | El sedentarismo. | ||||
Una buena | Una alimentación deficiente | ||||
La higiene. | La falta de higiene. | ||||
El descanso adecuado y la | La tensión, el estrés y | ||||
Una buena actitud | Las malas posturas | ||||
Un peso adecuado. | El sobrepeso. | ||||
El control y seguimientos | El consumo de sustancias |
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