Armonía en mi comunidad escolar

Introducción

Cuando hablamos de armonía nos viene
a la mente un lugar tranquilo, libre de presiones, de
estrés y quizás hasta alejado de toda sociedad para
poder tomarnos un descanso. Suena como un sueño pero eso
quizás deba considerarse una pesadilla y es que pensar en
vivir solo y alejado de cualquier persona es prácticamente
imposible, pues nuestra naturaleza es sociable.

El diplomado "Armonía en mi
comunidad escolar" nos muestra entre otras cosas algunos ejemplos
de violencia de cualquier tipo, reglamentos y leyes de nuestro
trabajo, autoestima, convivencia interpersonal e intersocial,
democracia y participación social, pasos para lograr la
armonía, ¿en dónde?, en nuestro campo de
formación, la escuela.

En resumen tenemos bastante material para
hablar de este tema, ejemplificar, concluir y dar puntos de vista
del diplomado, por lo que en las siguientes páginas
abordaremos los temas conforme se fueron desarrollando en el
curso.

No quería empezar con el trabajo sin
antes dar una generalidad de lo que éste mismo
tendría y además los temas y aportes propios
tendrán lugar conforme se fueron desarrollando durante el
diplomado.

Hasta aquí de la
introducción, comenzaré a abordar los temas, espero
poder conectar con los lectores y tener acuerdos y diferencias,
al final de cuentas lo importante es que discutamos de un asunto
tan relevante como la armonía en la comunidad
escolar.

¿Estudiar
tipos de violencia ayuda al estudio de la
armonía?

En los tiempos actuales existe mucha violencia derivada
de la lucha del gobierno en contra del narcotráfico, sin
embargo ésta aunque afecta en el intento por alcanzar la
armonía no es el tema central del escrito. Los tipos de
violencia que verdaderamente importan son: La violencia
doméstica y la cotidiana.

Para entender mejor de lo que se habla es importante
entonces concretar primero un concepto de violencia,
posteriormente los tipos que existen y finalmente su impacto en
la comunidad escolar.

Violencia es de acuerdo a la bibliografía del
curso "la producida por la agresión
física". Sin embargo el término es muy corto,
podría ampliarse al agregar que por lo general se da entre
dos participantes y en el que uno ostenta su poder ó su
perspicacia sobre el otro. Los tipos de violencia que se
manejaron fueron los siguientes:

Violencia Doméstica: Aquella que se genera
en la casa, sea entre padres de familia, padres e hijos o entre
hermanos.

Violencia Cotidiana: Centrada principalmente en
las normas sociales para la convivencia, desde aquél que
se mete en la fila del banco hasta aquél que se adelanta
por ganarnos un lugar de estacionamiento.

Violencia Política: Se da cuando no
participamos de manera activa en la democracia, o bien en algunas
prácticas de corrupción de los grupos en el
poder.

Violencia Socio-económica: Es la que se da
por el aumento de los trabajos informales, la carente igualdad de
oportunidades tanto de trabajo, salud ó
vivienda.

Violencia Cultural: Centrada en la
discriminación hacia algunos grupos étnicos del
país.

Violencia Delincuencial: A diferencia de la
Cotidiana ésta no rompe normas sociales sino leyes de la
constitución y por tanto se considera por separado por su
mayor grado de abuso.

La pregunta que se hace a manera de subtítulo
tendría una respuesta como ésta: En definitiva
estudiar la violencia puede favorecer en el estudio de la
armonía, sobre todo si consideramos que en nuestro campo
de estudio (la escuela) ésta tiene un impacto en el
desenvolvimiento del educando en el aula, como ejemplo
sería importante recordar una antigua usanza de los
griegos a la hora de caracterizar personajes en su teatro y es
que para poder hacerlo ellos se veían en la necesidad de
utilizar máscaras. Eso es justo lo que por lo general se
ve en la sociedad… máscaras. No hablo de una que te
cubra el rostro como en el teatro griego sino una que es
invisible en lo físico pero en el comportamiento es
más que perceptible puesto que una persona que tiene
problemas en un lugar en donde se ve inferior, no refleja su
enojo en ese momento pero lo traslada a otros lugares como la
escuela en el caso de los niños y también en el
caso de los mismos maestros.

