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Abecedario K es por autismo de Kanner




Enviado por Felix Larocca



  1. Un
    caso de la vida real compartido por su
    madre
  2. En
    resumen
  3. Bibliografía
  4. Apéndice

"Para terminar, es necesario mencionar
los aspectos del daño que muchos, en sus
orientaciones fanáticas infligieran al entendimiento de
esta condición, como a las madres de los niños que
fueran sus víctimas".
FEFL en El Autismo y su
Entendimiento.

"¿Qué pasaría si
el gen del autismo fuera eliminado del acervo genético?
Entonces tendríamos un montón de gente de pie
alrededor de una cueva, chateando y socializando para no
conseguir nada
."  Temple Grandin en The Way I
See It: A Personal Look at Autismo &
Asperger.

Leo Kanner de Johns Hopkins University nos
dio el niño autista, su compatriota, Hans Asperger el del
síndrome que lleva su nombre.

Hoy, hablamos del Autismo en este
espacio.

En su
última edición del mes de mayo, el
semanario TIME exploró en portada diversas
"nuevas pistas sobre el mundo oculto del autismo". Fue un
psiquiatra austriaco/estadounidense, Leo Kanner, quien
acuñó el término de autismo por primera vez,
hace unos 60 años, para referirse a una enfermedad
"mental" calificable dentro del grupo de trastornos
del desarrollo y caracterizada por una
escasa interacción social, problemas en
la comunicación verbal y no verbal, actividades e
intereses gravemente limitados, inusuales y repetitivos.

(Para continuar leyendo:
http://www.monografias.com/trabajos50/autismo-entendimiento/autismo-entendimiento).

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Una introducción formal a este
síndrome se extrae de las páginas de una de mis
contribuciones al tema:

El autismo infantil,
consideraciones adicionales

En previas lecciones hemos descrito el
desarrollo histórico de esta condición, la que
aquí revisaremos someramente por petición de
nuestros alumnos.

El autismo es un trastorno complejo del
desarrollo que se detecta en los primeros 3 años de la
vida, aunque algunas veces el diagnóstico se hace mucho
después. Éste afecta el desarrollo normal del
individuo, principalmente, en las habilidades sociales y
de comunicación.

El autismo es un espectro que incluye
una amplia gama de comportamientos. Sus características
principales son deterioro en las relaciones sociales, en la
comunicación verbal y no verbal, y patrones de
comportamientos restringidos y repetitivos.

Los síntomas varían de
muy leves a muy severos. El autismo leve se conoce como el
síndrome de Asperger. (Véanse mis trabajos a este
respecto).

El autismo, hoy entendemos, que
representa, una condición física ligada a
una biología y bioquímica anómalas
en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen, pero que hoy
gobierna un área de investigación muy
activa.

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Anteriormente se creía que el
autismo era una enfermedad mental producida por una
relación patológica entre la madre y el
bebé, pero ninguna evidencia científica apoya esta
idea por lo que ha sido rechazada.

Al parecer, los factores
genéticos son de importancia, ya que las alteraciones del
lenguaje y la comunicación son comunes en los parientes
de niños autistas. Las alteraciones
cromosómicas y otros problemas neurológicos
también son más comunes en las familias con
autismo.

El autismo afecta hasta un 0.2% de los
niños en la población general, pero el
riesgo de que una pareja tenga un segundo niño autista se
incrementa más de 50 veces, entre el 10 y el 20%. Es mucho
más probable que un gemelo idéntico también
tenga autismo que un gemelo fraternal o que otro hermano lo
sufra. Todos estos factores sugieren una fuerte influencia
hereditaria sobre este trastorno.

Esta enfermedad afecta a los varones
con una frecuencia 3 ó 4 veces mayor que a las
niñas. Otros factores como son el ingreso
familiar, la educación y el estilo de
vida no parecen modificar el riesgo de padecerla, como antes
se creyera.

Algunos padres se preocupan porque la
vacuna SPR que el niño recibe a la edad de 1 año
puede provocar autismo. Esta teoría se
basó en el hecho de que la incidencia del autismo se ha
incrementado de manera estable desde alrededor del mismo tiempo
que comenzó la vacunación con SPR y que los
niños con la forma regresiva de autismo tienden a regresar
a la etapa alrededor del mismo tiempo en que se suministra la
vacuna.

Lo que es falso…

Varios estudios importantes no han
demostrado la existencia de ninguna conexión entre la
vacuna y el autismo. Por ello, la Academia Estadounidense de
Pediatría (American Academy of Pediatrics) ha expresado
oficialmente que no existe una relación
causal.

