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Papel del CCU en extensión del programa de promoción agroecológica en cooperativas



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Materiales y métodos
  4. Resultados y
    discusión
  5. Conclusiones
  6. Recomendaciones
  7. Bibliografía
  8. Anexos

Resumen

El objetivo de este trabajo es evaluar el papel de la
Sede Universitaria Municipal en la extensión del Programa
de Promoción Agrícola "Campesino a Campesino" en
las Cooperativas campesinas de Camajuaní. A partir de los
resultados del diagnóstico se elaboraron en la cooperativa
los siguientes programas: Conservación y
rehabilitación de los suelos. Protección de la
biodiversidad. Conservación de alimentos. Educación
ambiental para la comunidad. Programa de promoción
"Campesino a Campesino". El uso de las tecnologías
agroecológicas en las Cooperativas campesinas de
Camajuaní marca el inicio del desarrollo sustentable desde
el punto de vista económico y ecológico. Las fincas
muestran un uso más intensivo del recurso tierra,
expresado en el número de especies manejadas así
como en el contenido de materia orgánica. El campesino
mejora los resultados de la producción, sus condiciones
económicas sociales y gana en calidad de vida. Los
patrones dominantes de producción y consumo
contribuían al deterioro ambiental y debemos detener ese
deterioro de manera que se recupere la diversidad
biológica y la calidad de los ecosistemas, creando las
condiciones para un equilibrio entre el desarrollo comunitario y
la protección de la biosfera. La agricultura sustentable
se ha convertido en un paradigma como vía de garantizar
una alimentación sana, estable sin afectar al medio.
Pretende compatibilizar la conservación de los recursos
naturales y la protección del ambiente con la
producción de cantidades suficiente de alimentos para
garantizar el bienestar de las generaciones presentes y
futuras.

Introducción

Todos los modelos contemporáneos de
relación UniversidadSociedad se basan en la
necesidad de trabajar en Redes. Por tanto las Sedes
Universitarias Municipales, para cumplir su misión,
necesitan realizar su trabajo en redes cuyos actores sean el
Gobierno Local, las otras Sedes Universitarias del territorio,
las Bibliotecas y Centros de Información, las empresas,
los representantes locales de Ministerios como el Ministerio de
Agricultura, las organizaciones políticas, sociales y
profesionales y los movimientos sociales como el Forum de Ciencia
y Técnica. Cada uno de estos actores tiene diferente
función dentro de la Red pero todos son
importantes.

La Extensión Universitaria como Gestión
del Conocimiento en este contexto consiste en gran medida en
colaborar en la identificación de problemas locales que
requieran del conocimiento para su solución y contribuir a
identificar las organizaciones o personas que pueden aportarlo
para luego construir los nexos, las redes y los flujos de
conocimientos que permitan la asimilación,
evaluación, procesamiento y uso de esos
conocimientos.

La Extensión Universitaria del conocimiento a
nivel local plantea retos de gran complejidad:

  • 1. Frecuentemente los problemas son complejos y
    necesitan un abordaje multidisciplinario, requieren
    integración de disciplinas en la búsqueda de
    respuestas cuya solución se logra muchas veces
    combinando inteligentemente los conocimientos
    existentes.

  • 2. Generalmente el conocimiento requerido
    está integrado a la práctica, se necesita para
    resolver un problema y buena parte de el existe por lo que
    solo es necesario transferirlo con creatividad teniendo en
    cuenta la singularidad de las circunstancias
    locales.

  • 3. Existe un fuerte nexo entre
    innovación y aprendizaje por lo que para introducir lo
    nuevo antes hay que capacitar al personal que
    trabajará en el proceso.

Según Lage (2005) el "Conocimiento
Relevante
" producido a nivel local se debe caracterizar por
ser: Colectivo (incorporado a las organizaciones),
Combinatorio (de fuentes y disciplinas diversas),
Concreto (vinculado a la solución de problemas
específicos), Tácito (frecuentemente no
estructurado) y Local. Esa definición ilustra muy
bien el tipo de conocimientos que deberán gestionar las
SUM para atender los problemas del territorio que las rodea. En
la Gestión del Conocimiento a nivel local se deben
eliminar las distancias que artificialmente se han creado entre
las disciplinas, entre los actores y entre los procesos de
aprendizaje, superación, capacitación,
investigación e innovación. Esto es muy importante
porque obliga a trabajar integradamente a todos los actores en
función de la obtención de un conocimiento
utilizable.

