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Herramientas para evaluar en el enfoque por competencias






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DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CUALITATIVA Según Eisner (1998 ): (Gp:) “La evaluación educativa es una actividad compleja de expertos que implica no sólo apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra educativa, sino que exige también la capacidad de revelar al público lo observado no como mera traducción sino como reconstrucción de la obra en forma de una narración argumentada .”

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La descripción de la situación educativa observada por el evaluador La interpretación del evaluador que formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una óptica ecléctica La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un alumno (Gp:) Concepto de evaluación cualitativa s/ Eisner La generalización es la dimensión de la crítica educativa que cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades dominantes o soluciones que pueden aprovecharse en otras instituciones con condiciones o problemas similares

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(Gp:) EVALUACIÓN CUALITATIVA (Gp:) VALORAR PRETENDE (Gp:) lo que el estudiante ha logrado (Gp:) lo que falta por alcanzar (Gp:) lo que no ha logrado (Gp:) PROCESO APRENDIZAJE (Gp:) DESCRIPCIÓN Según Poggioli (1998)

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Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) (Gp:) Exposiciones orales (Gp:) Observación (Gp:) Técnicas ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar? (Gp:) Exposiciones orales Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase Guía de observación (Gp:) Actividades de evaluación ¿Qué voy a evaluar?

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Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) (Gp:) Maquetas / Redacciones / Informes / Trabajos escritos / Carteleras, dibujos, pinturas…/ Dramatizaciones y simulaciones/ Proyectos de trabajo. (Gp:) Análisis de producción de los alumnos (orales, escritos, prácticos) (Gp:) Actividades de evaluación ¿Qué voy a evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar? (Gp:) Escala de estimación Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase Guía de observación Guía de Proyecto

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Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) (Gp:) Debates / Entrevistas y Puestas en común. (Gp:) Intercambio orales (Gp:) Actividades de evaluación ¿Qué voy a evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) Escala de estimación Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase Cuestionario

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Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) (Gp:) Rendimiento (Gp:) Pruebas escritas (Gp:) Actividades de evaluación ¿Qué voy a evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar? (Gp:) Pruebas objetivas Pruebas tipo ensayo Pruebas mixtas

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Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo) (Gp:) Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación (Gp:) Sociometría (Gp:) Actividades de evaluación ¿Qué voy a evaluar? (Gp:) Técnicas ¿Qué haré para evaluar? (Gp:) instrumentos ¿Con que voy a evaluar? (Gp:) Diario de clase Escala de actitud Diferencial semántico Portafolio

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(Gp:) Este registro puede realizarse en forma individual o por grupos de tres a cinco alumnos (Gp:) Recaba información de competencias observables y determinadas a través de criterios específicos (Gp:) Consiste en describir el comportamiento del sujeto a evaluar (alumno). (Gp:) REGISTRO DESCRIPTIVO

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(Gp:) componentes básicos: (Gp:) La competencia (Gp:) Momento de la evaluación (Gp:) Los alumnos (Gp:) La descripción de lo observado (Gp:) La interpretación de lo observado (Gp:) Actividad evaluada REGISTRO DESCRIPTIVO (Gp:) El indicador

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Ejemplo

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(Gp:) REGISTRO ANECDÓTICO Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno). No es previamente preparado, sino eventual. Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual

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REGISTRO ANECDÓTICO (Gp:) La fecha (Gp:) La hora (Gp:) Actividad evaluada (Gp:) Descripción de lo observado (Gp:) Interpretación de lo observado (Gp:) Contexto de la observación (lugar) (Gp:) Datos del alumno (Gp:) (Gp:) Tiene siete (7) componentes básicos:

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Modelo # 01

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Modelo # 02

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Este instrumento puede aplicarse en forma individual o grupal, incluso en la nómina general de los estudiantes. Se utiliza básicamente en Educación Básica; también, suele emplearse en educación Media y en algunas instituciones de Educación Superior, en especial, en el área de Ingeniería. (Gp:) LISTA DE COTEJO (LISTA DE CONTROL)

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(Gp:) La competencia (Gp:) La nómina de los alumnos (Gp:) La escala de ejecución (Gp:) Juicio valorativo LISTA DE COTEJO (Gp:) los indicadores (Gp:) Conformada por 5 elementos

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(Gp:) ESCALA DE ESTIMACIÓN (ACTITUDES) Es la descripción del grado en que el educando domina un indicador. Puede tener entre tres a cinco criterios valorativos La escala valorativa puede ser de dos tipos: de frecuencias de actitudes

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Competencia a observar Datos del alumno Los criterios Escala valorativa ESCALA DE ESTIMACIÓN Los indicadores (Gp:) Los elementos de la escala de estimación son:

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Otros ejemplos:

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Otros ejemplos:

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GUÍA DE OBSERVACIÓN Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo, cuando éste realiza la actividad evaluativo. Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados para observar. Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño Estas escalas son muy útiles para evaluar las competencias prácticas que se prevén desde 1º grado de Educación Básica (I etapa) hastaSuperior.

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Ejemplo: Instrumento para evaluar una exposición oral

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Es una colección de trabajos que corresponde al desempeño individual del estudiante, donde se integran el conocimiento y las habilidades. Que pueda demostrar la mejora o el progreso en el aprendizaje Que refleje el esfuerzo y logros significativos Que demuestre las reflexiones del estudiante Por ello es necesario: (Gp:) PORTAFOLIO

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Es un proceso de valoración que utiliza una técnica e instrumento para que los propios alumnos realicen una apreciación valorativa de sus compañeros o de algunos de ellos. (Gp:) COEVALUACIÓN

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Se utiliza en todos los niveles de Educación Este instrumento debe ser llenado y firmado por el representante del alumno en Educación preescolar, primaria y secundaria. En educación superior esta reservada al consejo de profesores por área en aquellas instituciones que lo han creado, en caso contrario es una evaluación del profesor de la asignatura. (Gp:) HETEROEVALUACIÓN

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