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Grandes cambios en la educacion Chilena




Partes: 1, 2, 3, 4

  1. Introducción
  2. Los inicios-Un poco de historia
  3. Leyes de la educación
  4. Modelo de calidad de la gestión escolar en Chile
  5. De la LOCE a la LEGE
  6. Proyectos educativos
  7. Propuesta pedagógica o proyecto de mejoramiento pedagógico
  8. Plan de mejoramiento educativo
  9. Marco para la buena enseñanza
  10. Marco para la buena dirección
  11. Otros proyectos y documentos
  12. La educación rural
  13. Reflexiones finales
  14. Conclusión
  15. Bibliografía para profundizar

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo analizar y viajar por grandes cambios, que ha desarrollado la educación en chile

La presente investigación tiene como objetivo viajar por la educación chilena desde 1960 hasta 2012 y ver como ha ido cambiando el rostro de nuestra educación, de nuestros profesores, de nuestros alumnos

Empezamos con la historia-capitulo 1-que llega hasta año 2011-un historiador podrá profundizar mas sobre la historia, se vio hitos importantes para entender como cambio la educación en chile

Capitulo 2-las leyes, se nombran y se resumieron las mas importantes, un abogado podrá profundizar sobre la legalización educacional en chile, solo se plantean las leyes, decretos y estatutos

Capitulo 3-se ve los modelos de la gestión y la calidad de la educación en chile y el mundo

Capitulo 4-el cambio de la LOCE A LA LEGE y la propuesta de la alianza por chile julio 2007-hoy son gobierno- y las ultimas leyes como la del bullyng-la ley 20536 y otras

Capitulo 5-proyectos educativos, son la piedra fundamental, el marco teórico, "rayado de cancha" de cada establecimiento educacionales parecido a una hoja de ruta-es la brujula, gps de un establecimiento educacional

Capitulo 6-propuesta pedagógica o proyecto de mejoramiento educativo, tenemos la hoja de ruta y ahora debemos ordenar la casa-que hacer para superar los problemas en el chile 2012, hoy todo se maneja con proyectos para poder pedir financiamiento (las ideas valen, pero hay que ordenarlas) sino no resulta

Capitulo 7-plan de mejoramiento educativo-otra alternativa para arreglar los problemas del establecimiento basado en la ley sep, marco para la buena enseñanza, el marco para la buena dirección

Capitulo 8-marco para la buena enseñanza, esta es la base para realizar el "portafolio" y sobre esto es la evaluación docente

Capitulo 9-marco para la buena dirección-cuales son las exigencias de un liderazgo positivo y eficiente

Capitulo 10-otros proyectos y documentos (UNICEF, CEPAL, UNESCO)-ver otras realidades mundiales sobre el tema de la educación

Capitulo 11-la educación rural, una realidad de la educación en chile, cubre solo el 13% o 18% del total nacional, pero es muy importante como pedagogía social o cultural-¿Qué pasa si todos emigran a la ciudad, quien maneja el proceso productivo primario?

El presente trabajo esta destinado a todos los docentes y a quienes se interesen por el tema, pero sobre todo a los directores o quienes quieran postular algún DIA a ser director de un establecimiento educacional

No es un estudio acabado y en profundidad, sino solo un estallido de ideas, que busca descubrir nuevas ideas o que la gente descubra que es la calidad de la educación, no es cuestión de pesos mas o menos, es una cuestión de principios, de ética y moral educativa, esto es la calidad de la educación, no es una pataleta de niño, es un joven que pide madurar

Espero que este pequeño aporte ayude a entender la labor docente en chile

CAPITULO 1

Los inicios-Un poco de historia

La ley de instrucción primaria de 1920, se creo la preparatoria (6) y 6 humanidades que duraron hasta 1964, pero antes hubo muchos otros intentos

La escuela de caciques de chillan del padre Luis de Valdivia y la real universidad de San Felipe, todo quedo en nada con la expulsión de los jesuitas el año 1767,luego vino Ohiggins y su educación lancasteriana traída de Inglaterra

En los años 1960 en brasil aparece Paulo Freire y su educación liberadora y su sistema de alfabetización

Antes estuvo el silabario hispanoamericano para enseñar las primeras letras

Jhon Dewey y su rescate por Alberto Hurtado, la pedagogía social de este y de Francisco Vives y don Raúl cardenal Silva Henríquez

