Monografias.com > Sin categoría
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

TIC: Artículo de opinión (página 2)




Enviado por Djamel Toudert



Partes: 1, 2

 

Qué es una nueva tecnología
de información y comunicación

Es el estudio o conjunto de las técnicas
de información y de comunicación, es decir, medios,
herramientas,
aparatos o estrategias
aplicadas con el objeto de comunicar o informar.

No debemos cometer el error de referirnos como NTIC a
las máquinas
porque una tecnología no es un
objeto físico sino la idea de como deben o pueden ser
utilizadas (la
motivación, el objetivo o
empleo de
ella), aunque el término NTIC tiende a cambiar por
TIC
(tecnologías de información y comunicación),
ya que su empleo tiene ya varios años en otros
países y sería impropio manejarlas con el
término "nuevas". Me referiré en lo sucesivo a
ellas como TIC.

Estas actuales tecnologías a diferencia de las
anteriores nos permiten trabajar con mayores volúmenes y
tipos de información con buena calidad en
tiempos muy cortos además de una comunicación
interusuarios.

Popularmente, nueva tecnología se le llama
a:

  • Computadoras y periféricos que manejan la
    información digital.
  • Información digital.
  • Comunicación digital. 

Influencia de la TIC en la
educación

En México
aún no se aplican a nivel general en la educación
pública pero los profesores podemos implementar su empleo
a partir de diferentes dinámicas.

Debemos ser conscientes de que históricamente se
ha cuestionado la educación o
más bien todo aquello que se utiliza para comunicar
información y entonces las TIC al ser un medio más
integrador logra mejores aprendizajes.

La rapidez, eficacia,
cantidad de información, rapidez,
contextualización, color,
ejemplificación, interactividad, sonido,
flexibilidad, atemporalidad y muchas otras características
pueden ser aprovechadas por alumnos y maestros para lograr
motivación
y atención a temas que ordinariamente
serían repetitivos y aburridos, es importante que las
estrategias pedagógicas estén organizadas para
lograr los alumnos sean activos,
responsables, creativos, originales y propositivos para que
puedan ser capaces de obtener información pertinente y
sepan organizarla adecuadamente, tengan un juicio propio ante la
información obtenida, discriminar aquella de poca
importancia así como lograr resolver los problemas que
se les presenten.

Para lograrlo, los roles del profesor y del
estudiante deben ser redefinidos. El profesor por su parte debe
basarse en la teoría
constructivista que promueve el trabajo en
equipos colaborativos, negocia, trabaja bajo el cuestionamiento,
conoce las teorías
de aprendizaje y
logra abstraer de cada una lo viable a la educación, sabe
relacionarse con sus alumnos, conoce, utiliza y aplica las TIC
así como atiende al estilo de aprendizaje de sus
alumnos.

El profesor tiene un rol de coordinador, asesor,
conductor o facilitador de la continuidad de los aprendizajes al
ser quien conoce el proceso de
adquisición de los mismos y diseñador de
situaciones donde el alumno tiende a ser más activo
atendiendo a los objetivos
propuestos, reflexiona sobre lo que aprende, descubre sus
dificultades de razonamiento, toma decisiones y en conjunto esta
preparado para su autoformación.

Las TIC que están prácticamente inundando
el entorno, nos están ayudando a conquistar
información y acciones a las
que no teníamos acceso pero de la misma forma, nos
están obligando a adaptarnos y replantear las actividades
en el aula por lo que cada vez es más necesario saber
utilizar adecuadamente las mismas.

Sin embargo, todo lo anterior puede utilizarse
óptimamente bajo dos condiciones, poseer los recursos
adecuados y el
conocimiento necesario para aplicarlos, constituyendo
así la llamada segregación digital donde podemos
correr el riesgo de
aumentar más la disparidad ya existente entre los
países llamados de primer mundo y los demás. Lo
mismo sucede al interior de un mismo país, las
posibilidades varían de acuerdo al contexto social,
económico y cultural. 

Aplicación de las TIC en el
ámbito educativo

Es importante que todas las personas del medio
académico conozcan básicamente el soporte y
lenguaje del
medio informático que forman en conjunto las posibilidades
y funciones que
son el soporte físico o hardware y el soporte
lógico software.

La informática tiene las siguientes utilidades
como medio de aprendizaje:

  • Instruccional.
  • Demostrativo conjetural.
  • Soporte de material académico.
  • Simulador.
  • Herramienta de trabajo,
    creación y expresión.
  • Autoayuda.
  • Autoevaluación entre otras. 