La violencia doméstica impacta a los alumnos de
diferentes maneras de acuerdo a la madurez psicológica que
han alcanzado, algunos deciden dejarla de lado y no ser violentos
pero se vuelven introvertidos, caso contrario los educandos
deciden soltar el cúmulo de violencia acumulada en ellos
mismos en la escuela y van desde niños que demandan el
poder a base de golpes ó insultos hacia los
compañeros ó que se vuelven distraídos
durante clase.

De la violencia cotidiana también se debe tomar
nota y es que esa se refleja en el educando en algunas actitudes
hacia los problemas, el cómo resolverlos, la manera de
vestir, de hablar y los grupos sociales que puedan ser afines a
sus necesidades, volviéndose así un círculo
vicioso.

La escuela como institución no puede quedar ajena
a éstas situaciones, los docentes debemos prepararnos para
enfocar los distintos embates de la violencia que envuelve a los
educandos y favorecer la conciencia a través de
actividades que fomenten el compañerismo, la amistad, la
solidaridad y el amor, pues son las herramientas que pueden
contribuir con un grano de arena para lograr la armonía en
la comunidad escolar.

En definitiva, sí, el conocer al enemigo permite
conocer sus flaquezas para potenciar nuestras fortalezas, es
decir, si conocemos los motivos del por qué un niño
presenta ciertas características de violencia, entonces
podremos ayudarle de manera eficaz.

¿El
desarrollo del afecto en el educando es parte de mis
responsabilidades como docente?

El desarrollo del afecto es una tarea que los padres de
familia pocas veces toman en cuenta, cuando se le habla al
niño se le dice de sus responsabilidades y pocas veces de
sus derechos, así que el niño crece en un ambiente
en el que todo es negro o es blanco, olvidando que la vida
también posee matices grises. De otra manera dicho, se
pretende que el niño se comporte como un ciudadano
ejemplar a su corta edad, siendo que ese es un proceso en el que
se debe trabajar toda la vida y a medida que la misma avanza debe
ponerse mayor peso, pero esto se hace al revés y el mayor
peso comienza en la niñez, forjando niños carentes
de afecto e incapaces de mostrarlo por la sencilla razón
de que se pretende hacerlos adultos cuando aún son
niños.

El trabajo de los docentes parece estar desvinculado con
el desarrollo del afecto, sin embargo hay muestras de lo
contrario y prueba de ello está en la definición de
competencia:

"Es el conjunto de capacidades que incluye
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una
persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se
manifiestan en su desempeño en situaciones y
contextos diversos y hacen eficaces a las personas en
una determinada situación para resolver
problemas."

Si se pretende desarrollar en el educando habilidades,
actitudes, conocimientos y destrezas para su desempeño en
distintos contextos… el afecto tiene una relevancia que
entonces está siendo pasada por alto.

Las características y el desempeño de un
alumno en cuyo seno familiar existe el afecto son
exponencialmente distintos que el de otro en donde el hogar no
favorece el afecto por la existencia de violencia, un tema que
fue abordado en páginas anteriores en éste trabajo.
Esto nos lleva a ver que un maestro que no es capaz de empatizar
con sus alumnos y que se apega únicamente al desarrollo de
contenidos de la currícula dejando de lado las actitudes
que debiera tomar en cuenta, simplemente no está
cumpliendo con su trabajo pero además de ello está
favoreciendo la formación no de un ciudadano ejemplar sino
de tiranos en potencia, ya que no hay nada peor que una persona
enojada que posee conocimientos y preparación para lograr
daños masivos en la sociedad.

¿Cómo entonces puede un docente favorecer
el desarrollo del afecto en los educandos?

La respuesta a ésta pregunta no puede ofrecerse
sin antes conocer el concepto de competencias afectivas,
aquí se definen como: "Aquellas que nos permiten
vincularnos con nosotros mismos (competencias intrapersonales),
con los otros (competencias interpersonales) y en los grupos
(competencias sociogrupales)".

Conociendo el concepto se pueden idear estrategias que
favorezcan el afecto propio del niño, su convivencia en el
grupo y finalmente en la sociedad. Como ejemplo podría
hablarse de las horas de educación física en donde
se intercalen siempre los equipos que se forman para que puedan
convivir todos y no siempre los mismos, el premiar actitudes de
compañerismo y dar relevancia a los actos de bondad, de
legalidad, de democracia, etc. Que permiten al educando un
panorama amplio de lo que la sociedad es y cómo debe
ser.

