Factores que inhiben la participación de los padres de familia en el proceso educativo (página 2)

El segundo insumo a considerar en el flujo interno del
sistema educativo es el profesorado. Tanto por su volumen como
por sus características y recursos presupuestarios que
consume, sin desconocer el alcance de su acción docente,
este rubro requiere un tratamiento metodológico amplio y
preciso por parte del equipo planificador. Interesa determinar,
en primer término el volumen actual y los requerimientos
necesarios en el futuro para mantener y expandir el
sistema.

Además su volumen y cantidad actual y futura, es
necesario precisar algunas características del personal
docente como su distribución por región, edad,
sexo, nivel de formación, años de servicio y
escalafón, su tiempo de dedicación a la
docencia.

Padres de familia:

El tercer insumo a considerar en el proceso educativo
son los padres que cumplen un rol de APOYO, orientadas
a:

• a) Mantenimiento y ampliación de la
  infraestructura educativa.

• b) Renovación y mantenimiento del
  mobiliario.

• c) Equipamiento escolar e implementación
  de las Tecnologías de Información y
  Comunicación (TIC).

• d) Capacitación de los padres de
  familia, profesores o apoderados en temas relacionados con la
  formación del estudiante, educación
  extraescolar y en actividades de colaboración a la
  gestión de la Institución Educativa.

• e) Actualización de textos de consulta y
  otros materiales educativos que tengan por finalidad reforzar
  y ampliar los aprendizajes de los estudiantes, en
  concordancia con las directivas del sector.

3.2. DEFINICIÓN DE TERMINOS

1. La Administración:

La creciente complejidad del desarrollo de los
países altamente tecnificados y los progresos constantes
de los países en vías de desarrollo, exigen nuevas
alternativas adicionales. Las políticas sociales y
educativas de un país pueden sugerir soluciones adecuadas
para ampliar las oportunidades educativas a todos los grupo de la
sociedad, pero necesitan de planificación para elaborar
planes y programas técnicamente bien diseñados y de
los administradores para formular y realizar proyectos tendientes
a concretar las medidas previstas.

2. Participación de los Padres

Los padres de familia, de acuerdo a ley tienen como
derecho participar activamente en la educación de sus
hijos, y moralmente la obligación de formarlos en el hogar
que es su primera escuela, donde los padres son sus primeros
maestros, es pues de importancia que los padres, comprendan esto
para que sus hijos sientan que no están solos en sus
primeros pasos, tienen al maestro de la escuela y al maestro de
la casa.

4. Educación en Valores

La educación en valores ocurre todo el tiempo.
Los estudiantes aprenden no sólo de lo que escuchan, sino
de lo que ven que personas que ellos respetan (modelos), hacen y
los resultados que obtienen. La responsabilidad, de los docentes
y los padres de familia es inmensa y no termina en situaciones
formales.

5. Concepto de Enseñanza

Es un conjunto de actos que realiza el docente para
propiciar las condiciones que conduzcan al alumno a aprender, a
vivir experiencias que le permitan adquirir o modificar sus
conductas.

6. ¿Qué es el aprendizaje
escolar?

La enseñanza escolar propone la
apropiación de rutinas, prácticas,
información de dudosa filiación con las ciencias,
las prácticas sociales existentes extra-muros y aun los
propósitos expresados formalmente en los
currículos. Las prácticas escolares suelen proponer
"artefactos" en el sentido de invenciones generadas por las
propias prácticas escolares cuyo sentido no aparece
apoyarse en algún referente extra-muros.

Así es pues que es una preocupación
corriente la de relacionar las prácticas escolares con los
fines que supuestamente debe perseguir la escuela. Porque la
institución escolar deja de ser una fase intermedia que
media entre diversos aspectos de la cultura y los sujetos para
crear una cultura propia que se transforma en un fin en sí
misma. En definitiva, una de las modalidades centrales del
funcionamiento de aprendizaje escolar radica en que exigen el
dominio de sistemas de representación que permiten a su
vez la creación y manipulación de contextos
espacio-temporal remoto. Esto es, que se promueve el uso de
instrumentos semióticos (como la escritura) o formales
(como las matemáticas) o incluso aquellas formas
sistemáticas de conceptualización que portan las
teorías científicas en forma progresivamente
descontextualizada.

Formulación de
hipótesis

4.1. HIPOTESIS GENERAL:

Los factores que inhiben la participación de los
padres de familia en el proceso educativo tiene alta incidencia
en el aprendizaje escolar de los alumnos de segundo grado de la
I. E. N° 14367 "Hildebrando Castro Pozo, – Pacaipampa-
Ayabaca-Piura"

4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS

H1. El factor socio-económico, familiar,
el grado de instrucción entre otros, de los Padres de
Familia inhiben la participación en el proceso educativo,
incidiendo en el rendimiento escolar de los estudiantes de la I.E
N° 14367 "Hildebrando Castro Pozo, – Pacaipampa-
Ayabaca-Piura"

H2. Las características que presenta el
proceso educativo que se desarrolla en la I.E. influyen en el
proceso de Aprendizaje

H3: El nivel de participación de los
padres de familia de la I.E es insuficiente y afecta
negativamente, el rendimiento de los estudiantes de segundo grado
de la I.E.

H4: El nivel de rendimiento escolar de los
estudiantes que se educan en el centro educativo del
ámbito de estudio es deficiente.

H5: La relación que existe entre la
inhibición de los padres de familia y el rendimiento
escolar es deficiente.

4.3. Definición conceptual y Operacional de
las variables

•  Factores que inhiben la
  participación de los Padres de Familia.

Es el conjunto de condiciones
económicas-familiares y educativas que poseen los padres
de familia y que se hacen evidentes en su ocupación
laboral, ingresos económicos, grado de satisfacción
de necesidades básicas.

•  Rendimiento de los
  Educandos.

Es el proceso interno que experimenta al estudiante
manifestando en su rendimiento escolar.

•  OPERACIONALIZACIÓN DE
  VARIABLES

Fundamentación
metodológica

5.1. TIPO Y NIVEL DE
INVESTIGACIÓN

Se utilizó la Investigación descriptiva
– correlacional, porque, tiene el propósito de
determinar la relación que existe entre las dos variables,
los Factores que inhiben la participación de los Padres de
Familia en el proceso educativo de sus hijos y su incidencia en
el aprendizaje. Es una investigación
no-experimental.

5.2. DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN

Se usó el método no experimental, porque
el propósito es describir o analizar la situación
del hecho o fenómeno que ocurre. Se realiza, sin
manipulación de variables, pues el trabajo consiste en
observar, los fenómenos, sujetos, objetos y realidades
materia de estudio, tal como se presentan o dan en su estado o
contexto natural, para después analizarlo.

•  5.3. POBLACIÓN Y
  MUESTRA

•  5.3.1. POBLACIÓN

En el caso de la I.E. nuestra población
investigada fueron: Cuarentaisiete padre de familia de los
estudiantes de segundo grado de la I.E N° 14367 "Hildebrando
Castro Pozo, – Pacaipampa- Ayabaca-Piura"

5.3.2. MUESTRA:

•   Tamaño de la
  Muestra:

La muestra fueron todos los padres de los 47
estudiantes, es decir se tomó toda la
población

•   Selección De La
  Muestra:

Sin dejar de lado a ningún padre de familia de
los Estudiantes de segundo grado de educación primaria de
la I.E N° 14367 "Hildebrando Castro Pozo, – Pacaipampa-
Ayabaca-Piura", se aplicará la encuesta.

5.4. TECNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE
DATOS

5.4.1. Justificación de la Selección y
elaboración del Instrumento

•   En esta investigación
  básicamente se usó como instrumento de
  recolección de datos LA ENCUESTA, que se define como
  un conjunto de preguntas debidamente estructuradas, con un
  orden técnico y de carácter científico,
  debido a que todo el cuestionario debe constituir una pieza
  ordenada y sistematizada que pretende obtener datos que
  permitirán cumplir con los objetivos de la
  investigación. Este instrumento contiene respuestas
  que buscaron medir en la población o el encuestado,
  una actitud, tendencia o criterio.

Queda establecido, que la presente investigación
cuenta con dos variables, las mismas que han conformado hasta 21
preguntas, cuyos datos se midieron conforme se ha mencionado
anteriormente a través de la Encuesta. (Ver
anexo)

•  5.4.2. Informe de la validez y
  confiabilidad del instrumento

CONCEPTO DE INSTRUMENTO. Un instrumento de
recolección de datos es cualquier recurso de que se vale
el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer
de ellos información.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MANEJO DEL INSTRUMENTO A
ELABORAR EN ESTA INVESTIGACION.

Dentro de cada instrumento pueden
distinguirse dos aspectos:

• La forma: se refiere a las técnicas que
  utilizamos para la tarea de aproximación a la realidad
  (observación, entrevista)

• El contenido: queda expresado en la
  especificación de los datos que necesitamos conseguir.
  Se concreta en una serie de ítem que no son otra cosa
  que los indicadores que permiten medir a las variables, pero
  que asumen ahora la forma de preguntas, puntos a observar,
  elementos para registrar, etc.

IMPORTANCIA DE LAS VARIABLES

Las variables son de vital importancia en la
investigación científica, por cuanto ésta
gira alrededor de ellas y de la relación que existan o se
determinen entre éstas, permitiendo construir:
hipótesis, relaciones, Modelos que permiten explicar una
realidad.

 Las cuales son medibles, estudiables y
controlables en su grado de variación la naturaleza de
estas variables son cualitativas ya que se demuestran las
características y cualidades de cada una.

MEDIR O MEDICIÓN

Es un proceso que consiste en determinar cuántas
veces una cierta unidad o patrón de medida, cabe en el
objeto o realidad a medir, es decir, que comparamos el objeto con
el patrón de medición, para determinar
cuántas unidades y fracciones del mismo
incluye.

Proceso que consiste en asignar números u otros
símbolos a las características de un objeto, sujeto
o realidad materia de estudio, de acuerdo con ciertas reglas
específicas en la investigación se tendrá en
cuenta la siguiente medición:

Prueba de confiabilidad y validez

Proceso de confiabilidad. La encuesta fue revisada y
corregida por % profesores con el grado de doctor en
Gestión y ciencias de la educación y que
manifestaron estar de acuerdo con el cuestionario presentado por
que tiene los argumentos necesarios para evaluar las dos
variables a estudiar.

Proceso de validez. Es la capacidad de la escala para
medir las cualidades, para las cuales ha sido construida y no
otras parecidas. Una escala tiene validez cuando mide lo que
afirma medir.

En la investigación solo se empleado dos tipos de
valoración por contenido y criterio.

CALCULO DE LA VALIDEZ.-

La validez en un instrumento de medición para un
trabajo de investigación social es muy importante, para
determinar si verdaderamente está midiendo lo que nos
proponemos investigar, teniendo en cuenta los 2 tipos de
evidencias: de contenido, de criterio. Validez de contenido.- se
encuestará a 10 Profesores de la especialidad,
además como hay dos trabajos muy similares se han tomado
como referencia para la validez y Confiabilidad.

5.4.3. Administración del instrumento y
Obtención de datos

El nivel educativo de la población,
para saber qué clase de vocabulario se va a utilizar en la
redacción de las preguntas en este caso fu dirigido al
Padre de familia de 2° Grado por lo que la población
es consistente para llevar a cabo una
comprobación.

La encuesta está elaborada de manera auto
explicativa en cuanto a lo que requieren del informante. Los que
los responden no deben necesitar la ayuda directa del
investigador y / o sus colaboradores.

La encuesta contiene preguntas concretas
que no den lugar a respuestas vagas.

Al informante se le debe explicar los objetivos de la
investigación, es decir, para qué queremos la
información que estamos solicitando.

El orden de presentación de las preguntas es muy
importante: deben ir de las más fáciles a las
más difíciles.

Lo primero que se ha tenido en cuenta es: Preguntar
primero si el informante está consciente o ha pensado en
el problema que se está investigando, y después
hacer las preguntas específicas.

Las preguntas están redactadas de
manera que no se suponga que los informantes tienen la
"obligación" de poseer o conocer la información que
buscamos, ya que si es así se puede sentir presionados y
se rehusarán a contestar.

La principal ventaja de los cuestionarios auto
administrados reside en la gran economía de tiempo y
personal que implican, ya que pueden enviarse por correo, dejarse
en algún lugar apropiado o administrarse directamente a
grupos reunidos al efecto.

•  Diseño del
  Instrumento:

• Encuesta para determinar los factores
  económicos, familiares y grado de instrucción
  del Padre.

• Registros de evaluación para la
  evaluación de los aprendizajes de los alumnos del
  segundo grado.

5.5. Procesamiento y Presentación
de Datos

•  Estrategias Utilizadas en el
  Proceso de Datos:

• A. SUCESIÓN:

Permite el ordenamiento de los datos para
una mayor codificación de los mismos.

• B. CODIFICACIÓN:

Permite colocar cada respuesta o
ítems en un libro de códigos categorizados por
símbolos numéricos de modo que se puedan manejar
las preguntas en términos de de operatividad para su
fácil tabulación.

• C. TABULACION:

Elaboración de cuadros
estadísticos a partir de la información
recolectada

• D. ANÁLISIS E
  INTERPRETACIÓN:

Los datos ordenados y categorizados serán
sometidos a un proceso de análisis e
interpretación, de modo que hacen viables las tendencias
de los datos lo que permitirá la formulación de las
conclusiones y sugerencias.

Resultados y
discusión

A) IDENTIFICACION DE LOS RASGOS SOCIO-ECONOMICOS Y
EDUCATIVOS

EDAD DE LOS PADRES

En la tabla 1, apreciamos la edad de los padres de los
niños de la I.E N° 14367 se aprecia que la edad de los
padres de los estudiantes fue de 40 a 49 años en un 27.03
% y como hecho curioso se tiene igual porcentaje en el rango de
edades de 24 a 29 años, y entre 35 a 39 años con
27.03%; haciéndose el rango de mayor edad, de bajos
porcentajes como suele ocurrir en casi la mayoría de los
casos (5.41%).

