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Relación entre la carencia de valores y comportamientos inadecuados (página 4)




Enviado por Sadot Villarreal



Partes: 1, 2, 3, 4

  • Jugar dentro y fuera del aula ( )

  • Estudiar ( )

  • hablar por celular ( )

  • Conversar en grupo ( )

  • Hacer trabajos ( )

  • Generar problemas ( )

  • Aislarse ( )

  • Socializan sin discriminación ( )

41 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas
de estas actividades en familia?: (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)

  • Ver televisión ( )

  • Ver películas ( )

  • Colaborar en las responsabilidades del hogar (
    )

  • Van a Internet ( )

  • Prefieren ir a la calle ( )

  • Hacen sus tareas ( )

  • No quieren recibir órdenes ( )

42 ¿Cree usted que sus alumnos realizan algunas
de estas actividades en la calle?: (marque con una equis la
respuesta que considera correcta)

  • Van al cine ( )

  • Van a Internet por diversos motivos ( )

  • Se inmiscuyen en la pandilla ( )

  • Toman licor para pasar el tiempo ( )

  • Fuman droga por curiosidad o exigencia del grupo (
    )

43 ¿Conoce usted cual de los siguientes estilos
de crianza han asumido los padres respecto de sus hijos?: (marque
con una equis la respuesta que considera correcta)

  • Estilo autoritario ( )

  • Estilo democrático ( )

  • Estilo permisivo ( )

44 ¿Qué actitudes muestran los padres a
sus hijos? (marque con una equis la respuesta que considera
correcta)

  • Acogimiento ( )

  • Desprecio ( )

  • Gritos ( )

  • No le dan confianza ( )

  • Pelean con sus hijos ( )

  • No tiene tiempo para los hijos ( )

45 ¿Cree usted que el mal ejemplo de los padres
ha influido en la pérdida de autoridad sobre sus
hijos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

46 ¿Cree que los padres de familia son
conscientes que son los principales promotores o agentes del
cambio y socialización con tendencia a orientar, mostrar
flexibilidad, en la educación de sus hijos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

47 ¿Considera que el ambiente social en que se
vive ha influido en la forma de educar los padres a sus
hijos?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

48 ¿Crees usted que estos factores repercuten en
las decisiones de los padres respecto a sus hijos?: (mencione 3
de las siguientes alternativas)

49 ¿Cree que algunas de las malas actitudes de
algunos alumnos se deben a la mala influencia
familiar?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

50 ¿Qué mala actitud muestran los alumnos
frente a sus padres? (marque con una equis la respuesta que
considera correcta)

a) Indiferencia ( )

b) Prepotencia ( )

c) Intolerancia ( )

d) Rebeldía ( )

51 ¿Cree que los alumnos cambian sus actitudes y
comportamientos en función al ambiente social, familiar y
escolar?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

52 ¿Qué actitudes muestran en el colegio
sus alumnos? (marque 2 alternativas)

a) Tienen iniciativa º ( )

b) Son problemáticos ( )

c) Son irresponsables ( )

d) Son rebeldes ( )

e) Son dóciles ( )

f) No colaboran con su formación ( )

53 ¿Conoce el comportamiento de sus alumnos en la
sociedad?

SI ( ) NO ( ) A VECES ( )

54 ¿Considera que algunos de sus alumnos
estén involucrados en: ( marque con una equis la respuesta
que considera correcta)

a) Hechos delictivos ( )

b) Hechos delincuenciales ( )

c) Consumo de estupefacientes ( )

d) problemas con la autoridad ( )

e) problemas de disciplina en la familia ( )

Matriz de Consistencia

TÍTULO

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

VARIABLES

INDICADORES

MARCO
TEÓRICO

METODOLOGÍA

"Carencia de valores y
comportamientos inadecuados en los jóvenes de 4to y
5to grado de educación secundaria de la I.E.
José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza
– Piura, 2010"

Problema principal

¿Qué relación
existe entre la carencia de valores y los comportamientos
inadecuados que muestran los jóvenes de 4to y 5to
grado de educación secundaria de la
institución educativa José Olaya Del
Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura durante el
año 2010".

Problema Secundario

¿Qué actividades son
necesarias para reforzar los valores en los jóvenes
del cuarto y quinto grado de Educación Secundaria de
la Institución Educativa José Olaya, y por
ende se minimicen las inconductas de los mismos?

¿De qué manera los
profesores en su labor docente pueden trabajar el tema de
los valores y mejorar el comportamiento inadecuado de los
alumnos?

¿Pueden los padres de familia,
a través de algunos mecanismos, contribuir en la
formación de valores de sus hijos, para mejorar sus
conductas inadecuadas?

Objetivo General

Determinar la relación
existente entre la carencia de valores y los
comportamientos inadecuados que muestran los jóvenes
de 4to y 5to de secundaria de la Institución
Educativa José Olaya del AA. HH. Nueva Esperanza,
Piura 2010.

