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Consumo de SPA en la escuela



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    Mito: Una adicto a las drogas puede dejar de consumirlas cuando
    quiera. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: Quien ya es
    adicto sólo puede abandonar la droga con ayuda de un
    programa de recuperación y la asistencia de un
    experto.

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    Mito: Es importante enseñarle a los niños a beber
    desde pequeños. Mitos y realidades sobre las drogas
    Realidad: El consumo de alcohol en los niños produce
    mayores daños, la tolerancia se desarrolla más
    rápidamente y son más vulnerables a que a largo
    plazo desarrollen cirrosis hepática, pancreatitis,
    diabetes, etc.

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    Mito: Hay gente que sabe beber y no se emborracha aún
    después de muchas copas. Mitos y realidades sobre las
    drogas Realidad: El hecho de que una persona que ha bebido mucho,
    parezca no estar intoxicada se debe a que ha desarrollado lo que
    se conoce como tolerancia. Esto constituye un signo de alarma,
    puesto que puede existir un problema de dependencia o
    adicción, dado que eso organismo requiere de mayor
    cantidad de alcohol para sentir los efectos.

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    Mito: Las drogas alivian el estrés y ayudan a soportar los
    problemas. Mitos y realidades sobre las drogas Realidad: Ciertas
    sustancias pueden hacer que los problemas se olviden durante su
    efecto. Pero cuando éste desaparece, los problemas
    continúan ahí, probablemente aumentados.

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    Mito: La mariguana, por ser natural, es inofensiva o hace menos
    daño que el tabaco. Mitos y realidades sobre las drogas
    Realidad: La mariguana tiene más sustancias que provocan
    cáncer que el tabaco y produce bronquitis crónica.
    Además hay otros efectos negativos a largo plazo.

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    Conceptos básicos en adicciones

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    Conceptos básicos en adicciones Para comprender qué
    son las adicciones y cómo desde la escuela se puede
    contribuir al desarrollo de competencias y habilidades para
    enfrentar y evitar que las y los alumnos se inicien en el consumo
    de tabaco, alcohol y otras drogas, es importante conocer algunos
    conceptos generales

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    ¿Qué es una droga? Toda sustancia natural o
    sintética que, al ser introducida en un organismo
    actúa sobre el sistema nervioso central. Puede modificar
    una o varias de sus funciones físicas o psíquicas;
    por ejemplo, la percepción, estado de ánimo,
    cognición, conducta o las funciones motoras (OMS,
    1999).

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    Además las drogas: Inducen a las personas que las toman a
    seguir consumiéndolas, por los efectos que producen en el
    organismo. Pueden provocar gran malestar físico y
    psíquico cuando las personas dejan de consumirlas. No
    tienen ninguna aplicación médica y si la tienen,
    pueden utilizarse con fines no terapéuticos.

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    ¿Cómo se clasifican las drogas? Pueden clasificarse
    por su origen (natural o sintético), por su
    carácter legal (lícitas o ilícitas) o por
    los efectos farmacológicos que producen. Esta
    última clasificación es la más utilizada,
    divide a las drogas en tres grandes grupos claramente
    diferenciados por sus efectos sobre el sistema nervioso central:
    estimulantes, depresores y alucinógenos.

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    Clasificación farmacológica de las drogas

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    Clasificación farmacológica de las drogas

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    Clasificación farmacológica de las drogas

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    Estimulantes: Estimulantes mayores: Cocaína en polvo
    (clorhidrato de cocaína) y base libre (crack),
    anfetaminas, metanfetaminas y MDMA (éxtasis). Estimulantes
    menores: nicotina y cafeína. Depresores Alcohol,
    tranquilizantes o sedantes, hipnóticos (drogas que inducen
    el sueño), disolventes inhalables (pegamentos, acetonas) y
    sustancias derivadas del opio (morfina, heroína y
    codeína). Alucinógenos LSD, psilocibina (presente
    en hongos alucinógenos), mezcalina (peyote),
    anestésicos disociativos (fenciclidina o polvo de
    ángel), y cannabinoides. Clasificación
    farmacológica de las drogas

