Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 3)

CUADRO Nº 30

ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS
EN TIEMPO DE OCIO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 30

ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS
EN TIEMPO DE OCIO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El cuadro 30, muestra que las actividades en las que se
ocupan los jóvenes en tiempo de ocio son las fiestas con
33%, seguido del futbol con 25% y la televisión en igual
proporción. El menor porcentaje lo ocupa el vóley
con el 8% y la internet con 8% respectivamente.

CUADRO Nº 31

DURANTE LAS HORAS LIBRE EN EL COLEGIO
QUE ACTIVIDADES REALIZAS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 31

DURANTE LAS HORAS LIBRE EN EL COLEGIO
QUE ACTIVIDADES REALIZAS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 42% de los alumnos entrevistados de la I.E.
José Olaya manifestaron que durante las horas libres en el
colegio ellos se dedican a jugar dentro y fuera de aula. El 25%
conversan en grupos, y otro 25% generan problemas. El 8% se
dedica a platicar por teléfono celular.

CUADRO Nº 32

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES EN FAMILIA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 32

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES EN FAMILIA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En el grafico 32, El 42% de los alumnos entrevistados de
la I.E. José Olaya opina que en el ambiente familiar les
gusta salir a la calle, el 33% se dedicarse a ver
Televisión, el 25% no quiere recibir
órdenes.

CUADRO Nº 33

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES EN LA CALLE

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 33

LOS ALUMNOS REALIZAN ALGUNAS DE ESTAS
ACTIVIDADES EN LA CALLE

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos en el grafico 33, el 50% de los alumnos
entrevistados afirma que prefieren ir a internet, el 33% fuman
droga por curiosidad o exigencia del grupo y el 17% se involucra
en pandillas callejeras.

CUADRO Nº 34

ESTILOS DE CRIANZA DE LOS PADRES
RESPECTO A SUS HIJOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 34

ESTILOS DE CRIANZA QUE HAN ASUMIDO LOS
PADRES RESPECTO A SUS HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, ¿Cuál de los siguientes
estilos de crianza han asumido tus padres respecto a ti?, el 50%
de los alumnos respondió que el estilo permisivo, el 33%
dice el estilo autoritario, y el 17% considera al estilo
democrático. El 50 % de los padres crían a sus
hijos en un estilo permisivo, el 33% con un estilo autoritario y
el 17% con un estilo democrático.

PRIMER OBJETIVO

TALLERES DE DESARROLLO PERSONAL, EN EL
REFORZAMIENTO DE VALORES EN LOS JÓVENES PARA MEJORAR
COMPORTAMIENTOS INADECUADOS EN LOS MISMOS.

Con los jóvenes se planificó el desarrollo
de talleres, en las tardes, una hora diaria (de 5 a 6 p.m.) y con
asistencia obligatoria y la participación voluntaria de
los padres, asistieron regularmente durante dos meses y medio en
un 95 % de los interesados. Se les aplicó el cuestionario,
pero previamente se tomó una prueba para medir el nivel de
conocimiento sobre los valores, Los talleres fueron desarrollados
como se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO DEL PROGRAMA
PROPUESTO

La evaluación del Programa fue permanente, es
decir durante todas las charlas se les hizo preguntas para
detectar el grado de comprensión, integral porque se
concibe como un proceso global y consubstancial al de
enseñanza y aprendizaje permitiendo así hacer los
ajustes y mejoramientos necesarios durante el proceso
enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del
proceso educativo y del desarrollo del currículo escolar y
diferenciada, porque se usaron aquellos procedimientos
evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes,
que en forma temporal o permanente, presenten impedimentos que le
dificultan trabajar en pos de algunos objetivos., respetando los
estilos de aprendizaje de los estudiantes así como sus
principios religiosos. Como resultado de este proceso se
determinó de qué valores carecen los jóvenes
de 4to y 5to grado de educación secundaria. En el anexo se
relata la metodología de los talleres.

SEGUNDO OBJETIVO

ANALISIS DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO Y LAS
TEORÍAS QUE LO SUSTENTAN Y SU APLICACIÓN EN AULA,
SOBRE TODO EN LO QUE RESPECTA A LOS VALORES Y COMPORTAMIENTO DE
LOS ALUMNOS.

A continuación se detallan unos cuadros que
tratan de explicar el resultado del enfoque pedagógico de
los docentes ha sido eficaz para fomentar los valores y modificar
el comportamiento adecuado de los alumnos.

CUADRO Nº 35

ACTITUD QUE MUESTRA EL PADRE HACIA SU
HIJO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 35

ACTITUD QUE MUESTRA EL PADRE HACIA SU
HIJO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a la actitud de los padres hacia sus hijos, un
42% de los alumnos afirma que no les dan confianza, el 33%
sostiene que los gritan, el 17% que los desprecian y el 8%,
afirma que pelean con sus padres.

