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Disciplina de niños en tercero básico




Enviado por Paola Rodriguez Flor



Partes: 1, 2, 3

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. El
    Problema
  4. Título del proyecto y
    propuesta
  5. Justificación e
    Importancia
  6. Marco
    teórico
  7. Glosario de términos
  8. Metodología
  9. Análisis e interpretación de
    resultados
  10. Conclusiones y
    recomendaciones
  11. Marco
    administrativo
  12. Propuesta
  13. Bibliografía
  14. Anexos

Resumen

En el presente proyecto encontraremos métodos, y
estrategias de cómo llevar una disciplina óptima en
dentro y fuera del aula.

La investigación realizada se la llevo a cabo en
la escuela de Guayaquil se evaluó o se tomó como
referencia a los alumnos del tercero básico "B" se trabajo
en el primer trimestre del año lectivo
2011-2012.

El título de nuestro proyecto es "La disciplina
escolar en niños de 7 a 8 años" la propuesta es un
seminario taller sobre la disciplina dirigido a padres y
maestros, toda la información del presente proyecto se
divide en 5 capítulos que contienen toda la
investigación realizada por nosotros para el beneficio de
los educandos que lleven a cabo nuestra propuesta que puede ser
aplicada en diferentes escuelas y estamos seguras que obtendremos
muy buenos resultados como el obtenido en la Escuela donde
obtuvimos ayuda de padres y maestros y directivos para llevarla a
cabo.

Lo que nos llevo a realizar el proyecto sobre la
disciplina fue el análisis de la vida familiar de los
educandos de esta institución, que les afecta sobre manera
al ir a la escuela con sus problemas, no rinden en la
institución y tampoco permiten trabajar a sus demás
compañeros.

Los maestros debemos realizar un análisis a
nuestros alumnos individualmente al inicio del año escolar
ver o indagar sobre su entorno social y familiar para poder poner
medidas correctivas a tiempo y ayudarlos como podamos, no
esperemos que se nos presenten múltiples problemas y no
sabremos cómo resolverlos en el camino.

Nosotros los maestros a través de cada uno de
nuestros proyectos buscamos dar una solución no solo a la
escuela a la que hayamos escogido para hacer nuestro proyecto,
sino que sirva como base para las futuras generaciones y puedan
aplicarlo cuando sea necesario.

Aquí encontraremos descrito detalladamente paso a
paso la investigación realizada, como fundamentaciones
para basar nuestro proyecto, así como entrevistas y
encuestas realizadas a padres y maestros con lo cual se corroboro
la importancia de llevar a ejecución este
proyecto.

Introducción

El proyecto contiene información referente a la
aplicación de los métodos de enseñanza
aprendizaje de reconocidos psicólogos a nivel mundial,
para que estos métodos sean llevados a cabo para mejorar
la indisciplina que se genera en la Escuela de Guayaquil en el
presente año lectivo.

Las causas de la indisciplina en este centro estudiantil
se deben a los problemas intrafamiliares que tienen varios de sus
estudiantes, esto se ve reflejado en la escuela y ocasiona que se
forme todos los días una disciplina que deja mucho que
desear, también influyen otros factores, como en la
actualidad se transmiten programas televisivos que contienen
mucha violencia lo que les trasmite a nuestros niños son
anti valores y los vuelven agresivos con sus padres y
maestros.

Nosotros los docentes debemos involucrar en nuestra
planificación diaria valores a desarrollar en los alumnos,
de forma que estos puedan captarlos de manera significativa, de
aquí se requiere el uso de métodos y estrategias
adecuadas para su eficaz aplicación, debe existir una
orientación con el objeto de facilitar y orientar el
estudio donde versará su vida cotidiana, debe proveer al
alumno de los métodos básicos de enseñanza
aprendizaje de acuerdo a su edad y distintos para cada
área de estudio requerida.

El objetivo fundamental de este estudio será
crear en los padres una conciencia lógica para guiar a sus
hijos, y en los maestros dar las herramientas necesarias para que
ellos puedan dar sus clases y lleguen a todos los alumnos, que
sus clases sean más dinámicas y en algunos puntos
se podría decir más entretenidas ya que esto
será el eje desencadenante para que los alumnos se
mantengan activos, expectantes y atentos a recibir todo el
conocimiento que la maestra les quiera impartiré, y no sea
motivo para que ellos pierdan en poco tiempo el interés y
los estudiantes comiencen a formar el desorden y la
indisciplina.