Lage (2005) ha resumido los pasos de la Gestión
del Conocimiento como Extensión Universitaria
en:

a) Identificación de los actores

b) Construcción de redes

c) Construcción de la conectividad

d) Estimulación y organización de
interacciones

e) Crear capacidad de asimilar conocimientos y
tecnologías

f) Armar "ciclos cerrados" a través de
Dirección por Proyectos

g) Implementación de la "Capacitación para
toda la vida"

h) Seleccionar, capacitar y evaluar los
cuadros;

i) Construir infraestructura informática
(conectividad, redes)

j) Construir y evaluar indicadores de
desempeño

En el contexto de una situación tan complicada y
cambiante a todos los niveles tenemos que ponernos a tono con las
complejidades de la vida económica, política y
social del territorio para responder a sus crecientes
exigencias.

Camajuaní, municipio situado al Norte de la
provincia de Villa Clara, Cuba, está limitado al Norte con
el Mar Caribe, sur con Santa Clara y Placetas, este con
Caibarién y Remedios y oeste con Encrucijada y Cifuentes.
Tiene 612,88 kilómetros cuadrados de extensión y 63
200 habitantes (la población urbana es de 37364 habitantes
y la rural de 26201) (OME, 2006) para una densidad poblacional de
103,08 habitantes por kilómetro cuadrado. La natalidad es
de 8,19 y la mortalidad de 8,50 mientras el 20,7 % de su
población excede los 60 años. Su producción
mercantil ha sido de $ 96142900.00 en 2005 y $ 99749800.00 en
2006. Su índice de boscosidad se incrementó desde
un 24,71 % en 2005 hasta 24,91% en 2006. Sus principales
asentamientos poblacionales son: Camajuaní, Vueltas, Vega
Alta, Taguayabón y la Quinta.

Según CITMA (2007) nuestra economía
está basada en las producciones de azúcar, tabaco,
ron, cárnicos, implementos agrícolas y muebles
escolares. Es un municipio eminentemente agrícola basado
en las producciones cañero-azucareras, tabacaleras y de
cultivos varios y con un importante numero de medianas y
pequeñas industrias, algunas de las cuales son reconocidas
por la calidad y tradición de sus productos. Entre ellas
se destacan 2 establecimientos cárnicos, 3 granjas
agropecuarias, 3 granjas avícolas y una planta de
incubación.

Las transformaciones económico-sociales del
municipio (CITMA, 2007) han provocado impactos negativos como
consecuencia una situación compleja, la que tenemos que
enfrentar caracterizada por:

  • El vertimiento de efluentes contaminantes que se
    generan en los procesos productivos o la actividad urbana
    alcanzan las aguas superficiales de las principales cuencas
    hidrográficas o las subterráneas.

  • El fondo de suelos se encuentra afectado por
    factores de naturales o antrópicos que amenazan la
    agroproductividad y ponen en peligro la producción de
    alimentos por malas prácticas
    agrícolas.

  • El déficit de áreas boscosas tanto
    naturales como plantadas, la proliferación del cultivo
    itinerante, la baja supervivencia de las reforestaciones y
    una pobre selección de especies aceleran la
    deforestación.

La humanidad es un vasto universo, la tierra, nuestro
hogar, está viva y nos ofrece las condiciones sociales
para la evolución de la vida. Pero estas dependen de la
conservación de la biosfera, con sus ecosistemas ricos en
diversidad biológica, tierras fértiles, aguas puras
y aire limpio. Los patrones dominantes de producción y
consumo contribuyen al deterioro ambiental. Hoy estamos llamados
más que nunca a detener ese deterioro de manera que se
recupere la diversidad biológica y la calidad de los
ecosistemas, creando las condiciones para un equilibrio entre el
desarrollo comunitario y la protección de la biosfera.
Para ello es necesario implementar programas de
capacitación, gestión y educación ambiental
que involucren a todas las comunidades, grandes o
pequeñas. La agricultura sustentable se ha convertido en
un paradigma como vía de garantizar una
alimentación sana y estable sin afectar al medio. Es
aquella agricultura que pretende compatibilizar la
conservación de los recursos naturales y la
protección del ambiente con la producción de
cantidades suficientes de alimentos para garantizar el bienestar
de las generaciones presentes y futuras. Se presenta un estudio
sobre el desarrollo de las técnicas agroecológicas
como una nueva forma de agricultura agraria, tomando como
referencia, las Cooperativas Campesinas de Camajuaní,
Villa Clara, Cuba.