CUADRO Nº 36

PADRE DA EL MAL EJEMPLO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 36

PADRE DA EL MAL EJEMPLO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto al mal ejemplo de los padres hacia sus hijos,
cuadro 36, un 83% de los alumnos afirma que sí le da su
padre el mal ejemplo, al asumir actitudes negativas en casa, esto
influye en la pérdida de autoridad sobre la prole, el 17%
sostiene que a veces, su padre le da mal ejemplo, seguramente
cuando tiene mal humor y grita en casa.

CUADRO Nº 37

PADRE CONSCIENTE DE SER
PROMOTOR

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 37

PADRE CONSCIENTE DE SER
PROMOTOR

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Como vemos, el 58% de los alumnos considera que los
padres de familia son conscientes de ser promotores de cambio y
socialización de ellos, el 25% afirma que a veces son
consientes y el 17% afirma que no. Un elevado porcentaje de
alumnos afirma que los padres si son conscientes de ello, por eso
que ellos sienten que no les importan y que sus padres toman una
actitud permisiva como opinaron en la pregunta del cuadro
37.

CUADRO Nº 38

TENGO MAL
COMPORTAMIENTO

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 38

TENGO MAL
COMPORTAMIENTO

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

En cuanto a las malas actitudes de algunos alumnos,
cuadro 38, el 92% de los alumnos encuestados dice que sí
tienen mal comportamiento y que se deben a la mala influencia
familiar, porque tienen sus padres mal comportamiento y el 8% a
veces dicen comportarse mal.

TERCER OBJETIVO.

ELABORAR Y APLICAR TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DE INTEGRACIÓN CON LOS PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS
RESPECTO AL TEMA DE LA FORMACIÓN EN VALORES PARA MEJORAR
EL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE LOS ALUMNOS.

Los siguientes cuadros permitieron comprender como era
la relación padres e hijos y la relación de ambos
con los valores y así elaborar, aplicar técnicas y
procedimientos para los talleres.

CUADRO Nº 39

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON
DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS
HIJOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 39

COOPERACIÓN DE LA FAMILIA CON
DISCIPLINA EN LA FORMACIÓN DE VALORES CON SUS
HIJOS

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

El 75% de los profesores entrevistados afirma que los
padres de familia NO están cooperando con disciplina en la
formación de valores con sus hijos, el 25% lo hace a
veces. En consecuencia, hay descuido de los padres en la
formación de sus hijos.

CUADRO Nº 40

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA
ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 40

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA
ESCUELA EN LAS BUENAS COSTUMBRES

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Respecto a la integración de la familia y la
escuela en las buenas costumbres, el 83% opina que si, el 17%
dice casi a veces y solo un 0% dice nunca influir lo social en la
familia.

CUADRO Nº 41

ACCIONES CONCRETAS PARA TRABAJAR LOS
VALORES EN EL AULA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 41

ACCIONES CONCRETAS PARA TRABAJAR LOS
VALORES EN EL AULA

Fuente: Entrevista a profesores I.E. José
Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

Entre las acciones concretas para trabajar el tema de
los valores, las intervenciones en clase y las evaluaciones en el
aula tienen un igual porcentaje (42%), y el 17% de los
encuestados opina la realización de talleres.

CUADRO Nº 42

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE
REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 42

INTENCIONES DEL PROFESOR AL MOMENTO DE
REALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Fuente: Entrevista a profesores y
padres I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza –
Piura

Al preguntársele, al docente y al padre,
cuál es su intención al momento de realizar la
práctica educativa, el 33% dice cumplir con la actividad
de clase, un 17% inculcar valores, y un 50% dijeron formar
ciudadanos responsables. En ejecución, de las tres
alternativas, prioritariamente, el 50% de los profesores y los
progenitores, desean formar ciudadanos responsables.

CUADRO Nº 43

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE
AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 43

CREE USTED QUE ES FAVORABLE IMPONERLE
AL ALUMNO UNA DISCIPLINA

Fuente: Entrevista a profesores I.E.
José Olaya AA HH Nueva Esperanza – Piura

A la pregunta, cree usted que es favorable imponerle al
alumno una disciplina?, el 67% opina que a veces, el 17% que
sí y, en igual proporción, que no.

CUADRO Nº 44

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA
SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS

FUENTE: Elaboración
propia

GRAFICO Nº 44

ALTERNATIVAS QUE CONTRIBUYEN EN LA
SOLUCIÓN DEL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS
ALUMNOS

Fuente: Entrevista a profesores
I.E. José Olaya AA HH Nueva Esperanza –
Piura

Respecto a las alternativas que contribuyen a solucionar
el mal comportamiento de los alumnos, el 50% manifiesta que se
debe realizar talleres de crecimiento personal con padres e
hijos. El 33% prefiere realizar talleres con padres de familia,
el 8% reflexionando en el aula y otro 8% dialogar con los padres
de familia.

4.3. Análisis Descriptivos de las
Variables de Estudio

Es importante recalcar que no hay preocupación
por formar al estudiante en valores esenciales para la vida, en
comunidad como son el amor, la paz, entre otros; es decir los
alumnos carecen de estos valores.