Los medios que utilicemos y como lo hagamos
tendrán diferentes influencias sobre el aprendizaje
brindado a los estudiantes y la mejor opción es aquella
que funja como herramienta de construcción del conocimiento
para que aprendan con ellas y no de ellas, es decir, que puedan
utilizarlas para diseñar, interactuar, organizar, buscar,
analizar e interpretar conocimientos a través de
involucrarse en un pensamiento
crítico, creativo y significativo.

Algunas que pueden ser utilizadas para desarrollar el
pensamiento crítico y otras como herramientas de la mente.
Entre las últimas podemos aplicar las siguientes en
nuestros salones de clase:

  • Bases de datos: Para analizar y organizar
    datos de forma
    que podamos buscar fácilmente, realizar o identificar
    interrelaciones.
  • Mapas conceptuales: Representaciones de ideas
    y sus interrelaciones, son mapas
    visuales de conceptos conectados que requieren de
    jerarquizaciones y la relación entre las ideas
    planteadas a través de conectores.
  • Hojas electrónicas: Para llevar
    registros
    numéricos, permiten representar información
    cuantitativa, calcularla y reflexionar, al utilizar algoritmos
    también se utilizan para resolución de problemas
    analizando previamente lo que requieren hacer
    (abstracción) para formular una regla.
  • Micromundos: Entornos de aprendizaje donde los
    alumnos puedes navegar, manipular o crear objetos, controlando
    y explorando; requiere del dominio de
    ambientes de bajo nivel para ir logrando ingresar a otros
    más complejos.
  • World Wide Web: Mecanismo inteligente de
    búsqueda de información, revisa y localiza
    información de diversas fuentes.
  • Herramientas de visualización: Aunque
    son específicas, apoyan al sistema de
    representación visual que es el sistema sensorial por
    donde nos llega más información y permite ver en
    una ilustración fija o imagen con
    movimiento
    aquello que es abstracto, permitiendo comprender conceptos
    difíciles de comunicar.
  • Hipermedios: Nodos de información que
    son la unidad básica de almacenamiento que forman una red de ideas
    interrelacionadas e interconectadas. Se necesita diseño, administración de proyectos, investigación, organización, presentación y
    reflexión por parte de los aprendices.
  • Herramientas de comunicación y
    colaboración: Son ambientes sincronizados o no
    sincronizados apoyados en las computadoras.
  • a)Chats y teleconferencias: Conversaciones en
    directo, es decir, se puede tener contacto en tiempo real
    como apoyo extramuros con los alumnos y para interactuar con
    personas de lugares lejanos.
  • b)Correo
    electrónico: Comunicación no sincronizada que
    podemos utilizar para recibir tareas, resolver dudas y
    comunicar cualquier pendiente con alumnos o
    compañeros.
  • c)Grupos de
    discusión: Asincrónicos se utilizan para dar
    opiniones acerca de un tema y la ventaja es que podemos
    contactar con personas de otros países y conocer sobre
    ellos.
  • d)Conferencias por PC: Es motivante poder
    escuchar conferencias de personas que están muy lejos de
    nosotros y que de otra forma nunca tendríamos contacto
    con ellas.
  • e)Aulas, tutorías y presentaciones
    electrónicas: Son un medio importante de
    formación para docentes,
    alumnos y cualquier persona
    interesada en aprender algo nuevo, tiene muchas ventajas que
    traspasan las barreras de la distancia y el
    tiempo. 

¿Cómo podemos utilizar
la tecnología con nuestros alumnos?

Es importante considerar qué, cómo y
cuándo vamos a utilizar la tecnología con nuestros
alumnos para que puedan con ello construir sus conocimientos y
los obligue a reflexionar de una forma creativa y con significado
para su vida.

Si utilizamos el viejo aforismo que dice "la forma
más rápida de aprender algo es tener que
enseñarlo", es decir, si la tecnología se utiliza
solamente como soporte a tareas que no inciden directamente en
las habilidades del pensamiento sino a la representación
de las mismas, necesitará el alumno un esfuerzo y pensar
más conscientemente en lo que está aprendiendo e
irá desarrollando su pensamiento en base a sus propios
conocimientos.

Cuando hablamos de la aplicación de la
tecnología en base a un concepto
constructivista se integra un conjunto de actividades que lleva
al individuo a
edificar su propio conocimiento logrando organizar un nuevo
concepto conectado a sus experiencias previas que lograr cambiar
su estructura
cognitiva para interpretar de una forma propia la realidad,
traducido a los medios que mencionamos, hablamos del empleo de la
tecnología como herramienta de la mente.

