Cuadro Nº 2. Operacionalizacion de las
Variables
Objetivos Específicos | Variables | Definición de la | Dimensión de la | Indicadores | Técnicas | Instrumentos | Ítems. | ||||||
Diagnosticar la situación Determinar los conocimientos que Identificar las áreas de | Miembros de las Unidades de Funciones de la Contraloría Social Áreas de | Caracterización de los Fiscalización, control y Conjunto de áreas del | SITUACIONAL PARTICIPACION CIUDADANA CAPACITACION TECNICA | -Edad –Tiempo de trabajo -Nivel de -Trabajo en la Publica -Actividades de fiscalización -Participación en actividades -Definición de -Conocimiento de las -Necesidad de -Áreas de -Organismos encargados de la | Encuesta Encuesta Encuesta | Cuestionario Cuestionario Cuestionario | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Presentación y Análisis de
Resultados
Para efectos del análisis de la presente
investigación y discusión de los resultados, los
mismos se presentan para su mejor comprensión a
través de cuadros estadísticos que contienen las
distintas frecuencias observadas en los resultados, conjuntamente
con la referencia del porcentaje de los casos en cada alternativa
de respuesta. De igual forma, esta información está
acompañada por gráficos sectoriales.
Cuadro Nº 3: ¿Cuál es su
edad?
Edad | NMC | Porcentaje % |
18 – 25 | 1 | 6,66% |
26 – 30 | 3 | 20% |
31 – 35 | 5 | 3,33% |
36 – 40 | 2 | 13,33% |
41 – 45 | 3 | 20% |
46 – 50 | 2 | 13,33% |
51 – 55 | 1 | 6,66% |
TOTAL | 15 | 100% |
NMC: Numero de miembros de las unidades
contraloras que pertenecen a la categoría de
estudio.
%: Porcentaje que representan dentro de cada
categoría en estudio.
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 1 Edad de los miembros de las Unidades
contraloras de los consejos comunales del sector central
parroquia Naiguatá
Análisis:
Si bien es cierto, que no existe una edad límite
para la participación ciudadana, en la búsqueda de
soluciones a los problemas que la rodean, es pertinente
caracterizar los grupos, en virtud de que la edad es un factor
importante a la hora de establecer estrategias de abordaje
metodológicos para grupos comunitarios (Soc. ISA 2005). En
este sentido los sujetos en estudio pertenecen en un mayor
porcentaje (más de un 36,66%) a edades superiores a los 30
años e inferiores a los 45 años.
Cuadro Nº 4: ¿Qué tiempo tiene
realizando trabajo comunitario?
Tiempo en el trabajo | NMC | Porcentaje % |
01-03 meses | 1 | 6,66% |
04-07 meses | 3 | 20% |
08- 11 meses | 6 | 40% |
01- 03 años | 2 | 13,33% |
04- 06 años | 2 | 13,33% |
07- 09 años | 1 | 6,66% |
10- 12 años | – | – |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 2 Tiempo ejerciendo el
trabajo comunitario
Análisis:
En nuestro país, se torna de vital importancia la
experiencia reciente de quienes ejercen o han ejercido funciones
dentro de las organizaciones comunitarias, ya que estas
experiencias redunda en aportes significativos a la
gestión emprendida por estos nuevos actores sociales.
UNESCO (2005). En este estudio el 66,66% de los encuestados
tienen menos de un año ejerciendo roles dentro del consejo
comunal, lo que revela una escaza experiencia en el ejercicio de
tales funciones, y se evidencia de forma significativa, cuando
tratan de proponer planes y proyectos en su comunidad.
Cuadro Nº 5: ¿Cuál es su nivel
de instrucción?
Indicador: Nivel Educativo | NMC | Porcentaje % |
Primaria | 2 | 13,33% |
Secundaria | 4 | 26,66% |
Bachiller | 6 | 40% |
T.S.U | 2 | 13,33% |
Universitario | 1 | 6,66% |
Ninguna | – | – |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 3 Nivel Educativo de
los miembros de las Unidades contraloras de los consejos
comunales del sector central de la parroquia
Naiguatá.
Análisis:
Como puede observarse en el gráfico anterior, los
miembros de las Unidades de contraloría de los consejos
comunales del sector central de la parroquia Naiguatá
poseen distintos niveles de instrucción, pero cabe
destacar que el 60% de ellos se encuentra en las
categorías de Bachiller, TSU y Universitario lo cual
permite utilizar estrategias de aprendizaje de acuerdo a las
particularidades de ese nivel de instrucción, de forma
generalizada.