Los comportamientos inadecuados tienen los
jóvenes son: indisciplina o mal comportamiento de los
alumnos, es uno de los problemas de mayor preocupación,
otro es el aprendizaje deficiente y finalmente la
deserción escolar y la inasistencia.

Las acciones para trabajar el tema de los valores son
diversas pero se reconoce que es necesario cultivar los
valores.

Según la opinión de los docentes ellos no
tienen claro lo que se logra al inculcar los valores, puesto que
su opinión está dividida.

La importancia de los valores en la formación
integral en la familia, se afirma que si es importante. Esto es
correcto puesto que actualmente hay una pérdida de valores
a todo nivel social, político, judicial, etc., de
allí que los decentes opinen que es importante el inculcar
los valores en forma unánime.

Por las respuestas del cuadro 7, sumando ambas
respuestas resulta el 67 % de opinión de que no hay mucha
comunicación permanente entre profesores y padres, para el
fortalecimiento de los valores en los jóvenes que
están bajo su tutela.

Es observable que se busca de varias formas inculcar los
valores a los jóvenes lo que significa que se nota la
carencia de valores en éstos.

Los profesores encuestados manifiesta que a veces hay
efectos positivos. Este resultado resulta preocupante porque solo
una tercera parte de los docentes logra buenos resultados y dos
tercios no.

En opinión de la mayoría de los
profesores, los alumnos mantienen su actitud en los diferentes
ambientes sociales, es decir no observan un cambio de actitud,
porque no han asimilado los valores.

En conclusión, el comportamiento social si
repercute en la actitud de los jóvenes. La verdad es que
en la edad de la juventud de secundaria son muy susceptibles de
ser influenciados por la sociedad, por las costumbres, moda,
etc., por que sufren de estabilidad emocional.

Casi el 100% de los padres no están interesados
en fomentar valores en sus hijos, dejando a los docentes como
responsables de hacerlo, hay descuido de los padres en la
formación de sus hijos.

Seguramente no todos los padres de familia colaboran con
los maestros en la educación de sus hijos. Ninguno de los
docentes cree no hay integración, pero si falta de
colaboración.

El docente prefiere en el mayor número de veces
no decir nada al padre del alumno respecto a la conducta
incorrecta del hijo, se vuelve cómplice de la conducta
inadecuada fomentando la pérdida de valores o tal vez se
evita complicaciones con el alumno y/o con el padre de
familia.

Se nota la variedad de criterios que están
asumiendo los docentes cuando lo fundamental para el docente debe
ser el imponer disciplina en base al amor, "fuerte pero con
tacto" sin llegar a lastimar al alumno.

En resumen, el 50% hace referencia a la autoridad de los
padres en la familia, pero nadie se refiere a la "deficiente
formación en valores en la escuela".

Se tiene en mente que se debe formar en valores al joven
dentro de la escuela como parte del plan curricular, en forma
obligatoria y esto que en la pregunta anterior se recalcó
que ninguno atribuyo el mal comportamiento del alumno a la
deficiente formación en valores.

Los alumnos no son constantes en la práctica de
valores, y al joven es necesario estarle inculcando los valores
permanentemente de tal manera que después sea un
hábito natural que los practiquen durante su vida, porque
se debe educar al joven y se estará formando al hombre del
mañana.

Esta respuesta es un del mal comportamiento que tienen
los alumnos y que los docentes son testigos de este hecho, aunque
hay que rescatar que no son agresivos, se puede deber a que
existe un poco de respeto por el maestro o miedo al
castigo.

Como quiera que hay a veces voluntad de cambio en los
jóvenes, se debe seguir insistiendo en lograr el buen
comportamiento como algo natural ya que en estos se nota el deseo
de cambiar.

Esta respuesta complementada con la anterior se nota
expresa voluntad de cambio en los alumnos a su mal
comportamiento, esto debe motivar a los encargados de su
educación, padres y maestros a seguir insistiendo a que
adquieran valores.

De todos los valores en estudio se inculca el respeto al
maestro, pero se debe ir más allá lograr el respeto
por la vida, la amistad, ser solidario, entre otros
valores.

Según la opinión de los profesores los
alumnos se muestras más alegres que tristes, lo que
normalmente ocurre en esta edad, sin embargo los valores como el
perdón, el saber escuchar, la honradez, entre otros no son
muy practicados por los alumnos.

Por las respuestas obtenidas se puede atribuir que los
docentes piensan que la familia es de mayor influencia en la vida
ética de sus hijos.

En los comportamientos inadecuados observados por los
docentes y los alumnos en el colegio, se considera que la paz, y
la tolerancia faltan en los estudiantes.

Como se puede apreciar a la juventud le mueve más
las fiestas, es aquí donde los padres deben vigilar
constantemente.

Cómo es posible visualizar hay alumnos
conflictivos en el aula por lo cual se debe conversar
frecuentemente con estos alumnos que sirven de malas influencia
para los otros que los observan.

