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El Fomix como recurso didáctico




Enviado por Paola Rodriguez Flor



Partes: 1, 2, 3, 4

  1. Introducción
  2. El
    problema
  3. Marco
    teórico
  4. Metodología
  5. Análisis e Interpretación de
    Resultados
  6. Conclusiones y
    Recomendaciones

Introducción

El proyecto contiene información referente a la
elaboración y ejecución de un seminario
práctico para elaborar Recursos Didáctico en Fomix,
el cual busca de manera inmediata por cambiar o renovar los
materiales didácticos existentes en la Escuela Fiscal
Mixta Nº318 "Abraham Lincoln" de la ciudad de Guayaquil en
el presente año lectivo 2011 – 2012.

El problema en cuestión, es que no se cuenta con
Recursos didácticos necesarios para dar una clase activa
que sea agradable visualmente para los niños, debido a
esto hay niños que no prestan la debida atención a
las clases dadas, los niños conversan, juegan y pelean por
lo que su maestra no logra captar la atención necesaria
para que ellos aprendan lo que deberían.

Los docentes actualmente debemos estar preparados para
realizar trabajos manuales que sean agradables para nuestros
alumnos. No quedarnos en lo básico para dar una clase como
lo era un pizarrón y una tiza, podemos incentivarlos de
manera amena con recursos didácticos realizados en Fomix,
que por sus variados colores son de gran ayuda en nuestros
clases, los alumnos querrán también aprender a
realizarlos.

Podemos basarnos en su amor por los artes manuales y
enseñarles a realizar recursos didácticos para los
más pequeños que en este caso serían para
sus compañeritos de los años básicos
inferiores como 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to y 6to año. Ya
que el presente proyecto está dirigido a los alumnos del
7mo año y sus maestras.

Aquí encontraremos un análisis de la
ubicación, situación del conflicto el mismo que
recae en la falta de Recursos didácticos agradables para
el educando, en esta parte se establecen sus causas y las
consecuencias inmediatas, se lo delimita y evalúa. Se
continua determinando las variables: independiente y dependiente,
para luego evaluarlo e ir estableciendo las interrogantes de la
investigación las mismas que serán contestadas en
el marco teórico, se plantean los objetivos y culmina
justificando su elaboración y destacando su importancia en
la formación integral de los niños y niñas
que se educan en el plantel escogido para nuestro
proyecto.

Capítulo II Marco Teórico:
Está conformado por los antecedentes de la
investigación bibliográfica en la que se destacan
los conceptos de valores, clasificación, importancia,
entre otros cada uno de ellos basados en las corrientes
pedagógicas, sociológicas y legales.

Capítulo III Metodología: En esta
parte del proyecto se selecciona el diseño de la
investigación, se define a la investigación
bibliográfica, el tipo de investigación que es
descriptiva, el procedimiento y los instrumentos de la
investigación, el mismo que permitirá despejar las
variables y aplicar el proyecto de licenciatura, como instrumento
de recolección de datos que fue investigado a
través de encuestas de diez preguntas dirigidas a la
comunidad educativa.

Capítulo IV Marco Administrativo: Este
capítulo es de gran importancia pues en él se
detallan el cronograma de actividades el mismo que describen las
actividades y fechas de cada una de las tutorías, se
enlistan todos los recursos empleados y aplicación del
proyecto educativo y el presupuesto.

Capítulo V La Propuesta: Es la
solución al problema que se presentó,
determinándose sus antecedentes, justificación,
importancia, síntesis de diagnóstico, objetivos,
actividades, recursos, factibilidad, descripción, aspectos
legales, andragógicos, pedagógicos,
psicológicos, sociológicos, visión,
misión, políticas, beneficiarios, glosario,
bibliografía y anexos.

Capítulo I

El problema

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

Ubicación del Problema en el
Contexto

La Escuela Fiscal Mixta matutina Nº 318 "Abraham
Lincoln" se creó por la necesidad y urgencia que
tenían los moradores del sector, de acceder a una buena
educación y que esté acorde con sus
ingresos.

Esta escuela se encuentra ubicada en las calles Machala
y Colombia de la Ciudad de Guayaquil, sector centro, parroquia
García Moreno está en una zona urbana. Las calles
antes mencionadas son de acceso principal en ambos
sentidos.

