Enfoque conductistas del aprendizaje

Este enfoque se basa e n la teoría
asociacionista de estimulo respuesta denominados de
condicionamiento y define el paradigma conductista, son
aprendizajes de bajo nivel intelectual porque no requieren de
participación de la compresión o
conciencia

a) Condicionamiento operante del Ruso
Iván Pavlov

Su mayor aporte es haber estudiando las
formas elementales del aprendizaje .se ha demostrado que el
aprendizaje por acondicionamiento se observa desde las amebas
hasta el hombre su ejemplo más famoso de aprendizaje por
acondicionamiento lo realizo con perros .

b)Condicionamiento Operante de
Skinner

Skinner fundamento y describió un
proceso de condicionamiento que llamo operante a aquella conducta
que actúa en el ambiente para obtener consecuencias . por
ejemplo si un canario esta hambriento operara en el ambiente
buscando alimento ,el el condicionamiento operante consite en el
establecimiento de Asociaciones de estimulo respuesta este
mismo principio según Skinner es aplicables a la especie
humana .cumplimiendose en este modelo el aprendizaje donde la E:
seria estimulo discriminativo Ro seria respuesta operante Ref +se
le llamaría reforzamiento positivo Ref- seria
reforzamiento negativo según el prototipo del profesor
Skinner

Estimulo Discriminativo Es el
estimulo que el sujeto selecciona del ambiente y va a causar una
respuesta. Profesor deja una tarea para ser resuelta en la casa
.

Respuesta Operante Es la conducta que le
organismo emite en el ambiente como efecto al estimulo
discriminativo el estudiante debe resolver la tarea en la
casa.

Reforzador positivo Es el estimulo que
premia directamente la respuesta operante es decir eleva la
probabilidad de la emisión de una conducta . el profesor
revisa la tarea dada para la casa y premia aquien cumplió
con lo cometido

Enfoque cognitivo
del aprendizaje según Jean Piaget

Este notable estudioso de la
psicología plantea la teoría Psicogenética
del aprendizaje planteado un pequeño esquema EQUILIBRIO
DESEMQUILIBRIO REEQUILIBRIO produciéndose en la persona
conflicto cognitivo de asimilación y acomodación
claro esta este proceso duraría toda la vida en la persona
partiendo desde su nacimiento es decir de 0 años hasta los
dos años y le puso e este nivel el de SENSORIO
MOTRIZ donde predomina la conducta motora.

Nivel Pre-operacional Es la etapa
del pensamiento y del lenguaje que gradúa su capacidad de
pensar simbólicamente imita objetos de conducta juegos
simbólicos dibujos imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje hablado domina el pensamiento
simbólico (de 3-6 años)

Operacional concreto Los procesos de
razonamiento se vuelven lógicos y puede aplicarse a
problemas concretos o reales .en el aspecto social, el infante se
convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparece
los esquemas lógicos de seriación ,ordenamiento
mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de
causalidad espacio tiempo velocidad profundidad. (esquemas
lógicos ser social de 07 años a los 11 años
de edad .)

Operacional Formal Se logra la
abstracción sobre conocimientos concretos observamos que
les permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y
deductivo .desarrolla la personasentimientos idealistas y se
logra la formación continua de la personalidad hay un
mator desarrollo de los conceptos morales (12 años a mas
formación de conceptos propios)

Aprendizaje
verbal significativo de Ausubel

Esta teoría fue propuesta y
defendida por David Ausubel en esta teoría explica que la
asimilación de nuevos conocimientos dependen de los
conocimientos previos del estudiantes parte del principio de que
el aprendizaje humano se caracteiza por la intervención
del habla por lo que hace referencia al aprendizaje de conceptos
dentro de contexto escolarizado esto conlleva a proponer que el
aprendizaje y las formas de enseñanza solo se pueden
separar en la teoría pues la realidad permanecen
unidas

Aprendizaje por
descubrimiento de Brunner (privilegia los
conceptos)

Este brillante investigador del campo de la
psicología establece y enfatiza el contenido de la
enseñanza y del aprendizaje privilegiando los conceptos y
las estructuras básicas de las ciencias por ofrecer
mejores condiciones para potenciar la capacidad intelectual el
estudiante .inbdica que la formación de concveptos en los
estudiantes se da de manera significativa cuando se enfrenta a
una situación problemática que requiere que evoque
y conecte con la base en lo que ya sabe ,loselementos del
pensamientos para dar una solución . plantea que existen
tres tipos de aprendizaje los cuales los ponen de manifiest en su
teoría de aprendizaje por descubrimiento

ENFOQUE SOCIO – CULTURAL DEL APRENDIZAJE
(fundamentado en la psicología genético
dialéctica)

Vigostky sostiene que las funciones
psicológicas superiores son el resultados de la
influrencia del entorno del desarrollo cultural de la
interacción con el medio el objeto es el desarrollo del
espíritu colectivo el conocimiento
científico-tecnico y el fundamento de la practica para la
formación científica de los
estudiantes.

Se otorga especial importancia a los
escenarios sociales que motivan el trabajo en equipo para los
solución de problemas que solos no podrían resolver
esta practica potencia el análisis critico la
colaboración además de la solución de
problemas .para lo cual Vigostky plantea que la persona tieneel
domino de una zona de desarrollo real el cual esposible evaluar
mediante el desarrollo personal y una zona de desarrollo
potencial la diferencia entre estas dos zonas o niveles fue
llamada zona de desarrollo próximo y la define como la
distancia entre la zona de desarrollo real determinado por la
capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un
guá o con la colaboración de su compañeros
mas capacitados es importante la relación entre la
experiencia del estudiante y la materia .el papel de la zona de
desarrollo próximo en el aprendizaje las condiciones
facilitan los aprendizajes significativos en un contexto
socio-cultural .