Es algo concreto e irrefutable, si se pretende alcanzar
la armonía no únicamente en la comunidad escolar
sino en la sociedad se deben dar las facilidades para que el
educando alcance actitudes de afecto propio(autoestima), un tema
que por su relevancia tendrá un apartado más
adelante en éste ensayo, afecto interpersonal (hablando de
los lazos de amistad) y finalmente afecto sociogrupal en el que
el niño aprenda que los seres humanos no nacimos para
estar aislados sino que requerimos de las demás personas
para lograr un desarrollo personal pleno.

Así, no debemos olvidar la premisa que
señala: "Quien no es capaz de amarse a sí mismo, no
es capaz de amar a nadie más". Tómese en cuenta y
trabájese sin olvidarla.

¿Qué es lo que formamos…
ciudadanos?

Cuando dio inicio el movimiento del cambio de planes y
programas de estudio, una de las preguntas que rondaron por todos
los salones de diplomados y talleres generales de
actualización fue ¿Qué es lo que
formamos… ciudadanos? Esta pregunta flotaba en el aire
haciendo reflexionar a aquellos docentes que trataban de entender
el nuevo enfoque de enseñanza por competencias.

Con los nuevos planes y programas se cambio una frase
generalizada en los salones cuando los alumnos preguntaban a los
maestros ¿por qué debo aprender eso?, en ese
momento los maestros tenían una respuesta
automática a esa y a muchas otras preguntas: porque te va
a servir cuando seas grande.El enfoque de enseñanza por
competencias vino a cambiar esa frase por muchas frases nuevas:
porque te será útil saberlo cuando vayas a la
tienda, porque si observas por donde sale y se oculta el sol
podrás orientarte y no perderte, porque si nunca olvidas
éstos derechos y obligaciones podrás exigirlos y
cumplirlos respectivamente cuando te sean necesarios.

En resumen, anteriormente la escuela basaba su
enseñanza en algo útil para el futuro, hoy en
día de acuerdo a los estudios de psicología
infantil se ha descubierto que al niño no le interesa
tanto el futuro como a los adultos, que viven el día a
día y por lo tanto lo que se les enseña debe tener
una significación para el momento y no para
después. Así surgió la idea de implementar
la enseñanza por competencias en nuestro
país.

Los conocimientos en la actualidad no deben servir para
presumir que se tiene buena memoria, sino que deben emplearse
para modificar conductas de la vida, se puede definir competencia
de acuerdo a los materiales como: Las competencias se
refieren a ser competente, es decir, a saber
hacer.

Saber y saber hacer son términos muy empleados en
la educación actual y éstas se refieren a tener un
referente teórico para traducirlo en hechos del individuo
para la mejora de la sociedad, en nuestro tema de armonía
esto se lee como la mejora de la convivencia en sociedad a
través de los conocimientos adquiridos. Bastante sencillo,
práctico y sin lugar a dudas irrefutable.

De esto último nace el estudio por las
competencias ciudadanas y no son más que una
división a nivel micro del estudio de las competencias
cuyo foco central está en la vida social del
individuo.

Para poder convivir es importante tener distintas
habilidades que favorezcan nuestra participación e
inclusión en los distintos círculos sociales en los
que se quiere estar por decisión propia o bien por
distintas necesidades particulares.

Es bastante complicado hablar de las competencias
ciudadanas porque abarcan rasgos complicados como el afecto, la
violencia, las habilidades personales, así como la
democracia, etc. Un sinfín de características que
necesitarían un ensayo aparte para poderlas ampliar puesto
que al hacerlo aquí nos estaríamos yendo de lado de
nuestro objetivo que es la armonía.

Las competencias ciudadanas forman parte de un saber ser
que se desarrolla a través de distintas habilidades
intelectuales como el saber escuchar, saber hablar, saber ser,
saber elegir, saber convivir, saber tolerar pues, es de conocer
que se vive en una sociedad bastante plural y que es por tanto
imposible que una sola forma de ser vaya a ser el
parámetro que todos sigan para desenvolverse
socialmente.

La escuela tiene una tarea bastante complicada en la
formación de ciudadanos puesto que esa fue la finalidad
por la que fue concebida y no puede negar entonces
responsabilidad parcial en la mala formación de
ciudadanos. Tienen los maestros un compromiso que si bien ha
quedado a deber en muchas ocasiones, es complicado al mismo
tiempo sin la participación de distintas instancias como
la familia y el gobierno.