En esta institución detectamos primero
visualmente, lo monótono de sus clases y lo poco
agradables que eran para sus alumnos, luego realizamos encuestas
al personal docente y alumnos por lo que concluimos que no
conocen como realizar Recursos didácticos en Fomix lo cual
les beneficiaría de sobremanera a ambas partes.

En nuestra sociedad nosotros los maestros debemos buscar
nuevas formas, métodos o técnicas para llegar de
mejor manera a nuestros estudiantes.

Nos hemos dado cuenta que las clases que imparten los
maestros en la actualidad nos llenan las expectativa de los
estudiantes ya que carecen de vistosidad, no tienen colores vivos
que llamen la atención y los maestros tienen poca
creatividad para cambiar este problema.

Debido a esto los alumnos no prestan la debida
atención a sus clases, porque no les parece interesante,
lo que el maestro escribe en el pizarrón.

Nosotros buscamos cambiar con ayuda de sus mismos
maestros, desarrollar las habilidades artísticas de sus
estudiantes incentivándolos a realizar trabajos manuales
que involucren las 4 áreas de estudio

Existen maestros con la habilidad de realizar recursos
didácticos para sus clases, pero muchos de estos
aún no saben trabajar en Fomix que es de gran ayuda en
nuestra labor ya que se crean diversos trabajos que llaman la
atención a nuestros alumnos.

Para solucionar este problema hemos diseñado un
taller práctico para elaborar Recursos Didácticos
en Fomix, el proyecto es novedoso y de muy fácil
aplicación, siguiendo las indicaciones
necesarias.

SITUACIÓN
CONFLICTO

En la Escuela Fiscal Mixta matutina Nº 318 "Abraham
Lincoln" ubicada en las calles Machala y Colombia de la Provincia
del Guayas, del cantón Guayaquil, parroquia García
Moreno.

Surgió la incertidumbre de ¿Cómo
mejorar las clases del 7mo. Año básico paralelo
"B", utilizando Recursos Didácticos óptimos para la
enseñanza de los educandos?

Luego de diálogos realizadas, se llegó a
la conclusión, de que las maestras no tienen conocimiento
de cómo realizar recursos didácticos más
llamativos para impartir sus clases, debido a esto sus alumnos no
se muestran incentivados a aprender.

La situación conflicto observada en los
estudiantes de los años superiores se encuentra
caracterizada por una desmotivación para el aprendizaje,
causada por la falta de medios pedagógicos auxiliares que
sirvan para reforzar los aprendizajes teóricos.

Debido a esto los alumnos de la escuela investigada, se
muestran con poco o ningún interés en sus clases,
no atienden a la maestra, molestan a sus compañeros con
juegos, apodos, discusiones, golpes en general fomentan el
desorden y algarabía.

También encontramos en esta institución,
que sus alumnos no tienen una óptima motricidad fina ya
que hace algún tiempo, no se imparte clases de
manualidades por el cambio de pensum escolar.

Directivos y docentes se ven afectados por esta
situación ya que los alumnos fomentan la indisciplina y no
logran aprender lo que en realidad necesitan para su
realización personal según su año
básico.

Cuadro Nº 1

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
PROBLEMA

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Falta de utilización de
recursos didácticos con Fomix

Clases Monótonas aburridas y
sin creatividad

Maestras poco creativas

Alumnos con poco interés de
estudio

Falta de conocimiento para elaborar
recursos didácticos

Clases sin incentivo
visual

Falta de clases manuales

Alumnos con poco motricidad
fina

Alumnos distraídos en
clases

No captan conocimientos
requeridos

DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA

Campo: Educación Primaria

Área: Pedagógica

Aspecto: Elaboración de Recursos
Didácticos en Fomix

Tema: El Fomix como recurso
didáctico

Propuesta: Diseño y Ejecución de
Taller práctico.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

¿Cómo influye el Fomix como Recursos
Didáctico para el aprendizaje de los estudiantes del 7mo.
Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal
Mixta "Abraham Lincoln" de la provincia del Guayas, cantón
Guayaquil, sector centro de la parroquia García Moreno en
el Periodo Lectivo 2011 – 2012?

EVALUACIÓN DEL
PROBLEMA

Claro:

Mediante una investigación se conoce en forma
objetiva las causas y consecuencias del porque no existen
materiales didácticos adecuados para llevar a cabo una
correcta educación activa.

Concreto:

La investigación trata sobre cómo influye
visualmente el uso de materiales didácticos en la
enseñanza de nuestros educandos.