Cuadro Nº 6: ¿Usted trabajó o
trabaja en la Administración Pública?
Trabajó o trabaja en la Publica | NMC | Porcentaje % |
SI | 3 | 20% |
NO | 12 | 80% |
No responde | – | – |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 4 Trabajó o
trabaja en la Administración
pública.
Análisis:
En el gráfico anterior, queda establecido que el
80% de los encuestados no ha trabajado en la
administración pública, sino que por el contrario
han laborado en el sector privado de la economía. Siendo
que, en estos últimos 11 años, se han ido
incorporando corrientes endógenas en la búsqueda y
soluciones a los problemas comunitarios, primero en los entes
públicas tradicionales, pero que se trasladaron
paulatinamente a estos nuevos escenarios decisorios de la
comunidad. Es decir, que le son más comunes a quienes
hayan trabajado durante este periodo en la Administración
pública.
Cuadro Nº 7: ¿Usted ha participado en
actividades de fiscalización, control e inspección
de proyectos?
Participación | NMC | Porcentaje % |
SI | 3 | 20% |
NO | 12 | 80% |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 5 Participación
en actividades de fiscalización, control e
inspección de proyectos.
Análisis:
El 80% de los miembros de las unidades contraloras no ha
participado de las labores de fiscalización, control e
inspección de proyectos, con lo cual se evidencia un gran
vacío dentro del área central de las funciones
propias de estas unidades. Puesto que los proyectos son la
herramienta por excelencia a la hora de proponer una
solución, a una necesidad de la comunidad, en tal sentido,
su evaluación es determinante para que este tenga
éxito.
Cuadro Nº 8: ¿Usted ha participado en
actividades de capacitación en el control de la
gestión pública comunal?
Participación en | NMC | Porcentaje % |
SI | 4 | 26,66% |
NO | 11 | 73,33% |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 6 Participación
en actividades de capacitación
Análisis:
Un 73,33 de los encuestados manifestaron no haber
participado en actividades de capacitación en áreas
relacionadas con la gestión de políticas
públicas y su oportuno control, con lo cual, podemos
inferir la imperiosa necesidad de formación que posee este
grupo, en dicha en cuestión.
Cuadro Nº 9: ¿Posee usted
conocimiento sobre las funciones de la unidad de
contraloría social?
Conoce las funciones de la | NMC | Porcentaje % |
SI | 10 | 66,66% |
NO | 5 | 33,33% |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 7 Conocimiento acerca
de las funciones de la unidad de contraloría social, que
poseen sus miembros.
Análisis:
El hecho de que una persona sea miembro de la unidad
contralora de los consejos comunales, no significa en todas las
oportunidades que esta conozca las funciones inherentes al cargo
que desempeña, como se aprecia en los resultados
obtenidos, aun un 33,33% de los sujetos en estudio desconocen
todas las funciones que deben cumplir para desempeñar una
efectiva contraloría social.
Cuadro Nº 10 ¿Considera usted
necesario, que los integrantes de la Unidad contralora de los
Consejos Comunales sean capacitados metodológicamente en
áreas practicas que le permitan ejercer sus
funciones?
Necesidad de | NMC | Porcentaje % |
SI | 15 | 100% |
NO | – | – |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011).
Gráfico 8 Necesidad de
capacitación de los miembros de las unidades de
contraloría social.
Análisis:
Existe una enorme preocupación entre los miembros
de los consejos comunales, de encontrar herramientas que les
permitan realizar de forma exitosa sus funciones y por ello en su
totalidad reconocen la necesidad de formarse en áreas
practicas, que les faciliten su diario quehacer, en el desarrollo
de las funciones que les competen de acuerdo a la ley.
Cuadro Nº 11: ¿Qué organismos
públicos están encargados de capacitar a los
miembros de las unidades contraloras?
Organismo público | Fa | Fr | |
Contraloría General de la | 1 | 6,66% | |
Contraloría del | 4 | 26,66% | |
Contraloría | 5 | 33,33% | |
Todos los órganos de | 3 | 20% | |
Ninguno | 2 | 13,33% | |
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 9 Organismos encargados
de capacitar a los miembros de las unidades
contraloras
Análisis:
De la información obtenida se infiere que existe
opiniones encontradas sobre a quién le compete la labor de
capacitación de los consejos comunales e inclusive un
13,33% considera que no es una labor de los órganos del
poder público nacional, regional, o local, lo que
manifiesta abiertamente el conocimiento de las políticas
de gestión pública que se han venido llevando como
resultado, de este proceso de participación y
democratización comunitaria
Cuadro Nº 12: ¿Cuáles son las
áreas de formación que usted considera
deberían dictarse para capacitar a los miembros de las
unidades de contraloría social de los consejos
comunales?