Objetivos
Específicos

Desarrollar talleres de desarrollo
personal, en el reforzamiento de valores en los
jóvenes para mejorar comportamientos inadecuados en
los mismos

Analizar si el nuevo enfoque
pedagógico y las teorías que lo sustentan
están siendo eficazmente aplicados en aula, sobre
todo en lo que respecta a los valores y comportamiento de
los alumnos.

Elaborar y aplicar técnicas y
procedimientos de integración con los profesores,
padres y alumnos respecto al tema de la formación en
valores para mejorar el comportamiento inadecuado de los
alumnos.

Hipótesis
principal

La carencia de valores tiene
relación directa con los comportamientos inadecuados
que muestran los jóvenes de 4to y 5to grado de
educación secundaria de la institución
educativa José Olaya del Asentamiento Humano Nueva
esperanza, Piura del 2010".

Hipótesis
Operativas

1. El desarrollo de talleres
influirá en el reforzamiento de los valores para
mejorar el mal comportamiento de los alumnos del cuarto y
quinto grado de Educación Secundaria de la
Institución Educativa José Olaya del
Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura.

2. El fortalecimiento de los valores
parte de los profesores puede ayudar significativamente a
mejorar el comportamiento inadecuado de los alumnos de la
Institución Educativa José Olaya del
asentamiento Humano Nueva esperanza, Piura durante el
año 2010.

3.Los padres, desde la familia,
contribuirán en la formación de los valores,
para corregir y mejorar el mal comportamiento que muestran
los alumnos de la Institución Educativa José
Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza, Piura
durante el año 2010

Variable
Independiente

Carencia de valores

Variable
Dependiente

Comportamientos
inadecuados

  • Vigencia de los
    valores

  • Eficacia de los
    valores

  • Efectividad de los
    valores

  • Actitudes en la
    familia

  • Actitudes en la
    escuela

  • Actitudes en la
    sociedad

  • Eficacia de la disciplina interna
    en la familia

  • Eficiencia de la tutoría y
    Orientación Educacional.

  • Efectividad de la disciplina en
    la sociedad

  • Actitud de los alumnos en la
    familia

  • Actitud de los alumnos en el
    colegio

  • Actitud de los alumnos en la
    sociedad

  • Actitud de los padres con sus
    hijos

  • Autoridad de los
    padres

  • Influencia social en la conducta
    familiar

  • Actitud de los alumnos frente a
    la norma

  • Prioridad de los
    valores

  • Actividades de los alumnos en
    tiempos de ocio

  • Actitud de los padres con sus
    hijos

  • Autoridad de los
    padres

  • Influencia social en la conducta
    familiar

  • Actitud de los hijos frente a los
    padres

  • Actitud de los hijos frente a los
    docentes

  • Actitud de los hijos en la
    sociedad.

Valores

Los valores sociales son aquel
termómetro que nos permiten ver si un acto humano
está bien ejecutado o no. Éstos se pueden
clasificar en: Objetivos y subjetivos, valores inferiores,
(está el aspecto económico y sentimental),
los valores intermedios (que maneja el campo intelectual y
estético y por último), los valores
superiores, (donde se centrará este trabajo de
investigación). Dentro de éste, encontramos a
los valores morales y espirituales, que abarcan a su vez, a
la ética, que establece las reglas sociales para
generar una armonía en la convivencia de una
comunidad. Se sabe que la sociedad es compleja y voluble,
por esta razón, es importante reconocer las acciones
de los adolescentes para poder entender mejor su
comportamiento, motivaciones o ubicando las falencias y
así poder corregirlas.

En nuestra cultura con mucha frecuencia se vincula
el concepto de valor con el concepto de virtud, aunque en
realidad no son dos conceptos idénticos. Podemos
definir el valor de la siguiente manera: la cualidad y
característica que hace buena a una persona. El
valor es lo digno de ser apreciado, lo deseable y lo que se
identifica con lo bueno o positivo y se orienta al ser y al
buen hacer de la persona. La virtud en cambio es una buena
cualidad del alma por la que se vive rectamente y nadie usa
mal, y que, en caso de las virtudes sobre naturales, puede
ser producida por Dios en nosotros sin intervención
nuestra.

En este diseño
metodológico se realizó a nivel descriptivo
– explicativo – correlacional:

Es descriptiva Describe la
realidad de la existencia de los valores (objeto de
estudio) del presente trabajo de investigación tal
como se presenta.

Es explicativa Explica la
incidencia de la carencia de valores en los jóvenes
de 4to y 5to grado de educación secundaria y sus
comportamientos inadecuados.

