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Diseño del plan de capacitación como alternativa para la adaptación de los docentes



  1. Diseño del plan de
    capacitación como alternativa para la
    adaptación de los docentes en la cultura
    organizacional de la escuela
  2. Procesos grupales:
    trabajo en equipo
  3. Liderazgo y toma de
    decisiones una estrategia de crecimiento personal y
    profesional
  4. Aprendamos en equipo el
    uso adecuado de las dinámicas grupales
  5. Bibliografía

CAPITULO III

Diseño del
plan de capacitación como alternativa para la
adaptación de los docentes en la cultura organizacional de
la escuela

3.1 Introducción

El presente capitulo muestra el Plan de
Capacitación, a partir del análisis de los datos y
resultados a través de los instrumentos aplicados en el
Capitulo II de la presente investigación.

3.2. Fundamentación del plan
propuesto

A partir de los datos arrojados del diagnóstico y
análisis de los resultados observados ha sido posible
determinar ciertas irregularidades de gran importancia, se
observa que la falta de capacitación y
actualización de los docentes influye en forma negativa en
la cultura organizacional de la institución provocando el
debilitamiento y la inadaptación en la misma.

De las irregularidades obtenidas a partir del
diagnóstico se pueden sintetizar las
siguientes:

  • Burocratización de los docentes, lo que
    impide el desarrollo de procesos innovadores y la
    promoción de un clima de
    flexibilización.

  • Los Docentes no ejercer su creatividad profesional
    debido a la presencia del individualismo, como rasgo
    definitorio de ser comportamiento organizacional.

  • Las condiciones de formación, las formas de
    selección y adscripción al puesto de trabajo,
    la desconsideración del trabajo de calidad sometida al
    criterio todopoderoso de la antigüedad, el
    intervencionismo burocrático en el Curriculum por
    parte de la administración, la despreocupación
    por el debate sobre la calidad, la carencia de tiempo para
    pensar y decidir colegiadamente sobre lo que hacer los
    docentes, la ausencia del liderazgo
    pedagógico.

  • Los docentes no poseen una capacitación
    competente que permita adaptaciones constantes y mejora en
    los procesos.

3.3. Diseño de un Plan de
Capacitaciones

Dirigido a los docentes de la institución, como
alternativa para su adaptación en la cultura
organizacional de la institución.

En virtud del carácter transformador de la
práctica organizacional como camino al éxito en el
perfeccionamiento del proceso de dirección, se concibe un
plan de capacitación como alternativa para la
adaptación de los docentes en la cultura organizacional de
la unidad instituciónteniendo como base los nuevos
paradigmas y visiones que propicien cambios organizacionales que
se requieren en la actualidad.

A partir del objetivo de la investigación se
pretende asumir la capacitación como un proceso que busca
generar cambios y actitudes y por ende de cultura; cuya modalidad
de aplicación esta centrada en el diseño de
talleres y tratados con estrategias metodológicas cuyo
objeto es el de estimular tanto la administración del
tiempo como de las habilidades, destrezas y experiencias de cada
uno de los docentes a fin de poder asignar roles que permitan
incentivar la participación y el sentido de pertenencia en
el mismo como una forma de lograr un real y significativo proceso
de enseñanzaaprendizaje.

Los talleres para educadores son propuestas de
formación que apunta a la modificación de las
relaciones pedagógicas, entendiendo que esto implica la
transformación de las prácticas docentes que se han
ido construyendo insertas a la cultura escolar cambiar las
prácticas pedagógicas implica, que los docentes
vivan procesos de aprendizajes que les permitan transformar las
formas internalizadas de pensar y actuar.

Los procesos de aprendizajes de los docentes se
entienden como la transformación de sus formas de
relacionarse con la práctica ello implica el cambio en los
esquemas conceptuales, referenciales y operativos, con los que
aborda su práctica.

Talleres diseñados para la propuesta de Plan
de Capacitación dirigida a los Docentes de la unidad
educativa:

A continuación se presenta el diseño de
Cuatro (4) talleres respondiendo a las necesidades de
capacitación detectadas en los Docentes tomados como
muestra para esta investigación, los cuales giran en torno
a los tópicos de Comunicación, Trabajo en Equipos,
Dinámicas de Grupos, Liderazgo y Toma de Decisiones, como
elementos claves que conforman la Cultura Organizacional de la
Escuela dentro de la reconceptualización de la Cultura
Escolar planteada en el Nuevo Modelo de Diseño
Curricular.

