La asignatura de Educación Laboral y Ciencias Naturales (página 4)

Anexo 2

Guía de observación a
clases.

Objetivo: Determinar los conocimientos y
habilidades que poseen los alumnos del 9no 2 sobre el contenido
de electricidad en las clases de Educación
Laboral.

Indicadores

Anexo 2.1. Resultado inicial y final de las visitas a
clases.

Leyenda

Ind.__ Indicadores (B) y (M) CL.__ Clases
observadas.

Anexo 2.2. Gráfico inicial y
final de las visitas a clases.

Anexo 3

ENCUESTA A LOS ALUMNOS.

Estimado alumno, se aplica esta encuesta con el
objetivo de recoger información acerca del
conocimiento que poseen los alumnos del 9no 2 sobre el contenido
de electricidad en las clases de Educación
Laboral.

Cuestionario:

• 1- Marque con una cruz (X) la(s) que
  corresponda.

a) ¿En qué grado recibiste el contenido de
electricidad?

___ En grados anteriores. ___ En Educación
Laboral.

___ En primaria. ___ En Ciencias Naturales.

2- ¿Dominas el concepto de corriente
eléctrica?

Si _____ No_____

3-¿Conoces los efectos de la corriente
eléctrica?

Si _____ No_____

4-¿Conoces los tipos de circuitos
eléctricos?

Si _____ No_____

5-¿Conoces los tipos de corriente
eléctrica?

Si _____ No_____

6-¿Conoces materiales buenos, medianos y malos
conductores de la corriente eléctrica?

Si _____ No_____

7-¿Conoces las unidades de medidas de intensidad,
tensión y resistencia eléctrica?

Si _____ No_____

8-¿Conoces como determinar el consumo
eléctrico de los equipos en tú hogar?

Si _____ No_____

9-¿Conoces la fórmula para calcular la
Intensidad, tensión y resistencia
eléctrica?

Si _____ No_____

10-¿Conoces el procedimiento para resolver los
problemas?

Si _____ No_____

11-¿Conoces las magnitudes físicas de
Intensidad, tensión y resistencia
eléctrica?

Si _____ No_____

12-¿Conoces los instrumentos que se utilizan para
medir la corriente eléctrica?

Si _____ No_____

13-¿Conoces las medidas elaboradas por nuestro
país para el ahorro energético?

Si _____ No_____

14-¿Conoces los programas elaborados por nuestro
país para el ahorro energético?

Si_____ No_____

15-¿Conoces los dispositivos eléctricos
que se utilizan para la conexión de un circuito
eléctrico?

Si____ No_______ ¿Cuáles?

16-¿Conoces la representación de los
símbolos eléctricos en un circuito?

Si_____ No_____

17-¿Existen elementos comunes en la Unidad #2 de
Ciencias Naturales y la Unidad #3 de Educación
Laboral?

Si_____ No_____ A veces ____

18-¿Conoces la importancia que tiene el ahorro
energético para nuestro país?

Si _____ No_____

Anexo 3.1. Gráfico inicial y final de
la encuesta a los alumnos.

Anexo 3.2. Resultado inicial y final de la encuesta a
los alumnos.

ANEXO 4.

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS.

Objetivo: Obtener criterios acerca de los
conocimientos que poseen los alumnos

del 9no 2 sobre el contenido de electricidad en las
clases de Educación Laboral.

Estimado alumno:

Hemos considerado de gran valor poder
conversar con ustedes lo relacionado con el contenido de
corriente eléctrica. Con el objetivo de realizar un
estudio que nos permita mejorar sus conocimientos. Le pedimos la
mayor participación posible y le agradecemos su
colaboración. Cuestionario:

1- ¿En qué grado recibiste el contenido de
electricidad?

2- ¿Qué es corriente
eléctrica?

3- ¿Cuáles son los efectos de la corriente
eléctrica?

4- ¿Cuáles son los tipos de corriente
eléctrica?

5- ¿Cuáles son los tipos de circuito
eléctrico?