Relevante:

Por medio de este proyecto se busca solucionar la
carencia de materiales didácticos para que sus maestros
tengan la oportunidad de incentivar a los educandos, al estudio
de una manera fácil y agradable.

Original:

El presente proyecto es original, nace de la urgencia
por mejorar y renovar los materiales didácticos para la
enseñanza aprendizaje de nuestros educandos en la presente
institución es la primera vez que se realiza un proyecto
de esta naturaleza que va a mejorar los niveles de
atención que los niños dediquen a sus
clases.

Contextual:

Tiene un alto contenido sociológico que
deberá ser llevado al salón de clase para su
aplicación.

Factible:

Cuenta con el apoyo de las autoridades del plantel, la
colaboración de los docentes, la motivación de los
estudiantes y la colaboración de varios padres de familia,
quienes están contentos por el beneficio que
obtendrán sus representados.

Coherente:

Las actividades planificadas para la ejecución
del proyecto están relacionadas con los propósitos
y objetivos deseados.

Financiero:

Este trabajo de investigación se lo financia con
el soporte de las dos aspirantes a licenciadas, siendo nuestra
finalidad detectar y posibilitar un diseño de soluciones
al problema que hemos planteado.

VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN

Este problema se manifiesta a través
de las siguientes variables:

Variable Independiente

  • El Fomix como Recurso
    Didáctico

Variable Dependiente

  • Diseño y Ejecución de
    Talleres para la Elaboración de Recursos
    Didácticos.

INTERROGANTES DE LA
INVESTIGACIÓN

  • 1. ¿Qué es el
    Fomix?

  • 2. ¿Qué importancia
    tienen los Recursos Didácticos?

  • 3. ¿Cómo se puede
    utilizar el Fomix en la actividad educativa?

  • 4. ¿Qué recursos
    didácticos utilizan en la actualidad los
    maestros?

  • 5. ¿Cómo aplicar los
    recursos en el aula?

  • 6. ¿Cómo organizar
    un taller práctico?

  • 7. ¿Qué materiales
    necesitamos para llevar a cabo el taller?

  • 8. ¿Con qué
    materiales contamos para realizar el taller?

  • 9. ¿Cómo
    financiaremos la compra de materiales para dictar el taller
    práctico?

  • 10. ¿Qué tiempo va
    durar el taller práctico para alumnos y
    maestros?

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Elaborar recursos didácticos en Fomix, agradables
para los niños y niñas del séptimo
año básico paralelo "B" de la Escuela Fiscal Mixta
"Abraham Lincoln" y así incentivar su creatividad y a la
vez crear un ambiente favorable para el estudio tanto para
maestros como alumnos, ya que ellos participaran mutuamente en
sus horas de clase.

Objetivos
Específicos

  • Mejorar los recursos didácticos ya
    existentes, por medio de talleres para maestros y
    alumnos.

  • Crear un ambiente favorable para el estudio tanto
    para profesora como para estudiantes.

  • Incentivar de manera directa la creatividad de
    alumnos y maestros

JUSTIFICACIÓN E
IMPORTANCIA

Justificación

El problema especificado en el presente proyecto se
justifica por las siguientes razones:

  • Falta de Recursos didácticos para poder
    dictar clases interactivas

  • Poco conocimiento en artes manuales de las maestras
    y alumnos

  • Clases monótonas y aburridas

  • Alumnos distraídos en clases

  • Falta de creatividad de maestras para realizar
    Recursos didácticos

  • Niños y Niñas que captan pocos
    conocimientos en clases

Los materiales a utilizar en el taller práctico
son económicos y asequibles para alumnos y
maestros.

El taller a dictarse cuenta con el apoyo de directivos,
maestros y padres de familia. Con el presente proyecto los
niños mejoraran su nivel de concentración en clases
y al realizar los trabajos manuales mejoraran su motricidad
fina.

Las maestras ganaran alumnos eficientes en sus clases
debido a que a través del juego y los colores les
será más fácil adquirir
conocimientos.

El proyecto es innovador y está destinado a
enseñar de manera fácil y oportuna a maestros y
alumnos como trabajar en el material conocido como Fomix o Goma
Eva, en este material se pueden realizar infinidad de trabajos
variados y amenos para todos.

Importancia

De acuerdo a las investigaciones realizadas en la
Escuela Fiscal Nº 318 "Abraham Lincoln" de la Ciudad de
Guayaquil. Se descubrió que muchos de los factores que
están afectando a los niños y niñas en sus
estudios son causados por la rutina y monotonía en sus
horas de clases, ya que los maestros no les muestran algo
llamativo o innovador para incentivarse.