Debemos utilizar a la tecnología como una
herramienta que incremente la totalidad del aprendizaje en base a
las aplicaciones y modificaciones que podamos hacer en base a
ellas y no que éstas piensen, actúen o elaboren
"por el alumno", más bien debemos pensar en una sociedad
alumno computadora
donde el alumno sea quien controle el aprendizaje y la
tecnología sea el apoyo para aquellas tareas más
bien mecánicas y / o representativas del pensamiento del
otro.

Los trabajos en grupo son otra
de las aplicaciones que podemos utilizar con nuestros pupilos, de
esta manera atendemos a otro de los aspectos del constructivismo,
colaborando y cooperando logramos desarrollar habilidades que no
son características del aprendizaje individual como lo es
atender a la zona de desarrollo
próximo planteada por Vigotsky que
es potenciada con el apoyo de compañeros que saben
más sobre el tema o tienen mayor experiencia en él,
se tiene una participación activa en la
construcción de un conocimiento grupal, deben asumir y
cumplir compromisos, ayudar y pedir ayuda, cambiar roles, exponer
y escuchar las ideas, ceder y aceptar críticas, negociar
democráticamente y desarrollar la habilidad interpersonal
entre otros.

Los medios basados en el aprendizaje asociacionista se
utilizan en la enseñanza programada y se pueden clasificar
en dos modelos:

  • Programas de ejercitación: presenta ejercicios
    de modo escalonado, progresivo, variado y sigue el ritmo de
    aprendizaje del usuario.
  • Tutoriales: guía el aprendizaje proporcionando
    información y actividades que confirman y refuerzan.
    Puede darse un seguimiento lineal o ramificado.

Considero que utilizados inicialmente ambos medios son
útiles como complemento en el aprendizaje constructivista,
recordando que el proceso de apropiación de conocimientos
tiene etapas (inicial, intermedio y terminal), y existen diversos
tipos de conocimiento (declarativo, procedimental y actitudinal)
que serían apoyados significativamente por el empleo de
programas de
ejercitación y tutoriales,
específicamente los programas de ejercitación son
útiles en el conocimiento procedimental u los tutoriales
de acuerdo a su planteamiento cualquiera de ellos.

Pero además de éstos, existen muchos
más modelos mediáticos que apoyan en el proceso de
enseñanza aprendizaje como herramientas de la mente y que
según como se utilicen en los procesos de
enseñanza y aprendizaje pueden realizar diversas
funciones:

Proporcionar
información. Prácticamente todos lo
medios didácticos proporcionan explícitamente
información: libros,
videos, programas informáticos…

Guiar los aprendizajes de
los estudiantes, instruir, como lo hace una antología o un
libro de
texto por
ejemplo.

Ejercitar habilidades,
entrenar. Por ejemplo un programa
informático que exige una determinada respuesta
psicomotriz a sus usuarios.

Evaluar los conocimientos y
las habilidades que se tienen.

Proporcionar simulaciones
que ofrecen entornos para la observación, exploración y la
experimentación. Por ejemplo los modelos físicos,
maquetas y manipulables.

Proporcionar entornos para la
expresión y creación. Es el caso de
los procesadores de
textos.

Función innovadora:
Cada nuevo tipo plantea una nueva forma de interacción. En unas ocasiones provoca que
cambie el proceso, en otras refuerza la situación
existente.

Función motivadora:
Despierta y mantiene el interés.
Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses del alumno y
de contextualizarlo social y culturalmente, superando así
el verbalismo como única vía.

Función estructuradora de la
realidad: Al ser los recursos mediadores de la
realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el
contacto con el medio
ambiente, así como distintas visiones y aspectos de
las mismas.

Función configuradora de la
relación cognitiva: Según el medio, el
tipo de operación mental utilizada será
diferente.

Función facilitadora de la
acción
didáctica: Facilitan la
organización de las experiencias de aprendizaje,
actuando como guías, no sólo en cuanto nos ponen en
contacto con los contenidos, sino también requieren la
realización de un trabajo con el propio medio.

Función formativa:
Permiten y provocan la aparición y expresión
de emociones,
informaciones y valores que
transmiten diversas modalidades de relación,
cooperación o comunicación.

Son innumerables los apoyos que podemos tener de la
tecnología dentro y fuera del aula, la generación
que atendemos actualmente se informa y se forma a causa de
mejores oportunidades en el entorno, ahorro de
tiempo para realizar sus trabajos, medio de comunicación
con personas a grandes distancias y muchas otras cosas
más, ellos están inmersos desde su nacimiento en un
medio de tecnologías que avanzan a pasos agigantados y han
crecido con ellos a la vista, por lo cual les es familiar,
sencillo e indispensable somos nosotros, los docentes, quienes al
integrarnos tenemos problemas de adecuación e ignorancia
de ámbito que ha revolucionado todos los aspectos
sociales, académicos, culturales y científicos de
nuestra época.