La Cooperativa Campesina objeto de este estudio se
fundó el 10 de octubre de 1962 en el lugar que ocupa hoy
la estación de ferrocarriles en Vega de Palma. La
componían en aquel entonces 155 campesinos con un
área de 82 caballerías de tierra. En el año
1962 la cooperativa fue dividida desgajándose de ella la
nueva Cooperativa de Crédito y Servicios "Juan Verdecia".
Quedó entonces la cooperativa con 90 socios con tierra y
un área de 40 caballerías de tierra. El 11 de mayo
de 1993 queda fortalecida la Cooperativa de Crédito y
Servicios "Benito Ramírez" contando con un aparato
administrativo conformado por el presidente, 1 económico y
1 administrador. La Ley # 95 del 2002 respalda la creación
de esta Cooperativas de Crédito y Servicio. La Cooperativa
objeto del estudio limita al norte con la CPA "13 de Marzo" del
Consejo Popular Taguayabón, al sur con la CCS "Juan
Verdecia", al este con la UBPC de mismo nombre y al oeste con la
CCS "Miguel Ángel Acevedo". Es atravesada por la corriente
de agua dulce del río Manacas y cuenta además con
dos micropresas.

El objetivo de este trabajo es: Evaluar el progreso
que ha tenido la implementación del Programa de
Promoción Agroecológico en las Cooperativas
Campesinas de Camajuaní.

Materiales y
métodos

Como métodos de trabajo fueron utilizados el
recorrido de campo, conversaciones personalizadas, la
revisión de documentos y las encuestas a los actores
locales del Proyecto. Se realizaron visitas a la las áreas
de las cooperativas, Bosques Martianos, Áreas de
Capacitación y experiencias novedosas, donde se pudo
intercambiar y adquirir mayor conocimiento sobre la
utilización de las técnicas agroecológicas.
Se revisaron documentos donde se mostraban las experiencias y
logros del Programa de Promoción Agroecológico en
las Cooperativas. Otro instrumento que generó un gran
cúmulo de información fue la encuesta realizada a
presidentes de UBPC, que complementa la estructura del trabajo y
permitió conocer los programas puestos en marcha y su
comportamiento en el territorio.

Las Cooperativas objeto del estudio se distribuyen en
todo el territorio municipal. Desde el año 2001 se
realizó en las cooperativas un diagnostico participativo
Finca a Finca. En el mismo los campesinos participaron en la
evaluación de las áreas agrícolas y de sus
terrenos usando una metodología participativa promovida
por los Promotores Agroecológicos escogidos entre los
campesinos más capacitados.

Resultados y
discusión

El diagnostico participativo Finca a Finca que se
realizó en las cooperativas desde el año 2001
arrojó los siguientes resultados:

  • El 62% del área total que poseen las
    cooperativas se catalogaba de poco productivo y el 48% de muy
    poco productivo, motivado por el mal drenaje,
    compactación de suelos y la utilización
    incorrecta de las medidas aerotécnicas.

  • Se detectó que el 30% del área total
    estaba formada por terrenos arcillosos y
    pedregosos.

  • En ciertas épocas del año
    existía una superproducción de alimentos,
    escaseando estos en otra época del
    año.

  • Solo el 17% del área total estaba reforestada
    y la faja hidrorreguladora en ríos, arroyos y embalses
    alcanzaba solo el 23.4%

  • Especies de la fauna endémica, entre ellas
    aves como el zunzún, pájaro carpintero y paloma
    rabiche, se encontraban afectadas.