Darío Salas y su hija Emma, Andrés bello

1932 la escuela experimental de Manuel de Salas y salen los profesores normalistas

Creación del instituto pedagógico, actual universidad ciencias de la educación UMCE (conocido como el pedagógico)

El gobierno del profesor y abogado Pedro Aguirre Cerda y su lema gobernar es educar (sin dejar de lado el aporte de la logia masónica desde Egaña hasta portales, bello y otros)

Ver- sociedad chilena de la historia de la educación

Algunos hitos

-Darío Salas

-Luís Galdames

-Enrique Molina

-Barros Arana

-Abdón Cifuentes

-Luís Amunategui, que rescato la presencia de la mujer en la universidad desde 1877

-Vicuña Mackena

-García Reyes

-Sotomayor Valdés

-Crecente Errazuriz y la creación de la pontificia universidad católica

Los archivos del ministerio de educación desde 1937

Cabe destacar "los informes de los visitadores de escuela" tienen data 1846

Desde 1846 a 1864 se publicaron en "monitor de las escuelas" fundado por Domingo Faustino Sarmiento, luego vino la revista de instrucción primaria

El liceo 1 se funda 1893 pedido por el ministro de educación Máximo del Campo se le encarga a la profesora alemana Juana Gremler, crear un liceo para señoriítas nace el "instituto de señoritas de santiago

Luego aparece Jhon Dewey con la escuela nueva y es aterrizado a nuestra realidad por el santo Alberto Hurtado, que fue su tesis para doctorarse de educación y psicología en Bélgica, se centraba en el trabajo, algunos representantes de esta línea

-Montesori

-Piaget

-Baden Powell

Al profesor en el transcurso del tiempo también se le ha llamado-técnico de la educación-profesional docente-funcionario publico de la educación

En los años 1911-llegan las primeras congregaciones de sacerdotes y monjas dedicadas a la educación

-hermanos de la salle

-marianistas

Maristas-ver monografías.com/juvenal arias Vivanco

-salesianos

-otros

En el gobierno de Ibáñez, Videla, Aguirre hubo una fuerte presencia masónica que ataco a las congregaciones religiosas que se dedicaban a la educación y salvaron la presencia de una institución celebre-"el liceo"

Reforma 1965-1968-Manuel Canales. Mario Leyton, basados en la taxonómica de Benjamín Blomm

Fuente: revista de educación n-220 septiembre 1994,pag 13 a38

Luego la educación básica queda estructurada en 8 años para básica y 4 para media y a veces con un quinto año para los liceos técnico profesional, que comenzaban en primero medio su formación técnica-hubo perfeccionamiento de los profesionales y trabajadores

Después llego Salvador Allende y su escuela unificada de educación (enu) con un fuerte adoctrinamiento político, mayores cambios no hubo, después se paso al otro lado con el régimen de seguridad nacional (aplico este concepto, puesto que es el que usa el magisterio de la iglesia en puebla) su centro estuvo en los valores del nacionalismo y su asignatura estrella fue historia y geografía, recuerde que el general Augusto Pinochet era experto en geopolítica-se infiltro, se vigilo y superviso a los profesores de historia, filosofía y religión, un fuerte acento en el nacionalismo, la patria, y borrar de la historia los años 1970 a 1973

En 1975 aparece un joven visionario, hijo de una profesora, me refiero a Gerardo Rocha Vera ,quien creo el imperio educacional-SANTO TOMAS-hoy tiene presencia en todo el mundo y el tuvo un trágico final-su imperio educacional-corporación Santo Tomas-esta a cargo de su hijo del mismo nombre y su hermano Rodrigo a estas trasnacionales de la educación se unen la universidad Alberto hurtado (jesuita),universidad Raúl silva Henríquez (salesiana) y la pontificia universidad católica, quizás se podría añadir la universidad Finís Terra de la legión de cristo del padre Marcel