Áreas de | NMC | Porcentaje | ||||
Rendición de | 1 | 6,66% | ||||
Manejo financiero de los | 1 | 6,66% | ||||
Contraloría | 1 | 6,66% | ||||
Contabilidad | 1 | 6,66% | ||||
Auditoria | 1 | 6,66% | ||||
Planificación de | 1 | 6,66% | ||||
Organización de los | – | – | ||||
Todos los temas | 9 | 60% | ||||
TOTAL | 15 | 100% |
Fuente: Cuicas, J (2011)
Gráfico 10 Áreas de
formación que deberían dictarse para capacitar a
los miembros de las unidades contraloras
Análisis:
Ante la posibilidad de recibir un programa de
capacitación, los miembros de las unidades contraloras de
los consejos comunales del sector central de la parroquia
Naiguatá, en un amplio 60% considera necesario abordar
varias áreas temáticas, entre las cuales destacan:
la auditoria, contabilidad, manejo financiero de los recursos, la
rendición de cuentas y la formulación de proyectos.
Quedando de esta manera más que justificada la propuesta
que se presenta a consideració
CAPITULO IV
La
propuesta
Fundamentación de la Propuesta
Este capítulo hace referencia a la
elaboración y contenido del plan de acción, el cual
lleva implícito la ejecución de una serie de
acciones en función de promover a través de un
proceso de capacitación la integración y
articulación de la contraloría social, en este
sentido los Consejos Comunales, representa el propósito
fundamental de esta investigación y la importancia de su
participación en el desarrollo de la comunidad.
De tal forma que a través de un proceso de
construcción conjuntamente con los miembros de la
comunidad. Se diagnosticó las principales necesidades
especialmente de formación y preparación que
requieren los representantes del Consejo Comunal del sector Casco
Central.
Continuando con este orden de idea se les aplicó
un cuestionario tipo lickert, del cual surgieron las siguientes
necesidades de capacitación en el área de
contraloría social: Normativa legal, Proyectos, trabajo en
equipo, Función Contralora y Toma de decisiones cada uno
de ellos en función de lograr una gestión eficiente
y eficaz, que permite promover la participación activa de
los miembros del Consejo Comunal en la contraloría
social.
Estas acciones están sustentadas por la
realización de cuatro talleres de capacitación
dirigidos a generar en los sujetos de estudio un cambio en el
proceso de participación para lograr el desarrollo de la
comunidad de este sector. Con respecto a este planteamiento las
investigadoras en conjunto con los representantes del consejo
comunal, coincidieron en crear un plan de acción basado en
la capacitación de los grupos líderes y promotores
de lograr el cambio propuesto en el sector.
Presentación de la Propuesta
Plan de capacitación para el fortalecimiento
de la contraloría social en los consejos comunales del
sector central parroquia Naiguatá estado
Vargas.
Objetivos de la propuesta:
Objetivo General:
Capacitar a los miembros de las unidades de
contraloría social de los consejos comunales del sector
central de la parroquia Naiguatá en las áreas que
les permitan ejercer las funciones asignadas.
Objetivos Específicos:
Desarrollar en los miembros de las unidades
contraloras habilidades contables, de planificación y
presupuestariasPermitir a los miembros de los consejos comunales ,
el manejo de las técnicas especificas para el
ejercicio eficaz de sus funcionesProporcionar a estos representantes comunitarios las
bases metodológicas e instrumentales para el
diseño y formulación de proyectos
comunitarios
Plan de Acción.
Taller Nº 1: Normativa y Lineamientos que rigen
la contraloría social.
Ponente: Abogado Especialista Johhan
Pérez
Contenido | Estrategia | Tiempo | Materiales |
Definición de Consejo Objeto y principio. Función de la Gestión y Normativa Vigente. Lineamientos. | Pregunta Generadora Trabajo en pequeños Plenaria Elaboración de Rota | Una Sesión De 8: 30 am A 12:30 pm | Hojas blancas Lápices Bolígrafos Regla Marcadores Pliego de papel Bond Material impreso (Ley de Consejos Comunales y Proyector laptop |
Lugar: Instalaciones del Liceo Bolivariano "Cacique
Naiguatá".