  • Se detectó falta de conocimiento,
    capacitación por parte de los campesinos, familiares y
    la comunidad en general, sobre las medidas para la
    protección y conservación del medio ambiente y
    técnicas de amplio empleo en el movimiento
    agroecológico.

Teniendo en cuenta este diagnóstico se elaboraron
en la cooperativa los siguientes programas:

a) Programa para la conservación y
rehabilitación de los suelos.

Debido al uso irracional y a la explotación
indiscriminada que se le ha dado a nuestros suelos los mismos han
reducido sus reservas de nutrientes. A través del Programa
Agroecológico se ha logrado capacitar a un grupo de estos
para conocer la existencia de plantas que resultan muy
beneficiosas para los suelos por los aportes de nutrientes que
hacen a los mismos. Entre ellas se encuentra la siembra de
leguminosas que garantizan la fijación biológica de
Nitrógeno en los suelos. También se usan plantas
con gran producción de follaje en barbecho para su
incorporación en la preparación del
suelo.

Para la conservación de estos suelos se
establecieron un grupo de medidas:

  • No roturar las tierras a favor de la pendiente
    sino por el trazado de las curvas de nivel
    para evitar el
    arrastre erosivo.

  • No permitir la quema de residuos de cosechas
    que destruye la capa vegetal y contribuye al calentamiento
    atmosférico.

  • Crear barreras fijas y móviles para
    contener la velocidad del agua corriente y favorecer la
    infiltración, minimizando la
    erosión.

  • La rotación de los suelos permite
    diversificar los cultivos en una misma área
    (desfasados en época de siembra, cosecha y de tiempo
    requerido para la preparación del suelo). Ejemplo: Una
    planta de gran aporte de nitrógeno al suelo generando
    fertilidad para otro cultivo extractivo posterior (yuca y
    maíz).

  • La asociación de cultivos comprende la
    combinación de al menos dos cultivos. Ejemplos:
    fríjol con boniato, maíz con boniato y
    fríjol, fríjol con girasol, maíz y
    plátano, maíz con maní, cítricos
    con boniato, cítricos y calabaza. Estas combinaciones
    permiten mayor regulación de las malezas y hacen un
    uso más racional del suelo y el agua, disminuyen la
    incidencia de plagas y enfermedades y permiten la
    obtención de mayor producción.

  • Empleo de tracción animal en las
    labores agrícolas, Bueyes, yugos e implementos de
    tracción son elementos fundamentales en la
    preparación del suelo. Actualmente se utilizan arados,
    gradas y cosechadoras. La utilización de maquinarias
    contribuye a la compactación del suelo.

  • Usar las excretas de animales como abonos
    orgánicos
    que evita emitir carga contaminante al
    medio y favorece la fertilidad del suelo.

b) Programa para la protección de la
biodiversidad
.

Gracias a este programa se ha logrado una
concientización de la necesidad de implementación
de una agricultura agroecológica y Sostenible por parte de
los campesinos si queremos legar un planeta habitable a nuestros
nietos.

Se estableció que cada campesino creara en su
finca un vivero de árboles frutales y maderables para
llevar a cabo la reforestación. Entre las plantas
más propagadas están los cítricos,
árboles maderables y frutales. Estos son utilizados como
postes vivos, e intercalamiento de árboles con otros
cultivos.

Se tuvo como resultado que toda la faja hidroreguladora
en ríos, arroyos y embalses están reforestadas y el
área boscosa de las cooperativas de un 17% ascendió
a un 27%, previéndose en los próximos años
llegar al 30%.

Al aumentar la zona boscosa aumenta también el
anidamiento de las aves, observándose
recuperación de las poblaciones de especies de aves en
peligro de extinción como: el zunzún, el
pájaro carpintero y la paloma rabiche.

c) Programa de conservación de
alimentos

Al detectar la superproducción de frutas en
ciertas estaciones del año, fue necesario crear un grupo
llamado Consejo de Mayores con el objetivo de capacitar a
estas personas mediante talleres donde aprendieran a elaborar
alimentos para su conservación.