Nuevamente observamos a un grupo pequeño, pero
significativo de alumnos que son rebeldes, (no quieren recibir
órdenes) tal vez sean los mismos (25%) que en la pregunta
anterior generaban problemas

La mitad de los alumnos encuestados afirma que prefieren
ir a internet, otro porcentaje fuman droga por curiosidad o
exigencia del grupo y otro se involucra en pandillas callejeras.
Estas actitudes ya son preocupantes, porque nos indican que tiene
comportamientos inadecuados tanto dentro como fuera del
salón.

Según las respuestas, Cuadro 34, en resumen, en
la familia predomina más el estilo permisivo de
crianza.

Ninguno de los alumnos dijo que su padre les acogiera o
comprendiera esto por lo menos hace que se obtengan conductas
inadecuadas como respuesta a estas actitudes que los chicos
sienten de sus padres.

En la ejecución de los talleres se
consideró el Modelo sociocultural de los valores de
Jean Piaget, sustenta que en el proceso de interiorización
(de lo externo a lo interno) se logra la autonomía moral
cuando se alcanza un desarrollo del pensamiento lógico,
logrando la descentralización del punto de vista y el
respeto a la del otro, basándose en el desarrollo
intelectual. Es decir se trató de que los alumnos
desarrollaran su pensamiento lógico. Siguiendo el modelo
de Paiget, se aplicaron tres niveles para inculcar valores el
primer nivel pre moral, en el cual no existe sentido de
obligación a las reglas; el segundo nivel,
herterónomo, que es la obediencia a las normas y respeto a
la autoridad; finalmente, el nivel autónomo, donde las
relaciones recíprocas de las normas y leyes.

Así mismo se aplicó el modelo de
Vigotski y la escuela sociocultural de los valores. Los
procesos psicológicos superiores (PPS), desarrollados por
Vigotski, se originan en la vida social, es decir, en la
participación de sujeto en las actividades compartidas con
otros. Al desarrollar los valores los jóvenes participaban
en las discusiones con sus pares y además con los docentes
y padres de familia. La teoría sociocultural (TSC) propone
analizar el desarrollo de los procesos psicológicos
superiores a partir de la internalización de
prácticas sociales específicas.

• Discusión de
  resultados

VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
PRINCIPAL.

La carencia de valores tiene relación directa con
los comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes
de 4to y 5to grado de educación secundaria de la
Institución Educativa José Olaya del Asentamiento
Humano Nueva Esperanza, Piura durante el año
2010".

Al realizar el análisis de correlación
para determinar la relación entre las dos variables, la
carencia de valores tiene una relación directa con los
comportamientos inadecuados, esta correlación nos indica
la fuerza y la dirección de una relación lineal
entre dos variables aleatorias. Se considera que dos variables
cuantitativas están correlacionadas cuando los valores de
una de ellas varían sistemáticamente con respecto a
los valores homónimos de la otra: si tenemos dos variables
(Carencia de Valores y Conductas inadecuadas) y existe
correlación entre ambas, al aumentar la Carencia de
Valores aumentan también las Conductas inadecuadas y
viceversa. La correlación entre dos variables no implica,
por sí misma, ninguna relación de causalidad.
Existen diversos coeficientes que miden el grado de
correlación, adaptados a la naturaleza de los datos. El
más conocido es el coeficiente de correlación de
Pearson, que se obtiene dividiendo la covarianza de dos variables
por el producto de sus desviaciones estándar. En el
estudio el valor obtenido fue de 1 que significa que ambas
variables son dependientes, es decir cuánto más
carencia de valores existen, hay más conductas
inadecuadas.

CUADRO 43

INDICE DE CORRELACION

De acuerdo a los resultados obtenidos se acepta la
hipótesis principal que dice existir una relación
directa entre la carencia de valores con los comportamientos
inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de
Educación Secundaria de la Institución Educativa
José Olaya del Asentamiento Humano Nueva
esperanza.

Se acepta la hipótesis operativa 1 porque en el
estudio se ha demostrado que los jóvenes de 4to y 5to
grado de educación secundaria de la Institución
Educativa José Olaya Del Asentamiento Humano Nueva
Esperanza, al participar en el desarrollo de talleres de
reforzamiento de valores, juntamente con sus padres, mejoraron su
mal comportamiento.

Se acepta la hipótesis operativa 2 porque el
reforzamiento de valores por parte de los profesores ayudó
a mejorar el comportamiento inadecuado, de los alumnos de la
Institución Educativa José Olaya del Asentamiento
Humano Nueva esperanza.

Finalmente se acepta la hipótesis operativa 3
porque se ha encontrado que la la participación de los
padres, en los talleres sobre reforzamiento de valores desde la
familia, contribuyen en la formación de los valores, para
corregir y mejorar el mal comportamiento en los jóvenes de
4to y 5to grado de educación secundaria de la
Institución Educativa José Olaya del Asentamiento
Humano Nueva Esperanza.