En 1980 se municipaliza la educación y se crean los DAEM(departamento administración educacional municipal) y las corporaciones educativas, nacen los colegios particulares subvencionados con sostenedores(muchas veces eran profesores jubilados que querían seguir ligados a la educación, que se hacían cargo de pequeños colegios, lo puede comprobar en los colegios José Arrieta , santa ana de la luz,,san Sebastián, en los años 90,los padres jubilados eran los sostenedores y los hijos los directores,doy fe por que trabaje en ellos) dura hasta el DIA de hoy en que esta a punto de terminarse el sistema por que las municipalidades no dieron buen resultado como administradores-exitian municipalidades ricas y otras pobres, ademas todo iba a un fondo común, por lo tanto habían liceos que producían ganancias, como los técnico profesional y otros que puros gastos ,todo iba un fondo común, los liceos técnico profesional ,pedían recursos y no llegaban o llegaban tarde, ademas las comunas que eran rurales, sus escuelas las midieron por la cantidad de alumnos ,al disminuir ,se cerraron y no se vio su estrategia geopolítica-las escuelas rurales ,como veremos mas adelante son centros comunitarios

Después llego los gobiernos de la concertación con un fuerte pensamiento en el euro marxismo de gramsci y se mezclo esto con la economía liberal, les dio buen resultado, estuvieron 20 años en el poder

1996 Se cambio la educación técnico profesional a solo 3 y 4 año desaparece el quinto año, hoy salen peor capacitados y en la realidad el sistema no funciono, salen con el titulo de nivel medio, pero no tienen la experticia necesaria para el mundo laboral, la educación técnica debe empezar en primero medio, se crearon liceos polivalente (pura teoría) y la enseñanza dual (lo pude comprobar en el liceo politecnico y agrícola de San Carlos,san Rafael de ier y cato del codesser)

Se crea un nuevo sistema

Nt1-prekinder

Nt2-kinder

Nb1-junta a primero y segundo

Nb2-junta 3 y 4 básico

Nb3-quinto

Nb4-sexto

Nb5-séptimo

Nb6-octavo

Nm1-primero medio

Nm2-segundo medio

Nm3-tercero medio

Nm4-cuarto medio

La educación de filosofía queda igual en 3 y 4 medio, pero con una hora menos, ahora tienen dos horas a la semana y los liceos técnico-profesional, no tienen filosofía, a esto hay que agregar que quedaron cesante los profesores de francés y religión es una asignatura "optativa" que se juega con esto para contratarlos o no ,siendo inestable y difícil de trabajar en esta asignatura como profesor, en los colegios de iglesia, hacen las clases religiosos o religiosas y en el ámbito municipal, no se creen necesarios( vea la carta a los profesores de religión de la conferencia episcopal de chile el año 1995)-quedan fuera del sistema de media los orientadores y en básica se hacen incluso los programas de 5 a 8 básico, pero en la realidad no se hace orientación, aparecen institutos que ofrecen post títulos de hasta 1200 horas en principio, ahora se les rebajo a 800 horas ,con 3 libros-empresas como belzart-iredec-estos institutos incluso aparecen con rpnp(registro perfeccionamiento nacional de profesores) del cpeip(centro de perfeccionamiento experimentación e investigaciones pedagógicas) y se empieza a contratar a sicólogos para los colegios

Cambian de nombre las asignaturas

Historia y geografía se llama comprensión del medio social

Ciencias naturales se llama comprensión del medio natural

Castellano se llama lenguaje y comunicación

Se agrega informática y la red enlace

Se crea objetivos transversales (oft) y los contenidos mínimos-decreto 220 y 232

Objetivos fundamentales transversales en básica

A) en relación a la formación ética

b) en relación con el crecimiento y autoafirmación personal

c) en relación con la persona y su entorno

Objetivos fundamentales transversales en media

a) crecimiento y auto afirmación personal

b) desarrollo del pensamiento

c) formación ética

d) la persona y su entorno

e) informática para todos

Se supone que todos los profesores deben pasar estos ambitos, son obligatorios para todos,pero al final nadie los ve

Comparar la letra-b-c y quizás d de los objetivos fundamentales transversales, con el programa de filosofía de 3 y 4 medio

Nacen en los años 80, las universidades privadas y los centros de formación técnica antes de esto solo existía inacap y duoc que eran del tiempo del presidente Eduardo frei montalva

Y los institutos profesionales, ya que en el tiempo de pinochet, se acota a 10 aproximadamente-las carreras universitarias-hoy se han creado muchas carreras nuevas