Así, la escuela sí forma ciudadanos pero
no tiene un molde en el que se pueda meter a los educandos para
que salgan todos con las características deseables porque
ese molde también se ve influenciado por la familia, la
sociedad y el gobierno a través de sus actos buenos o
malos (no se pretende juzgar).

¿Cómo afecta a la armonía escolar
éste aspecto? Es sin duda la base de lo que la escuela
pretende, así que teniendo en consideración eso, la
armonía escolar será calificada en virtud de la
calidad de convivencia que se logre dentro y fuera de
ella.

El estudio del
Derecho en el camino hacia la armonía

Al principio del ensayo se señalaron algunas
características importantes para que en la sociedad
pudiera convivirse en armonía y entre ellas destacaba el
respeto de las leyes y normas sociales. ¿Cómo puede
el estudio del derecho ser fuente para la armonía?
Véase una definición del derecho para comprender el
por qué de la necesidad de su estudio: El
Derecho son las normas que nos sirven para regular la
convivencia en sociedad.

Palabras clave: "Regular la convivencia en sociedad". Si
hablamos de armonía lo hacemos en referencia a lograr que
todo permanezca en orden y de acuerdo a aquello que pueda llevar
a la felicidad al individuo y al colectivo.

La convivencia social no sería posible si no
existiera una regulación de las conductas del individuo y
es a través del derecho que se ha concebido dicha
regulación, llámese apocalipsis a aquello que
podría ocurrir en caso de que cualquier persona pueda
tomar la conducta que más le parezca para poder avanzar
dentro de sus necesidades en la sociedad.

El derecho sin embargo tiene muchas vertientes,
mencionémoslas sin profundizar en todas, excepto en
aquellas que van de acuerdo al tema que tratamos: Derecho
Público, Derecho Privado y Derecho Mercantil.

Los que nos importan son el derecho público y el
mercantil y no en toda su extensión, es simplemente porque
es entre éstos que se encuentra nuestro derecho
constitucional al trabajo, tema central del subtítulo que
tratamos.

En nuestra constitución política el
artículo que nos habla del trabajo es el 123 y dice lo
siguiente:

Artículo 123. Toda persona tiene derecho al
trabajo digno y socialmente útil.

Nuestro derecho al trabajo nos da muchas
garantías, el servicio médico, la vivienda y desde
luego no olvidemos la remuneración económica que
éste tiene puesto que nadie pretende trabajar gratis. El
trabajo es una fuente de ingresos para todos, tocarlo
sería un delito cuando se agrede al trabajador pues es a
través de quienes ponen su mano de obra que las
actividades económicas avanzan en la sociedad, en el
país y en el mundo entero.

El ambiente de trabajo por su parte es un aspecto
importante para la armonía, en ocasiones surgen disputas
por distintas razones que no permiten un agradable desarrollo de
las labores, éstas se suelen resolver cuando se hace de
manera correcta en apego a los reglamentos y normas de las
empresas bajo las que se trabaja y que desde luego están
por escrito y son dadas a conocer al trabajador al momento de
incorporarse a una institución o empresa.

En nuestro país se han hecho importantes avances
en materia laboral en lo que al derecho se refiere y es que los
trabajadores poseen de muchos beneficios para que logren una vida
digna, sin embargo en ocasiones las empresas ó
instituciones tienen diferencias con los trabajadores y es
ahí donde surge el apoyo de los sindicatos que desde que
nacieron tienen como labor principal el hacer valer los derechos
del trabajador y defenderlo de las injusticias.

Los maestros tenemos al SNTE (Sindicato Nacional de los
Trabajadores de la Educación) que nos respalda en cuanto a
la defensa de los derechos, se considera uno de los más
fuertes de México quizás solo después de la
CTM.

La armonía escolar a través del estudio
del derecho es un aspecto más común de lo que
debía ser y es que en ocasiones surgen conflictos entre
maestros, directivos y supervisores que solamente tendrán
arreglo vía legal, en ese sentido bien vale tener a la
mano los derechos de que podemos hacernos valer para defender lo
que nos corresponde de acuerdo al reglamento.

Aquí bien vale decir que no debe discutirse
cuando no se sustentan argumentos en los reglamentos que nos
rigen y reconocer cuando se está incurriendo en una falta,
difícilmente se hace pero esto puede evitar muchos roces
entre maestros y una mejor convivencia.