Capítulo I El problema: Se encuentra un
análisis de la ubicación, situación del
conflicto el mismo que recae en la falta de aplicación de
métodos y estrategias de padres y maestros para guiar a
los niños a una correcta disciplina, en esta parte se
establecen sus causas y las consecuencias inmediatas, se lo
delimita y evalúa. Se continua determinando las variables:
independiente y dependiente, para luego evaluarlo e ir
estableciendo las interrogantes de la investigación las
mismas que serán contestadas en el marco teórico,
se plantean los objetivos y culmina justificando su
elaboración y destacando su importancia en la
formación integral de los niños y niñas que
se educan en el plantel escogido para nuestro
proyecto.

Capítulo II Marco Teórico:
Está conformado por los antecedentes de la
investigación bibliográfica en la que se destacan
los conceptos de valores, clasificación, importancia,
entre otros cada uno de ellos basados en las corrientes
pedagógicas, sociológicas y legales.

Capítulo III Metodología: En esta
parte del proyecto se selecciona el diseño de la
investigación, se define a la investigación
bibliográfica, el tipo de investigación que es
descriptiva, el procedimiento y los instrumentos de la
investigación, el mismo que permitirá despejar las
variables y aplicar el proyecto de licenciatura, como instrumento
de recolección de datos que fue investigado a
través de encuestas de diez preguntas dirigidas a la
comunidad educativa.

Capítulo IV Marco Administrativo: Este
capítulo es de gran importancia pues en él se
detallan el cronograma de actividades el mismo que describen las
actividades y fechas de cada una de las tutorías, se
enlistan todos los recursos empleados y aplicación del
proyecto educativo y el presupuesto.

Capítulo V La Propuesta: Es la
solución al problema que se presentó,
determinándose sus antecedentes, justificación,
importancia, síntesis de diagnóstico, objetivos,
actividades, recursos, factibilidad, descripción, aspectos
legales, andragógicos, pedagógicos,
psicológicos, sociológicos, visión,
misión, políticas, beneficiarios, glosario,
bibliografía y anexos.

Capítulo I

El
Problema

Planteamiento del Problema en el
Contexto

Ubicación del problema en el
contexto

En nuestra sociedad actual existen problemas que radican
en el entorno familiar.

Nos hemos dado cuenta que diversos factores ocurridos en
las familias de algunas estudiantes influyen de manera directa en
la disciplina de los niños en el aula de
clases.

Existen familias que exponen a los niños a
problemas como:

Violencia familiar

Desnutrición

Migración

Maltrato sicológico

Trabajo infantil

Otros factores que afectan tanto o más que los
anteriores son:

Despreocupación total de sus hijos

Falta de control en horas de sueño

Falta de control en tareas y lecciones.

Falta de control en observar programas
televisivos.

Falta de control en el uso de palabras
inadecuadas.

Abandono por varias horas al día.

Debido a esto los alumnos ven la despreocupación
de sus padres y no les importa tener una disciplina baja en la
escuela.

Los niños a través de este mal
comportamiento tratan de llamar la atención de sus padres,
de sus maestros y de las personas más
allegadas.

Los padres debemos tomar conciencia en que nuestros
hijos, son nuestra responsabilidad, la cual no podemos delegar a
otras personas como la niñera, la abuelita, el amigo o el
vecino. Hagamos un ¡PARE! En nuestras vidas y
detengámonos a pensar en el futuro, ¿Cómo
queremos que sean nuestros hijos?

Planteamiento del
Problema

La Escuela se creó por la necesidad y urgencia
que tenían los moradores del sector, de acceder a una
buena educación y que este acorde con sus
ingresos.

Esta escuela se encuentra ubicada en las calles 11ava. y
Bolivia de la Ciudad de Guayaquil, en el sector suroeste, en la
parroquia Letamendi está en una zona urbana. Las calles
antes mencionadas son de acceso principal en ambos
sentidos.

La Escuela cuenta con 15 aulas, dos por cada nivel
básico de primero a séptimo más una
pequeña aula destinada al salón de
computación, que aún no está totalmente
equipado.

En el área administrativa hay 2 personas que
son:

La directora y la Secretaria

En el área docente hay 16 profesores, 14 para
encargados de cada año básico, más el
profesor de Educación Física y el profesor de
Computación.

En esta institución se detectó mediante
charlas con sus directivos y maestros que los alumnos del tercer
año de educación básica paralelo "B" no
pueden mantener una buena disciplina dentro y fuera del aula,
pese a que su maestra a intentado varias formas de incentivarlos
y encaminarlos, dándoles normas de conducta dentro del
aula y reglas que ellos deben seguir en la institución,
pero de esto no ha surgido ningún beneficio.

En conversación con varios de los estudiantes nos
hemos dado cuenta que sufren diversos problemas familiares, que
acompañados a la falta de amor y comprensión de las
personas a su alrededor da como resultado este mal
comportamiento.

Situación
Conflicto

En la Escuela ubicada en las calles 11ava. y Bolivia de
la Ciudad de Guayaquil.