CULTIVANDO NUESTRA COMUNICACIÓN
EN EL ENTORNO ESCOLAR

Este taller tiene como finalidad capacitar a los
Docentes del nivel de Educación Básica (II y III)
que están interesado en el conocimiento y
aplicación de técnicas grupales en su entorno
escolar y personal para así facilitar el proceso de
comunicación en el trabajo, una mayor efectividad en el
desempeño de sus funciones y por ende mejorar el proceso
educativo.

El programa está orientado para que el Docente
combine la teoría con la práctica, adquiere o
desarrolle las destrezas para aplicar en su sitio o área
de trabajo de cada una de las técnicas de
comunicación efectivas aprendidas, garantizando así
el éxito en sus funciones escolares. Persigue que el
Docente analice, reflexione y logre darse cuenta de su propio
proceso de comunicación para la utilización
efectiva en la escuela.

PROGRAMA

  • Bienvenida

  • Presentación del
    taller

  • Agenda Nº 1

Creando el Clima Apropiado

  • Agenda Nº 2

Cultivando nuestra
Comunicación.

  • Agenda Nº 3

Creando condiciones para el
dialogo:

Valores

  • Evaluación de
    Taller

  • Condecoraciones

  • Cierre, Despedida

¿Para quienes?

Para los docentes del nivel de Educación
Básica ( II y III) que estén interesados en la
aplicación de técnicas grupales en su entorno
escolar personal para así facilitar el proceso de
comunicación en el trabajo, una mayor efectividad en el
desempeño de sus funciones y por ende mejorar el proceso
educativo.

¿Qué propósito tiene el
taller?

Que el Docente analice, reflexione y logre darse cuenta
de su propio proceso de comunicación para
utilización efectiva en la escuela.

¿Qué duración tiene el
taller?

El taller tiene una duración total de 12
horas

¿Cuál es su objetivo
general?

Ofrecer a los participantes las técnicas del
feedback, del cultivo y del dialogo como herramientas de
comunicación efectivas para el mejor desempeño de
sus funciones y roles en su entorno escolar.

¿Cuáles son sus objetivos
específicos?

  • Inducir a los participantes a que se contacten
    consigo mismo e identifiquen algunas de sus barreras en el
    proceso de comunicación y efectos en el
    desempeño de sus funciones.

  • Facilitar el proceso de Comunicación mediante
    una comunicación directa, abierta, honesto y objetiva
    del dialogo.

¿Cuál es la estrategia de
trabajo?

  • El diseño será teórico –
    práctico – vivencial, utilizándose
    información teórico conceptual y
    técnicas vivenciales.

  • La intervención se basará en el
    enfoque humanista de Carl Rogers. Se utilizaran los
    principios gestálticos "Aquí y Ahora,
    Relación Yo – Tú y la toma de conciencia; se
    estimulará el reconocimiento entre los participantes
    para favorecer la comunicación y el encuentro consigo
    mismo, escucharse, interiorizar, auto aceptarse, escuchar,
    comprender y aceptar a los otros; así como la
    participación activa de los mismos mediante el
    desempeño de roles propios del grupo de trabajo a
    través del desarrollo de las agendas correspondientes
    para la ejecución de las actividades.

  • El desarrollo de las actividades se hará
    mediante la técnica de la "Agenda Explicita" con la
    cual se contralará el tiempo dedicado a cada
    actividad.

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Procesos
grupales: trabajo en equipo

El plan está orientado para que el Docente
combine la teoría con la práctica, adquiera y
desarrolle las destrezas para aplicar en su sitio de trabajo,
cada una de las técnicas de los procesos grupales que
potencien el aprendizaje del trabajo en equipo, vinculados con la
visión y la misión de escuela, garantizando
así el éxito en sus funciones escolares, para una
mayor efectividad en el desempeño de sus funciones por
ende en el mejoramiento del trabajo con su equipo escolar
(Compañeros y alumnos)

PROGRAMA

  • Bienvenida

  • Presentación del
    taller

  • Agenda Nº 1

Conociendo Nuestro Equipo de Trabajo
Aquí y Ahora

  • Agenda Nº 2

Conduciendo Nuestro Equipo de
Trabajo.

  • Agenda Nº 3

Nuevas formas de
aprender.

  • Agenda Nº

  • Creando el Perfil de mi Equipo de
    Trabajo

  • Evaluación de
    Taller

  • Condecoraciones

  • Cierre, Despedida

¿Para quienes?

Para los docentes del nivel de Educación
Básica (II y III) que estén interesados en el
conocimiento de técnicas de dinámicas grupales
aplicables a su entorno escolar personal.

¿Qué propósito tiene el
taller?

Capacitar a los docentes en el conocimiento y el
desarrollo de técnicas de dinámicas grupales
aplicables a su entorno escolar personal.

¿Qué duración tiene el
taller?

El taller tiene una duración total de 8 horas.
(Incluyendo momento de trabajo, refrigerios y
recesos).

¿Cuál es su objetivo
general?

Lograr que los participantes conozcan, identifiquen y
comprendan algunos procesos grupales y la metodología de
Dinámica Explicita, o potencien el aprendizaje y el
trabajo en equipo.

¿Cuáles son sus objetivos
específicos?

  • Conocer mutuamente estableciendo sus expectativas y
    normas grupales.

  • Conocer e identificar los componentes y procesos que
    genera la dinámica grupal en el equipo de
    trabajo.

  • Adquirir destrezas y desarrollar algunas
    potencialidades en la conducción explicita de grupos y
    equipo de trabajo.

  • Instrumentar estrategias metodológicas que
    fomenten el aprendizaje y la participación activa
    delos miembros de un equipo de trabajo.

  • Construir el perfil de un equipo de trabajo
    efectivo.

¿Cuál es la estrategia de
trabajo?

  • La intervención se basará en el
    enfoque humanista de Carl Rogers, Gestalt y Análisis
    Transaccional.

  • Se estimulará el reconocimiento entre los
    participantes par facilitar la experiencia y se
    favorecerá encontrarse consigo mismo, al escuchar,
    interiorizar, autoaceptarse, comprender y aceptar al otro;
    descubrirse y aceptarse como miembro activo de su equipo de
    trabajo.

  • Se utilizará la información
    teórica – conceptual y técnicas
    vivenciales.

  • El desarrollo de las actividades se hará
    mediante la técnica de la "Agenda Explicita" con la
    cual se contralará el tiempo dedicado a cada
    actividad.

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Liderazgo y toma
de decisiones una estrategia de crecimiento personal y
profesional

La capacitación del recurso humano en el
área de crecimiento personal está siendo
considerada cada vez mas importante; las nuevas exigencias en el
campo laboral y aun en el escolar, con lleva a una
evolución paulatina de una postura humanista.
Anteriormente los conocimientos requeridos en esta labor era de
carácter teórico – práctico, actualmente las
funciones que cumple el Docente en su entorno plantea la
necesidad de desarrollar a plenitud sus potenciales personales
para el buen desempeño de su labor
pedagógica.

El Recurso Humano es el factor más importante en
las Organizaciones, en consecuencia, el Docente como líder
juega un papel importante por su rol de guía, orientador,
facilitador del aprendizaje y rector de la energía humana
en las acciones pedagógicas del aula, del resto de la
institución escolar y de la comunidad. Un liderazgo
adecuado y las nuevas realidades, que contemple la
aplicación de los conocimientos derivados de la ciencia
del comportamiento humano, logre efectos significativos sobre los
índices de profundidad en cualquier
Organización.

Esta experiencia grupal tendrá énfasis en
el proceso de Toma de Decisiones por considerar que se `presentan
durante toda la vida del individuo en sus acciones
constantemente, el Docente no escapa a este proceso durante su
jornada pedagógica, es por esto que debe tomar conciencia
de sus capacidades para tomar decisiones de cómo las toma
y las consecuencias que pueda generar, así cómo los
factores que influyen.

PROGRAMA

  • Bienvenida

  • Presentación del
    taller

  • Agenda Nº 1

Creando el Clima Apropiado

  • Agenda Nº 2

Descubriendo mi Potencial como
líder.

  • Agenda Nº 3

Actuando como un Líder de
Verdad

  • Agenda Nº 4

Decidiendo cómo organizarnos
ante una situación determinada

  • Evaluación de
    Taller

  • Condecoraciones

  • Cierre, Despedida

¿Para quienes?

Para los docentes del nivel de Educación
Básica (II y III) que estén interesados en conocer
y desarrollar sus capacidades de liderazgo y toma de decisiones
para mejorar el desempeño de sus funciones y roles en la
escuela.

¿Qué propósito tiene el
taller?

Este taller se fundamenta en al necesidad de desarrollar
las capacidades de liderazgo y toma de decisiones del Docente de
Educación Básica (I, II, III etapas) para mejorar
el desempeño de sus funciones y roles en la
escuela.

¿Qué duración tiene el
taller?

El taller tiene una duración total de 12 horas.
(Incluye momentos de trabajo, refrigerios y recesos)

¿Cuál es su objetivo
general?

Contribuir al desarrollo del propio estilo de liderazgo
y a la resolución de problemas de los participantes ante
situaciones determinadas.

¿Cuáles son sus objetivos
específicos?