CAPÍTULO V:

• Conclusiones
  y recomendaciones

5.1 Conclusiones

Se concluye que:

• La carencia de valores tiene relación directa
  con los comportamientos inadecuados que muestran los
  jóvenes de 4to y 5to grado de Educación
  Secundaria de la Institución Educativa José
  Olaya del Asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura durante
  el año 2010.

• El desarrollo de talleres de desarrollo personal
  permitirá reforzar los valores en los jóvenes,
  para ello es de vital importancia la activa
  participación de los padres de familia.

• El adecuado enfoque pedagógico dentro y fuera
  del aula ayudar significativamente a mejorar el
  comportamiento inadecuado de los alumnos de la
  Institución Educativa José Olaya del
  Asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura.

• El análisis de correlación entre las
  variables determinó que hay una relación
  directa entre ellas, es decir cuánto más
  carencia de valores existan, habrá más
  conductas inadecuadas.

5.2 Recomendaciones

• Los docentes se deben preocupar no solo de cumplir
  con las actividades de clase y el desarrollo cognitivo de los
  alumnos, sino también de la elaboración de
  talleres, simposios, conferencias respecto a la vida
  ética y moral del ciudadano y del
  estudiante.

• Se recomienda a los padres de familia serenidad,
  sensatez, confianza y comunicación en la
  solución de conflictos.

• Se recomienda a los docentes fortalecer la escuela
  de padres, realizar talleres de crecimiento personal con
  padres e hijos.

• Se recomienda a las autoridades locales y en
  coordinación con las autoridades educativas crear un
  plan de desarrollo en la que se tome en cuenta a los
  jóvenes.

• Bibliografía

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  múltiples. Bogotá, buenos aires, Madrid.
  Editorial norma.

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  Armendáriz, 1984, Psicología del aprendizaje.
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• GOLEMAN, Daniel, 1998, La inteligencia
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• GARCÍA, Silvia, 2005.
  Características familiares en jóvenes
  comisores del delito de robo con violencia. Panorama da
  Realidade Cubana 3. Ministerio de justicia.
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• HUARANGA ROSS, Oscar, Calidad educativa y
  enfoques constructivistas. Editorial San Macos, primera
  edición.

• HUARANGA ROSS, Oscar, articulación y
  aprendizaje constructivista. Editorial San Marcos, primera
  edición.

• OLORGEGUI MIRANDA, Felipe, V, 1988,
  Psicología Del Desarrollo. Lima-Perú, editorial
  San Marcos.

• López, G. Rosales, A. 2005.
  "Correlación del rendimiento escolar con los medios de
  comunicación en estudiantes de CONALEP, Mexicali I,
  Mexicali, B.C., México"

• MINISTERIO DE EDUCACION, 2005, Diseño
  Curricular Nacional de Educación Básica
  Regular. Perú.

• MONREAL, José Lluís, M. MARITIN,
  José, GISPERT, Carlos, consultor de Piscología
  infantil y juvenil, Trastornos del desarrollo. España,
  Editorial Océano. Tomo 2.

• MONREAL, José Lluís, M.
  MARITIN, José, GISPERT, Carlos, consultor de
  Piscología infantil y juvenil, La adolescencia,
  España, Editorial Océano. Tomo 3.

• TIERNO, Bernabé, 1992 los valores
  humanos, talleres de editores, España, uni decima
  edición.

LINKOGRAFÍA

• http://www.portalplanetasedna.com.ar/otros_valores.htm

• http://www.portalplanetasedna.com.ar/valores.htm

• http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml

• www.DesarrolloCurricular.org

• www.googleacademico.org

• Anexos

INSTRUMENTO Nº 01

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS

NOMBRE:……………………………………………………………………………………………

EDAD:…………….………….………GRADO………………………………SECCIÓN………….

FECHA:…………… INSTITUCION
EDUCATIVA:
……………………………………………..

INSTRUCCIONES:

Estimado alumno, el presente cuestionario
tiene por objetivo recoger información respecto al tema de
la práctica de valores y su relación con el
comportamiento de los jóvenes, razón por la cual le
sugerimos conteste con sinceridad las siguientes
preguntas:

• ¿Tiene importancia para ti el
  tema de los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

• ¿Tienes idea de cuáles
  son los principales valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

• ¿Pones en práctica los
  valores que tú conoces? ..

