Estrategia Metodologica para la utilizacion de la Pizarra Digital Interactiva (página 2)

En la elaboración de esta investigación se
tomó en cuenta la población de 1500 estudiantes y
10 profesores de la Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas del Campus Universitario, de ellos se tomaron
la muestra de 400 alumnos y 5 profesores. La elección se
hizo de forma aleatoria basándose en los siguientes
indicadores:

1. Participación en clases.

2. Interés por el aprendizaje del Idioma
Inglés.

3. Vinculación del Inglés con las
especialidades estudiadas.

4. Desconocimiento de herramientas
Tecnológicas.

A primera instancia se puede observar que en el primer
indicador el 30% de los estudiantes muestran un interés
por participar en clase, hubo un 60% que no se siente muy
atraído al idioma en comparación de cuando
están en su materias de especialidad, mientras que un 10%
consideró que sería motivante el aprendizaje del
idioma Inglés siempre que se use una herramienta
tecnológica

Con respecto al segundo indicador, se puede manifestar
que un 20 % no muestra interés por el aprendizaje del
idioma Inglés al considerar que las clases se han vuelto
monótonas, un 40% considera que le gustaría emplear
la pizarra digital interactiva para sentirse motivados en cuanto
al aprendizaje del idioma Inglés, finalmente el 40%
restante considera que el uso de la pizarra digital interactiva
(PDI) será un recurso tecnológico que mejora e
incentivara el aprendizaje del idioma Inglés.

Continuando con el tercer indicador se puede observar
que existe un poco de apatía en la mayoría de los
alumnos encuestados, por cuanto el 20% asevera que este idioma no
va a ser utilizado en su profesión, un 45% lo ve de una
forma incierta y no tan necesario en su carrera y un 35% lo ubica
como parte fundamental de su futura vida profesional.

Para finalizar, el último indicador se puede
observar claramente que el vinculo con la tecnología es
muy limitado, pues el 30% expresa desconocer los actuales medios
tecnológicos para el aprendizaje del idioma Inglés,
un 30% considera que se debería implementar medios
tecnológicos que faciliten dicho aprendizaje y un 40%
opina que las TICs son utilizadas esporádicamente para el
aprendizaje del idioma.

Con respecto a la encuesta aplicada a los docentes se
pudo apreciar que un 30% no conoce el manejo de las TICs, solo un
20% las utiliza en sus jornadas académicas, otro 20%
reconoce la importancia del uso de las TICs pero no le dan el uso
apropiado y finalmente el 30% afirma que su implementación
constituiría un recurso importante para fortalecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma
Inglés.

Una vez analizas todos los datos en este
epígrafe, se puede indicar insuficiencias en la
participación activa de los alumnos en las clases de
Inglés, bajo interés por el aprendizaje de este
idioma por considerar las clases de Inglés
monótonas y aburridas, no logran vincular totalmente el
estudio del Inglés en sus futuras profesiones, cierto
grado de desconocimiento de las tecnologías de la
información y la comunicación.

Al reflexionar sobre todo lo expresado, se mencionan las
siguientes regularidades:

Fortalezas:

-Interés por participar de una forma más
activa en la clase de Inglés.

-Reconocimiento de la importancia de vincular el idioma
Inglés con su futura profesión.

-Utilización de herramientas tecnológicas
para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del
idioma Inglés.

-Implementación de la PDI, para aumentar la
participación e interés de los estudiantes para el
aprendizaje del idioma Inglés.

Debilidades:

-Carencia de instrumentos tecnológicos para
lograr una enseñanza más significativa.

-Desconocimiento sobre el uso de las TICs en las clases
de Inglés.

-Apatía de los estudiantes por el aprendizaje del
idioma Inglés por no considerarlo importante en el
desempeño de su futura profesión.

Conclusiones

1. Al pasar los años el avance tecnológico
ha ido caminando a paso ligero y esto ha creado una dependencia
hacia el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje
del idioma Inglés en todos los niveles educativos, tanto
de los más jóvenes como de los que ya cursan grados
más avanzados en las instituciones de educación
superior.

2. Basándose en la influencia que la
tecnología ha ido mejorando o en los últimos
años se podría manifestar que se la ha considerado
como una herramienta muy importante en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, ya que en varias áreas de
la educación sirve como un apoyo para crear clases
más interactivas y así fomentar la
participación e interés por parte los educandos, ya
que ahora tanto el maestro como el estudiante forman papeles
importantes dentro del desarrollo de la clase como fuera de
ella.

3. Los autores del presente trabajo investigativo,
tomando en cuenta la variación de los resultados
adquiridos concluyen que deben implementarse varias herramientas
tecnológicas al desarrollo de la clase, especialmente el
uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs) y dentro de esta el uso de la pizarra
digital interactiva ya que ayuda en gran porcentaje al
aprendizaje del inglés en todas la facultades de la
Universidad Técnica de Manabí especialmente en la
Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas.

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Autor:

Intriago Macías José
Rolando

Macías Loor Miguel
Ángel

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MANABÍ

2012