Surgió la incertidumbre de ¿Cómo
mejorar, la conducta en los alumnos del tercer año de
educación básica paralelo "B"? Ya que sus 32
estudiantes, no pueden mantener una disciplina óptima
dentro y fuera del aula.

Luego de estudios realizados, primero por su maestra
dirigente y luego por nosotras, se detectó que la causa
más frecuente para su indisciplina, es la situación
en sus hogares, que no concuerda con la edad de estos
niños, algunos de ellos trabajan, cocinan atienden a sus
hermanos siendo apenas niños de entre 7 a 8 años
llevan sobre sus hombros mucha responsabilidad que los agobia y
entorpece en su crecimiento físico y
psicológico.

De esto y más se deriva en que ellos se muestren
en la escuela con poco o ningún interés en sus
clases, no atienden a la maestra, molestan a sus
compañeros con juegos, apodos, discusiones, golpes en
general fomentan el desorden y algarabía.

La maestra dirigente de tercero básico "B",
cuenta que en varias ocasiones ha citado a los padres de los
niños indisciplinados y no ha obtenido respuesta favorable
alguna, ya que los padres no asisten o se excusan de mil maneras
para no acudir a su llamado.

Directivos y docentes se ven afectados por esta
situación ya que dicho grado fomenta la indisciplina no
solo en su aula si no también fuera de ella en
formación o en hora de recreo, que a veces es imposible
controlarlos por la fuerza y energía que
desbordan

Cuadro Nº 1

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
PROBLEMA

Monografias.com

Delimitación del
Problema

Campo: Educación; Nivel
Primario

Área:
Psicológica

Aspecto: Seminario Taller

Tema: La Disciplina Escolar en
niños de 7 a 8 años

Propuesta: Seminario Taller para
padres y maestros.

Formulación del
Problema

¿Cómo influyen los
problemas familiares en la disciplina de los estudiantes del
tercer año de educación básica de la Escuela
de la Ciudad de Guayaquil sector suroeste, en el año
lectivo 2011 – 2012?

Título del
proyecto y propuesta

Tema: La disciplina escolar en
niños de 7 a 8 años de edad.

Propuesta: Seminario Taller para
padres y maestros.

Evaluación del
Problema

Delimitado:

El proyecto se realiza en un ámbito que
comprende, las actividades que nos llevaran a conseguir nuestros
objetivos, y estas están en relación al tiempo
señalado para el desarrollo estipulado.

Claro:

Mediante una exhaustiva investigación se conoce
en forma objetiva las causas y consecuencias que inciden en la
disciplina de los estudiantes.

Concreto:

La investigación trata sobre cómo influyen
los problemas familiares y sociológicos en la conducta de
los educandos.

Relevante:

Por medio de este proyecto se busca solucionar la
indisciplina de estudiantes, mediante renovación de
material didáctico para que sus maestros tengan la
oportunidad de incentivarlos al estudio de una manera
fácil y agradable.

Los estudiantes se distraerán de igual manera en
sus horas libres con juegos recreativos de colores llamativos que
serán dispuestos para ellos para encaminar de mejor manera
sus mentes.

Original:

El presente proyecto es original, nace de la urgencia
por mejorar la disciplina de niños y niñas de entre
7 y 8 años de edad, en la presente institución es
la primera vez que se realiza un proyecto de esta naturaleza que
va a mejorar los niveles de atención que los niños
dediquen a sus clases.

Contextual:

Tiene un alto contenido sociológico que
deberá ser llevado al salón de clase para su
aplicación.

Factible:

Cuenta con todos los recursos financieros y humanos para
su elaboración. Además cuenta con el apoyo de las
autoridades del plantel, la colaboración de los docentes,
la motivación de los estudiantes y la colaboración
de varios padres de familia, quienes están contentos por
el beneficio que obtendrán sus representados.

Coherente:

Las actividades planificadas para la ejecución
del proyecto están relacionadas con los propósitos
y objetivos deseados.

Financiero:

Este trabajo de investigación se lo financia con
el soporte de las dos ejecutadoras del trabajo, siendo nuestra
finalidad detectar y posibilitar un diseño de soluciones
al problema que hemos planteado.

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Realizar seminario Taller junto con padres y maestros
para fomentar la formación psicológica afectiva,
social y académica de los niños y niñas del
tercer año básica paralelo "B" de la escuela y
formar niños y niñas capaces de fomentar los
valores en nuestra sociedad así como también ser
capaces de llevar una buena conducta, la cual favorecerá a
los estudiantes compañeros, a su maestra y a sus
padres.

Objetivos
Específicos

  • Mejorar la disciplina escolar de los estudiantes,
    por medio de talleres para padres y maestros.