Taller Nº 2: Proyectos
Comunitarios
Ponente: Dra. Milagros
Rodríguez
Contenido | Estrategia | Tiempo | Materiales |
Definición de Lógica de Proyectos Análisis de los elementos Proyecto como instrumento de Perfil de un Proyecto Aspectos generales en la Elaboración de Seguimiento y control de Gerencia de proyectos | Lluvia de ideas Proyección de Cine foro Discusión en pequeños Plenaria Elaboración de Mapa de Elaboración de | Dos Sesiones De 8:30 am A 11:30 am | Hojas blancas Lápices Bolígrafos Regla Marcadores Pliego de papel Bond Material impreso (Guía de Elaboración de Proyector laptop |
Lugar: Instalaciones del Liceo Bolivariano " Cacique
Naiguatá"
Taller Nº 3: Herramientas
contables
Ponente: Licenciado Cristhian
Bailón.
Contenido | Estrategia | Tiempo | Materiales |
Principios generales de la Métodos y técnicas para Procedimientos de operaciones Presupuesto participativo Pasos de la Rendición de Inspección de | El Encadenado Stop Reloj de Actividades Trabajo en pequeños Plenaria Elaboración de Mapa | Una Sesión De 8:30am A 5:00 pm. | Globos Tijeras Revistas viejas Pegamento blanco Lamina de papel bond Marcadores Tizas de colores Proyector y laptop |
Lugar: Instalaciones del Liceo Bolivariano "Cacique
Naiguatá"
Taller Nº 4: Motivación al
Logro
Ponentes: Abg. Espec. Johhan Pérez, Dra.
Milagros Rodríguez, Lic. Cristhian Bailón y Br.
Jamir Cuica.
Contenido | Estrategia | Tiempo | Materiales |
Motivación Participación Diferencias entre ambas Autoestima Modelo de Responsabilidad Relaciones Relaciones Personales Reactividad Pro actividad | Dinámica Visualización Exposición de video Enredados Ese cuerpo El Ganador | Una Sesión De 8.00am A 4.00pm Incluye receso de una hora para | Globos Tijeras Revistas viejas Pegamento blanco Lamina de papel bond Marcadores Tizas de colores Proyector y laptop |
Lugar: Instalaciones del Liceo Bolivariano "Cacique
Naiguatá".
Factibilidad y Viabilidad
Un proyecto se denomina como factible, es decir que se
puede ejecutar, cuando ha logrado aprobar cuatro evaluaciones
básicas, una técnica, una ambiental, una financiera
y una socioeconómica. En opinión de:
Bustos (2006) su aprobación o "visto bueno",
dependerá de cada evaluación y estas viabilidades
se deben dar al mismo tiempo para alcanzar su
factibilidad.
En tal sentido, al aplicar a nuestra propuesta la
evaluación técnica se corroboro la disponibilidad
tecnológica necesaria para ejecutarla, en cuanto a los
implementos como al manejo de los programas adecuado, en lo
referente a los aspectos legales y a la posible estructura
organizacional, se respetan las normativas legales acordes al
desempeño de las unidades contraloras de los consejos
comunales y se trabajo en base a una organización
horizontal, donde prive primordialmente el compartir de saberes,
dentro de la visión holística y humanista que
caracteriza el proceso de participación
ciudadana.
En cuanto, al impacto ambiental no corresponde
directamente a la naturaleza de esta propuesta, ya que el mismo
esta direccionalmente relacionado al individuo en sus aspectos
cognitivos y conductuales en el área especifica de la
participación ciudadana dentro de marco de las
políticas públicas.
Por otra parte, la viabilidad financiera es notoria, en
virtud de que los materiales a ser empleados serán
proporcionados por el propio consejo comunal y poseen
además un bajo costo, las instalaciones donde se llevaran
a cabo no producirán ningún desembolso, ya que es
un espacio de la propia comunidad y fue ofertado por la misma
comunidad. Los ponentes no percibirán pago alguno, por el
contrario, ellos forman parte de un programa comunitario
más amplio, que traslada la experiencia académica
de las universidades de la zona es decir, la Universidad
Simón Bolívar Núcleo Litoral y la
Universidad Experimental de la Fuerza Armada Nacional, quienes
vienen trabando de forma conjunta desde hace una año en el
abordaje de la comunidad en estudio.
No obstante, que la naturaleza de la propuesta
investigativa esta dirigida en primer lugar a los representantes
comunitarios, cabe destacar que esta iniciativa pretende como fin
último impactar de forma indirecta al resto de la
comunidad que podría motivarse, al ver el ejemplo exitoso
impuesto por quienes les lideran a nivel local, a aumentar de
forma sustancial sus niveles de participación.