Es correlacional Busca
determinar la relación que existe entre las dos
variables, carencia de valores y conductas inadecuadas en
los jóvenes de 4to y 5to grado de educación
secundaria de la Institución Educativa José
Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza

Muestra

Ha sido seleccionada aleatoriamente y
estará constituida por 56 alumnos de 4º y
5º grados de Educación Secundaria, 55 padres y
12 docentes de la Institución Educativa "José
Olaya" Nueva Esperanza _ Piura.

Técnicas e Instrumentos de
la recolección de datos

Técnicas

Las técnicas que se van a
utilizar son:

  • La
    observación

  • Encuesta

  • Entrevista

Instrumentos

Cuestionario. En este
instrumento las preguntas son formuladas por
escrito.

Guia de observación. Es
la elaboración intencional de una cédula para
consignar datos de personas o cosas lo cual se archiva
dándole un valor convencional.

FORMULARIO DE TALLERES

Tabla 1: Estrategias para la
educación en valores éticos en el aula.Fuente:
Buxarrais (1997, p. 104).

Ejemplo del desarrollo del taller
sobre:

Responsabilidad. La humanidad ha realizado
enormes avances tecnológicos, pero la propia
tecnología ha generado nuevos problemas y desafíos.
La responsabilidad hace referencia al hecho de que se le pidan
cuentas a una persona por las consecuencias negativas de algo que
ha realizado o dejado de realizar, o se le reconozcan las
consecuencias positivas. La responsabilidad, como valor
ético, tiene que ver con las consecuencias justas o
injustas. Cuando atribuimos a una persona responsabilidad
ética pensamos que la persona puede controlar su
comportamiento a través de cuatro capacidades:

  • Libertad de elección, es decir,
    capacidad de preferir una acción frente a otras
    posibles.

  • Reflexión, que consiste en la
    capacidad de valorar racionalmente los motivos de su
    acción.

  • Anticipación, que es la capacidad de
    considerar las consecuencias previsibles de la
    acción.

  • Sentido de la justicia, esto es, la
    capacidad para distinguir lo justo de lo injusto.

Cuanto mayor es el poder que una persona tiene, mayor es
también su responsabilidad.

Metodología de trabajo

El grupo celebró su primera reunión a
principios de noviembre de 2002, momento en que se
organizó y definió el funcionamiento interno que
quería tener. Desde entonces se reúne
periódicamente, una o dos veces al mes, siendo la
dinámica de las reuniones de trabajo variable, pero
sustentada en los siguientes elementos básicos:

  • La lectura de textos y discusión interna
    de los
    mismos. Se han realizado análisis de
    textos filosóficos relacionados con la naturaleza y
    función de los valores propuestos por la ética
    cívica: libertad, igualdad, solidaridad,
    diálogo, respeto activo, justicia y
    responsabilidad.

  • El intercambio de experiencias respecto a
    las particularidades en la impartición de las
    asignaturas que tiene cada miembro del grupo.

En este sentido, ya se han presentado y discutido en
diversas reuniones propuestas de iniciativas que algunos
profesores del grupo pretenden desarrollar o están
realizando ya en sus asignaturas. Entre ellas destaca la
presentación de una metodología para desarrollar el
valor cooperación y responsabilidad en las
prácticas de la población estudiantil de la I.E.
José Olaya del Asentamiento Humano Nueva Esperanza
Piura.

Así mismo, los coordinadores del grupo mantienen
periódicamente reuniones con expertos en la
temática de la educación en valores de otras
universidades, para recibir asesoramiento metodológico y
compartir las experiencias que en el grupo se van desarrollando.
Hay que subrayar que se está trabajando en un campo muy
novedoso; estamos hablando de educación en valores en
estudios secundarios y además en disciplinas
científico-técnicas, donde no es fácil
encontrar experiencias sistematizadas.

Además de estas acciones, en algunas reuniones se
trata ex profeso el diseño de los posibles cursos de
autoformación que cubran determinadas necesidades
formativas de los miembros del grupo y que no es posible abarcar
con la autoformación en las sesiones habituales. Las
inquietudes principales se dirigen a las metodologías y
técnicas pedagógicas específicas que
posibiliten la puesta en práctica de los conocimientos
adquiridos en la formación de tipo teórico. A pesar
de encontrarnos en una universidad que trata de promover en el
ámbito institucional los procesos de
enseñanzaaprendizaje (con la perspectiva del desarrollo
de conocimientos, habilidades y actitudes), y que de hecho
proporciona instrumentos de apoyo como programas
específicos de ayuda a la enseñanza, el profesorado
en general ha expresado cierto miedo a poner en marcha las
iniciativas que pretende debido a la escasa formación que
se tiene en el ámbito de la educación en
valores.

 

 

Autor:

Dr. Sadot Villarreal
Vargas

Dr. Arturo Seminario Cruz

Lic. Cecilia Villarreal
Magan

PIURA

PERU

2011

Partes: 1, 2, 3, 4
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