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Algunos médicos atribuyen el
aumento de la incidencia de autismo a las nuevas definiciones de
éste. El término "autismo" en la actualidad incluye
un espectro más amplio de niños. Por ejemplo, un
niño que se diagnostica con autismo altamente funcional en
la actualidad pudo haber sido considerado simplemente "raro" o
"extraño" hace unos 30 años.

Síntomas:

La mayoría de los padres de
niños autistas empiezan a sospechar que algo no
está bien, cuando el niño tiene 18 meses de edad y
buscan ayuda alrededor de los 2 años de edad (en el
síndrome de Asperger, el diagnóstico generalmente
se hace mucho más tarde). Los niños con autismo se
caracterizan por presentar dificultades en la
comunicación verbal y no verbal, en las interacciones
sociales, en la frialdad y distanciamientos afectivos y en la
coordinación. Algunos pueden manifestar agresión
hacia otras personas o hacia sí mismos.

Algunos niños con autismo
parecen normales antes de 1 ó 2 años de edad y
luego presentan una "regresión" súbita perdiendo
las habilidades del lenguaje o sociales que habían ganado
con anterioridad. Éste es el denominado tipo regresivo de
autismo.

Para continuar leyendo:
http://www.monografias.com/trabajos49/alzheimer-autismo-otros/alzheimer-autismo-otros2#buzon

(Para leer acerca del tratamiento exitoso
de un niño sufriendo del síndrome de Asperger:
/trabajos50/trastorno-de-asperger/trastorno-de-asperger).

Un caso de la vida
real compartido por su madre

Charlie Lamb, tenía 2 años
cuando fue diagnosticado con Autismo. Su mamá, Susan,
estaba convencida por meses de que "algo no estaba bien" con
éste, su segundo hijo.

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Charlie no se ponía en línea
durante las clases del gimnasio y hablaba muy pocas
palabras.

Al niño lo cautivaban los objetos
inanimados o mecánicos.

Asimismo, Charlie, siempre caminaba en
círculos alrededor de la mesa de la cocina o en el
perímetro de los parques donde lo llevaban a
jugar.

Hacen unos diez años que se
creía que el autismo no era detectable antes de los 3
ó 4 años de edad, hoy gracias a las madres como
Susan Lamb, que revelan su historia, se establece el
diagnóstico más temprano y con más
precisión, gracias a la disponibilidad de especialistas
entrenados en centros capacitados.

En Saint Louis, cuando dirigiera un centro
con afiliaciones universitarias para el tratamiento de
niños con trastornos emocionales, hacíamos el
diagnóstico e interveníamos en la vida del
niño, antes de los dos años.

Hacen seis años, que desde mi
publicación de un caso del síndrome de Asperger en
la Universidad Digital, que este último diagnóstico
encontró su primer reconocimiento en nuestro
medio.

Un reporte en el último
número de Pediatrics, revela, en un estudio
meticulosamente controlado, que el tratamiento intensivo por unos
dos años, en algunos de estos niños produce cambios
de la mayor significancia, aunque nadie logre una "cura" para
ninguna de estas condiciones.

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En nuestro caso, tratando el Asperger
(considerado por muchos, una variedad del autismo), en menos de
seis meses se logró establecer mayor coordinación
en el niño, su socialización mejoró y su
dicción y capacidad expresiva avanzaron
notablemente.

Para el desarrollo del programa
terapéutico, dependimos mayormente en la psicoterapia para
corregir déficits asociados a traumas tempranos que el
paciente sufriera.

Por su parte, los autores del estudio
recién publicado, matizan su satisfacción, ya que
éste corrobora un hecho que se tiene como sabiduría
común: La detección e intervención temprana
son llaves para obtener mayores éxitos en el
tratamiento.

El estudio se realizó en la
Universidad de Washington.

Involucrados en el mismo, estuvieron 48
niños de edad entre los 18 y 30 meses.

La mitad fueron asignados al método
conocido como el Early Start Denver Model, que
requería quince horas a la semana de terapia individual
con terapeutas entrenados y otras 16 horas a la semana con los
padres, a quienes asimismo se les enseñaban cómo
continuar el tratamiento en la casa durante actividades de la
vida cotidiana.

Los otros veinticuatro niños, fueron
asignados a un grupo de control, siendo referidos a un
número de terapeutas en el área de
Seattle.

A pesar de que éstos recibieron una
terapia menos intensiva que el grupo estudiado, ellos recibieron
terapia individual, en promedio de nueve horas a la semana y
otras nueve en un preescolar especializado, u otra modalidad
terapéutica de grupos.