Una educación de calidad requiere, por ende,
cambios sustanciales a las formas convencionales de cómo
se ha venido abordando está y tendrá que hacerse
desde metodologías pedagógicas que hayan demostrado
su eficacia; así vemos como en estas prácticas
educativas también ha habido la necesidad de adecuar
estrategias facilitadoras del proceso de
enseñanza-aprendizaje y entre éstas, tenemos la
creación de materiales educativos para facilitar los
medios que permitirán al maestro, saber que va a
enseñar o como fijar la intencionalidad pedagógica
y los materiales didácticos que empleará como
instrumento mediador, facilitador y potencializador para incidir
en la educación del alumno.

Debido a todo lo relatado el presente proyecto es de
gran importancia tanto para padres, maestros y en especial para
los estudiantes que serán los más beneficiados
cuando se lleve a cabo todo lo especificado en nuestro
proyecto.

BENEFICIARIOS

Para llevar a ejecución el proyecto se
emplearán encuestas, a maestros y estudiantes.

Ellos se beneficiaron ampliamente con la propuesta del
presente proyecto, de igual manera obtendrán beneficios
padres de familia y directivos de la Escuela Fiscal Mixta
matutina Nº 318 "Abraham Lincoln" de la provincia del
Guayas, cantón Guayaquil ya que sus alumnos y maestras
aprenderán a realizar trabajos en Fomix que más
adelante les resultará un aporte económico para los
hogares en el caso de los niños y para la
institución en el caso de los maestros

Capítulo II

Marco
teórico

Antecedentes del
Problema

Revisando los archivos de la biblioteca de la Facultad
de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, no
hemos detectado la existencia de otro tema similar al expuesto y
si lo hubiere el nuestro se diferencia por su profundidad
pedagógica y científica.

Al conversar con la directora del plantel, se pudo
conocer que nunca antes, se han efectuado investigaciones
similares, dentro de la institución y que esta es la
primera vez que se plantea realizar una investigación
sobre el uso del Fomix como recurso didáctico.

Además en la escuela no existe material
didáctico suficiente y adecuado para trabajar en las
principales áreas de aprendizaje, debido a esto se
considera a realizar el presente proyecto y darle un cambio
favorable a esta situación mediante los talleres
prácticos para realizar recursos
didácticos.

El presente proyecto se basa en el uso del Fomix en el
área escolar, el Fomix

Se llama goma EVA al Etileno acetato de
vinilo o EVA por sus siglas en inglés (Ethylene Vinyl
Acetate). También es conocido por su nombre comercial en
inglés, fomix ("espumoso"), que es el nombre utilizado en
más de 30 países. La goma EVA es un material que
combina con cualquier accesorio o producto de aplicación
directa o superpuesta. Es un material que no sustituye a ninguno
conocido, sino que por el contrario, lo complementa.

La goma EVA se utiliza para diseños y trabajos
escolares, industria del calzado, escenografía y teatro,
manualidades didácticas y creativas, parques infantiles,
terapia ocupacional para la 3ra., 4ta., y 5ta. edad,
etc.

A nivel mundial, se distribuye comercialmente en
papelerías y jugueterías como herramienta
didáctica y material escolar, además en tiendas de
artesanías y manualidades, en forma de láminas de
diversos colores.

En escenografías y escuelas de escapara ismo
(montaje de vidrieras-exhibidores), se utiliza el titulo "Foamy
art" (el arte de trabajar con foamy) como parte de una
técnica o recurso de vanguardia que permite desarrollar
trabajos creativos profesionales, en pequeño y gran
formato.

Por ser un material muy liviano, la goma EVA (foamy)
sirve a muchos intereses comunes de las manualidades, creativas o
profesionales; es termo formable, es lavable, no tiene bordes
afilados, no es tóxico, y se puede pintar con cualquier
tipo de pintura conocida (tizas, témperas,
acrílicas, gouache, acuarelas, diamantinas, brillantinas,
volumen, ceras, arenas de colores, óleo, etc.), pero
además, se puede aplicar sobre este material cualquier
técnica conocida de pintura sobre seda, telas o lienzos,
así como el pirograbado.