Al integrarlos a nuestra actividad docente podemos
obtener grandes beneficios:

  • Manejo de clase: Lo cual nos incrementa el tiempo
    efectivo.
  1. Bases de datos: Listas donde podemos introducir
    fácilmente diarios de clase, comentarios, notas, que
    podemos accesar sencilla y rápidamente.
  2. Lista de asistencia: que además nos
    proporciona por fáciles fórmulas calcular
    porcentajes individuales y grupales
  3. Planeación: podemos realizar nuestras
    calendarizaciones y tenerlas vigentes o
    actualizarlas.
  • Tareas pedagógicas: Actualiza nuestros medios
    didácticos y atiende a mayor porcentaje de sistemas de
    representación.
  1. Los escritos que deben tener los alumnos pueden
    elaborarse una vez, fotocopiar y eliminar el fastidioso
    dictado con las consecuentes y variadas interpretaciones al
    escribir y pérdida de tiempo.
  2. Elaboración de audiovisuales con los
    contenidos propios del tema que puede incluir imágenes, textos importantes y
    sonido.
  3. Materiales y espaciales: no olvidemos todas las
    actividades que podemos hacer con los diversos software que
    hay a disposición nuestra, crucigramas, ejercicios,
    resolución de problemas, representación 3D,
    etc.
  • Evaluación: Diversifica y reduce el tiempo de
    elaboración.
  1. Para elaborar exámenes.
  2. Diseño de actividades.
  3. Manejo de datos y gráficos.

Uso de las TIC que sugiero en el
ámbito educativo

Las autoridades educativas pregonan al viento el
aprendizaje
significativo en base al constructivismo y con el uso de la
tecnología y nos han estado
formando a pausas en el uso de las TIC pero la realidad en los
planteles es otra muy diferente, las salas informáticas
están dedicadas al uso exclusivo de las asignaturas de esa
área en específico por lo que la aplicación
en otras materias es imposible.

El software
educativo es una herramienta valiosa en el aprendizaje
significativo de los alumnos, logramos representar grandes
cantidades de información que de otra manera
consumiría tiempo valioso para el análisis de la información y para
lograr el desarrollo de habilidades de pensamiento; es importante
aprovechar al máximo las sesiones aula para dejar la
curiosidad de que el alumno por cuenta propia investigue y
aprenda más y pueda constituirse en el
autoaprendizaje.

En mi opinión muy personal y de
acuerdo al desarrollo que he tenido en el ambiente
educativo puedo concluir lo siguiente en cuanto al empleo de las
TIC:

  • En primera instancia es importante planear a nivel
    personal nuestra alfabetización informática, ya
    sea a nivel institución o fuera de ella donde existen
    muchas opciones.
  • Logrando lo anterior tendremos una alternativa
    más para nuestra constante formación,
    situación benéfica al adecuarse a las necesidades
    individuales de tiempo, costo y
    contenido.
  • Estimular en los estudiantes el estudio de las
    ciencias y
    la tecnología, lo cual constituye el futuro de nuestro
    país.
  • Hacer uso de la tecnología como herramienta de
    la mente para favorecer juicios críticos y
    creativos.
  • Es un medio útil para mejorar la eficacia del
    sistema
    educativo al poder atender las necesidades
    individuales.
  • Favorece el autoaprendizaje de acuerdo a los avances
    individuales y circunstancias personales, con lo cual cada uno
    puede formar su propio plan de trabajo
    y avance.
  • Es un modelo
    más abierto a la interacción entre
    compañeros ya que, se rompe con la
    comunicación unidireccional.
  • Es cómodo tener la información a
    nuestro alcance aún estando lejos de los centros
    educativos, la asesoría es asincrónica y
    atemporal.
  • Motivan y aceleran el cambio sobre
    las estructuras
    humanas como lo es: educación, economía, cultura,
    política, laboral,
    social, entre otras.
  • Eficientan los procesos cognitivos dando espacio para
    la reflexión y el análisis crítico en
    lugar de uno memorístico y sin significado.
  • Se debe invertir en el equipamiento de las escuela para
    poder promover las TIC y puedan utilizarse en el proceso
    educativo de cualquier área.
  • Se puede mejorar el rendimiento académico a
    través del trabajo colaborativo y
    cooperativo.
  • Se desarrollan habilidades interpersonales a
    través de correo electrónico, chats, listas de
    discusión, aulas virtuales, etcétera.
  • El profesor pasa de ser el rector y responsable
    único del aprendizaje del otro a coordinador de procesos
    de aprendizaje con medios interactivos e impulsor del
    aprendizaje de conocimientos declarativos, procedimentales y
    actitudinales así como motivador y conector entre el
    conocimiento y los objetivos de la actividad
    académica.
  • El profesor y el alumno deben estar acordes los
    nuevos procesos E-A.
  • Algo importante es implementar los estudios de nivel
    medio, medio superior y superior a distancia o al menos que las
    instituciones cuentes con páginas
    Web que contengan los currículos vigentes como un
    apoyo más a los estudiantes y para
    estandarización del desarrollo de los
    programas.
  • Se pueden integrar contenidos y ejercicios de
    autoevaluación para los alumnos.
  • Se pueden incluir materiales
    didácticos que atiendan a los diferentes sistemas de
    representación visual, auditivo y
    kinestésico.
  • Es sencillo mostrar una contextualización de
    los temas al integrar imágenes fijas y en movimiento
    como fotografías, dibujos,
    gráficas y videos, sonidos y textos en
    diferentes presentaciones.
  • Otra situación importante es que si
    acudiéramos a la educación virtual sería
    mucho más fácil atender a mayor cantidad de
    alumnos, comparando con las aulas actuales en mi plantel que
    son de 51 a 53 alumnos por aula.
  • Sería mucho más económico para
    las personas alejadas de las escuelas por tener el conocimiento
    a su alcance, con lo cual se ahorraría tiempo
    útil y dinero del
    transporte