TABLA 1

EDAD DE LOS PADRES

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 1

EDAD DE LOS PADRES

SEXO DE LOS PADRES

Como se puede apreciar en la tabla 2 el 37.84 % son
varones y el 62.16% son mujeres, se espera que fuera así,
es decir mayormente las madres apoyan más en el colegio a
las hijas.

Normalmente las madres son las más preocupadas
por las labores escolares, mayormente cuando sus hijos tienen
pocos años de vida, como es el caso, los alumnos
están en segundo grado y son de población rural
donde la exigencia por parte de los docentes de nuestra realidad
es mucho menor que en la ciudad.

Aunque se está tratando de corregir esta
situación porque en el Perú se está
produciendo una reforma a todo nivel de educación por
ocupar el último lugar en, por ejemplo comprensión
lectora.

TABLA 2

SEXO DE LOS PADRES

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 2

SEXO DE LOS PADRES

GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS
PADRES

Según la tabla 3, el grado de instrucción
de los padres, en su mayoría posee primaria incompleta
(35.14 %), aunque el 24.32% tiene estudios superiores, lo que nos
indica un buen nivel académico para enfrentar los retos de
la educación de sus menores hijos del segundo grado. El
grueso de los padres de familia (40.54%) está entre la
educación primaria completa y secundaria
completa.

Por el grado de educación, los padres de los
niños, están en condiciones de apoyar a sus hijos
en sus actividades académicas.

TABLA 3

GRADO DE INSTRUCCION

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 3

GRADO DE INSTRUCCION

NUMERO DE MIEMBROS DE LA FAMILIA

Según la tabla 4, el 37.84% de los hogares de
estos alumnos está constituido por más de 5
miembros en la familia que es un buen indicador de que los padres
no se abastecen para la atención de la familia; aunque es
importante recalcar que el 24.32% tienen 3 miembros en la familia
y el 21.62 % tienen cinco miembros, al observar la tabla se
aprecia que el 62.16% tiene entre 3 a 5 miembros en la
familia.

TABLA 4

NUMERO DE MIEMBROS DE LA
FAMILIA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 4

NUMERO DE MIEMBROS DE LA
FAMILIA

MATERIAL DE CONSTRUCCION DE LA
VIVIENDA

El 97.30 % de las casas son de construcción
modesta hecha en base a Adobe que es el más
económico que existe en la zona, tabla 5, solamente un 2.7
% ha logrado cosntruir su casa con material noble.

Esto reafirma que estamos en condicones de probreza que
probablemente están influyendo en que los padres de
familia se inhiban para participar en las actividades de proceso
educativo, debido a su condición humilde.

TABLA 5

MATERIAL DE CONSTRUCCION DE LA
VIVIENDA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 5

MATERIAL DE CONSTRUCCION DE LA
VIVIENDA

NUMERO DE AMBIENTES DE LA VIVIENDA

El 37.84 % tiene cuatro piezas en la casa y el 24.32%
tiene más de cinco, en este sentido no hay problema de
tener una casita hecha de adobe, producto de invasiones, pero
saber, que es suya le da la tranquilidad de vivir con la familia.
Tabla6. Es bueno tener a la familia bajo el mismo techo, esto
contribuye a que por lo menos se integren entre ellos.

TABLA 6

NUMERO DE AMBIENTES DE LA
VIVIENDA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 6

NUMERO DE AMBIENTES DE LA
VIVIENDA

PRINCIPAL ACTIVIDAD LABORAL

Según la tabla 7 la principal actividad laboral
de los padres de familia de la institución educativa no
trabaja es decir no tiene empleo permanente. el 40.54% El 27.03 %
es empleado, es decir es dependiente, luego el ser agricultor con
24.32 % y con el 8.11 % son obreros.

Estas tres son las principales actividades laborales de
los padres, lo que nos indica una situación un poco
difícil para la familia, porque estas personas son muy
dedicadas a su labor descuidando un poco a la familia, es decir
no gustan de asumir su rol de padres y maestros de sus
hijos.

TABLA 7

PRINCIPAL ACTIVIDAD LABORAL

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 7

PRINCIPAL ACTIVIDAD LABORAL

OTRAS ACTIVIDADES LABORALES

En la tabla 8, observamos que el 32.56 % trabaja en el
cuidado y limpieza de la casa, pero un porcentaje similar, 30.23
% trabaja en la chacra y un 20.93 % siembra hortalizas y otros
cultivos en casa; estas actividades le permiten tener un ingreso
extra o ayudar en la alimentación de la familia, debido a
los bajos ingresos o por costumbre ya que son gente de campo,
acostumbrada a estos menesteres.

TABLA 8

OTRAS ACTIVIDADES LABORALES

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 8

OTRAS ACTIVIDADES LABORALES

INGRESO ECONOMICO MENSUAL

En la tabla 9, del ingreso económico mensual, el
48.64 % no reciben ningún ingreso, y un porcentaje de
24.32 % que corresponde a los ingresos de más de 500,
mensualmente; así mismo un 16.22% gana menos de 500 soles
mensuales.

Con estos ingresos se da uno cuenta que es necesario
para la familia incrementar los ingresos familiares, por eso se
involucra a casi todos los miembros a esta labor que les
disminuye el tiempo dsiponible para hacer actividades recreativas
y a lo que se refiere al presente estudio significa inhibirse a
participar del proceso enseñanza

TABLA 9

INGRESO ECONOMICO MENSUAL

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 9

INGRESO ECONOMICO MENSUAL

SERVICIOS BASICOS DE LA VIVIENDA

Como es lógico suponer al tener bajos ingresos y
una vivienda precaria, estas familias viven a los que el gobierno
local les pueda brindar en los servicios básicos, en la
tabla 10, se aprecia que el 29.73% cuenta con agua, luz y
desagüe; pero un 40.54 % solo tiene agua potable y luz, lo
que significa pobreza, por lo que se presentan muchas
dificultades en los padres para poder asistir a los eventos del
colegio o reuniones de trabajo con el propósito de apoyar
a sus hijos. Es importante resaltar que un 18.92 % no tiene
ningún servicio básico.

TABLA 10

SERVICIOS BASICOS DE LA
VIVIENDA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 10

SERVICIOS BASICOS DE LA
VIVIENDA

FRECUENCIA DE COSTO DE GASTO POR
ENFERMEDAD

En la tabla 11, de la frecuencia del gasto por caso de
gastos en las enfermedades, el 45.95 % gasta a veces en la
curación, así también un 29.73 % no gasta
nunca en curar las enfermedades, lo que significa que los
niños viven en condiciones de poca exposición de
enfermedades, aunque hay un 10.81% que siempre están
gastando en medicina, puede ser porque este grupo no tiene los
servicios básicos.

TABLA 11

FRECUENCIA DE GASTO POR
ENFERMEDAD

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 11

FRECUENCIA DE GASTO POR
ENFERMEDAD

ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LA FAMILIA

El 81.08 %, de los niños suelen sufrir de gripe y
el 18.92 % de diarreas, esto confirma que la carencia de
servicios básicos en la vivienda expone a los niños
a la presencia de enfermedades diarreicas, que son muy frecuentes
en éstos. Tabla 12.

Al parecer los niños gozan de buena salud, porque
no se ha mencionado ninguna enfermedad del tipo infecto
contagiosa o de gravedad, que les impide al asistencia al
colegio.

TABLA 12

ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LA
FAMILIA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 12

ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LA
FAMILIA

CALIFICACION DEL LOGRO DE SU HIJO

Según la tabla 13, el 62.16 % tiene un
rendimiento medio; pero un 32.43 % Bajo y solamente el 5.41 %
tiene un rendimiento alto.

TABLA 13

CALIFICACION DEL LOGRO DE SU
HIJO

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 13

CALIFICACION DEL LOGRO DE SU
HIJO

B) DETERMINACION DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE
PRESENTA EL PROCESO EDUCATIVO

AMBIENTE DONDE REALIZA SUS TAREAS

El 64.86% hacen, los hijos, las tareas en la sala y el
18.92 % en el cuarto de dormir, pero que no es el ambiente
adecuado para estudiar, debido a la tarnsitabilidad de estos
ambientes, por que toda la familia desea el mismo lugar, por que
ven televisión, en este ambiente y eso distrae al
estudiante, o por que es el lugar de reunión de la
familia. Hay un 13.51% que utiliza el corral para
estudiar.

TABLA 14

AMBIENTE DONDE REALIZA SUS
TAREA

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 14

AMBIENTE DONDE REALIZA SUS
TAREA

FRECUENCIA DE INASISTENCIA POR
ENFERMEDADES

En la tabla 15, se observa que la mayor frecuencia de
inasistencia a clases por enfermedades es de a veces con 64.86 %
y casi siempre con 18.92 %; pero es notorio que un 2.7 % nunca
falta a clases, será porque los padres han comprendido la
importancia de la asistencia a clases para no perder el tema que
se trata y seguir la secuencia, sacando mayor provecho al
estudio.

TABLA 15

FRECUENCIA DE INASISTENCIA POR
ENFERMEDADES

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 15

FRECUENCIA DE INASISTENCIA POR
ENFERMEDADES

INTERES DEL NIÑO EN EL COLEGIO

En la tabla 16, el 27.03 % de los alumnos siempre tiene
interés de asistir al colegio, el 32.43 % y el 40.54 % a
veces, es bueno que en esta Institución los niños
nunca pierden el interés en asistir al colegio, aunque
estudios han demostrado que en la zona de Sierra los alumnos
suelen abandonar frecuentemente los estudios, será porque
aun son niños o la mentalidad de la familia va
cambiando.

TABLA 16

INTERES DEL NIÑO EN EL
COLEGIO

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 16

INTERES DEL NIÑO EN EL
COLEGIO

PARTICIPACION DEL NIÑO EN CLASE

El 10.81% de los niños participan en clase
siempre, así también el 32.43 % casi siempre y el
mayor porcentaje, 40.54% casi siempre, solo un bajo porcentaje no
participa nunca, el 16.22 %.

La no participación del estudiante en la clase,
no le permite desarrollar sus habilidades, perder la timidez y
desarrollar su personalidad, la misma que está en pleno
proceso de formación y maduración que le
será necesaria en su vida futura como
ciudadano.

TABLA 17

PARTICIPACION DEL NIÑO EN
CLASE

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 17

PARTICIPACION DEL NIÑO EN
CLASE

RELACION DEL NIÑO CON LOS DEMAS

En la tabla 18, se nota la relación del
niño con los demás, el 40.54 % siempre se
relaciona, el 37.84 % casi siempre y el 21.62 % a
veces.

Los niños al parecer no tienen dificultades para
relacionarse con los demás, porque según las
respuestas en mayoría siempre se relacionan con sus
congéneres y esto es bueno, porque el niño aprende
a sociabilizarse y vivir comunitariamente, en armonía con
sus semejantes, además se lleva bien con sus
profesores.

TABLA 18

RELACION DEL NIÑO CON LOS
DEMAS

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 18

RELACION DEL NIÑO CON LOS
DEMAS

ADECUACION DEL NIÑO CON OTROS
NIÑOS

En la tabla 19, se aprecia que el 29.73 % siempre se
adecua a sus compañeros, así también el
40.54 % casi siempre, 27.03 % a veces y un 2.7 % nunca se adecua,
les falta roce o son muy sobre protegidos por la mamá
especialmente.

La importancia que los niños se relacionen entre
si y se adecuen a sus compañeros, les permite lograr
aprendizajes significativos por que la interrelación entre
iguales les permite avanzar más
rápidamente.

TABLA 19

ADECUACION DEL NIÑO CON OTROS
NIÑOS

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 19

ADECUACION DEL NIÑO CON OTROS
NIÑOS

Según las estadísticas del colegio hay un
24% de alumnos repitentes, con calificativo C, un cuarto de la
población resulta desaprobada, especialmente en las
áreas de personal Social, lógico matemáticas
y Comunicación Integral que son las áreas a las que
se les pone mayor énfasis en el proceso educativo y donde
los niños deben demostrar sus logros.

Los maestros del segundo grado de los diferentes cursos,
son titulados y tiene varios años enseñando,
cuentan con ayudas visuales y participación en eventos
como congresos, curos de capacitación, por lo que
podríamos decir que la calidad docente está
asegurada.

En relación a los alumnos, no cuentan con un
ambiente apropiado para estudiar, los niños se
reúnen en su mayoría en la sala, tienen
interés por el estudio, pero un pequeño porcentaje
se descuida, pierde el interés.

No participan en clase un porcentaje significativo, los
niños, lo que no les permite avanzar al ritmo de sus
compañeros que participan con preguntas, sugerencias y
apoyan a la maestro en sus clases.

C) NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

INVERSION DE LOS INGRESOS

En la tabla 20 se aprecia que los padres de familia
invierten el 97.30 % de sus ingresos exclusivamente
alimentación por lo que, no casi no queda nada para sus
otras necesidades vitales como salud y educación. Un 2.7%
lo dedican a la educación.

En zonas de extrema pobreza, como se le ha
señalado a estas zonas, el hecho mismo de estudiar ya es
resulta tedioso, requieren pues de metodologías, docentes
capacitados, alumnos aplicados y la colaboración del
trinomio: docente, alumno y padres de familia

TABLA 20

INVERSION DE LOS INGRESOS

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 20

INVERSION DE LOS INGRESOS

FRECUENCIA DE SUFRAGIO DE GASTOS
ALIMENTACION

En la tabla 21, se puede visualizar que el 59.46 % de
los padres de familia a veces logra sufragar sus gastos de
alimentación, el 16.22 % nunca logra cubrir sus gastos de
alimentación. Solamente un 10.81% siempre logra satisfacer
su necesidad de alimentación.

Al reflexionar respecto de esta situación el
89.19 % no logra satisfacer sus necesidades o cubrir sus gastos
de alimentación, así difícilmente se puede
contribuir a enseñarles a sus menores hijos, por estar
preocupados en conseguir el sustento diario.