Para terminar, tenemos la
evaluación socio-económica; y la mencionamos
así haciendo referencia, y énfasis, en el impacto
social del proyecto, aunque en un análisis más
profundo sonaría algo redundante teniendo en cuenta que la
economía, por definición, es una ciencia social que
busca satisfacer las necesidades humanas materiales, pero en este
sentido debemos aclarar que este impacto va dirigido de forma
primaria al individuo porque en definitiva es el, quien posee la
capacidad de transformar su realidad, lo cual podrá lograr
si adquiere las herramientas técnicas y cognitivas para
hacerlo, y es aquí donde radica la trascendencia de esta
propuesta .
Generalmente, los proyectos que buscan decididamente, la
factibilidad, son proyectos que pretenden producir un bien o
servicio para satisfacer una necesidad o colmar una expectativa;
pero en el caso del valor moral y ético de capacitar las
comunidades, su producto trasciende al individuo que se prepara y
al colectivo que a su vez le recibe. De esta ecuación
surge la factibilidad de la propuesta presentada a
consideración.
Conclusiones
Las conclusiones de la investigación tienen como
objetivo permitir una visión total de los resultados
obtenidos y en tal sentido, se presentan las alcanzadas en este
estudio.
En cuanto al Diagnostico, se constato que los
representantes de las Unidades de contraloría de los
Consejos Comunales del sector central de la parroquia
Naiguatá, poseen poca experiencia en el ámbito de
la gestión de políticas públicas, solo un
porcentaje muy reducido de ellos ha laborado en la
administración pública y solo uno de sus miembros
ha realizado labores de fiscalización y control, en cuanto
a la edad oscilan entre 30 y 45 años y en su
mayoría son Bachilleres.
Las respuestas de los sujetos encuestados a las
preguntas formuladas por la investigadora indican que hay una
significativa ausencia de conocimientos respecto a la
gestión de políticas públicas como
herramienta en el fortalecimiento de la contraloría
social, legando en algunos casos al desconocimiento de las
funciones que le son inherentes al cargo.
Es por ello que se deben realizar distintas formas de
capacitación, que ayuden a entender y ampliar los
conocimientos contables y administrativos, siendo de vital
importancia capacitar a los miembros de los consejos comunales,
en áreas practicas que le permitan abordar con prontitud
los desafíos de la contraloría social como
órgano relevante, del funcionamiento del consejo
comunal.
Recomendaciones
Así mismo se considera necesario exponer las
siguientes recomendaciones, con la salvedad que están
dirigidas hacia los Consejos Comunales, Contraloría
Sociales y entes o instituciones gubernamentales del
país.
* A los representantes, miembros y comunidades, se
instruyan en materia de Gestión de Políticas
Públicas y Contraloría Social y todo lo inherente a
estas.
* A los entes o institución gubernamentales
relacionadas con la Gestión de Políticas
Públicas actualizarse constantemente en materia de
Gestión de Políticas públicas, debido a que
existen nuevas tendencias que influyen en los cambios en estos
procesos. * Concientizar a los individuos de la sociedad sobre el
tema de la Gestión de Políticas públicas,
contraloría social, para que de esa forma puedan tener
previsiones sobre aplicación cuando sea
necesario.
Fuentes
consultadas
Libros
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diagnóstica operativa. México:
Editorial Lumen
Arias, F. (1997), El Proyecto de
Investigación. (2ª Edición.) Caracas:
Editorial Episteme.
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Investigación. (3ª Edición) Carcas:
Editorial B.L Consultores Asociados
Burgos, M (2006), Desarrollo Comunitario.
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Asociados.
Cunill, N (2000), Responsabilidad en el Control
Social. (1ª Edición) Buenos Aires: Editorial
U.B.A.
Hernández, Fernández y Baptista (2001)
Metodología de la Investigación. (1ª
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Oszlak, J (1999) Políticas de Gestión
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Caracas: Ediciones J.M.T.
Artículos en Revistas
Especializadas:
Cabrera, P. (2001) "La Nueva Gestión Social".
Revista Venezolana de Economía Social, 32 (1),
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Tesis de grado
Fuente, T. (2004). Clima organizacional y
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Planificación Publica. Universidad del Zulia.
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González R y Torres A. (2007). Plan
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Rómulo Gallegos. San Juan de los Morros.