  • Crear un ambiente favorable para el estudio tanto
    para profesora como para estudiantes.

  • Incentivar de manera directa a la óptima
    convivencia entre compañeros mediante juegos
    recreativos, que estimularán al juego sano y su sana
    competencia.

  • Estimular a los estudiantes a que practiquen sus
    buenos modales a través del juego, primero usando las
    palabras mágicas: por favor y gracias luego
    incrementar este hábito.

  • Sacar a los alumnos la idea de que la escuela es
    aburrida, crear un ambiente llamativo para que ellos tomen
    ese amor necesario a sus estudios.

VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN

Este problema se manifiesta a través
de las siguientes variables:

Variable Independiente

  • La disciplina escolar

Variable Dependiente

  • Seminario Taller para padres y
    maestros.

Interrogantes de la
Investigación

  • 1. ¿Qué es la
    disciplina?

  • 2. ¿Cuál es la
    importancia de enseñarles la disciplina?

  • 3. ¿Qué
    métodos utilizan para enseñar
    valores?

  • 4. ¿Cómo influye la
    conducta del educando por falta de disciplina?

  • 5. ¿Cómo perjudica
    en los estudiantes su falta de disciplina dentro del
    aula?

  • 6. ¿Cómo afecta la
    convivencia dentro del hogar en la escuela?

  • 7. ¿Qué necesitan
    los niños para cambiar su conducta?

Justificación
e Importancia

Justificación

El problema de disciplina también se suscita en
horas de recreo para esto se incrementará los juegos
recreativos como:

  • Rayuela que será pintada por los mismos
    padres con colaboración nuestra.

  • También se pintará en el patio el
    juego del twister que ahora divierte mucho no solo a los
    niños de tercero básico si no a toda la
    escuela.

  • El hogar será el primer campo a combatir, ya
    que en este es donde los niños pasan la mayor parte de
    su tiempo.

Padres no abandonen a sus hijos, sumérjanse en su
mundo y compartan un poco más con ellos cada día,
no saben de lo mucho que se pierden, de lo que podemos aprender
de ellos y a la vez ellos de nosotros.

Incrementemos las horas de tiempo dedicado a nuestros
hijos para que sean unos niños seguros de si mismos ya que
se sentirán amados por sus padres y lo demostraran con sus
acciones cuando no estén frente a ellos, en su escuela y
no sean un problema para sus maestros.

El presente proyecto es factible de realizar
económica y humanamente ya que se tiene
colaboración de docentes de la institución y padres
de familia.

Importancia

La situación familiar que se desenvuelve en cada
uno de los hogares en estos tiempos difíciles, trajo
consigo que de estos hogares se desprendan niños rebeldes,
autoritarios, agresivos en una sola palabra indisciplinados,
dentro de sus hogares y por ende en su escuela.

De acuerdo a las investigaciones realizadas en el
plantel "Pablo Hanibal Vela" de la ciudad de Guayaquil. Se
descubrió que muchos de los factores a que están
expuestos los niños y niñas en sus hogares son
causas ineludibles, par que ellos expresen su rebeldía y
agresividad en la escuela con sus compañeros y maestros y
esto cree un ambiente hostil para todos el cual es complicado
llevar.

Entre los factores que destacamos son por
ejemplo:

Despreocupación total de sus hijos

Falta de control en horas de sueño

Falta de control en tareas y lecciones.

Falta de control en observar programas
televisivos.

Falta de control en el uso de palabras
inadecuadas.

Abandono por varias horas al día.

En cada hogar se vive una situación parecida pero
debemos buscar la fuente del problema de cada uno.

Realizamos una encuesta, en la que dio como resultado
que los padres no acuden a las instituciones educativas cuando se
los llama por la disciplina de sus representados, así que
se descarto la idea de realizar un escuela para padres para dar
pautas y consejos para educar mejor a sus hijos.

Decidimos trabajar con los niños y visitar los
hogares de las familias con problemas mayores o de mayor urgencia
para dar esos consejos directamente a estos padres.

Con los niños se trabajará con material
didáctico acorde a su edad para las distintas asignaturas,
lo que traerá como resultado, más atención
en clases, menos discusiones y peleas entre compañeros y
así no perderán las ganas de seguir al pie de la
letra lo que la maestra explique.

Debido a todo lo relatado el presente proyecto es de
gran importancia tanto para padres, maestros y en especial para
los estudiantes que serán los más beneficiados
cuando se lleve a cabo todo lo especificado en nuestro
proyecto.

Utilidad práctica de la
investigación

El motivo del presente proyecto o la utilidad
práctica final de nuestras investigaciones, nos lleva a
buscar la solución del problema de disciplina, que existe
en la Escuela de la ciudad de Guayaquil ubicada en las calles
11ava. y Bolivia, con los niños del tercer año
básico en el año lectivo 2011-2012.