Otro uso bastante extendido es como material para
acolchar objetos o superficies, debido a su textura
elástica y esponjosa. Por ejemplo, se fabrican piezas de
este material para cubrir el suelo de habitaciones (muy utilizado
en artes marciales) o para acolchar barras u otros elementos
y evitar así los daños que pueda causar un golpe
contra ellos.

Buscamos que maestros y alumnos innoven la manera de
aprender y utilicen el Fomix para las clases diarias, de esta
manera encontraran divertida la escuela, ya que el Fomix existe
en más de 30 colores llamativos con los cuales
podrán trabajar.

HISTORIA DE LA ESCUELA ABRAHAM
LINCOLN

La Escuela Fiscal N° 318 "Abraham Lincoln" ubicada
en las calles Machala y Colombia de la Provincia del Guayas, del
cantón Guayaquil, parroquia García Moreno, fue
fundada en el año 1952, ante la imperiosa necesidad de los
moradores del sector de tener una escuela para que sus hijos se
eduquen en un ambiente sano y cerca a su hogar. En ese entonces
se encontraba una fundación internacional de ayuda
comunitaria que decidió ayudar a construir la
escuela.

Primero se construyó de ladrillos que era el
material que predominaba en aquella época. Su nombre se
debe a uno de los presidentes de los Estados Unidos ya que eso
decidió la fundación que propicio la obra. Su
primera directora fue Ana Pilar Paladines Pereira hasta el
año de 1982 en que se jubilo, los profesores fundadores de
esta escuela fueron Rosario Murrigui, Celeste Montalván
(+), Teresa Coronel de Carrasco (+), Flordelina Rosero, Jacinta
Rendón de Rosero, Azucena de Vásquez, Idalide
Mosquera, Según Tomo 62 de la dirección de la
Escuela luego de la Jubilación de la Profesora Paladines,
paso a ser directora la Profesora Piedad Jaramillo desde 1982
hasta el año de 2010.

Cabe Recalcar que recién en el año 1985,
la Escuela Abraham Lincoln, paso a formar parte del Fisco. A
medida que pasaron los años se fue remodelando la
institución con ayuda de los gobiernos de turno, y debido
a que este centro educativo era usado para ejercer la docencia en
tres jornadas, matutina ,vespertina y nocturna. En la
mañana funcionaba la escuela y en la tarde y noche el
Colegio Nacional "Pablo Hanibal Vela" con quien hasta ahora
comparten espacio físico.

Actualmente la dirección de la escuela
está a cargo de la Dra. Dolores Landines
Landázuri.

FUNDAMENTACION TEORICA

La presente investigación se fundamenta en el
conocimiento de las principales apreciaciones científicas
sobre las variables de estudio: Recursos Didácticos, Fomix
y Creatividad.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como
recurso para que, mediante su manipulación,
observación o lectura se ofrezcan oportunidades de
aprender algo o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de
alguna función de enseñanza.

Un recurso didáctico es cualquier material que se
ha elaborado con la intención de facilitar al docente su
función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los
recursos didácticos deben utilizarse en un contexto
educativo.

Los recursos didácticos constituyen los caminos
por medio de los cuales el docente transita para realizar la
transmisión de conocimientos con eficacia. Estos son el
soporte, material de la exposición didáctica y
desempeñan un papel destacado en todo el proceso de
interaprendizaje.

Los recursos didácticos son los fortalecedores
del proceso de enseñanza, contribuyendo a la
motivación del educando, la aclaración de conceptos
y la fijación de comportamientos a través de una
efectiva percepción

Los recursos didácticos deben encontrarse en
intima relación con las situaciones de aprendizaje
programadas, con las estrategias didácticas que han de
ponerse en juego, procurando que sean concretos y dentro de ello,
debe darse prioridad a los recursos del medio. Por ello, en este
proyecto se considera la creatividad del docente en la
elaboración de los recursos didácticos pertinentes,
utilizando para ello un material de gran expansión en la
actualidad, como lo es el Fomix.

IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS
DIDÁCTICOS

La importancia que los recursos didácticos tienen
en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a
asociar creación de recursos con innovación
educativa. Fundamentalmente porque los recursos son
intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta
de diseño curricular de los profesores, los recursos
didácticos constituyen un importante campo de
actuación.

