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La acreditación de los postgrados como una propuesta de evaluación permanente y el dominio cognitivo de profesores y estudiantes (página 2)



Partes: 1, 2

 

 El proceso de
acreditación de una universidad, se
sintetiza en tres fases:

A – EL RECONOCIMIENTO O
AUTORIZACION
oficial para iniciar sus
actividades.

B – EL SEGUIMIENTO
SISTEMÁTICO
, durante un período
establecido legalmente o de común acuerdo, con el fin de
verificar su capacidad para desarrollar su proyecto
educativo, luego del cual, se le puede otorgar plena
autonomía, esto se lleva a cabo de diferentes formas
según el país que lo aplique.

C – LA ACREDITACIÓN PROPIAMENTE DICHA, y
la consiguiente evaluación
que acompaña a la institución a lo largo de su vida
académica, que incluye como elemento significativo e
importante, la recolección sistematizada, difusión
de la información, que se genera de su
aplicación, considerada como un bien de pública
utilización para la adecuada marcha del sistema de
educación
superior. (Cinda, 1991).

 Los estudios de postgrado se inician en la
Facultad de Odontología, para el año 1960, pero se
organizan dentro de un sistema estructural de estudios de cuarto
nivel en 1997.

En la actualidad se imparten los siguientes cursos de
postgrado.

Cirugía Bucal

Especialidad

Endodoncia

Especialidad

Medicina Estomatologica

Maestría

Odontopediatría

Especialidad

Ortodoncia

Especialidad

Práctica Social y Salud

Maestría

Periodoncia

Especialidad

Prostodoncia

Especialidad

 El proceso de acreditación de los programas de
postgrados de la Facultad de Odontología, comenzó a
realizarse durante el año 1994, y tuvo entre sus objetivos,
elaborar, realizar revisar y mejorar los programas, se
nombró una subcomisión técnica curricular
estructurada para dicho fin. El método
empleado para efectuar la actividad encomendada, no fue otro que
un proceso de evaluación interna, donde tomaron parte
importante los coordinadores de cada uno de los
programas.

El espíritu del proceso de ubica en la
coherencia, calificación y eficiencia de los
programas de postgrado. Otro de los aportes del trabajo de
evaluación fue realizar un reflexivo autoanálisis,
que necesariamente llevara a un mayor grado de compromiso e
identidad con
las personas e instituciones
que comparten el sentido e importancia de su que hacer
universitario cualquiera que sea su posición o función.

 METODOLOGÍA.

 El objetivo
fundamental de la investigación fue realizar una
evaluación a nivel exploratorio, que permitiera evaluar el
dominio
cognitivo por parte de profesores y estudiantes acerca del
proceso de acreditación, y la propuesta de convertir el
proceso en una evaluación permanente dentro de la Facultad
de Odontología de la UCV.

 La investigación estuvo centrada en
profesores y estudiantes que constituyen los distintos postgrados
en las diferentes áreas de la Facultad, los cuales
constituyeron la muestra del
presente estudio.

El proceso de investigación se realizó en
dos fases, la primera, análisis de los diferentes estudios y
textos sobre evaluación y acreditación de los
postgrados, una segunda fase de elaboración y
aplicación de los diferentes instrumentos, donde fue
necesario aplicar una prueba piloto o preliminar para la debida
corrección de los cuestionarios, que finalmente se
aplicaron y por último en esta misma fase el proceso de la
información el análisis de los resultados, las
conclusiones, recomendaciones, y referentes
bibliográficos.

 RESULTADOS.

 El estudio arroja como resultado que el
conocimiento que poseen profesores y estudiantes de la
Facultad de Odontología de la UCV, no es
suficiente.

 En cuanto a los criterios que constituyen la
calidad
académica, tanto profesores como estudiantes coinciden que
en primer lugar esta la calidad del docente, en segundo la
actualización de los conocimientos, tercero el
escalafón, cuarto los años de servicio.

 En lo referente a las instancias encargadas del
veredicto final de la acreditación, no fue suficiente el
porcentaje de respuestas, lo correcto era: Consejo Consultivo
Nacional, pasando previamente por la debida aprobación del
Consejo de Facultad y Consejo de Estudios para Graduados de la
UCV.