La utilidad teórica del proyecto logra reafirmar
la validez de los modelos psicopedagógicos existentes,
estos serán aplicados, en el proceso de nuestro proyecto
en forma práctica, la cual será muy útil
para estudiantes padres y maestros.

Beneficiarios

Para llevar a ejecución el proyecto se emplearon
encuestas, entrevistas, con padres de familia, maestros y
estudiantes, estas fueron sencillas y de fácil
comprensión para todos, esto nos permitió demostrar
nuestro diagnostico previo que fue, que los problemas
intrafamiliares afectan de manera directa a los
estudiantes.

Los cuales se beneficiaron ampliamente con la propuesta
del presente proyecto, de igual manera obtendrán
beneficios padres de familia, directivos y docentes de la Escuela
de la ciudad de Guayaquil.

CAPÍTULO II

Marco
teórico

ANTECEDENTES DEL
ESTUDIO

La disciplina en los niños de 7 a 8 años
revisando los archivos de la Universidad de Guayaquil, Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación.

Se encuentra proyectos educativos previos a la
obtención del Título de Licenciada en
Educación Primaria.

Estos tienen temáticas que se aproximen las
variables de Estudio del presente trabajo.

Sin embargo son diferentes en las fuentes de referencias
y en la forma en que fueron tratados por lo que hace diferente de
todos los proyectos anteriores

Fundamentación
Teórica

El trabajo que vamos a realizar trata sobre la
disciplina de los escolares en la formación integral de la
personalidad de estos hacia el futuro dentro de una
sociedad.

La disciplina:

La disciplina tiene dos caras. Una está
compuesta de reglas y consecuencias, que les dan a los
niños base firme y sentida de orientación, que los
motivan a obedecer incluso cuando tienen ganas de hacer lo
contrario.

La otra cara de la disciplina implica inculcar en los
hijos creencias positivas.

Los niños que tienen confianza en si mismos se
portan mejor ¿Cómo lo sé? Por muchos
años de trabajo y observación; los que
tenían alta autoestima y confianza en sí mismo
serán más felices, se portaban mejor y
tenían mejores modales que los que tenían baja
autoestima y poca confianza en sí mismos.

Esto no quiere decir que todos los niños con
baja autoestima se porten mal. Por el contrario, algunos se
portan muy bien. Sin embargo, en términos generales, los
chicos con problemas de conducta tienden a tener una baja
autoestima.

Nunca he conocido un padre que quiere que sus hijos
tengan una autoestima alta. Los padres saben por instinto que a
sus hijos les va mucho mejor si tienen una idea positiva de su
propio valor.

También creo que muchos adultos sufren los
efectos de una baja autoestima y quieren evitárselos a sus
hijos a toda costa. (Larry Koenig 2003)

Nosotros como padres buscamos siempre lo mejor para
nuestros hijos, pero a veces descuidamos ciertos detalles de su
vida, por estar ocupados o sumergidos en nuestras ocupaciones
diarias, debemos dar más tiempo a nuestros hijos y
conversar con ellos de lo que sienten, piensan, desde muy
pequeñitos tienen mucho que contar, que se porten bien
frente a nuestros ojos o cuando no los estamos viendo como cuando
están en la escuela depende única y exclusivamente
de la educación que les hayamos dado en casa.

La permisividad también enseña
irresponsabilidad porque, tanto los adultos como los
niños, se despojan de la responsabilidad. Uno de los
conceptos más importantes de la disciplina positiva es que
los niños están más dispuestos a seguir las
reglas que ellos mismos han ayudado a establecer.

Siempre que se les pide a los padres hacer una lista
de las cualidades que quisieran desarrollar en los niños
piensan en las siguientes:

Concepto positivo de si mismo = Mente
abierta

Responsabilidad = Habilidades de pensamiento
objetivo

Autodisciplina = Respeto a sí mismo y los
otros

Cooperación = Compasión

Aceptación de si mismo y de los demás =
Sentido del Humor

Interés en aprender = Interés por los
otros.

Cortesía = Capacidad para resolver
problemas

Honestidad = Sabiduría interna

Autocontrol = Entusiasmo por la vida

Paciencia = Integridad

(Jane Nelsen 2006)

Todos los padres quisiéramos que nuestros hijos
tengan las cualidades anteriormente descritas, pero está
en nosotros inculcarles desde pequeños a
desarrollárselas. Los maestros de igual manera desde el
inicio del año escolar deben inculcar a formar con ellos
mismos reglas de convivencia dentro y fuera del aula, no esperar
a que la indisciplina se desborde para buscar correctivos que no
serán de gran éxito debido a que los niños
si se les deja hacer su voluntad, es muy difícil hacer que
ellos cambien luego que la maestra no supo crear un ambiente de
respeto y hacer valer su autoridad.