En la literatura acerca de la innovación
educativa, es habitual encontrar la incorporación de
nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de
enseñanza y nuevas creencias y concepciones, etc., como
cambios relacionados con los procesos de innovación en
cuanto mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje
(Fullan y Stiegelbauer, 1991). Pero para dichos autores, el uso
de nuevos materiales, la introducción de nuevas
tecnologías o nuevos planteamientos curriculares
sólo es la punta del iceberg: las dificultades
están relacionadas con el desarrollo, por parte de los
profesores, de nuevas destrezas, comportamientos y
prácticas asociadas con el cambio y la adquisición
de nuevas creencias y concepciones relacionadas con el
mismo.

EL proceso de aprendizaje se produce por el encuentro
del educando con los recursos didácticos , sin embargo, no
se da únicamente por el encuentro adecuado entre
estudiante y recurso, sino además por la
participación en dicho encuentro , del docente como
guía y orientador de tal proceso.

Por tal motivo, todos los docentes deben interesarse por
el uso correcto de los recursos con los que cuenta a su
mano.

Con el uso del Fomix, la aplicación de recursos
didácticos gana en importancia pues constituye un material
que permite elaborar recursos dándole diversas
aplicaciones, según el tema a desarrollar y según
la inventiva del docente.

FUNCIONES QUE DESARROLLAN LOS RECURSOS
DIDÁCTICOS

A continuación lo resumiremos en seis
funciones:

Los recursos didácticos proporcionan
información al alumno.

Son una guía para los aprendizajes, ya que nos
ayudan a organizar la información que queremos transmitir.
De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al
alumno.

Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también
a desarrollarlas.

Los recursos didácticos despiertan la
motivación, la impulsan y crean un interés hacia el
contenido del mismo.

a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes
y también a desarrollarlas.

b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean
un interés por el contenido a estudiar.

c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en
cada momento, ya que normalmente tienen una serie de
información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.

Evaluación. Los recursos didácticos nos
permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada
momento, ya que normalmente suelen contener una serie de
cuestiones sobre las que queremos que el alumno
reflexione.

Nos proporcionan un entorno para la expresión del
alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una
conversación en la que alumno y docente
interactúan…

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA CREAR
UN RECURSO DIDÁCTICO.

Debemos tener claras las siguientes
cuestiones:

Qué queremos enseñar al alumno.

Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un
desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a
aportar en cada momento.

La cercanía del recurso, es decir, que sea
conocido y accesible para el alumno.

Apariencia del recurso. Debe tener un aspecto agradable
para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que
le haga ver rápidamente el tema del que trata y así
crear un estímulo atractivo para el alumno.

Interacción del alumno con el recurso. Qué
el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.

VENTAJAS DEL USO DE RECURSOS
DIDÁCTICOS

Entre las principales ventajas de una correcta
utilización de los recursos didácticos en el aula
se pueden enumerar:

1.- Desempeñan un papel incentivador del
aprendizaje, en cuanto acerca al educando a los objetos que va a
estudiar.

2.- Contribuyen a fortalecer la eficacia del
aprendizaje, pues los mensajes que recibe el estudiante durante
este proceso no son solamente verbales, sino que abarcan una gama
mucho más amplia: sonido, colores, formas, etc.

3.- Constituyen un vehículo para la
dinamización de la enseñanza, en la medida en que
se relacionen con una concepción dinámica del
conocimiento, para convertir el acto educativo en un proceso
activo.

4.- Disminuyen el tiempo que debe dedicarse para que los
alumnos aprendan los temas porque se trabaja con sus contenidos
de manera más directa.

5.-Contribuyen a maximizar la motivación en los
estudiantes.

6.-Facilitar la comprensión de los contenidos que
se estudia de manera tangible, observable y manejable.

7.-Concretan y ejemplifican la información que se
expone, generando la motivación del grupo.

8.-Refuerzan la retención de lo aprendido, al
estimular los sentidos de los estudiantes.

9.-Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de
la vida real representando estas situaciones lo mejor
posible.

10.-Permiten que los estudiantes tengan impresiones
más reales sobre los temas que se estudian.

11.-Son útiles para minimizar la carga de trabajo
tanto de docentes como de estudiantes.

12.-Contribuyen a maximizar la motivación en el
alumnado.

Facilitan la comprensión de lo que se estudia al
presentar el contenido de manera tangible, observable y
manejable.

13.-Concretan y ejemplifican la información que
se expone, generando la motivación del grupo.

14.-Complementan las técnicas didácticas y
economizan tiempo.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA CREAR
UN RECURSO DIDÁCTICO

  • ¿Qué queremos enseñar al
    alumnado?