Ejemplo: En frutas como el mango, tomate y guayaba se
hacen pulpas para todo el año.
Para realizar esta
actividad contamos con el centro de elaboración ubicado en
el Consejo Popular de Taguayabón. Este fue construido por
la cooperación de todos los campesinos y equipado con
financia miento del Proyecto HIVOS.

d) Programa de Educación Ambiental para la
Comunidad

Se organizó el Primer Taller Nacional de
Educación
para la comunidad. Este programa
incluyó muestras del trabajo de todos los factores y
actores de la sociedad. Incluyó a los campesinos y sus
familiares, estos ayudan a la rehabilitación de los
suelos, a la reforestación, al cuidado y aumento de las
especies.

Están inmersas las organizaciones primarias de
salud,
responsables de la potabilidad del agua para el
consumo, luchar contra la propagación del SIDA y ayudar al
desarrollo del mejoramiento humano.

Los Comité de Defensa de la
Revolución
tienen como consigna Mi Patio
Productivo
y Mi Jardín Florido incentivando a
tener en los patios más de seis especies de árboles
frutales, maderables y hortalizas.

La Federación de Mujeres Cubanas,
encargadas de la atención adecuada a la mujer, la
revisión de mamas y pruebas citológicas y de que en
cada hogar donde existan animales domésticos estos se
encuentren vacunados.

El Promotor Cultural es elemento importante en la
comunidad, ayudando a la conservación y promoción
de las tradiciones.

El Consejo de Mayores: grupo que se encarga de
promover la utilización de la cocina vegetariana,
alcanzar una alimentación y vida sana. Para eso
educa a la comunidad y con su apoyo se puede alcanzar una
agricultura y medio ambiente sano y limpio.

La Asociación de Combatientes ayuda a la
divulgación de los hechos históricos más
importantes relacionados con la naturaleza, ejemplo: la Protesta
en los Mangos de Baraguá, la Batalla de las
Guásimas.

Los niños de las Escuelas de las
Cooperativas
se preparan para cuidar el medio ambiente.
Realizan visitas al Bosque Martiano donde se les
enseña a apreciar y cuidar la flora y la fauna,
haciéndoles llegar el amor y el pensamiento ecologista de
José Martí.

El programa de promoción "Campesino a Campesino"
surgió en la provincia de Villa Clara en 1997, auspiciado
por la ONG Pan para el Mundo. Este movimiento comienza a
promoverse en la CCS Benito Ramírez en el año
2000 con cinco promotores y un facilitador. El
objetivo de este movimiento agroecológico es alcanzar la
rehabilitación de más del 50% de las tierras
cultivadas y que más del 50% de los campesinos de la
cooperativa se conviertan en promotores
para poder satisfacer
las necesidades de esta generación sin afectar a las
venideras

La lentitud con que en el territorio se habían
introducido las tecnologías agroecológicas
obedecía a cuatro factores:

  • Culturales: no hay tradición
    y el campesino es aferrado a lo tradicional.

  • Educativos: las personas deben estar
    consientes y preparadas para implementar estas
    tecnologías

  • Sociales: El trabajo agrícola
    es duro y los jóvenes no se sienten atraídos
    por el disponiendo de otras opciones que el estado pone en
    sus manos como el estudio gratuito. Por otro lado la
    dedicación y la entrega total que requiere

  • Económicos: La
    introducción de estas tecnologías requiere de
    recursos que el país no siempre tiene disponibles o no
    están al alcance de los productores. La
    política del estado apoya toda iniciativa que se
    encamine al desarrollo de estas
    tecnologías.

Know how generado en el trabajo con los Proyectos de
Agricultura Sostenible:

  • Barra portaimplementos y familia de implementos de
    agrotecnia para trabajo de tracción animal.

  • Mamey que fructifica en 2 a 3 años (mediante
    tipos de injertos y ajustes a las fases de la
    luna).

  • Variedad de fríjol de 9 granos por vaina
    obtenidos por selección de los campesinos.

  • Asociación con Empresa Metalmecánica
    para diseño de prototipos de implementos
    agrícolas.

  • Conservación de semillas en frascos
    sumergidos en agua del arroyo. Emerio Reyes.

  • Extracción del Guano de murciélago y
    uso como fertilizante orgánico. Isidro Oliva
    Pérez.