Muchos padres interpretan erróneamente el
concepto de disciplina y lo identifican con la obediencia de los
hijos. Es cierto que muchos de los comportamientos infantiles
deben ser socializados.

Ello quiere decir que los niños/as deben
aprender normas y reglas de comportamiento que rigen en una
sociedad o grupo determinado.

Por ejemplo que uno no debe gritar cuando hablan, que
"las rabietas" no son la mejor forma de comportamiento, que la
ropa no se tira al suelo, que cuando mamá llama a cenar
hay que apagar la televisión.

Y miles de reglas más que los niños,
van conociendo implícita o
explícitamente.

(Marta Saduzmi Brague 2003)

Las reglas que se imponen en casa son de gran ayuda en
la formación disciplinaria de los niños, si ellos
no practican reglas en casa aunque queramos los maestros
imponerlas reglas en la escuela él o ella no las va a
obedecer porque tienen otro patrón de conducta en casa,
por eso se dice que los niños son el reflejo de su
hogar.

La disciplina se logra en las familias que han
compartido experiencias positivas pero en las que tienen
niños problemáticos, por desgracia, no se dan.
Todos reconocemos que los niños necesitan disciplina. Lo
duro es la aplicación práctica.

Si controlamos en exceso y nos negamos a escuchar
cualquier cosa que el niño diga, fomentamos una falta de
conciencia, baja autoestima y aislamiento social. Podemos incluso
fomentar problemas tales como tobar y mentir.

(Alan Train 2004)

Aunque pensemos que es duro llevar una disciplina con
nuestros hijos debemos hacerlo, ya que ellos saben y conocen
cuáles son nuestras debilidades, por ejemplo si los
engreímos demasiado ellos sabrán que nos tienen en
sus manos no seamos tan permisivos, ahora que son pequeños
creemos normas y reglas dentro del hogar para que luego no nos
arrepintamos de su conducta en el futuro.

Los niños necesitan que los adultos encargados
de su educación estén de acuerdo respecto a las
normas y a las consecuencias del mal comportamiento. Los padres
pueden discutir por adelantado y en privado, que comportamiento
es inaceptable y convenir una respuesta única. Cuando se
enfrenten a una mal comportamiento nuevo, pueden posponer el
castigo (mandarlo al niño a su habitación o
diciéndole que hablarán después) hasta tener
la oportunidad de hablar sobre las medidas que se van a tomar.
Una mirada les basta a los padres para "decirse" que luego deben
ponerse de acuerdo.

Primero deben interrumpir la acción indebida
del niño.

A veces , los padres deberán sacrificar los
detalles de sus puntos de vista individuales sobre la disciplina
en aras del trabajo en equipo; Los niños que ven a sus
padres bien acoplados sienten que su familia les da
seguridad!.

Es muy probable que en cada pareja uno de los padres
ejerza el papel disciplinario aunque parezca que es solo alguno
de los dos miembros de la pareja quien imparte la disciplina, la
verdad es que ambos lo hacen, pero desde el punto de vista que a
cada uno le interesa más. Si la disciplina no se imparte a
dúo, los niños tenderán a ver a uno de los
padres como "el bueno" y al otro como "el malo". Sin embargo, las
cosas no son tan simples.

Generalmente, el padre que rechaza la disciplina
inspira poca seguridad. Los niños necesitan saber que
pueden contar con ambos padres para que les fijen límites.
Si la disciplina no es una responsabilidad compartida, los
padres, sin quererlo, estarán propiciando ideas
preconcebidas en sus hijos, que los acompañarán en
sus relaciones de adultos. (Brazelton 1992)

En una familia siempre hay un padre más
accequible que el otro para dar permisos, para dar órdenes
y los hijos se inclinan para el que más les convenga,
debemos hacer que esto cambie como nos explica Brazelton la
educación en el hogar debe llevarse a dúo para que
se fomente la indisciplina, los niños conocen desde
pequeños a cuál de los padres puede convencer o no.
Así que mantengámonos firmes en nuestras decisiones
en pro del bienestar de ellos. No nos dejemos manipular, luego
nos arrepentiremos de las consecuencias de nuestra falta de
autoridad frente a ellos.

Gráfico Nº
1

Monografias.com

Los problemas familiares que tienen algunos estudiantes
los llevan a tomar actitud negativa frente a las personas que los
rodean, debemos fomentar a cambiar esta actitud.

Fundamentación
Filosófica

Los fundamentos filosóficos de la
educación como reconsideración crítica… de
mirar, pensar, percibir y actuar en y sobre el mundo, así
como de ayudar a superar las formas de desigualdad y
opresión estructural" (Beyer, 2003, 13); o también
que dicha disciplina es la brújula orientadora y la
guía teórica necesaria que ofrece "la unidad de
pensamiento que tiene que dar coherencia a las diferentes
respuestas que se ofrezcan a todas las esferas del proceso
educativo" (Chávez, 2003, 10).

Cuando el padre de familia o la persona que está
a cargo de su educación en casa, mira al alumno, lo
analiza, lo indaga y unido a la capacidad intelectual del
docente, llega a la conclusión del problema disciplinario
que podría ser, por falta de cariño, afecto o
castigo, por pérdida parcial de los padres por la
migración excesiva que tenemos. No hay marco definido ya
que cada niño es un mundo diferente.

"El ser humano debe tener criterio sobre el bien y el
mal, lo justo y lo injusto, la verdad o la mentira, la honestidad
o la corrupción, es decir, debe tener una conducta cuya
acción signifique el ejemplo de la virtud y la bondad y de
hacer el bien mismo; jamás alejarse de los valores
éticos, sabiduría, prudencia, tolerancia,
paciencia, sensatez." (Dr. Francisco Morán Márquez
texto Filosofía de la Educación)

Los niños no nacen conociendo que está
bien o está mal es su entorno el que le presenta modelos
de conducta, que ellos tomarán lo mejor sería que
ellos imiten modelos de bien, pero en ocasiones se le presentan
situaciones donde ellos no saben cómo reaccionar es
allí donde entra la guía y ayuda de los padres y
maestros los cuales debemos fomentar en ellos una buena conducta
a través de la práctica de valores y buenos
modales.

Fundamentación
Pedagógica

La disciplina escolar, surge de la necesidad de
formar moralmente a los escolares. Cuando nos referimos a la
formación moral, hablamos de aspectos concretos de una
disciplina: respeto por sí mismo y por los demás,
convivencia en grupo dentro de la escuela. Que conduciría
a una integración normal de la adultez, de la comunidad
toda. Esta formación moral de la conducta, se
fundamentará en el respeto por sí mismo, que
consiste en el reconocimiento de su persona como un ser libre de
actuar, pero, limitado por lo que vivir en comunidad le exige. Al
conocerse a sí mismo, adquirirá responsabilidad en
sus actos. Tanto el docente como el alumno cumplen roles bien
diferenciados en el proceso educativo; el primero sin presentarse
como el dueño de la verdad, sugerirá reglas de
convivencia que surgen de su misma condición de adulto de
mayor experiencia. Esta delicada tarea de formación moral
de los alumnos no implica la ausencia de jerarquía y
autoridad, ambas son imprescindibles ya que garantizan una justa
relación, que da al alumno tranquilidad para exponer sus
dificultades y en el caso de que sea necesario, no aceptar una
sanción, dando por descontado que la misma no debe
constituirse en una constante, pues perdería eficacia y se
correría el riesgo de caer en la rigidez y la
arbitrariedad. Piaget (1970)

Cuando se habla de la necesidad de formar moralmente al
niño, hablamos del aspecto concreto de la conducta,
respeto de sí mismo, los demás y la convivencia en
grupo dentro de la escuela, mejorando la conducta del educando lo
conducirá a una integración normal de la adultez
dentro de la sociedad. Tanto maestros como padres formamos al
niño desde pequeño no desmayemos en esta
tarea.

"Pedagogía se refiere a la educación
del hombre mujer, debe atender todos los aspectos que tiene
relación con su parte orgánica, psíquica,
social, etc… para proporcionarle una educación
integral…."

(Cr, Carlos Ortiz Macías, texto
"Pedagogía" Pág. 29 )

Eduquemos al niño de hoy que será el
hombre del mañana, su familia y entorno educan en ellos su
mente social y afectiva en la escuela desarrolla su mente
racional el maestro debe desarrollar todas sus habilidades y
potencialidades igual con ayuda de sus padres.

Fundamentación
Sociológica

La educación no es un hecho social cualquiera,
la función de la educación es la integración
de cada persona en la sociedad, así como el desarrollo de
sus potencialidades individuales la convierte en un hecho social
central con la suficiente identidad e idiosincrasia como para
constituir el objeto de una reflexión sociológica
específica.

El devenir histórico del proceso de
formación de docentes en cuba se ha caracterizado por
revelar el quehacer del educador en su vinculación a las
exigencias sociopolíticas de cada época. En el
estado cubano se han definido con claridad los fines y objetivos
de la educación y se ha identificado la función
educativa de la sociedad.

Los cambios científicos tecnológicos
determinan que los centros de educación superior
transformen sus misiones y objetivos para poder cumplir
responsablemente con la preparación, recalificación
y formación continua de los recursos humanos que exige la
reestructuración económica de cada
país.

(Alonso Hinojal 2009)

Es la función de la educación de integrar
al educando en la sociedad, dirigiéndolo con
responsabilidad para explotar sus potenciales individuales, con
preparación y formación continua por parte de su
tutor o docente.

La formación integral se logra cuando existe una
trilogía de trabajo y esta la componen padres, maestros y
estudiantes.

Inculquemos valores y respeto y responsabilidad a los
niños desde sus primeros pasos, y nos los
agradecerán en el futuro.

"Todos los seres humanos son sociables. Las personas
tienen que convivir y relacionarse con otras personas para
sobrevivir. Como los seres humanos existen en sociedad….
Es tan lógico hablar de medio social como hablar de medio
ambiente físico. El ser humano está profundamente
influido por su ambiente social lo mismo que por su medio
físico. Por eso es necesario pensar que el medio social
obra hoy influye de tal manera en el comportamiento
humano.."

(Vicente Mieles Macías)

El razonamiento del máster Vicente Mieles es muy
fundamental para la reflexión humana, en donde nos invita
a que todos debemos convivir en paz y que nuestro desarrollo en
la sociedad debe ser armonioso y sin espacio para ninguna actitud
de violencia entre los seres humanos, está en nosotros
crear ese ambiente favorable para todos. Sin olvidar incluir a
los niños que son parte importante en nuestra
sociedad.

Gráfico Nº 2

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Fundamentación
Psicológica

La Psicología de la Educación es una
disciplina relativamente joven, surge de facto justo con el
nacimiento de la misma Psicología científica al
dedicarse al estudio empírico de temas tales como las
diferencias individuales, el aprendizaje, la lectura, la
inteligencia, etc.; reflejando un rápido crecimiento
cuantitativo y cualitativo, y una tendencia muy pronunciada hacia
la especialización. (Thorndike 1910)

Los maestros nos convertimos así no sea nuestra
especialidad en sicólogos de nuestros estudiantes, porque
somos quienes día a día vemos evolucionar sus
problemas. Debemos prepararnos y no buscar el camino más
fácil que sería el castigo verbal y hasta
físico, lleguemos al fondo del problema y ayudemos a estos
niños que son el futuro de nuestra sociedad.

Gráfico Nº
3

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Fundamentación
Epistemológica

Es necesario tener en cuenta los desarrollos y nuevas
aprehensiones que ha tenido la epistemología en su
historia, hasta los tiempos actuales, y por supuesto, aplicable
también a la epistemología de la
educación.

Como todos conocemos, generalmente, e incluso hoy,
muchos identifican la epistemología con la
gnoseología o teoría del conocimiento; sin embargo
parece que se está afirmando por consenso generalizado, la
concesión de la epistemología como saber que tiene
por objeto el conocimiento científico, la
metodología y la teoría de las ciencias. (Mario
Bugne 2000)

La posición dialéctica reconoce la
relatividad de todo conocimiento, sin caer en relativismo, y el
dialéctico proceso de su construcción, la
aprehensión compleja de la realidad para fijar la idea del
devenir, de que sentido resulta comprensible que la propia
visión aportada por la compleja en torno a cómo se
construye el conocimiento en educación, ha actuado como
referente de partida en nuestro proceso investigativo, ya que
muchos autores reconocen que la formación en
investigación es necesaria, porque no puede hacerse
investigación científica en este ámbito, sin
una reflexión teórica y epistemológica que
la sustente, para que no se convierta en una mera
acumulación de técnicas e instrumentos.

"La epistemología es la relación
científica de la teoría del conocimiento, con
interpretación de las demás
ciencias…

El conocimiento vulgar que tiene como
características ser espontáneo, superficial
concreto, utilitario y sin planificación. El conocimiento
científico significa la experiencia de la madurez humana y
se fundamenta en la planificación e investigación,
descubre leyes, es desinteresado y metódico. El
conocimiento filosófico es racional, flexivo, critico,
autocritico, universal y especulativo.

(Dr. Francisco Moran Márquez
2000)

Esta posición epistemológica nos permite
subrayar que el conocimiento humano es producto de una serie de
experiencias que se van fortaleciendo en el desarrollo integral
de su vida hasta constituirse en un pensamiento más
profundo en su reflexión.

Piaget enfatiza su interés en el estudio de
los mecanismos de la inteligencia, de la perce ascítico,
con características específicas que obedecen a una
serie de mecanismos de adaptación, mismos que, por medio
de la actividad, permiten alcanzar nuevos equilibrios,
explicándose así dicho desarrollo.

Partes: 1, 2, 3

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