Un gran adelanto la ley 19070-estatuto docente, primera ley del magisterio

Queda obsoleta la circular 600 que daba autoridad a los orientadores

Ver el libro -la reforma educacional chilena-editorial proa-autor Juan Eduardo garcía huid obro y otros

Los últimos cambios se basan en la enseñanza de lenguaje y matemáticas

Hubo 1996 y siguientes muchas pasantias al extranjero

Veamos algunos intentos

1-guías de aprendizaje del orientador Gabriel castillo I-del cpeip-85 guias en total

Intentos anteriores (programas)

-lem

-Conozco a mi hijo

-no estés ausente

-manolo y margarita aprenden con sus padres

-marori y tutibu

-proyecto de mejoramiento de la infancia

-las tic en educación

-el maletín literario

-las bibliotecas de aula

-CRA (centro de recursos de aprendizaje)

Los más nuevos

Proyecto alagui

El año 2010 en san Carlos y otras municipalidades optaron por la universidad de santiago y ofreció un diplomado que no tuvo resultados, no se puede implantar en un lugar algo traído de afuera, sin guardar el respeto por el entorno socio-cultural

El proyecto era del fondef- y se llamo "gestión curricular y didáctica asociativa para el fortalecimiento de la educación básica municipal

Luego este año 2012 al concursar en Nancagua me di cuenta que ellos también estaban trabajando con la universidad de santiago (es un asistencia técnica educacional (ATE) y algunos de sus programas eran

-Comenius

-eramus

-good teachers for better performance of student (calidad y gestion en educación)

-metodo singapur en matemáticas

-modelo s.g

Creo que se esta poniendo el acento en dos áreas y no se esta favoreciendo las inteligencias múltiples y las otras áreas del desarrollo (inteligencia emocional)

Puede ser nulo un alumno en matemáticas, pero debe tener otras aptitudes, habilidades

Debemos tener en cuenta esto……..

En cuanto a dos problemas que surgieron se tuvo que implementar soluciones, es así como nace CONACE y se pone en prueba el maletín de "conceptos básicos y herramientas para la prevención"

Traía unas cartillas (14) y un manual y un video vhs-de cómo prevenir la drogadicción

Otro tanto hizo u. de concepción y el ministerio de salud, ademas en ese tiempo salio un documental "el viaje sin regreso"-personalmente fui capacitado por pdi-policía de investigaciones de chile-área de educación-zona cordillera -en el colegio bernardette collage de la florida

En que se ha avanzado

En aquiel curso se nos entrego un power point y un video vhs, para prevenir la drogadicción en básica y media

El CONACE siguió trabajando y saco

-campaña sin drogas, mas libres

-conversemos prevenir es posible

-salir de las drogas es posible

-juégatela por la vida de tus hijos

-conversemos sobre drogas

-algunos manuales

1) cable a tierra-la aventura de construir mi proyecto de vida

2) Marori y tutibu-manual del profesor

3) quiero ser-manual del profesor

4) yo decido

5) enfócate y viene con un dvd

6) vitales y libres

Además el servicio salud ñuble y conace, hizo un concurso para proyectos de poco dinero, daban $300.000 para hacerlos-personalmente hice 2

-1-san Fabián sin drogas, jóvenes mas sanos-en la radio comunitaria del liceo jorge alesandri de san Fabián

2-los jóvenes son el futuro, cuidemos el presente-radio comercial del pueblo de san Carlos-OCARINA FM.-salio al aire el año 2001 los domingos de 14 a 14:30

Para saber más sobre el tema vea www.conacedrogas.cl

Después surgió otro problema-embarazo de adolescentes

Y ahí empezó 1996 el cemera a dar cursos de 70 horas en las vacaciones de invierno (julio)

Hoy el ministerio de educación beco algunos profesores para echar andar un proyecto piloto de U. de Chile-facultad de psicología-PASA

Yo tome el del cemera y me capacite en 280 horas del pasa, ademas tuve de profesor al mejor moralista de chile -waldo romo de la escuela española

Hoy hay 7 alternativas para educación en sexualidad

1-adolescencia tiempo de decisiones-www.cemera.cl

2-aprendiendo a querer -alince for the family aff

3-sexualidad autoestima y prevención del embarazo en la adolescencia-www.aprofa.cl