TABLA 21

FRECUENCIA DE SUFRAGIO DE GASTOS
ALIMENTACION

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 21

FRECUENCIA DE SUFRAGIO DE GASTOS
ALIMENTACION

INTERES POR LA TAREA DEL
HIJO

En la tabla 22, el 40.54 % de los padres de familia,
dijeron que a veces tienen interés por la tarea del hijo,
es importante anotar que el 37.84 % se preocupa siempre de las
tareas que tiene los hijos y el 21.62 % casi siempre lo hace,
esto nos indica que en esta población, los padres se
preocupan por saber y ayudar en las tareas de los
hijos.

El interés que dicen manifestar por la tarea del
hijo, deberá redundar en el mejoramiento de la
participación del padre en las actividades del proceso
educativo.

TABLA 22

INTERES POR LA TAREA DEL HIJO

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 22

INTERES POR LA TAREA DEL HIJO

COMPRA DE UTILES ESCOLARES

El, 51.35%, tabla 23, de los padres, afirmó
comprarle siempre los útiles escolares, el 32.43 % casi
siempre le compran los útiles, pero el resto se preocupa
por que el estudiante no le falten los materiales para estudiar,
pero no se preocupan que el niño esté usando esos
materiales o que este al día en las tareas, avance al
ritmo adecuado de sus compañeros, por eso es importante la
participación del padre de familia, porque no basta con
comprarle, si no velar por el cumplimiento de los objetivos del
estudio.

TABLA 23

COMPRA DE UTILES ESCOLARES

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 23

COMPRA DE UTILES ESCOLARES

APOYO EN LAS TAREAS

En la tabla 24, se registra las respuestas de los padres
respecto a la apoyo en la realización de las tareas del
colegio de sus hijos, el 43.24 % dijo que siempre los apoyan, el
16.22% que casi siempre los apoyan; pero hay un 21.62 % que nunca
los apoyan. Aunque lo ideal es que todos los padres lo hagan,
consideramos que un 20% es bastante alto, es la quinta parte del
salón de clase que no recibe apoyo en desarrollo de las
tareas, lo que genera mayor esfuerzo de parte del
estudiante.

TABLA 24

APOYO EN LAS TAREAS

Fuente: elaboración
propia

GRAFICO 24

APOYO EN LAS TAREAS

De acuerdo a la normatividad presente el padre de
familia, debe ser capacitado, así como los profesores o
apoderados en temas relacionados con la formación del
estudiante, en educación extraescolar y en las actividades
de colaboración a la gestión de la
Institución Educativa.

Además, debe velar por que exista
actualización de los textos de consulta y otros materiales
educativos que tengan por finalidad reforzar y ampliar los
aprendizajes de los estudiantes, en concordancia con las
directivas del sector.

En este aspecto los padres de familia, muestran
interés por las tareas de sus hijos, le brindan el apoyo
económico, en alimentación (83.78%) aunque este no
sea muy alto, pero por lo menos les da tranquilidad a los hijos;
también los padres, se ponen con sus hijos en el hogar a
ayudarles a desarrollar las tareas dejadas para la casa, (en un
100%) aunque en diferentes grados de costumbre (siempre, casi
siempre y a veces) de manera que se nota su participación
en un porcentaje de 100 % para comprarle sus útiles
escolares (siempre, casi siempre y a veces)

Podemos considerar que el nivel de participación
es satisfactorio, aunque no del todo lo deseable.

D) ESTABLECER EL NIVEL DE RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS
ESTUDIANTES

Considerando no solo el aspecto de evaluación en
base a las notas o calificativos de los estudiantes, tenemos
algunos aspectos que nos indican su rendimiento en el aula,
así tenemos, la frecuencia de inasistencias que en este
caso es muy bajo el porcentaje (13.51%) de los que siempre faltan
durante el año académico; todos ponen
interés en el estudio aunque el 27.03% lo hacen
siempre.

El porcentaje que participa activamente en clase es de
83.78% y solo un 16.22% nunca participa, de otro lado, la
interacción en el aula es bueno, porque en un 100% se
relación con otros niños y con los demás
miembros de la colectividad y esto es bueno para la
sociabilización del niño. Asimismo, los
niños se adecuan con relativamente aunque hay un 2.07 %
que nunca lo hace.

Al preguntarle al padre de familia, sobre la
calificación del nivel de logro, ellos afirmaron en un
porcentaje de62.16 % que fue Bueno y un 5.41 % dijo que su nivel
es alto.

E) RELACIÓN ENTRE LA INHIBICIÓN DE LOS
PADRES DE FAMILIA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR

La relación determinada mediante un
análisis de correlación, se obtuvo un valor de r =
– 0,48 (coeficiente de correlación) que nos indica que
existe una relación inversa entre la inhibición de
los padres para participar en el proceso educativo de sus hijos y
el rendimiento escolar. Cuanto menos se inhiban en participar
más alto será el rendimiento escolar de sus hijos y
por supuesto a la inversa, es decir más se inhiben, los
hijos tendrán menos rendimiento escolar.

