Voces desde el Aula. La participación política de los estudiantes en la construcción de la escuela secundaria democrática
- Síntesis
- El
proyecto de renovación pedagógica y la
gestión escolar democrática - Los
estudiantes en la escuela secundaria
tradicional - Los
estudiantes en la escuela de renovación
pedagógica - Notas
Síntesis
El Proyecto de
Renovación Pedagógica es una propuesta de gestión
escolar democrática, que actualmente se aplica en 30
escuelas secundarias en el estado de
Chihuahua, México.
Una de las estrategias que
desarrolla el proyecto es Voces desde el Aula, como un espacio de
participación democrática de los estudiantes. Voces
se inició como estrategia de
diagnóstico crítico participativo,
para recuperar la opinión de los jóvenes sobre lo
que les gustaba y lo que no les gustaba de sus escuelas, y en el
proceso de
construcción del proyecto de
renovación pedagógica se convirtió en un
espacio de encuentro, de intercambio, de propuesta y de poder
político de los jóvenes. En las escuelas se
organizaron en consejos, y cada año se reúnen como
red estudiantil
en el congreso estatal, del que se han realizado
cinco.
Voces desde el Aula representa la participación
crítica
de los jóvenes, y se concreta en los consejos
estudiantiles como organización política
representativa de la sociedad de
alumnos, y en las redes de asesoría
académica como compromiso de los jóvenes con su
formación académica.
En las escuelas de renovación pedagógica
los jóvenes saben que tienen voz y voto, y que su palabra
cuenta. Cuestionan la educación que
reciben, pero también se comprometen con las tareas de
construcción del proyecto de sus escuelas.
Si la vivencia democrática es una forma Francisco |
INTRODUCCIÓN
Chihuahua es el estado
más grande de México. Allí nació la
idea de construir una propuesta de gestión
escolar democrática para aplicarla en una muestra de 10
escuelas secundarias. Diseñada en 1999 por el equipo
académico del Departamento de Investigación Educativa de los Servicios
Educativos del Estado de Chihuahua, se sigue desarrollando en 30
escuelas secundarias: ocho se localizan en la región de la
sierra, en los municipios de Guadalupe y Calvo y Guachochi; seis
en zonas urbano-marginales de Ciudad. Juárez, y las
demás en comunidades rurales y mineras del sur del
estado.
El Proyecto de Renovación Pedagógica
(PRP), como marco de acción
para generar un proceso de transformación radical de la
escuela
secundaria y como propuesta para construir una escuela secundaria
democrática y de alto rendimiento académico,
enfrentó desde sus inicios una cultura
escolar anclada en el burocratismo, el autoritarismo y la
simulación. Nos propusimos entonces
"sacudir" la estructura
organizativa tradicional, e instituir nuevas estructuras
que abrieran espacios y tiempos para la participación de
los maestros, de los padres de familia y de los
estudiantes en la toma de decisiones para una nueva
gestión de la escuela. Hoy, el Grupo Animador
del Proyecto, integrado por los representantes de docentes,
estudiantes y padres, por el consejo de padres y el consejo
estudiantil, es la estructura que está facilitando la
democratización de la gestión escolar.
La experiencia que aquí presentamos intenta
mostrar el proceso de incorporación, asimilación y
respuesta de los jóvenes estudiantes a la propuesta del
PRP. Su participación se inicia en la etapa de
diagnóstico, cuando expresan sus opiniones e inquietudes
acerca de la escuela que tienen y de la que les gustaría
tener. En la etapa de construcción, analizan la propuesta
de organizarse en consejo estudiantil y de abandonar la forma
tradicional de "mesa directiva de la sociedad de alumnos". En la
etapa de desarrollo del
PRP, los consejos estudiantiles participan en el grupo animador
del proyecto, desarrollan proyectos
académicos e impulsan una nueva participación de la
comunidad
estudiantil en los procesos de
mejora de la escuela.
Este nuevo protagonismo de los estudiantes, que
reivindican su derecho a hablar, a decir su verdad y a participar
en la toma de decisiones, provocó una fuerte resistencia entre
los docentes y los directivos, quienes, argumentando la inmadurez
del adolescente para participar al lado de ellos y de los padres,
y el riesgo de la
anarquía (libertinaje), sólo ponían de
manifiesto sus miedos a perder el poder y la supuesta autoridad ante
sus alumnos. El proceso de renovación pedagógica
evidenció que, si bien los alumnos asumieron una actitud
más crítica frente a sus maestros, también
demostraron que sabían y podían comprometerse con
los proyectos académicos y con la mejora de sus
escuelas.
En síntesis,
el Proyecto de Renovación Pedagógica es una
propuesta para democratizar la escuela secundaria, y, en ese
sentido, promueve la construcción de una cultura
político-democrática centrada en la
formación de los estudiantes como ciudadanos
críticos y comprometidos con la transformación de
su mundo.
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