  • Explicaciones: Claras y sencillas.

  • Cercanía: Es decir, que sea conocido y
    accesible para el alumnado.

  • Apariencia: Debe tener un aspecto agradable para el
    alumno, por ejemplo, añadir al texto un dibujo que le
    haga ver rápidamente el tema de que trata y así
    crear un estímulo atractivo para el
    estudiante.

  • Interacción: Que el alumnado conozca el
    recurso y cómo manejarlo.

Los recursos didácticos cumplen la función
de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes
para alcanzar el logro de los objetivos educativos.

El reto es usar los recursos didácticos que se
tengan al alcance, usarlos adecuadamente y buscar su
relación con el resto de los elementos del proceso
educativo (objetivos, planes y programas de estudio,
contenidos.)

TIPOS DE RECURSOS
DIDACTICOS

Los recursos didácticos pueden ser de dos
tipos:

1.- Permanentes

2.- No Permanentes

Recursos didácticos permanentes.- son aquellos
que de manera constante se utilizan en clase no se puede
prescindir de ellos, por lo que se emplean diariamente el
pizarrón (de madera o acrílico) la tiza o el
marcador, el texto de trabajo y las palabras del docente. Sin
estos recursos, el trabajo en las escuelas no podría ser
concebido

Recursos didácticos no permanentes.- son aquellos
cuyo uso puede ser mas o menos habitual, pero no son
imprescindibles, por lo cual a pesar de no estar

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
PERMANENTES Y NO PERMANENTES

EL PIZARRÓN

Es un elemento tradicional de ayuda a la
enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas,
síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o
figuras que quiera representar.

Ventaja

Es de bajo costo, pues no requiere una gran
inversión ni para su adquisición ni de sus
materiales complementarios

Es muy importante tener en cuenta que:

  • Obtener todo el material necesario para su empleo
    (tiza, borrador y regla)

  • El maestro debe estar seguro que lo escrito sea
    visible para todo el grupo de alumnos/as.

  • Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no
    se relacionen con el tema tratado, presentarán una
    imagen de desorden y falta de preparación.

  • Escribir frases claras y breves.

  • Dibujar y escribir en forma legible.

  • La letra debe ser lo suficientemente grande para que
    todos los estudiantes puedan leerla desde sus asientos (2
    pulgadas).

  • Para escribir se pueden utilizar los colores: negro,
    morado, azul marino y claro, café. Puede hacer
    combinaciones como: negro-morado, morado- azul claro,
    café- morado.

  • Para subrayar: rojo, amarillo, azul claro
    (éste último siempre y cuando no se haya
    utilizado en las letras).

EL CARTEL

Es una lámina de papel, cartón u otro
material que sirve para anunciar o dar información sobre
algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los
maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar
ideas principales de un tema específico a los
estudiantes.

Su función es lanzar un mensaje a los alumnos/as
con el propósito que éste lo capte, lo recuerde y
actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio
cartel.

El atractivo visual de un buen cartel, hace de él
una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos /
as. Por esta razón el cartel ha pasado a ocupar, un
importante lugar.

No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en
sí misma, sino un medio para llegar al fin propuesto, que
es la comunicación y fijación del
mensaje.

Características

Tamaño: Deberá considerarse, pues
dependiendo del lugar en que estará colocado y la
distancia en la que pasarán los que lo
observen.

Mensaje: Un cartel de calidad es aquel que llama
la atención espontáneamente, es decir,
independientemente de la voluntad del observador.

Los elementos físicos que provocan este tipo de
atención son: imagen, texto, color, composición,
tamaño y formato.

Tipo de letra: Es también un elemento
importantísimo, pues a través de ésta
podemos transmitir significados emotivos y sentimientos;
combinada con una imagen o dibujo pueden resultar más
impactante en su mensaje. El tamaño de la letra
dependerá del número de estudiantes y de las
condiciones del aula, aunque la regla dice que debe tener como
mínimo 4 cm. de alto por 2.5 de ancho, de tal forma que la
puedan ver los alumnos que están en los últimos
asientos.

Color: Es otro aspecto relevante de los carteles.
Para éste hay que seguir ciertas reglas: usar pocos
colores; aplicar los colores planos (primarios), sin matices,
usar fondos contrastantes y usar colores claros.

EL PAPELÓGRAFO

Es un papel grande que se coloca en una de las paredes
del aula en donde los estudiantes muestran una síntesis de
lo aprendido en clases sobre un tema en particular.