 Los resultados acerca de la importancia del
proceso fueron acertados, el proceso de acreditación
otorga un certificado de validez con reconocimiento
internacional.

 La modalidad mas empleada en las clases de los
diferentes postgrados son las clases teóricas, luego las
clases clínicas y después los talleres y
seminarios.

La formas mas frecuentes de evaluar a los cursantes, son
los trabajos escritos o monografías, luego la
participación, luego las pruebas
escritas.

 Una de las actividades académicas que
realizan con mayor frecuencia los estudiantes de postgrado es la
asistencia a bibliotecas,
asistencia a clínicas, y clases.

 Los profesores que conforman la planta de
postgrado, comenzaron en la década de los 80, pero hay un
37% que no recuerda en que año comenzó, esto se
debe a que ello comparten sus actividades docentes con
pregrado y el comienzo en postgrado no es tan significativo para
ellos.

 La universidad Central de Venezuela
sigue siendo la institución que proporciona mayor
número de egresados en los estudios de cuarto nivel y la
Facultad de Odontología ha sabido aprovechar sus egresados
al máximo, ya que del 100% de los egresados que dictan
clases en nuestras especialidades y maestrías, el 73% son
egresados de la misma facultad.

Gráfico 1.

Grafico 2.

Gráfico 3.

El 84% de los docentes de estudios de cuarto nivel son
egresados de las universidades venezolanas, los restantes de
universidades extranjeras.

 La categoría predominantes de los
profesores de postgrados es asistente 50%, luego el 23% agregado,
14% asociado, 7% instructores, 4% titulares.

 CONCLUSIONES.

 Se deberá informar con mayor profundidad a
profesores y estudiantes de la Facultad de Odontología, de
la Universidad Central de Venezuela que pertenecen al área
de postgrado, acerca de la acreditación y la importancia
que para ellos reviste el estar acreditados.

 Revisar con los coordinadores de cada postgrado la
posibilidad real de que exista mayor flexibilidad en sus
programas para hacerlos mas dinámicos y relacionarlos con
el intercambio académico de áreas afines como la
Medicina y la
Biología.

Internalizar que los procesos de
evaluación nos involucran a todos y sus resultados
también y que la evaluación debe ser entendida como
un proceso para mejorar y no para juzgar.

Realzar el perfil de nuestros egresados y docentes del
área de postgrado, ya que la UCV, sigue siendo la
institución que produce y genera mas investigación
de alto nivel en Venezuela.

 En relación con las exigencias en
actividades de investigación, se debe aclarar que toda
investigación debe contribuir al avance de la ciencia y
de las humanidades, pero; sin perder de vista la perspectiva de
que el país proporciona beneficios y debe recibir
beneficios, por lo tanto las investigaciones
deberán estar estrechamente vinculadas con las necesidades
del estado
además de ser factibles de aplicar

 PROPUESTA

 Una propuesta de autoevaluación
sistemática , sin presiones externas, conduciría a
una mejor y mayor profundidad en la revisión de todos y
cada uno de los aspectos que conducen a los atributos deseables
de la calidad académica, así como también a
los componentes que conforman los diferentes
postgrados

 BIBLIOGRAFÍA.

 1. CINDA. (1993) Programa,
Políticas y Gestión
Universitaria en América
Latina. Santiago de Chile. Editorial Diseño
y Composición Gráfica. pp. 23-51, 61.

 2. CONFERENCIA
REGIONAL SOBRE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS PARA
LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. La Habana, Cuba 1996.
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3. MORALES, L; MARTINEZ, S (1989). La
Acreditación Educativa en el Nivel Superior Problemas y
Soluciones.
Revista de
Educación
Superior. (72): 113.

 4. MORLES, V. (1986). Control de
Calidad y Acreditación de Estudios de
Postgrado.Consejo Nacional de Universidades. Caracas.
4

 5. SALCEDO , H (1995). Evaluación
Institucional y Acreditación. Dos Vías
Complementarias hacia la Excelencia de los estudios de
Postgrados. Revista Análisis. 3. (2 y 3):
76-87.

 6. SIMMONS, H.; RIOS, E (1991)
La Acreditación en los Estados Unidos.
Programa, Polítitcas y Gestión Universitaria.
Cinda. Chile. pp. 103-109.

Lic. Lourdes Omaira Gedler.
Facultad de
Odontologia de la UCV

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