Conclusiones

Del presente estudio podemos obtener las siguientes
conclusiones:

RASGOS SOCIO ECONOMICOS

• 1. Los factores que inhiben la
  participación de los padres de familia en el proceso
  educativo, son, tener familia numerosa (37.84 %, con
  más de 5 miembros en la familia), los pocos ingresos
  que poseen (48.64 %, no perciben ningún ingreso) que
  los obliga a tener más de una actividad laboral
  (59.46% trabaja).

• 2. Dentro de las actividades alternativas que
  los padres de familia realizan esta la actividad pecuaria,
  crianza de animales como un medio de lograr ingresos y
  mantener la buena alimentación, luego la actividad
  agrícola, siembran hortalizas que les ayude en la
  dieta, un porcentaje igual se dedica al comercio y ponen a
  los hijos mayores al cuidado de la casa y a las labores
  domesticas, por lo es un factor de riesgo que inhibe la
  participación de los padres.

CARACTERISTICAS DISTINTIVAS DEL PROCESO
EDUCATIVO

• 1. Las características distintivas de la
  Institución educativa "Hildebrando Castro Pozo" de
  Pacaipampa, son: cuenta con docentes titulados, algunos
  están haciendo sus estudios para obtener
  título, se preocupan por preparar material audio
  visual para mejorar la enseñanza. Mantienen un nivel
  adecuado de relación entre los padres y el docente, en
  reiteradas ocasiones los obligan a asistir al colegio, para
  que velen por el avance de los niños.

• 2. No participan en clase un porcentaje
  significativo, los niños, lo que no les permite
  avanzar al ritmo de sus compañeros que participan con
  preguntas, sugerencias y apoyan a la maestro en sus
  clases.

NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS
PADRES

• 1. De acuerdo a la normatividad presente el
  padre de familia, debe ser capacitado, así como los
  profesores o apoderados en temas relacionados con la
  formación del estudiante, en educación
  extraescolar y en las actividades de colaboración a la
  gestión de la Institución Educativa.

• 2. En este aspecto los padres de familia,
  muestran interés por las tareas de sus hijos, le
  brindan el apoyo económico, en alimentación
  (83.78%) aunque este no sea muy alto, pero por lo menos les
  da tranquilidad a los hijos; también los padres, se
  ponen con sus hijos en el hogar a ayudarles a desarrollar las
  tareas dejadas para la casa, (en un 100%) aunque en
  diferentes grados de costumbre (siempre, casi siempre y a
  veces) de manera que se nota su participación en un
  porcentaje de 100 % para comprarle sus útiles
  escolares (siempre, casi siempre y a veces)

• 3. Podemos considerar que el nivel de
  participación es satisfactorio, aunque no del todo lo
  deseable.

NIVEL DEL RENDIMIENTO Y EFICIENCIA
ESCOLAR

• 1. El rendimiento escolar de la
  población es bueno (solo el 24% salió
  desaprobado), debido a la exigencia de los docentes para el
  cabal cumplimiento de las tareas y obligaciones de los
  alumnos, pero no así se logra que el padre se
  comprometa con la educación de sus hijos, se sienten
  cohibidos en participar, solamente lo hacen en actividades
  sociales, día de la madre, del Padre, del maestro,
  etc., o cuando el niño debe bailar, jugar en el
  colegio.

• 2. Pero no se comprometen con el alumno a
  apoyarlo en sus tareas; podría mejorar el rendimiento
  si en casa, los padres se sentaran con sus hijos y velaran
  por el éxito de las actividades educativas.

• 3. La Eficiencia escolar medida en la cantidad
  de logros alcanzados, se puede considerar como regular, por
  la cantidad de alumnos que pasan a reforzamiento al culminar
  el ciclo de estudios trimestral.

RELACIÓN ENTRE LA INHIBICIÓN Y EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

La relación determinada mediante un
análisis de correlación, se obtuvo un valor de r =
– 0,48 (coeficiente de correlación) que nos indica que
existe una relación inversa entre la inhibición de
los padres para participar en el proceso educativo de sus hijos y
el rendimiento escolar. Cuanto menos se inhiben en participar
más alto será su rendimiento

Recomendaciones

Del estudio podemos brindar las siguientes
recomendaciones:

• 1. Que se debe crear conciencia, mediante el
  empleo de charlas, visitas, o talleres a los padres de
  familia de la comunidad para sean actores principales del
  proceso educativo de sus hijos.

• 2. Fomentar la participación activa de
  los padres en las tareas de casa de sus hijos, por lo menos
  que vigilen el estudio, el avance de sus hijos y así
  mejorar el rendimiento académico.

• 3. Reconocer la importancia de la
  participación de los padres de familia en el proceso
  educativo de sus hijos especialmente en la edad escolar,
  durante los primeros años de vida para que así
  tengan un mejor aprendizaje.

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Partes: 1, 2, 3