Enfoque
socio-cognitivo de Reuven Feverstein

Este enfoque se sustenta en la
teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de
Feverstein que plantea dos principios del aprendizaje el primero
exposición directa a los estímulos y la experiencia
de aprendizaje mediado o mediación la mediación se
produce por la interposición de un ser humano intencionado
que media entre el mundo y el organismo creando una
propspesión o tendencia al cambio por la
interacción directa con los estímulos

Estilos del
aprendizaje

Para poder entender estilos de aprendizaje
partamos por definir el concepto de de estilos s de aprendizaje
que se define como los rasgos cognitivos afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo las personas perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje , los rasgos cognitivos
tiene que ver con las formas en que los estudiantes estructuran
os conocimientos interpretan la información resuelven los
problemas seleccionan medios de representación

ESTILOS DE APRENDIZAJES

La teoría del cerebro
triuno

Esta teoría fue propuesta por
Maclean presenta su otra visión del funcionamiento del
cerebro humano y su implicaciones para educación ,sin
embargo esta conceptualización no es opuesta a la de la
dominación cerebral : por el contrario la complementa y
amplia esta teoría ha sido desarrollada a partir de los
estudios fisiológicos realizados con animales .Maclean
considera que el cerebro humano esta formado por tres cerebros
integrados en uno . Estos cerebro son el reptiliano que es el
responsable de la conducta automática o programada tales
como las que se refieren a la preservación de la especie y
a los cambios fisiológicos necesarios para la
sobrevivencia de la especie tiene importancia para el desarrollo
instintivo

EL SISTEMA LIMBICO

Tiene como función principal es la
de controlar la vida emotiva lo cual incluye los sentimientos el
sexo las funciones endocrinas el dolor el placer puede
considerarse el cerebro x afectivo el que energiza la conducta
para el logro de las metas ,el dese balance de dichos sistemas
conduce a estados agresivos depresivos severos y perdida de la
memoria entre oras enfermedades .

LA NEO-CORTEZA

EL tercer cerebro es el llamado neo-corteza
la que está conformada por los dos hemisferios donde se
lleva a efecto los procesos intelectuales superiores de
allí que la neo-corteza se la identifique como el cerebro
que rige la vida intelectual.

MODELO DE LOS HEMISFERIOS
CEREBRALES

Sperry propone su modelos de los hemisferio
cerebrales que normales define al hemisferio izquierdo para el
pensamiento lógico y el hemisferio derecho al hemisferio
para le pensamiento holístico dentro de esta
clasificación Sperry nos habla de los modos del
pensamiento asi propone que para el hemisferio izquierdo tenemos
diverso modos de pensamiento como es el de lógico y
analítico abstracto secuencial lineal, realista verbal,
temporal, simbolico cuantitativo lógico asociado a sus
respectivas habiidades como es la escritura simbolos lenguaje
lectura ortografía oratoria escucha

El hemisferio holístico realiza un
modo de pensamiento como el holístico intuitivo concreto ,
global aleatorio ,fantástico no verbal atemporal literal
cualitativo analógico asociado a sus respectivas
habilidades como son las relaciones espaciales formas y pautas
calculo matematico canto y música sensibilidad amor
creatividad expresión artística
visualización mira la totalidad emociones y sentimientos
procesa todo al mism o tiempo descubre lo que se puede hacer
.

MODELO DE LOS CUANDRANTES
CEREBRALES

Ned herman elaboro un modelo decerebro
compuesto, por cuatro cuadrantes que rsultan del entrecruzamiento
delos hemisferiso izquierso y derecho del modelo de Sperry y de
los cerebros límbico y cortical del modelo de Mclean .los
cuatros cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar
,de pensar de crear y de aprender y en suma de convivir con el
mundo

MODELO DE KOLB

El modelo de Kolb propone que el
aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la
información en cuatro fases alumnos activos alumnos
reflexivos ,alumnos teóricos ,alumnos pragmáticos
.

MOELO DE LA FORMACIÓN
NEUROLINGUSITICAS

Modelo conocido bajo el nombre de
visual-auditivo –kinestesico toma en cuenta el criterio
neurolinguistico que considera que la vía de acessso
,ingreso de la información (ojo,oído,cuerpo) o si
se requiere el sistema de representación visual auditivo
kinestesico resulta fundamental en las preferencias de quien
aprende o enseña .en definitiva el modelo neurolinguistico
comprendo lo visual lo auditivo y lo kinestesico .

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE
GADNER.

Define a la inteligencia como un conjunto
de capacidades cuando hasta hace poco era considerar algo innato
e inmovible gadner convierte a la inteligencia a una destreza que
se pueden desarrollar .no niega el componente genetico pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra
dependiendo del medio ambiente nuestras experiencias En
educación permite desarrollarse como der humano . asi
podemos parecías a chico lógico matemático
,lingüístico verbal , corporal kinestesico Espacial
Musical

MODELO DE DANIEL GOLEMAN

Goleman desarroolló una
teoriallamada inteligencia emocional ,que se central en el
estudio de la inteleigencia interpersonal y l inteligencia
intrapersonal .

Por :Ronald Ramírez Olano
.

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Ramiol Raramiolra