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

4 ¿Crees que los jóvenes
conocen los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

5 ¿Consideras que la práctica
de los valores está vigente en los
jóvenes?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

6 ¿Crees que son necesarios los
valores para obrar bien?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

7 ¿Respetas la autoridad de tus
padres?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

8 ¿Consideras necesario portarse
bien en casa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

9 ¿En la escuela recibes
orientación en relación a la práctica de los
valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

10 ¿Se te hace difícil acatar
las normas de disciplina del colegio?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

11 ¿Alguna vez has roto o pasado por
alto una ley social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

12 ¿Crees que mejorando tu conducta,
mejora la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

13 ¿Obedeces a las normas de
disciplina establecidas en la familia?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

14 ¿Respetas la opinión de
tus padres o personas adulto?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

15 ¿Dialogas con tus padres sobre
tus problemas, dudas o éxitos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

16 ¿Practicas los consejos u
orientaciones del tutor?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

17 Has participado alguna vez de
algún taller sobre valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

18 ¿Crees que es importante la
disciplina en la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

19 ¿Crees que la disciplina ayuda a
establecer el orden social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

20 ¿Con qué frecuencia te
portas bien en casa?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces ( )
Nunca ( )

21 En situaciones problemáticas, tu
actitud en la familia es:

• Amical ( )

• Pacifica ( )

• Intolerante ( )

• Conflictiva ( )

22 ¿El comportamiento que muestras
en el colegio lo mantienes en tu casa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

23 ¿La puntualidad, honestidad,
responsabilidades son un valor vinculado a la obligación
de estudiar?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

24 El colegio te prepara en valores para
actuar en la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

25 ¿Por cuál de estos valores
actuaste alguna vez en contra?

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Solidaridad ( )

• Tolerancia ( )

• Humildad ( )

26 Principalmente, ¿Qué valor
practicas en tu vida?

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Solidaridad ( )

• Tolerancia ( )

• Humildad ( )

27 ¿Varía tu comportamiento
respeto a tu familia y la sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

28 ¿Qué valor no practicas
más con tus amigos?

• Respeto ( )

• Fidelidad ( )

• Humildad ( )

• Solidaridad ( )

29 ¿Has notado si existe verdadera
paz y hermandad entre los docentes?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces (
) Nunca ( )

30 ¿Se reflexiona sobre los valores
antes del inicio de cada da clase?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

31 ¿En las estrategias utilizadas
por los docentes se evidencia la práctica de
valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

32 ¿El docente fortalece los valores
a través del ejemplo?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

33 ¿En la evaluación aplicada
se considera la práctica de valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

34 ¿Durante la actividad de clase se
evalúa las aptitudes del alumno?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

35 ¿Se te hace difícil acatar
una norma de algún superior?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

36 ¿Crees tú que las leyes,
normas, ordenanzas estilos y costumbres dificultan el orden
social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

37 ¿Se puede vivir sin valores en la
sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

38 ¿Cuál de los siguientes
valores consideras que es más importante:

• Honestidad ( )

• Justicia ( )

• Solidaridad ( )

• Puntualidad ( )

39 ¿Qué actividades realizas
en tiempos de ocio?

• Futbol ( )

• Vóley ( )

• Ajedrez ( )

• TV ( )

• Internet ( )

• Fiestas ( )

• Excursiones ( )

40 Cuál es tu diversión
favorita?

• Futbol ( )

• TV ( )

• Excursiones ( )

• Fiestas ( )

• Internet ( )

41 Durante tus reuniones y actividades
¿sueles ocasionar problemas?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

42 ¿Conversas con tus padres
sobre:?

• Tus alegrías ( )

• Valores ( )

• Tus problemas ( )

• Tus Estudios ( )

• Decepción amorosa ( )

43 ¿Tus papás o apoderados te
inculcan la formación en valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

44 ¿Qué modelo de padres
tienes en casa?

• Modelo autoritario (rígido) (
  )

• Modelo democrático
  (disertación) ( )

• Modelo permisivo (pasivo) (
  )

45 ¿Estás de acuerdo con las
reglas que tus padres establecen en tu comportamiento?

• Totalmente de acuerdo ( )

• De acuerdo ( )

• En desacuerdo ( )

• Totalmente en desacuerdo ( )

46 ¿Cuál de las siguientes
normas se te hace difícil cumplir:

• No salgas a la calle ( )

• Haz tus tareas ( )

• Ayuda a tu hermano hacer la clase (
  )

• Haz tus responsabilidades (
  )

47 ¿Crees que el entorno social
influye en el comportamiento de tu familia?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces (
) Nunca ( )

48 ¿Tus amigos influyen en tus
actitudes y formas de pensar?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces (
) Nunca ( )

49 ¿Crees que los medios de
comunicación escrita, radial y televisiva influyen en la
práctica de los valores en la familia?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces (
) Nunca ( )

50 ¿Cómo es tu comportamiento
en la familia:

• Respetuoso ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

51 ¿Cumples con las reglas
establecidas por tu padre o apoderado?

Siempre ( ) Casi siempre ( ) A veces (
) Nunca ( )

52 ¿Cuáles son los factores
que influyen en la desobediencia de un hijo frente a sus
padres?

• Estudio excesivo ( )

• Falta de Trabajo ( )

• Poco Deporte ( )

• Libertad restringida ( )

• Muchas Fiestas ( )

53 ¿Cómo es tu comportamiento
en el aula:

• Tolerante ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

54 ¿Cómo es tu comportamiento
en la sociedad:

• Respetuoso ( )

• Inquieto ( )

• Problemático ( )

• Indiferente ( )

55 ¿Crees que el mal comportamiento
por lo general se debe a: (señala con la letra X la
respuesta que cree conveniente?

• problemas familiares ( )

• decepción amorosa ( )

• Excesiva libertad sin disciplina (
  )

• frustraciones en el desempeño
  escolar ( )

• mala influencia de los amigos (
  )

• Al expresar sentimientos escondidos (
  )

• Frustración al no ser escuchado
  ( )

• Falta de comprensión (
  )

• ¿Cómo es tu
  relación con las demás personas? :

• Regular( ) b) Buena ( ) c) muy buena (
  ) d) mala ( ) e) pésima ( )

INSTRUMENTO Nº 02

ENTREVISTA PARA
PROFESORES

NOMBRE:………………………………………………………………………….………………………………………………

EDAD:…………………………………ÁREA…………………………………………………..………………………..…….…….……

FECHA:………………INSTITUCION
EDUCATIVA:……………………………………………………………………………

INSTRUCCIONES:

Estimado profesor, el presente cuestionario tiene por
objetivo recoger información respecto al tema de la
práctica de valores y su relación con el
comportamiento de los jóvenes, razón por la cual le
sugerimos conteste con sinceridad las siguientes
preguntas:

1 ¿Como prioridad, qué valores busca
desarrollar la institución educativa en los alumnos?
(marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Honestidad ( )

• Responsabilidad ( )

• Disciplina ( )

• Amor ( )

• Amistad ( )

• Respeto ( )

• Solidaridad ( )

• Comunicación ( )

• Paz ( )

2 ¿Mediante qué acciones concretas (en la
práctica docente) se trabajan los valores en el aula o la
escuela? (marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Honestidad ( )

• Talleres ( )

• Evaluaciones ( )

• Intervenciones en clase ( )

3 ¿Al considerar estos valores de manera
permanente y/o concreta, ¿qué es lo que se pretende
alcanzar? ( marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Honestidad ( )

• Desarrollo cognitivo ( )

• Desarrollo socio afectivo ( )

• Desarrollo integral ( )

• Dominio de capacidades y destrezas ( )

• T A ( )

4 ¿Cree usted que los alumnos reconocen que los
valores fomentados en la institución educativa atienden
sus necesidades, intereses, desarrollo cognitivo, emocional y
social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

5 ¿La educación en la institución
Educativa pretende sólo clarificar valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

6 ¿Qué riesgos trae consigo relativizar la
escala de valores y aceptar que cada quien construya su propio
valor? (marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Libertinaje ( )

• Individualismo ( )

• Autosuficiencia ( )

• Injusticia ( )

7 ¿Cuáles serán las implicancias
educativas/formativas de inculcar o imponer determinados valores
que nosotros consideramos buenos para los jóvenes? (Marque
con una equis la respuesta que más considera
correcta)

• Desarrollo integral ( )

• Equilibrio emocional y social ( )

• Vivir Conscientemente ( )

• Lograr la autoafirmación ( )

• Aceptarse a sí mismo ( )

• Vivir con propósito, con objetivos (
  )

• Asumir la responsabilidad de uno mismo (
  )

• Integridad personal (valores) ( )

8 ¿Cree usted que las actitudes de los alumnos en
la familia son un factor importante en la formación
integral?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

9 Como docente, ¿establece canales de
diálogo, participación y reflexión con los
padres de familia para construir de manera libre y
autónoma los valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

10 ¿Cuáles son los procesos que se siguen
en el colegio para conseguir la formación en valores y
mejorar los comportamientos inadecuados de algunos alumnos?
(marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Desarrollo de talleres ( )

• Seguimiento dentro y fuera del aula ( )

• Evaluaciones ( )

• Actividades de clase ( )

• T. A. ( )

11 ¿De la respuesta anterior: Cree usted que los
resultados son favorables?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

12 El comportamiento de los alumnos,
¿cree que es el mismo en el colegio, la sociedad y la
familia?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

13 Cree usted que el comportamiento de los alumnos
influye en la buena convivencia social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

14 ¿Cree usted que la familia está
cooperando, con disciplina, en la formación de valores de
sus hijos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

15 ¿Cree usted que se puede integrar a la familia
y la escuela en la realización de talleres sobre los
valores y las buenas costumbres?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

16 ¿Conversa con los padres de los alumnos que
tiene problemas de disciplina?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

17 ¿Cuáles son las intenciones al momento
de realizar la práctica educativa con los alumnos? (marque
con una equis la respuesta que considera correcta)

• Cumplir con la actividad de clase . ( )

• Inculcar valores ( )

• Formar ciudadanos responsables ( )

18 ¿Recogen las expectativas de sus alumnos antes
de planificar y ejecutar la práctica educativa?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

19 ¿Cree usted que el Estado y la sociedad civil
está reforzando el trabajo educativo y familiar respecto
al comportamiento de los valores de los alumnos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