  • Crear un clima de confianza y motivación que
    facilite la integración grupal y el reconocimiento de
    las expectativas de los participantes.

  • Motivar a la revisión del estilo personal de
    liderazgo.

  • Analizar el basamento teórico –
    práctico sobre el liderazgo.

  • Descubrir las funciones y características del
    Docente como líder.

  • Propiciar situaciones que permitan determinar
    cómo se da el liderazgo y la resolución de
    problema en los participantes.

¿Cuál es la estrategia de
trabajo?

  • El taller será teórico –
    práctico – vivencial. Se utilizará
    información teórica conceptual y
    técnicas vivenciales.

  • El desarrollo de las actividades se hará
    mediante la técnica de la "Agenda Explicita" con la
    cual se contralará el tiempo dedicado a cada actividad
    y se dará relevancia a la participación activa
    de los participantes mediante el desempeño de roles
    específicos de acuerdo a la necesidad de l grupo a fin
    de incentivar el sentido de pertenencia en
    éste.

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Aprendamos en
equipo el uso adecuado de las dinámicas
grupales

Este tópico resulta de gran importancia en la
concepción de Cultura Escolar, ya que el trabajo con
grupos, cada día es más frecuente el empleo de las
dinámicas, porque se utilizan para entrenar a la gente en
el funcionamiento grupal, para facilitar la comunicación
interpersonal y el desempeño de los distintos liderazgo;
también se usan dinámicas para exponer temas, para
discutirlos y profundizar en el contenido de los mismos. Se
utilizan dinámicas para percibir la realidad, para
analizarla y para planear.

Este plan de trabajo está orientado para que el
Docente combine la teoría con la práctica, adquiera
y desarrolle las destrezas para aplicar en su sitio y área
de trabajo cada una de las técnicas de dinámicas
grupales aquí sugeridas que potencien el aprendizaje del
trabajo en equipo vinculados con la visión y la
misión de su entorno escolar, garantizando el
éxito.

PROGRAMA

  • Bienvenida

  • Presentación del
    taller

  • Agenda Nº 1

Creando el Clima Apropiado

  • Agenda Nº 2

Conduciendo nuestro Grupo.

  • Agenda Nº 3

Apliquemos la Dinámica
Adecuada

  • Evaluación de
    Taller

  • Condecoraciones

  • Cierre, Despedida

¿Para quienes?

Para los docentes del nivel de Educación
Básica (II y III) que estén interesados en conocer
y aplicar adecuadamente las dinámicas grupales tanto con
sus compañeros de trabajo como sus educandos.

¿Qué propósito tiene el
taller?

Este taller tiene como finalidad capacitar a los
Docentes del nivel de Educación Básica (I, II, III
etapas) en el uso adecuado de Dinámicas Grupales,
aplicables en su entorno escolar para así facilitar a los
procesos que se generen en su grupo de compañeros de
trabajo como con sus educandos, aspirando así una mayor
efectividad en el desempeño de sus funciones.

¿Qué duración tiene el
taller?

El taller tiene una duración total de ocho (8)
horas. (Incluyendo momento de trabajo, refrigerios y
recesos).

¿Cuál es su objetivo
general?

Inducir a los participantes a que conozcan, identifiquen
y comprendan algunos procesos de grupo mediante el uso adecuado
de dinámicas grupales para la fomentación del
aprendizaje en equipo.

¿Cuáles son sus objetivos
específicos?

  • Conocer e identificar los componentes y procesos que
    generan la dinámica grupal.

  • Aplicar algunas herramientas que permitan asumir las
    distintas situaciones que se presenten para el aprendizaje en
    equipo.

¿Cuál es la estrategia de
trabajo?

  • La intervención se basará en el
    enfoque humanista de Carl Rogers.

  • Se estimulará el reconocimiento entre los
    participantes para facilitar la experiencia y se
    favorecerá encontrarse consigo mismo, al escuchar,
    interiorizar y comprender al otro.

  • Se utilizará la información y
    comprender al otro.

  • Se utilizará la información
    teórico, conceptual y técnicas
    vivenciales.

  • El desarrollo de las actividades se hará
    mediante la técnica de la Agenda Explicita con la cual
    se controlará el tiempo dedicado a cada actividad y la
    participación activa de todos y cada uno delos
    participantes.

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    Editorial Limusa, 1992.

  • 60. Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la
    Investigación Científica. México:
    Editorial Limusa, 1997.

  • 61. Werther, William B. (Jr.) y Keith Davis.
    Administración de Personal y Recursos Humanos. 3ª
    Edición. México: McGraw – Hill Interamericana
    de México, 1991.

 

 

Autor:

Blasmar Méndez de Bruiel

 

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