6-¿Qué unidades de medidas
conoces?

7-¿Cuáles son los materiales buenos,
medianos y malos conductores de la corriente
eléctrica?

8- ¿Cómo determinas el consumo
eléctrico de un equipo?

9-¿Cuál es la fórmula para calcular
intensidad, tensión y resistencia
eléctrica?

10- ¿Cuál es el procedimiento para
resolver problemas?

11-¿Qué magnitudes físicas
conoces?

12-¿Menciona algunos instrumentos que se utilizan
para medir la corriente eléctrica?

13-¿Cuáles son las medidas elaboradas por
nuestro país para contribuir al ahorro
energético?

14-¿Cuáles son los programas elaborados
por nuestro país para contribuir al ahorro
energético?

15-¿Cuáles son los dispositivos
eléctricos que se utilizan para la conexión de un
circuito eléctrico?

16-¿Cuáles son los elementos comunes en la
Unidad #2 de Ciencias Naturales y la Unidad #3 de
Educación Laboral?

17-¿Cuáles son los símbolos
eléctricos en un circuito eléctrico?

18-¿Cuál es la importancia del ahorro
energético para nuestro país?

Anexo 4.2

Resultado inicial y final de la entrevista a los
alumnos.

Anexo 4.2

Gráfico inicial y final de la entrevista a los
alumnos.

Anexo 5

Prueba pedagógica final aplicada a los
alumnos.

Nombre y apellidos
———————————–

El objetivo es diagnosticar los conocimientos y
habilidades que poseen los alumnos del 9no 2 sobre el contenido
de electricidad en las clases de Educación
Laboral.

Cuestionario:

1-¿Dónde recibiste con anterioridad el
contenido de electricidad?

2-¿Qué es corriente
eléctrica?

3-Los equipos electrodomésticos: como la
tostadora, plancha transforman la energía eléctrica
en.

___ Luminoso ____ Mecánico
____Magnético

____ Térmico _____ Eléctrico

b) La lámpara fluorescentes transforma la
energía eléctrica en.

____ Térmico ____ Magnético ____
Mecánico

____ Eléctrico ____ Luminoso

c) Los transformadores eléctricos son aquellos
que transforman la energía eléctrica en.

____ Térmico ____ Luminoso ____
Eléctrico

____ Mecánico ____ Magnético

4- Representa el circuito eléctrico de una
habitación de tu hogar.

a) Identifica el tipo de circuito
eléctrico.

b) ¿Diga el tipo de corriente?

c) Realiza en el circuito eléctrico la
conexión de un amperímetro.

d) Menciona los dispositivos utilizados.

5- ¿Menciona los tipos de circuitos
eléctricos estudiados en clase?

a) Explique uno de ellos.

6- ¿Cuáles materiales consideras buenos,
medianos y malos conductores de la corriente
eléctrica?

7-¿Cuántos Watt consume el ventilador y el
TV del aula?

8- Desde un generador, la tensión entre los
bornes es igual a 115 V y la energía eléctrica se
suministra a un motor eléctrico por conductores cuya
resistencia es igual a 0,1 Ohm.

a) Determina la tensión entre los bornes del
motor si este consume una corriente de 50 A.

b) ¿En qué unidad de medida se expresa la
tensión eléctrica?

9- Representa los símbolos eléctricos de
los siguientes elementos.

____ Resistencia ____ Voltímetro ____
Fuente

____ Conductores ____ Interruptor

____ Amperímetro ____ Lámpara

10-¿Cómo se pone en práctica en
tú escuela las medidas para el ahorro energético en
nuestro país?

11- ¿Cómo contribuyes desde la escuela con
el cumplimiento de los programas para el ahorro
energético?

12-¿Qué tipo de instrumentos se utilizan
para medir la intensidad de la corriente y la
tensión?

13-¿Cuál es el procedimiento para resolver
problemas?

14 -¿Qué magnitudes físicas
conoces?

15- ¿Cuáles son los dispositivos
eléctricos que se utilizan para la conexión de un
circuito eléctrico?