20 ¿cree usted que es favorable imponerle al
alumno una disciplina?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

21 ¿Considera usted que las causas del mal
comportamiento de los alumnos son principalmente por: ( marque
con una equis la respuesta que considera correcta)

• problemas familiares ( )

• decepción amorosa ( )

• demasiada distracción ( )

• frustraciones en el desempeño escolar (
  )

• exigencia de los amigos ( )

• expresar sentimientos escondidos ( )

• incomprensión ( )

22 ¿Cree usted que es conveniente que la familia
tenga que orientar a los hijos en la práctica de
valores?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

23 ¿Cuál de los siguientes problemas
relacionados con los alumnos considera usted es el de mayor
preocupación? (marque con una equis la respuesta que
considera correcta)

• tardanza del alumno ( )

• deserción escolar ( )

• aprendizaje deficiente ( )

• indisciplina permanente o mal comportamiento (
  )

• inasistencia ( )

• consumo de bebidas alcohólicas ( )

• conflictos sentimentales ( )

• maltrato familiar ( )

• alimentación deficiente ( )

• mal comportamiento ( )

24 ¿De las siguientes alternativas cuál
cree usted que contribuirían en la solución del mal
comportamiento de los alumnos? (marque con una equis la respuesta
que considera correcta)

• reflexionando en el aula ( )

• dialogando con los padres de familia ( )

• estableciendo disciplina ( )

• desarrollar talleres con padres e hijos (
  )

• creando espacios de esparcimiento sano (
  )

• realizando talleres de crecimiento persona con
  padres e hijo ( )

25 ¿El mal comportamiento social de algunos
alumnos ¿se debe a? ( marque con una equis la respuesta
que considera correcta)

• escasa disciplina de la familia ( )

• deficiente formación en valores en la escuela
  ( )

• influencia social del grupo de pares o la pandilla (
  )

• mal uso de la televisión, internet,
  discotecas ( )

• Influencia de la droga, alcohol, prostitución
  ( )

• Mal uso de la libertad y la responsabilidad (
  )

• De alguna manera Todas las Anteriores ( )

26 ¿Cree usted que los alumnos con hábitos
inadecuados constituyen un problema familiar y social?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

27 ¿Dentro de la planificación curricular,
está comprendida la formación en
valores?

SI ( ) NO ( )

28 ¿Cree usted que los alumnos están
practicando valores o sólo lo asumen como algo
académico?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

29 ¿Cree usted que está aplicando todas
sus habilidades y estrategias didácticas respecto a la
formación de valores?

SI ( ) NO ( )

30 ¿Ha tenido alguna dificultad en su
dedicación a mejorar el mal comportamiento de sus alumnos,
tales como: ( marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

• Resistencia ( )

• Mofa ( )

• Agresividad ( )

• Pasividad ( )

31 ¿De a acuerdo a la evaluación
¿cree usted que van mejorando sus alumnos el mal
comportamiento?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

32 ¿Considera que los alumnos cooperan con los
decentes en la formación integral?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

33 Respecto a una norma que le fuera impuesta,
¿Practican los alumnos las actitudes siguientes: ( marque
con una equis la respuesta que considera correcta)

• Obediencia ( )

• Respeto ( )

• Honestidad ( )

• Responsabilidad ( )

34 ¿Cree usted que una mala enseñanza y
falta de valores influye en la calidad académica y en la
observancia de alguna norma?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

35 ¿Cuál es el valor que usted reconoce
más fácilmente de sí mismo? (marque con una
equis la respuesta que considera correcta)

• Justicia ( )

• Respeto ( )

• Paciencia ( )

• Perdón ( )

• Compromiso ( )

• Responsabilidad ( )

• Confianza ( )

• Unidad ( )

36 ¿Cual es el valor que usted reconoce
más fácilmente de sus alumnos? (marque con una
equis la respuesta que considera correcta)

• Lealtad ( )

• Honradez ( )

• Perdón ( )

• Alegría ( )

• Servicio ( )

• Escuchar ( )

37 ¿Para usted cual es la mayor influencia para
determinar los valores que poseen sus alumnos? (marque con una
equis la respuesta que considera correcta)

• La familia ( )

• La escuela ( )

• La sociedad ( )

• El trabajo ( )

• La economía ( )

• La ociosidad ( )

38 ¿Cuál de estos valores son prioritarios
para vivir en paz y democracia? (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)

• Honestidad ( )

• Fidelidad ( )

• Confianza ( )

• Responsabilidad ( )

• Tolerancia ( )

• Perdón ( )

• Respecto ( )

39 ¿Qué actividades generalmente realizas
sus alumnos en tiempos de ocio? (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)

• Futbol ( )

• Vóley ( )

• Ajedrez ( )

• TV ( )

• Internet ( )

• Fiestas ( )

• Excursiones ( )

40 Durante las horas libres en el colegio,
¿qué actividades realizan sus alumnos?: (marque con
una equis la respuesta que considera más
correcta)