4-curso de educación sexual integral-www.cesi.cl

5-programa aprendizaje en sexualidad y afectividad-www.pasa.cl

6-programa de educación en valores, afectividad y sexualidad-Pas-www.pas.cl

7-teen star-pontificia universidad católica de chile-pilar Vigil y Hanna Klaus

Además el año 2011 hubo un acierto televisivo de tvn-mama a los 15

Antes se habían hecho otros del informe especial y varios de distintos departamentos de prensa

Además ediciones paulinas tiene a la venta

-vivir es amar

-sexualidad 15 a 18

CAPITULO 2

Leyes de la educación

a continuación va una lista de leyes y decretos que se han utilizado en educación

Leyes de un colegio

Ley 18962-loce

Ley 19070-estatuto docente

Ley 19410 del 95-padem

Ley 19532-del 96 jec

-ley 19494/97-los gpt (grupos profesionales de trabajo)

Ley 18695 pladeco

Decreto 29/99 integración

Ley 19284-discapacidad

Ley 19398/95 rendimiento escolar insuficiente

Ley 19247-donación de empresas a la cultura

Ley 19278-cesantía

Ley 20005-ley que tipifica y sanciona el acoso sexual

Ley 19927-ley contra la pornografía infantil

Ley 20066-ley de violencia intrafamiliar

Decreto 79 del ministerio de educación del año 2007-permite que adolescentes embarazadas puedan terminar su año escolar

Ley 20536-ley contra violencia escolar (bulling)

Ley 20000-trafico ilícito de drogas

Ley 19366-ley de drogas

Ley 20230-ley de delito de violación de menores

En esta sección encontrará la normativa legal vigente en materia educacional:

Ley 18695-pladeco comunal

Ley 19284-discapacidad

Ley 19398-rendimiento escolar insuficiente

Ley 16744-accidentes profesionales

Decreto 67- accidentes de trabajo

Decreto 594-accidentes de trabajo

Normativas

• Ley Nº 20248 [Ley SEP]

• DFL Nº 2 [Ley General Educación]

• DFL Nº 1 [Estatuto Docente]

• Ley Nº 20422 [Plena Integración]

• Ley Nº 19933 [Mej Especial Docentes]

• Ley Nº 19876 [Oblig. Educ Media]

• Ley Nº 19873 [Pro retención]

• Ley Nº 19715 [Mej Especial Docentes]

• Ley Nº 19532 [JECD]

• Ley Nº 19464 [Mej Econ Asist. de la Educación]

• Ley Nº 19410 [Mod Ley 19070]

• Ley Nº 20158 [Beneficios para Profesionales de la Educación]

• Ley Nº 20162 [Obligatoriedad Educ Parvularia]

• Ley Nº 20501 [Calidad y Equidad Educación]

• DFL Nº 2 [Ley Subvenciones]

Decretos

• Decreto Nº 548 [Planta Física Establecimientos]

• Decreto Nº 315 [Reglamento LGE - Reconocimiento Oficial]

• Decreto Nº 306 [JECD]

• Decreto Nº 235 [Reglamento SEP]

• Decreto Nº 1718 [Edades de Ingreso Parvularia y Básica]

• Decreto Nº 47 [Local Escolar]

• Decreto Nº 196 [Vulnerabilidad]

• Decreto Nº 24 [Reglamento Consejos Escolares]

• Decreto Nº 352 [Reglamento Función Docente]

• Decreto Nº 216 [Reglamento Pro Retención]

• Decreto Nº 1300 [Planes y programas TEL]

• Decreto Nº 1 [Reglamenta Plena Integración]

• Decreto Nº 755 [Reglamento JECD]

• Decreto Nº 332 [Edades de Ingreso Educ. Especial - Adultos]

• Decreto Nº 565 [reg. Centro Padres]

• Decreto Nº 289 [Cond. Sanitarias EE]

• Decreto Nº 8144 [Reglamento Subv]

Decreto 924/83-planes de religión

Decreto 29/99-grupos de integración (diferencial)

Decreto 56/99-reuniones técnicas de trabajo -jec

Decreto 225/87-reuniones técnicas de trabajo-jec

Decreto 828/95-centro de padres

Decreto 894/94-uso del uniforme

Operacionales

• ORD Nº 443 [Instrucciones Normativa Subvenciones]