Bibliografía

· Bartolomé, A.
(1999). 8. Y por si fuera poco…, internet. Una introducción. En: Nuevas
tecnologías en el aula. Guía de supervivencia.
Barcelona: Grao. Colección MIE.

· Duarte, A. (2000).
6. Los materiales hipermedias y multimedias aplicados a la
enseñanza. En: Cabrero, J. (Editor). (2000). Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación
. España:
Síntesis.

· Eduteka (2003, Julio
05). El libro electrónico como herramienta
pedagógica. EDUTEKA.

· Eduteka (2003, Julio
26). Nota sobre lectura
crítica
y pensamiento crítico
. EDUTEKA.

· Escamilla, J.
(2000). Introducción al uso de la computadora
e Internet
. México: Trillas.

· Gutiérrez
Bolaños, F. (Febrero-Marzo 2003). e-gobierno:
Realidades concretas. Política Digital. Innovación gubernamental (8):

16-18.

· Margáin, J.
(Febrero-Marzo 2003). El Sistema Nacional e-México.
Política Digital, Innovación gubernamental(8)
:
12-14.

· Negroponte, N.
(1996). XIII. La Era de la Postinformación. En: Ser
digital. México, D.F.: Océano.

· Negroponte, N.
(1996). XIV. El horario central es mi horario. En: Ser
digital. México, D.F.: Océano.

· Negroponte, N.
(1996). XV. Buenas conexiones. En: Ser digital.
México, D.F.: Océano.

· Negroponte, N.
(1998). Beyond Digital. WIRED (6).

· St. Pierre, A. &
Kustcher, N. (2001). Capítulo 2. Las nuevas
tecnologías en educación. Pedagogía e Internet. Aprovechamiento
de las nuevas tecnologías
. México:
Trillas.

· Tapscott, D. (1998).
Capítulo 10. Creciendo en un entorno digital. La
generación Net.
Bogotá, Colombia. Mc Graw
Hill.

· Tapscott, D. (1998).
Capítulo 2. Creciendo en un entorno digital. La
generación Net.
Bogotá, Colombia. Mc Graw
Hill.

· Un andamiaje de
herramientas tecnológicas para promover la
enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de J.
Krajcik.

Páginas WWW

·

· http://www.tecic.com.ar/Conceptos%20introductorios.html

· http://www.utem.cl/ditec/contenidos.htm


Licencia
de Reconocimiento-No Comercial

Estos contenidos son Copyleft
bajo una
licencia de Creative Commons.
Pueden ser distribuidos o reproducidos, mencionando su autor,
siempre que no sea para un uso económico o comercial. No
se pueden alterar o transformar, para generar unos
nuevos.

Ana Laura Álvarez
Méndez

"Este artículo es obra original de Ana Laura
Álvarez Méndez y su publicación inicial
procede del II Congreso Online del Observatorio para la
CiberSociedad: http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html"

Partes: 1, 2
 Página anterior Volver al principio del trabajoPágina siguiente 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter