Desarrollo de un sitio web en ciencias naturales como recurso para su enseñanza (página 3)

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Científico-Pedagógicas

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Donde cada una de estas secciones, recoge y refleja los
hechos clave encontrados durante la realización del
estudio. Y que no es el caso detallar de nuevo. Además de
no ser necesaria la explicación de cada sección,
porque esta se realiza en el sitio en descripción. La cual
se puede visitar en la dirección:
http://sites.google.com/site/naturamano/home.

Es de aclarar también, que por el hecho de que
las diferentes secciones del sitio figuren ordenadas en una
cierta jerarquía, no significa que los contenidos
estén organizados sólo de esta manera. Ya que el
uso del hipertexto como base estructural y funcional del sitio,
permite que cierto material que está dentro de cierta
área, también esté disponible desde otros
lugares del sitio. Al cual se puede acceder a través de un
simple clic.

4.3.2. Puesta en Funcionamiento del sitio web
"Naturámano: un mundo en ciencias
experimentales"

Una vez, superadas las etapas que se explicaron en el
apartado anterior, se procedió a montar el material en el
servidor o host de Google Sites. Para habilitar su acceso y uso
global a través de la Internet.

Se realizaron las revisiones y verificaciones
respectivas finales vía on-line. Todas las pruebas
efectuadas, utilizando diferentes tipos de navegadores tales
como: "Internet Explorer" de la Empresa Microsoft (versiones 7, 8
y 9), "Mozilla Firefox" de la Corporación Mozilla
(versiones 3.5, 4.0 y 5.0), "Google Chrome" de la Empresa Google
(versiones 11.0 y 12.0.) y "Opera" de la Empresa Opera Software
ASA (versiones 10.10 y 10.51), han sido superadas, lo que asegura
la compatibilidad de navegación.

Además, se ha hecho la difusión del sitio,
a través de su registro en diferentes motores de
búsqueda. Tales como: "PlanetaColombia.com", primer
buscador colombiano; ABCenlaces.com, directorio español de
enlaces de páginas webs. Por cuanto, éstos
buscadores atraen visitantes nuevos, de acuerdo al tema y el
texto de la primera página del sitio.

En los actuales momentos, el sitio se encuentra en pleno
funcionamiento. Lo que se evidencia por el aumento de visitas
registradas en el contador automático que se
instaló para analizar su tráfico. Este contador es
el programa gratuito "Flag Counter", el cual registra,
además del número de visitas, el país de
procedencia. Que se muestra con su respectiva bandera.

Igualmente, es de mencionar que ya se han realizado los
primeros mantenimientos y actualizaciones exitosas del sitio.
Esta actividad, se facilita por la misma naturaleza de la
aplicación Google Sites. Que convierte la tarea del web
master en algo sencillo e intuitivo. Ya que la
conceptualización del sitio, es realizar su
actualización lo más regular posible.

A futuro, se espera implementar un test de usuario para
evaluar la evolución del recurso implementado y hacer los
ajustes del caso. Para esto, deberá analizarse
continuamente su funcionamiento, confrontando los resultados
planificados con los realmente obtenidos. Al igual que el
comportamiento de los visitantes del sitio web.

4.4. Características
pedagógico-didácticas e informáticas
fundamentales de un sitio web en ciencias
naturales.

En las secciones precedentes de este capítulo, se
han expuesto los hallazgos relevantes encontrados sobre los
objetivos específicos planteados en este estudio.
Aquí, se compendian y generalizan tales hallazgos. Como
evidencia del alcance del objetivo general propuesto en la
investigación.

4.4.1. Características fundamentales a considerar
para el desarrollo efectivo de una web educativa en ciencias
naturales.

Como ya se mencionara en secciones precedentes de este
estudio, una web didáctica en ciencias naturales o
experimentales, es un espacio pedagógico donde el usuario
interacciona con su estructura conceptual o de contenidos. Que se
ha elaborado para que éste desarrolle algún proceso
de aprendizaje. Esto hace que los sitios web en ciencias,
presenten una serie de características que los diferencian
de otros webs. Dentro de ellas tenemos las siguientes:

• El sitio web de ciencias debe estar concebido para
  la formación del pensamiento científico en sus
  usuarios. Esto es, debe estar centrado en la intencionalidad
  de producir aprendizajes o cambios conductuales de tipo
  científico en sus usuarios. Para que ellos, aborden
  los fenómenos naturales, desde la perspectiva de las
  teorías científicas vigentes del caso. En
  definitiva, la web en ciencias, debe hacer vivenciar la
  metodología científica en todo aquel que la
  visite.

• Los contenidos científicos que plantee el
  sitio, deben tener un hilo conductor teórico que le
  sirva de guía y les dé coherencia
  lógica. A fin de facilitar su proceso de aprendizaje
  activo. Para el caso del sitio web que hemos desarrollado, el
  hilo conductor que lo guía es la teoría de la
  evolución.

• El sitio web de ciencias naturales debe estar
  enmarcado dentro de un modelo pedagógico centrado en
  los aprendices o usuarios. Y, con una visión
  multidisciplinar y activa. O sea, debe propiciar y ofrecer
  las pautas y guías necesarias para que sus usuarios,
  reflexionen, construyan y elaboren por sí mismos el
  conocimiento científico que se proponga. Es decir, su
  propio aprendizaje activo.

• Los contenidos científicos deben presentarse,
  preferiblemente, en formato multimedia. Es decir, deben
  incluir recursos de tipo textual, gráfico, sonoro,
  icónico y audiovisual, entre otros. E igualmente, su
  organización informacional, debe seguir el modelo
  estándar hipertextual de las web. Para facilitar la
  interactividad del usuario con ellos.

• El sitio web en ciencias, debe favorecer las
  conductas de autocrítica y autoevaluación en
  sus visitantes. Al permitir un cierto grado de
  autonomía y flexibilidad en el proceder frente a los
  módulos científicos que se ofertan.

• El sitio web de ciencias, debe tener una interface
  atractiva y fácil de usar. Desde una visión
  minimalista, su diseño gráfico debe ser
  agradable y amigable. Manteniendo un sobrio equilibrio en
  colores, distribución espacial, iconos,
  gráficos, etc. como también, facilitando su
  fácil acceso y navegación.

• El sitio web en ciencias, debe ser una ventana o
  plataforma de lanzamiento a otros sitios científicos
  del ciberespacio. Cuando se requiera complementar, ampliar
  información. Para ello es fundamental, el
  establecimiento de los links o enlaces
  convenientes.

CAPITULO 5.

Conclusión

Entre lo más importante que se encontró,
en el estudio sobre el desarrollo de un sitio web, como recurso
auxiliar para la enseñanza de las ciencias naturales en la
educación secundaria, está lo siguiente:

• La elaboración de un sitio web en ciencias
  naturales, como apoyo pedagógico-didáctico para
  su proceso educativo, es una tarea que requiere, ante todo,
  investigación, creatividad y gestión. Que no se
  puede dejar al azar, si en verdad se quieren alcanzar los
  objetivos que llevaron a su creación.

• La consideración del acto educativo en
  ciencias, al igual que la actividad científica, como
  un proceso complejo de carácter
  constructivo-dialéctico. Lo cual obliga a observar la
  realidad de manera integral, concatenada y en perpetua
  evolución. Para no llegar a ver las cosas
  estáticas, de manera metafísica. Esta
  visión, facilita el entendimiento y desarrollo de
  todas las fases involucradas en el ciclo creativo del sitio
  web de ciencias.

• La necesidad que el sitio web de educación en
  ciencias, se integre al proyecto educativo institucional. Y,
  se estructure para responder a los menesteres del contexto
  escolar. A través de un modelo educativo, que propugne
  por una enseñanza de las ciencias como una
  investigación dirigida (aprendiendo haciendo); tanto
  de alumnos como de profesores. Donde la vivencia de la
  metodología científica, en todos los momentos
  del proceso, genere verdaderos aprendizajes significativos e
  interdisciplinarios.

• Los sitios web de educación en ciencias deben
  adecuarse a las características de sus potenciales
  usuarios (diseño centrado en el usuario). Es decir, la
  selección de los contenidos científicos y las
  formas de su presentación, deben tener en cuenta los
  conocimientos (tanto tecnológicos como
  científicos), capacidades y habilidades previas que
  poseen las personas estudiosas a las que va
  dirigido.

• En la creación de productos para el sitio, se
  debe seguir el estándar multimedia e hipertextual en
  su elaboración. Sin soslayar en ningún momento,
  el carácter de interactividad de los mismos. Que
  favorecen los procesos telecomunicativos bidireccionales en
  red, entre profesor y alumno. Ya sea, a través de
  correo electrónico, chat, videoconferencia, twitter,
  entre otros posibles.

Es de aclarar que, la elaboración de material
didáctico con contenido científico, en formato web
es una tarea compleja. Que va mucho más allá, como
se discutió en más de una ocasión en este
escrito, de la simple codificación al formato HTML de las
notas de clase cotidianas del profesor. Pero a pesar del mucho
trabajo y esfuerzo que se tiene en su elaboración, nos
puede brindar muchas más satisfacciones. Por ejemplo,
poder compartir con millones de personas, de esta aldea digital,
nuestro pensamiento, intereses y necesidades.

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Trabajo presentado como requisito
parcial para optar al título de:

Especialista en Gerencia
Informática

AGRADECIMIENTOS

El autor desea expresar sus agradecimientos
a:

• Mis padres Sara Barrera y Manuel S.
  Gómez. Quienes me han enseñado a no cejar en el
  esfuerzo de continuar aprendiendo durante toda la
  vida.

• Mis hijos: Laura, Nigel y Kenya, futuros artistas de
  esta "aldea digital". Que en más de una
  ocasión, aportaron ideas frescas al desarrollo de la
  investigación.

• Todos aquellos entes vivos, que en uno u otro
  momento, me han enseñado algo.

 

 

Autor:

William Gómez
Barrera

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
REMINGTON

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
INFORMÁTICA

MEDELLÍN

2011.