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Después de dos años,
niños en el Denver Model, estaban mucho
más avanzados que el grupo control.

Sus resultados en las pruebas intelectuales
habían subido unos 17.6 puntos de promedio, lo que los
situaba dentro del ámbito de la inteligencia
normal.

Mucho del progreso se apreció en la
habilidad del uso y reconocimiento del lenguaje.

El grupo control sólo ganó
siete puntos, permaneciendo rezagados, cayendo dentro del
área de la discapacidad intelectual.

Los niños que recibieron terapia de
acuerdo al protocolo de Denver, también mejoraron en lo
que los psicólogos llaman "comportamientos adaptivos", que
incluyen ajustes sociales.

Notablemente, siete de los 24 niños
en el grupo recibiendo tratamiento, mejoraron lo suficiente para
que se los diagnosticara una forma más leve del espectro
del autismo.

Una de las peculiaridades del autismo —
desde los días de Bruno Bettelheim en la Escuela
Ortogénica de Chicago — es la profusión de
terapias y terapeutas que dicen tratarlo exitosamente sin poder
demostrarlo.

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Este estudio soporta al pie de la letra los
conocimientos por nosotros impartidos acerca de una
metodología que involucre la terapia intensiva en manos
expertas.

Muchos casos, por nosotros conocidos, en lo
que un padre rehusara su participación en el tratamiento,
por rencor hacia la madre del niño, resultaron en
desastres deplorables para los pacientes.

Así fue, porque la mayoría de
estos niños son varones, y siendo varones necesitan
figuras de su mismo sexo para modelarse, lo que en estos casos
faltó.

Para mejorar las habilidades en el habla y
la enunciación, nosotros hemos adaptado un modelo
psico-cinético, que utiliza coordinación y
memorización de fonemas, mientras el niño ejecuta
movimientos complejos, acompañado por la
música.

Charlie Lamb, era uno de los 24
niños en el grupo investigado, que recibió
tratamiento. A los cinco años todavía recibe
terapia y está enrolado en una escuela
especial.

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Temple Grandin

Pero, como casi todos los niños con
Asperger y autismo, Charlie todavía sufre de muchas
ansiedades y es especialmente vulnerable en situaciones poco
familiares.

Es meritorio poder contar con padres que,
como los Lamb, publican sus historias para el beneficio de otros
seres humanos que, en silencio, agonizan.

Para leer más acerca de Charlie
Lamb:
http://www.time.com/time/health/article/0,8599,1943512,00.html

En
resumen

En este espacio hemos revisado el
síndrome del autismo, enfatizando la generosidad y nobleza
de quienes comparte sus historias para que otros sufran menos, en
acuerdo con la tradición civilizada.

Bibliografía

  • Larocca, FEF: El Autismo y su
    Entendimiento
    en monografías.com y en
    mailxmail.com

  • Larocca, FEF: Donde se
    Continúa con Karina, se Discute el Mal de Alzheimer y
    el Autismo, Aunque Brevemente, y Otros Asuntos de
    Importancia
    en monografías.com

  • Larocca, FEF: Síndrome del
    Autismo Infantil
    en mailxmail.com

  • Larocca. FEF: Psicoterapia: La Cura
    Mística, Curación por el Habla
    en
    mailxmail.com

Para una plétora de referencias
adicionales:
/cgi-bin/search.cgi?query=autismo%20larocca

Fuente de las fotos:

http://topics.time.com/autism/pictures/

Apéndice

Temple Grandin (nacida el 29
de
agosto de 1947 en Boston, Massachusetts)
es una profesora de la Universidad Estatal de
Colorado y una diseñadora de mataderos. Se
doctoró en Ciencia Animal en la Universidad de
Illinois. Actualmente es profesora de comportamiento animal en la
Universidad de Colorado. Además, es autora de libros
como Thinking in Picturese Interpretar a los
animales.

Es una gran defensora
del bienestar de los animales, sobre todo de los animales
explotados por la industria ganadera. Ha reformado mataderos y
ranchos a lo ancho y largo de los Estados Unidos en defensa de
una vida y una muerte digna de los sujetos. Considera que las
medidas bienestaristas contribuyen a que la industria de la
explotación animal funcione de un modo "seguro, eficiente
y rentable".

Debido a su condición de
autismo, considera que el pensamiento de una persona con esta
condición es una especie de apeadero entre el pensamiento
animal y el humano. Esto la ha llevado a realizar
experimentación y a profundizar no sólo en
la etología sino también en la
neuropsicología.
(Para seguir leyendo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Temple_Grandin).

 

 

Autor:

Dr. Félix E. F.
Larocca

 

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