Grafico Nº1

Ventajas

Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un
debate.

Diseñar un esquema.

Elaborar un mapa semántico o
conceptual.

Caracterizar a un personaje histórico.

Participan todos los alumno/as.

EL ROTAFOLIO

Es un instrumento usado para la presentación de
ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre
el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al
caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas
se van hojeando mientras se hace la presentación de un
tema.

Clasificaciones:

De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre
ellos se montan las hojas del rotafolio, que se irán
cambiando en la medida que avance la clase o el tema.

De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre un
caballete móvil, lo que permite mostrarlas con más
facilidad, se pueden manejar mejor.

Gráfico Nº2

El rotafolio en el aula:

Es entre los materiales didácticos de imagen
fija, un excelente recurso, permite rotar sus láminas
conforme se va desarrollando la clase y tratar todos los puntos
básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden
del tema, este tipo de láminas se caracteriza por
presentar imágenes de un contenido en secuencia que
facilita las tareas de aprendizaje.

Las láminas son un material elaborado en papel,
con textos cortos, figuras claras y concretas. Con este material
es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos e
imágenes que desea que el alumnado aprenda.

Ventajas

Es útil para organizar ideas de un mismo tema en
forma lógica.

Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento
que así lo requiera.

Permite resaltar los puntos más importantes de
una exposición.

Los materiales con los que se elabora son de bajo
costo.

La permanencia del mensaje admite retomar los
contenidos.

Si es necesario, permite regresar las láminas
para analizarlas nuevamente.

Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente
elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado.
Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa,
resaltando los puntos claves.

Es muy fácil de transportar.

Desventajas

Es necesario tener buena letra y ser cuidadoso en cuanto
a no tener faltas de ortografía.

No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas
externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, arrugar
o romper.

No es útil para textos largos.

No se recomienda para grupos numerosos.

Características principales de un
rotafolio

1. Color: lo común en estos casos es que se usen
los de color blanco, también se pueden utilizar los de
color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan
muy bien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el
verde oscuro.

2. Margen: Es conveniente dejar un margen en todos los
bordes de la hoja, el cual será mayor en la parte de la
información al pasar las hojas.

3. Texto: El texto a incluir debe ser breve y simple,
que presente sólo las ideas relevantes. No debe ser mayor
de ocho renglones por láminas.

4. Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y
sencillos. Una vez seleccionado un tipo de letra, evite mezclarlo
con otro.

5. Tamaño de la letra: Debe ser proporcional al
tamaño del grupo de estudiantes. Se recomienda letras de 3
centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente, para
grupos pequeños.

6. Presentación: Debe evitarse el uso de
abreviaciones.

¿Qué colores pueden combinarse para que
sea más fácil leer el rotafolio?

Negro sobre láminas de color amarillo

Negro sobre láminas de color blanco (despierta
poco interés)

Azul sobre láminas de color blanco

Verde sobre láminas de color blanco

Rojo sobre láminas de color blanco

Anaranjado sobre láminas de color
blanco

Grafico Nº3

EL MAPA

Es una representación gráfica y
métrica de una porción de territorio generalmente
sobre una superficie bidimensional pero que puede ser
también esférica como ocurre en los globos
terráqueos.

Grafico Nº4

LA MAQUETA ESCOLAR

Una maqueta es la reproducción física, en
tamaño reducido, de algo real o ficticio. También
pueden existir modelos de tamaño grande de algunos objetos
pequeños y hasta microscópicos representados en
alguna especie de maqueta.

La mejor forma de enseñar a los estudiantes a
elaborar una maqueta es que el maestro lo haga en conjunto con
ellos. Este recurso puede ser utilizado en diferentes temas, se
puede representar volcanes, ríos, bosques,
ciudades.

Grafico Nº5

Es importante recalcar que la maqueta escolar, el
mapa, el rotafolio, el Papelógrafo y el cartel se lo
pueden realizar en el material que aplicaremos en nuestro
proyecto como lo es el Fomix.

EL FOMIX

La goma eva se conoce también como caucho eva,
caucho foam, foamy o Fomix.Es el mismo material con distintos
nombres. En otros países es la estrella en trabajos
infantiles en clases de manualidades y plástica y para
hacer decoraciones infantiles en colegios, guarderías y
fiestas de cumpleaños particulares.

Partes: 1, 2, 3, 4

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