• ORD Nº 496 [Instrucciones PIE]

Estatutos 1347/96-personalidad jurídicos de centro de padres

Estatuto 732/97-personalidad jurídica de centro de padres

Circular 247/91-alumnos casados y madres embarazadas

Circular 875/94-alumnos con sida

LEY 19070-ESTATUTO DOCENTE (1 de julio 1991)

Lo más importante-esta es una síntesis de la ley

Titulo II-aspectos profesionales

Función profesional-art. 5 al 9

Formación y perfeccionamiento art. 10 a 13

Participación en consejo de profesores art 14 -15

Autonomía y responsabilidades profesionales art 16 a 18

Titulo III

De la carrera de los profesionales de la educación del sector municipal

Definición art. 19

Del ingreso a la carrera docente art 20 a 34

Docentes-art 20 a 31

Directores-art 32 a 33

Jefes de daem-art 34

Párrafo III-derechos del personal docente-art 35 a 46

Párrafo IV-de las asignaciones especiales del personal docente art 47

-experiencia

-perfeccionamiento

-desempeño en condiciones difíciles

-responsabilidades directivas y técnico pedagógicas

Párrafo V-de la jornada de trabajo art 68 -69

Párrafo VI-deberes y obligaciones funcionarios profesionales de la educación-art 70-71

Párrafo VII-termino de la relación laboral de los profesionales de la educación art 72 a 77

Titulo IV-del contrato de los profesionales de la educación en el sector particular

Párrafo II-de la celebración del contrato y de las modificaciones legales a este art 79 a 86

Párrafo III-de la terminación del contrato art 87

Dispociones finales-art 88

Artículos transitorios

Decreto 224/1991-directivos docentes

Decreto 453/1992-aprueba ley 19070

Párrafo II-profesionales de la educación art 8 a 14

Funciones profesionales-art 15 a 21

Año laboral docente y año escolar art 22 y 23

Formación -art 24 a 27

Perfeccionamiento art 28

a) programas de perfeccionamiento

b) cursos de perfeccionamiento

c) cursos de especialización

d) actividades de perfeccionamiento de post titulo

e) actividades de perfeccionamiento de post grado

Acreditación perfeccionamiento art 33 a 39

Registro publico art 40 a 42

Becas para perfeccionamiento art 43 a 48

Participación en consejos de profesores art 49 -50

Autonomía profesional art 51-52

Responsabilidad profesional-art 53 a 58

Evaluación de la labor docente-art 59

Titulo III de la carrera de los profesionales de la educación del sector municipal

Ingreso a la carrera docente

1-forma de ingreso y disposiciones generales art 64 a 71

2-de la dotación docente art 72 a 79

3-de los concursos art 80 a 86

4- de la comisión calificadora de concursos art 87 a 91

Derechos del personal docente del sector municipal

1-estabilidad art 92

2-accidentes en acto de servicio art 93

3-licencias medicas art 94

4-permiso con goce de remuneraciones art 95

5-feriados art 96

6-destinaciones art 97

7-permutas art 98

8-imposibilidad sobre totalidad de las remuneraciones art 100

Derechos remuneratorios art 101-descripción

2-remuneración básica mínima nacional art 102 a 105

3-asignación de experiencia art 106 a 109

4-asignación de perfeccionamiento-art 110

a) básico a) docente

b) intermedio b) docente directiva o técnico pedagógica

c) avanzado

5- asignación por desempeño en condiciones difíciles art 118-119

6-asignación de responsabilidad directiva y de responsabilidad técnica-pedagógica art 120 a 124

Del reglamento interno art 125 a 127

De la jornada de trabajo art 128 a 131

De las calificaciones art 132 a 143

Art 135

-distinción

-normal

-demerito

Tener en cuenta -art 137

a) responsabilidad profesional funcionaria

b) perfeccionamiento realizado

c) calidad del desempeño

d) meritos excepcionales

Del termino de la relación laboral art 144 a 148

Del contrato de los profesionales de la educación en el sector particular art 149-definición

Normas especiales del contrato de trabajo art 151 a 152

De la jornada de trabajo art 153-154

Derechos de los profesionales de la educación del sector particular art 155 a 158