Retomemos
autoestima como punto central

En páginas anteriores se mencionó un
aspecto que puede lograr que los alumnos tengan un
desenvolvimiento adecuado para la convivencia en la escuela y
así conseguir la armonía. En este momento
será el tema central.

En el diplomado aprendimos a través de la lectura
lo importante que es estar bien con uno mismo puesto que esto se
traduce en mejores actitudes en un grupo y en sociedad. Me causa
gracia que algunas de los "síntomas" que se mencionan en
el autoestima tengan que ver con mi persona porque podría
decir que encajo en todo pese a que no me ha ido mal en lo
laboral ni en lo profesional.

No puedo decir lo mismo de mis habilidades para
desenvolverme en grupos ó en la sociedad misma y pese a
que es una cuestión en la que trabajo con constancia nunca
creí que pudiera relacionarse con mi autoestima puesto que
muchas ocasiones me considero por encima de muchas personas pero
acepto que existen desafíos que no estoy dispuesto a
participar cuando todos lo hacen.

El tema autoestima me hace reflexionar acerca de algunas
modificaciones de conducta que debo tener hacia mi interior,
aún así mi comportamiento hacia los grupos de
alumnos que he tratado siempre es paternalista, considero que un
niño que siente que no puede hacer las cosas pero se
siente apoyado, tarde o temprano terminará creyendo en si
mismo y mejorará sustancialmente su desempeño
escolar.

Dejando de lado el autoanálisis es bueno conocer
las características de la falta de autoestima para
contribuir en la lucha porque los niños la alcancen, ya
que sin duda muchas de esas características se notan con
mucha frecuencia en los salones de clase, es ahí donde los
maestros debemos dejar de lado nuestras debilidades para
fortalecer a los alumnos, un dicho común versa que un
niño enfermo es un niño quieto, pero también
puede estar enfermo de "baja autoestima" un niño demasiado
hiperactivo.

Si hay uno de los consejos que me vienen a saco
vendría siendo aquél que indica que aceptemos la
idea del fracaso, eso en lo personal, en cuanto al grupo
vendría bien diagnosticar la dimensión del
daño que tienen los niños en este aspecto de
autoestima.

Ya anteriormente se había concluido la
importancia de resaltar la autoestima para la convivencia y la
armonía escolar, conociendo las características del
mal seguro que podemos combatirlo a tiempo.

Conociendo la
armonía en la comunidad escolar

Todo se resume aquí, lo importante
en la armonía es conocer lo que queremos y cómo
podemos obtenerlo sin afectar a los demás. Aquí
viene una definición de armonía de la
bibliografía que se manejó durante el curso y que
forma parte de la sexta sesión: Vivir en armonía
es la base de la felicidad.

En los lugares en donde no hay
armonía todos se sienten desdichados;

en cambio, en los que la hay,
también existe la felicidad, porque la armonía
es

expresión de amor.

En algún curso que tomé anterior a este
diplomado se discutía acerca del amor, se comentaba que el
amor en sí representaba un valor universal, en ese momento
estuve en desacuerdo con esa aseveración y luego del
diplomado sigo en desacuerdo porque el panorama no lo indica como
un valor universal sino como una conclusión del poner en
práctica todos los valores universales, el amor es una
generalidad, lo abarca todo.

Me parece adecuado entonces que la armonía
intente lograr esa generalidad que es el amor, tanto el propio
como hacia la sociedad, el curso ha sido gratificante en muchos
sentidos, el conocer lo que debía ser evidente pero a
veces por estar tan cerca la respuesta de nosotros nos causaba
miopía y por tanto una gran dificultad para observarlo.
Amar es respetar diferencias, reconocer que nadie es perfecto y
sobre todo vivir para ser felices, es por ello que me parece
interesante rescatar en este escrito los pasos para alcanzar la
armonía a través del arreglo de
diferencias:

• 1. Necesitas Escoger. : En una
  discusión puedes elegir soluciones que favorezcan
  ambas partes, la otra o la tuya, la armonía solo se
  alcanza cuando las partes se ven beneficiadas, ahí un
  tip.

• 2. Escoge Acabar Con Tu
  Egoísmo.:

• 3. Escoge No Juzgar. : Juzgar
  agrava problemas entre las personas, si no es correcto
  juzgarse a uno mismo por el bien del autoestima, tampoco lo
  es hacia las demás personas.