Guerrero H y Moreno D. (2007). Perfil Ciudadano para
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grado para optar al titulo de Licenciado en
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Rómulo Gallegos.
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Capacitación dirigido a los Contralores Sociales, y al
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Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos. San
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8
Documentos y Reportes Técnicos.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(2003). Manual de Trabajos de Grado de Especialización
y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas:
Autor.
Anexos
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE PROFESIONES
GERENCIALES
GERENCIA
PÚBLICA.
Objetivos de la Investigación.
Diagnosticar la situación actual que
presentan los miembros de las Unidades de Contraloría
Social de los Consejos Comunales del sector central de la
parroquia Naiguatá.Determinar los conocimientos que poseen los miembros
de las Unidades Contraloras sobre las funciones inherentes al
cargo que desempeñan.Identificar las áreas de formación que
necesitan fortalecer los miembros de las unidades contraloras
en el ejercicio de sus funciones.
ESTIMADOS EMPLEADOS:
La presente encuesta tiene como objeto obtener
información a través de la opinión objetiva
y auténtica que Usted tiene sobre cómo se ejercen
las funciones de la unida contralora en su consejo comunal. El
instrumento consta de diez (10) ítems, los cuales debe
responder colocando una equis (X) en el que considere que es el
más indicado, según sus conocimientos.
Se agradece de antemano la colaboración prestada,
y recordamos NO dejar de responder ninguna pregunta, ya
que los datos aportados servirán de base para la
tabulación y posterior elaboración de
gráficos y cuadros porcentuales que darán una
visión completa del problema estudiado.
Muchas Gracias.
INSTRUCCIONES:
1. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de
responder.
2. Coloque una equis (X) en la respuesta que Usted, crea
conveniente marcar.
3. Por favor, responda todas las preguntas.
4. Recuerde, el cuestionario es ANONIMO, por
tanto, no lo identifique con su nombre.
5. Si se presentan dudas acerca de alguna pregunta,
consulte con su encuestador.
Por su atención, nuevamente, gracias
1.- ¿Cuál es su edad?
18 – 25 _____ 26 -30_____ 31-
35______ 36 – 40_____
41 – 45_____ 46 – 50_____ 51
– 55_____
2.- ¿Qué tiempo tiene realizando trabajo
comunitario?
01 – 03 meses_______ 04 – 07 meses_______ 08
– 11 meses________
01- 03 años_________ 04 – 06
años________ 07 – 09 años_________ 10 –
12 años
3.- ¿Cuál es su nivel de
instrucción?
Primaria______ Secundaria________ Bachiller________
T.S.U_______ Universitaria_________
4.- ¿Usted ha trabajado en la
Administración Pública?
SI_______ NO_______
5.- ¿Usted ha participado en actividades de
fiscalización, control e inspección de
proyectos?
SI_______ NO_______
6.- ¿Usted ha participado en actividades de
capacitación en el control de la gestión
pública comunal?
SI_______ NO_______
7.- ¿Posee usted conocimiento sobre las funciones
de la unidad de contraloría social?
SI_______ NO_______
8.- ¿Considera usted necesario, que los
integrantes de la Unidad contralora de los Consejos Comunales
sean capacitados metodológicamente en áreas
practicas que le permitan ejercer sus funciones?
SI_______ NO_______
9.- ¿Qué organismos públicos
están encargados de capacitar a los miembros de las
unidades contraloras?
Contraloría general de la
República________ Contraloría del
Estado________
Contraloría Municipal_______ Todos los
órganos de control_______ Ninguno_______
10.- ¿Cuáles son las áreas de
formación que usted considera deberían dictarse
para capacitar a los miembros de las unidades de
contraloría social de los consejos comunales?
Rendición de cuentas______ Manejo Financiero de
los recursos ______ Contraloría Social _______
Contabilidad_______ Auditoria______ Planificación
de Proyectos________
Organización de los Consejos Comunales_______
Todas las anteriores_______
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO
Juicio de Expertos
Variables | Claridad | Correspondencia | Pertinencia | Observaciones | |
Preguntas | SI NO | SI NO | SI NO | ||
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
4 | |||||
5 | |||||
6 | |||||
7 | |||||
8 | |||||
9 | |||||
10 | |||||
11 | |||||
12 | |||||
13 | |||||
14 | |||||
15 | |||||
16 |
Nombres y Apellidos:
___________________________________
Cedula de Identidad:
___________________________________
Firma:
_____________________________________________
Fecha:
_____________________________________________
Autor:
Sor Milagritos Rodriguez
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