Del reglamento interno art 159

De la terminación del contrato de trabajo art 160-161

De la negociación colectiva art 162 -163

De la vigencia del estatuto de los profesionales de la educación art 164 a 170

Decreto 324/1991 sobre el perfeccionamiento

Decreto 789/ 1993 fija tabla y procedimiento para pagar asignación de perfeccionamiento

Decreto 427/1991

Sobre asignación por desempeño en condiciones difíciles

Aislamiento geográfico art 5 a 11

Ruralidad efectiva art 12 a 15

Especial menoscabo a particular condición del tipo de población atendida art 16 a 19

Ponderación de los criterios establecidos y porcentaje de asignación a pagar art 20-21

Ley 19410 reforma la ley 19070

Art 4-5-padem (plan de desarrollo educación municipal) se hace todos los años

Art 6-dice cuando los directores deben enviar el informe al padem(al fin de año)

Art 7-sobre la remuneración

Art 15-16-asignación por desempeño de excelencia

Art 22-los recursos que los directores pueden percibir y administrar

Decreto 215 modifica decreto 453

Art 5-se considera como formación y experiencia docente especifica para la función la de quienes estén en posesión de un titulo profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y que hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3 años es un establecimiento educacional

Art 8-requisitos para ejercer la docencia y como función docente directiva y de unidades técnico pedagógicas

Art 10-para ser jefe de daem requisitos

Art 13-20% es el máximo de personal a contrata que puede tener una municipalidad

Art 15-el 15 de noviembre del año anterior, se debe tener claro quien sigue y quien no, una vez aprobado el padem

Art 17-causas del despido

Normas para proveer los cargos de docente art 81 a 85

Normas para proveer el cargo de director-art 86 a 91 bis

Normas para proveer el cargo de jefe de daem-art 91ª

Asignación de bono de perfeccionamiento-art 22

Causales de despido-art 27

Indemnización-art 30

LEY 20501-CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACION

Art 1-funciones del director

Art 8 bis-el trato del docente y sus funciones

Art 14-consejo de profesores

Elimina inciso final art 25

Comisión para proveer cargo directivo-docente-art 31 bis

Consejo de alta dirección publica

Pertenecer a la red de maestro de maestros (todos los profesores evaluados destacados)

Art 32-se crea el banco de perfiles profesionales-se crea el concepto de convenio de desempeño

Art 34-en diciembre el director informara las metas y los objetivos establecidos en los convenios de desempeño

Indemnización art 34ª

Los cargos de subdirector, jefe de utp e inspectores son cargos de plena confianza del director-art 34C

Los jefes de daem art 34D

Bono extra jefe daem-art 34G

Bono por matricula se modifica art 51-art 24 y prioritarios

Art 24C-en ningún caso los profesionales que desempeñen cargos directivos y técnico pedagógicos de un establecimiento educacional podrán percibir asignaciones mayores a las del director del mismo establecimiento

Sobre la evaluación docente art 25-26

Causales de despido art 27

Gradualidad para el despido-art28

Indeminizacion art 29 a 31

Art 15-reemplaza art 15 ley 19715

Bono de jubilación-art 4

Se dará 8,14665 USE para niños de integración (sustituye decreto 2/1998) art 5

Aislamiento geográfico

30 millones para un plan de retiro anticipado-art 8

Ley 20159-LEY SUBVENCION ESPECIAL(SEP)

-art 11

Art 12-sep comienza a regir 2014 para primero medio

Art 13-bonificación en uf por cantidad de alumnos matriculados

Art 14-asignación variable por desempeño individual-agréguese al art 4 de la ley 19464 sobre los paradocentes (asistentes de la educación)

Ley 19715-profesores de excelencia pedagógica

Art 7-8 transitorio

Art 9-bonificación por retiro

Art 9-10-termino de la relación laboral

Ley 20159

Ley 20541

Esta ley caduca en 1 de marzo de 2012-ahí se debe mandar proyecto de modernización de la carrera docente