  • Uso del látex del Cardón como
    pesticida biológico. Cooperativa Abel Santa
    María

  • Uso de restos del despalillo (Palo de tabaco) como
    cobertura o mulch. CCS Abel Santa María

  • Sistemas de venta al estado de todos los productos.
    Ajo. BANDEC.

  • Consejo de Ancianos como forma de gestionar el
    conocimiento ancestral de los campesinos. CCS Benito
    Ramírez.

  • Preparación de Conservas en los
    períodos pico de cosecha para evitar pérdidas
    de producto. Cooperativa 13 de Marzo.

  • Ferias de generalización de resultados.
    Proyecto PIAL y CIAP.

  • Uso de extractos de plantas repelentes en el Manejo
    Integrado de Plagas de los Cultivos. Alexey Cruz
    Torres

Conclusiones

  • La Extensión Universitaria desde el CUM para
    introducir las tecnologías agroecológicas en
    las Cooperativas marca el inicio del desarrollo
    económico y ecológico sustentable.

  • Las fincas muestran un uso más intensivo del
    recurso tierra, expresado en el número de especies
    manejadas así como el contenido de materia
    orgánica.

  • Con el uso de estas tecnologías el
    cooperativista mejora los resultados de la producción,
    sus condiciones económicas sociales y gana en calidad
    de vida.

Recomendaciones

  • Que este Programa de Promoción
    Agroecológico se extienda a otras entidades del
    país a través del proceso sustantivo de
    Extensión Universitaria.

  • Poner en práctica la colocación de
    molinos de viento y utilizar las corrientes de agua dulce con
    que cuentan las cooperativas para la generación de
    energía para mover molinos, troceadoras,
    pequeños generadores eléctricos,
    etc.

Bibliografía

  • 1. Altieri, Miguel. Agroecología. La
    Habana. Cuba.1987.

  • 2. Anónimo. Producción y
    gestión del conocimiento campesino. Memorias del V
    Encuentro de Campesino a Campesino. Managua. Nicaragua.
    1995.

  • 3. Anónimo. Fertilidad,
    Conservación y manipulación de suelos. Grupo
    Vicente Guerrero. Tlaxcala. México. 1995.

  • 4. Casas, R. La formación de Redes de
    Conocimiento. Una perspectiva desde México. Ed.
    Anthropos. Barcelona. 2003.

  • 5. CEDUAM. Manual de conservación de
    suelos y agua. Tlaxcala. México.1998.

  • 6. CITMA. Estrategia Integrada de Ciencia e
    Innovación Tecnológica y Medio Ambiente
    Municipio de Camajuani. 2007-2009. MINISTERIO DE CIENCIA,
    TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE. Formato Electrónico.
    2007.

  • 7. Coordinadora Ecuatoriana de
    Agroecología. Agroecología. Quito. Ecuador.
    1997.

  • 8. Colección SIMAS. Promotores y
    Desarrollo Local Sostenible. Cuaderno 3. Managua.
    Nicaragua.1994.

  • 9. Fundación "Antonio
    Núñez Jiménez" de la Naturaleza y el
    Hombre. Acciones prioritarias que contribuyen a la
    creación de capacidades y a la implementación
    de Buenas Prácticas Agroproductivas en el Municipio de
    Camajuaní. La Habana. Cuba. 2005.

  • 10. Kolsman, E. y D. Vázquez. Manual de
    Agricultura Ecológica. Segunda Edición. La
    Habana. Cuba. 1999.

  • 11. Lage, A. Intervención en el Taller
    Nacional sobre Gestión del Conocimiento en la Nueva
    Universidad. 27 de Junio al 1 de Julio. Ciudad de La Habana..
    2005.

  • 12. OME (Oficina Municipal de
    Estadísticas). Datos del censo de población y
    viviendas del municipio de Camajuaní. Censo 2002.
    Camajuaní. Villa Clara. Cuba. 2006.

  • 13. Promotoras y promotores del programa
    Campesino a Campesino. La experimentación Campesina.
    Nicaragua. 1998.

  • 14. Proyecto Sabana Camaguey. Manual de
    Agricultura Sostenible. Habana. Cuba. 2002.

  • 15. Sánchez, F. Dos décadas de
    promoción de Campesino a Campesino. Grupo Vicente
    Guerrero. Tlaxcala. México. 1988.