16-Identifica los elementos comunes que existen en la
Unidad #2 de Ciencias Naturales y Unidad # 3 de Educación
Laboral.

17-¿Diga cuál es la formula para calcular
la intensidad, tensión y resistencia
eléctrica?

18-¿Qué importancia tiene el ahorro
energético en nuestro país?

Anexo 6

Relación de contenido, conceptos y habilidades
de las Ciencias Naturales 5to grado:

Relación de contenido, conceptos y habilidades
de Educación Laboral 5to grado.

Anexo 7

Relación de contenido, conceptos y habilidades
de Educación Laboral 6to grado:

Relación de contenido, conceptos y habilidades
de las Ciencias Naturales 6to grado:

Relación de contenido, conceptos y habilidades
de Educación Laboral 6to grado:

Anexo 8

Contenidos de la unidad 2 perteneciente al programa
de Ciencias Naturales en 9no grado.

2.1– Circuitos eléctricos y sus
componentes.

– Corriente eléctrica. Efectos de la corriente
eléctrica.

– Intensidad de la corriente eléctrica.
Tensión eléctrica.

-Resistencia eléctrica. Ahorro de la
energía eléctrica. La revolución
energética en Cuba.

Anexo 9

Contenidos de la unidad 3" Electricidad"
pertenecientes a la asignatura de Educación Laboral en
9no grado.

3.1-Materiales.

-Conductores y aisladores. Tipos.

-Circuitos eléctricos de uso más
frecuentes: conexión de una o varias luminarias en serie y
paralelo controladas por un interruptor simple.

–Normas de seguridad e higiene a cumplir en los trabajos
con la electricidad.

Objeto de estudio.

Anexo 10

Objetivos Generales de la asignatura Ciencia
Naturales.

1-Desarrollar mediante el cumplimiento del
sistema de actividades de la asignatura una concepción
científica del mundo basada en las posiciones del
materialismo dialéctico, acerca de las relaciones
existentes entre las ciencias y entre estas y el desarrollo
tecnológico y social, así como una cultura
científica como parte de su cultura generales integral
mediante el cumplimiento del sistema de actividades de la
asignatura.

2-Valorar la labor de la comunidad
científica, en particular en el campo de las ciencias
naturales y sus principales aportes al desarrollo de la
humanidad, como vía de contribución a la
formación de valores como el patriotismo, la laboriosidad
y la responsabilidad ciudadana.

3-Formular y resolver problemas de la vida
práctica relacionados con los fenómenos
ondulatorios, eléctricos, magnéticos y
ópticos las propiedades y el empleo de sustancias
químicas, la salud, la sexualidad, y el funcionamiento del
organismo humano, que contribuyan a su orientación
vocacional y laboral.

Anexo 11

Objetivos Generales de la asignatura de
Educación Laboral.

1-Reconocer las propiedades,
características y empleo de los materiales y medios de
trabajo que se utilizan en los trabajos de
electricidad.

2-Instalar circuito eléctrico de uso
más frecuente empleando los empalmes eléctricos y
aplicando las normas de seguridad e higiene del trabajo en aras
de preservar la salud y el cuidado de la propiedad
social.

3-Construir artículos de utilidad social
donde se apliquen circuitos eléctricos de acuerdo con las
etapas del proceso constructivo empleando materiales,
herramientas, instrumentos y dispositivos, con ajustes a las
normas para uso racional, cuidado y conservación, poniendo
de manifestó los valores más genuino de nuestra
sociedad, tales como la laboriosidad, el aprovechamiento
óptimo del tiempo y de los recursos, la productividad ante
el trabajo.

Tesis en opción al
Título Académico de Máster en Ciencias de la
Educación. Mención Educación Secundaria
Básica.

Autor:

Lic. Olga Lidia Armenteros Rojas.

Tutora: MSc. Hilda María Arencibia
Arencibia.

Universidad de Ciencias
Pedagógicas.

"Rafael María de Mendive"

Pinar del Río.

2009

Enviado por:

Rafael Alum Carderin