*****las leyes y decretos fueron nombradas pero se pueden ver completas en www.congreso.cl

CAPITULO 3

Modelo de calidad de la gestión escolar en Chile

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION ESCOLAR

Funciones

-normativa

-comprensiva

-transformacional

AREAS

1-liderazgo

2-gestión curricular

3-convivencia

4-apoyo a estudiantes

5-recursos

6-resultados

Los modelos de gestión escolar en otros países

Áreas claves

1-currículo

2-logros de aprendizaje de los estudiantes

3- enseñanza y aprendizaje

4-apoyo a los estudiantes

5-clima laboral

6-recursos

7-gestión, liderazgo y garantía calidad

Preguntas claves

-como lo estamos haciendo

-como lo sabemos

-que vamos a hacer ahora

GRAN BRETAÑA-HMI-OFSTED

1-calidad de la educación

2-estándares alcanzados

3-eficiencia uso recurso financiero

4-desarrollo completo del alumno (espiritual, moral, cultural)

HOLANDA

-proceso PEA (proceso enseñanza aprendizaje)

Indicadores

a) currículo

b) aprendiendo a tiempo

c) clima escolar

d) estrategia de enseñanza

e) sistema de monitoreo del alumno

-resultados (logros de aprendizaje)

-condiciones escolares

IRLANDA

-calidad de la enseñanza y el aprendizaje

-calidad de la planificación escolar

-calidad de la gestión

PORTUGAL

-organización y gestión

-entorno socio familiar

-enseñanza-aprendizaje

A) ejecución de la enseñanza y el aprendizaje

b) evaluación de los alumnos

c) apoyo a los procesos educacionales

-clima

-resultados

VICTORIA (AUSTRALIA)

-desarrollo profesional

-clima de la escuela

-apoyo del equipo de dirección

-eficiencia en el uso del presupuesto

-nivel de logro de las prioridades planteadas en el plan de la escuela

Reporte contiene

-currículo

-logros de los estudiantes

-clima escolar

-gestión

-recursos

NUEVA ZELANDIA-ERO

-logro de aprendizajes

-involucramiento de los estudiantes con el aprendizaje

-conocimientos

-competencias y valores (currículo)

-gobierno y gestión escolar

Otros modelos

EFQM-modelo europeo de excelencia de la gestión-ESPAÑA

-liderazgo

-personal

-política

-estrategia

-colaboradores y recursos

-procesos

-resultados en personal

-resultados en clientes

-resultado en la sociedad

-rendimiento

Modelo BALDRIGE-ESTADOS UNIDOS

-liderazgo

-planificación estratégica

-foco en el alumno y otros actores relevantes

-foco en docente y personal

-gestión educacional y de procesos de soporte

-información y análisis y resultados de desempeño organizacional

Ver el libro-calidad total en educación-rojo y Alfaro-ced-año 2000

Ver el libro-educación comparada-rivera y cortes-ced-año 2008

CAPITULO 4

De la LOCE a la LEGE

La lege reemplazo a la loce o loge-fue publicada el 9 de abril del 2007-lo mas importante

Gratuidad de la educación

Nuevas instituciones para la supervigilancia y el control del desempeño de las instituciones educativas y sus actores

La educación es un derecho de todos

Consejo asesor presidencial para la calidad de la educación

Ley 20129 aseguramiento de la calidad de la educación superior

Superintendencia de educación

Agencia de aseguramiento de la calidad de la educación

Subvención preferencial (SEP)

Administración descentralizada de educación publica (una suerte de autonomía de los municipios, ya no son ministros de fe de los concursos públicos los miembros del deprov (departamento provincial de educación)

La sustitución de enseñanza por educación implica el concepto de aprendizaje

La educación es un bien público

Ley 19688-alumnas embarazadas que las prohíben expulsar del colegio

Lograr el desarrollo integral de los alumnos

La educación debe ser gratuita según la LEGE sin fines de lucro

La educación es un permanente aprendizaje debe estar al alcance de las personas a lo largo de toda su vida comenzando en la educación parvularia y terminando en la certificación de competencias laborales, para aquellos que no optaron por la educación superior

Promueve la formación de centros de alumnos, centro de padres y apoderados, consejo de profesores y establece el consejo escolar

Eleva los estándares del reconocimiento oficial

Art 13-esta naturaleza social del derecho a la educación que se entiende como ajeno a esta actividad la obtención de lucro (yo postulo arancel diferencial-ver monografías.com/administrando una escuela virtual)

Los sostenedores como cooperadores de la función publican

Partes: 1, 2, 3, 4

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