Anexos

Anexo 1. Evidencias de los Impactos del CUM y la
Educación Superior en el Territorio:

1- Capacitación de Postgrado "Desarrollo
Sostenible" (65 Cuadros y reservas) a:
Presidente,
vicepresidentes y funcionarios de AMPP. Presidentes de los
Consejos Populares. Directivos de la Agricultura. Directores de
Empresas de Subordinación Local. Especialistas de CeIT en
las Empresas y Profesores de las 4 SUM.

2- Cursos de Postgrado Energías Renovables y
Gestión Energética:
Participaron 32
Especialistas en Energía de las Empresas del Municipio y
de las 4 SUM. Implantación del Sistema Integral de
Gestión Energética en Empresa Cárnica,
Planta Alamo y CAI José M. Pérez

3- "Eco Joven 2008" Municipal. Presentaron 68
trabajos de Desarrollo Local. Seleccionaron 12 a Evento
Provincial.

4. CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA SEDE
UNIVERSITARIA MUNICIPAL DE CAMAJUANÌ Y LA RADIO Y LA
TELEVISIÓN LOCAL PARA QUINQUENIO 2010-2015.

5- Evento "Universalización 2011" con 140
trabajos, 8 Conferencias Magistrales, 8 Comisiones de Trabajo, 1
por cada Línea Estratégica.

Participaron 56 empresarios, 43 Doctores, 68 M. Sc, 26
Investigadores Auxiliares y Titulares y 31 Profesores Auxiliares
y Titulares de 5 SUM, UCLV, ISCM, ISP, INIVIT, CIAP, CETA, IBP,
CEEd, CEDE. Publicó un CD con los Trabajos y
galería de fotos

6- Apertura de 4 nuevas Subsedes Universitarias en
Poblados y Bateyes

  • "Batalla de Santa Clara": Carrera de
    Ing. Agropecuaria.

  • "Luís A. Bergnes" Carrera de
    Ing. Agropecuaria.

  • "José María Pérez"
    Carrera Ing. Agropecuaria

  • Poblado de Vueltas. Carrera Ing.
    Agropecuaria y Contabilidad

8- POSTGRADO OFRECIDO EN EL MUNICIPIO

  • Curso Agenda 21 y Desarrollo Sostenible
    p/ Dirigentes 1er nivel.

  • Post Grado: Gestión
    Energética (CETA)

  • Postgrado Manejo Integrado de Plagas
    (CIAP)

  • Post Grado: Desarrollo Sostenible
    (CETA)

  • Curso: El Empresario en el Derecho
    Comunitario español.

  • Post Grado: Camajuaní, su
    historia y su cultura (Humanidades)

  • Post Grado: Contabilidad Pública
    (Ciencias Empresariales)

  • Post Grado: El Metodología de la
    Investigación Jurídica (Der)

  • Postgrado: Inglés
    (Humanidades)

  • Postgrado: Dream Weaver
    (MFC)

  • Postgrado: Control Interno (Ciencias
    Empresariales)

  • Postgrado: Energía Renovable
    (CETA)

  • Postgrado: AutoCAD
    (Mecánica)

  • Diplomado De Gestión
    Pedagógica (CEEd) y Sociología
    (Humanidades)

  • Diplomado de Ofimática
    (MFC)

  • Entrenamiento a Distancia: competencias
    Básicas. VRU

  • Entrenamiento: Física.
    (MFC)

  • Maestría NTIC en la
    Educación. (Educación a Distancia)

  • 4 Postgrados de Metodología de
    la Investigación. (VRI, Q – F.
    Sociología. CEEd)

  • Postgrado: Biotecnología
    (IBP)

  • Maestría de Amplio Acceso en
    Ciencias de la Educación

 

 

Autor:

Carlos Alberto Hernández
Medina[1]

Kenia Faye
González.

Sede Universitaria Municipal Camajuaní.

[1] Master en Agricultura Sostenible,
Diplomado en Sociología. Coordinador de
Investigación y Postgrado en el Centro Universitario
Municipal en el Municipio Camajuaní, Cuba. Realiza su
Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad
Central “Marta Abreu” de las Villas.

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