• 4. Pide Perdón. : A Dios por
  ser egoísta y a aquellas personas que has lastimado
  con tu comportamiento.

• 5. Busquen Un Acuerdo. : Las cuestiones
  morales y espirituales no deben acordarse porque son parte de
  la formación, del ser, las demás tienen un
  término medio que puede acordarse para finalizar
  riñas.

• 6. Hay Que Dialogar Acerca De Las
  Diferencias. : El diálogo favorece acuerdos,
  pero en éste solo deben intervenir los afectados
  directamente en las diferencias y no terceras
  personas.

• 7. Muestra Respeto. : Muestra que
  quieres arreglas las cosas por un bien común sin
  ofender la forma de ser de otra persona, eso es algo que no
  cambia pero sí los argumentos cuando son
  sólidos.

• 8. Aprende a aceptar. : El
  reconocer que nadie puede pensar exactamente igual a otra
  persona favorece a la tolerancia y a su vez a la
  armonía, acepta las diferencias y
  respétalas.

Todos dependemos de todos, vivimos en una sociedad que
no se basa en individuales sino en grupos y sociedades, si eres
capaz de entender esto estás listo para vivir una vida
plena llena de armonía.

Conclusiones

La armonía es un tema que en la actualidad
desarrolla muchas habilidades y sobre todo actitudes en los
individuos que fomentan la buena convivencia, por ello a
través del diplomado fue importante conocer algunos de los
males que acechan y ponen en peligro la misma como es el caso de
los distintos tipos de violencia, el desconocimiento de los
derechos laborales, el que una persona posea muy poca autoestima
y un "octálogo" de los pasos a tener en cuenta cuando se
trata de arreglar diferencias.

Somos individuales en el momento en que nacemos porque
nadie nos acompañó en el camino hacia la vida, pero
cuando llegamos a ésta no podemos dejar de lago que ya nos
esperaba un doctor, enfermeras y desde luego nuestros padres, las
dos partes que serán fundamentales en nuestro desarrollo
como ciudadanos, una representada por el doctor y las enfermeras
y la otra por nuestros padres, la sociedad y la familia (cuya
característica a tomar en cuenta y no olvidar es que
representa el núcleo de la sociedad).

Conocer el diplomado y cursarlo me ha favorecido en
algunos aspectos de la vida que había dejado de lado
porque sencillamente ignoraba su existencia, me ayudará en
el aumento del autoestima en los rubros de los que carezco y
favorecerá mi inclusión de una manera más
amplia en los diferentes círculos sociales de tal manera
que, ahora con el conocimiento de la importancia de la
armonía será de aporte hacia la sociedad como
individuo. En cuanto a lo profesional se refiere, me abre un
panorama distinto del que tenía para poner mayor
énfasis en el rescate del autoestima del niño, pues
quizás sea una de las razones por las que el
desempeño docente sea débil en la actualidad, no
debido a la falta de capacidad curricular del docente sino a su
ignorancia en lo importante que es el autoestima para los
niños.

Con los compañeros maestros surge el compromiso
de evitar confrontaciones que surjan de la nada, que todo se
pueda resolver con apego al derecho laboral a través de
las normas y leyes que nos rigen en el sistema
educativo.

Ha sido grato saber que hay muchas instancias a las que
se puede recurrir en caso de la violación de nuestros
derechos por parte de autoridades pues cuando trabajamos con
temor no logramos la armonía necesaria y ésta es
como el amor, quien no se quiere a si mismo no logra transmitir
amor hacia los demás, así quien no vive en
armonía puede caer en romper la misma en los
núcleos en que pretenda integrarse.

No olvidemos una premisa importante: No actuar bajo la
influencia de emociones negativas puesto que éstas atraen
más negatividad, atraigamos lo positivo siendo
positivos.

Bibliografía

VALADEZ, Isabel. Maltrato entre iguales en
escuelas secundarias.

CLAUSS, Moller. Calidad personal.

Colectivo de Autores. Manual de Historia General
del Estado y el Derecho.

OLEA, Manuel Alonso. Derecho del
Trabajo

Colectivo de Autores. Autoestima.
Interactúa y aprende A.C.

Colectivo de Autores. Como lograr la
armonía en mi comunidad escolar. Interactúa y
aprende A.C.

Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos.

Autor:

David Delgado Torres