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    Fases del consumo

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    Toda adicción es ante todo, una enfermedad cuyo proceso de
    desarrollo se compone de: Dependencia psicológica.
    Necesidad de la sustancia para desarrollar alguna actividad.
    Tolerancia. Necesidad de aumentar la dosis para experimentar
    efectos iníciales. Dependencia física. Necesidad de
    la sustancia para seguir funcionando y evitar el malestar por no
    consumirla. Síndrome de abstinencia. Signos y
    síntomas de malestar al suspender el consumo de la droga.
    ¿Qué es una adicción?

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    Factores de riesgo y factores de protección

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    Factores de riesgo

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    Autoestima baja o inestable Autoconcepto empobrecido Baja
    tolerancia a la frustración Sentimientos de soledad
    profunda y constante Percepción minimalista del riesgo
    Depresión desatendida Curiosidad Necesidad de
    aceptación Deseo de experimentar sensaciones intensas
    Fracaso escolar Pérdida del sentido de la vida Carencia de
    un proyecto de vida Desocupación por deserción
    escolar o mal uso del tiempo libre Factores de riesgo en el
    ámbito individual

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    Ausencia física o emocional de los padres Ambiente
    familiar violento Relaciones familiares disfuncionales
    Expectativas extremas (demasiado altas o muy bajas) o poco
    realistas sobre los hijos Altos niveles de tensión y
    malestar familiar Incapacidad familiar para manejar emociones
    Ausencia de respeto en la relación familiar Permisividad y
    nula supervisión por parte de los padres Falta de
    límites o límites difusos Inconsistencia en pautas
    de autoridad Consumo de tabaco, alcohol u otra droga en la
    familia Presión de los pares en torno al consumo Factores
    de riesgo en el ámbito interpersonal

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    Estrés psicosocial Tolerancia social de conductas de
    riesgo Difusión de estereotipos de modelos de éxito
    fácil en los medios de comunicación Ausencia de
    redes de apoyo en los jóvenes Disponibilidad de drogas
    Falta de alternativas para el uso del tiempo libre
    Problemáticas sociales Rapidez de los cambios sociales
    Consumo de alguna droga en los integrantes de la comunidad
    Factores de riesgo en el ámbito social

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    Factores de protección

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    Involucramiento de los padres Relaciones familiares
    armónicas Disciplina coherente centrada en normas claras
    Participación de todos los miembros de la familia en la
    toma de decisiones Comunicación continua Apoyo
    recíproco Realización de actividades conjuntas
    Establecimiento de pactos y acuerdos centrados en el
    diálogo y la confianza Factores de protección en la
    familia

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    Aprovechamiento del horario escolar en actividades de aprendizaje
    cooperativo centradas en el desarrollo integral Aplicación
    de estrategias didácticas productivas, interesantes y
    significativas para los alumnos Reconocimiento del logro Apoyo y
    acompañamiento continuo de los docentes a los alumnos
    Establecimiento conjunto de normas Mantenimiento del orden y la
    disciplina Relaciones de conveniencia basadas en el respeto mutuo
    Fomento de la participación de los alumnos en la
    solución de problemas comunes Factores de
    protección en la escuela

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    Algunos estudios muestran que existe una mayor probabilidad de
    que los alumnos usen drogas cuando manifiestan bajo rendimiento
    escolar. El consumo es más frecuente entre desertores
    escolares, entre quienes no estudiaron el año anterior o
    quienes no fueron estudiantes de tiempo completo.
    Situación actual del consumo de drogas

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    Prevalencia anual de consumo de drogas por sexo, en
    población de 12 a 65 años 12 a 17 años 18 a
    34 años Más de 35 años 1.8 hombres por cada
    mujer 5.8 hombres por cada mujer 6 hombres por cada mujer Fuente:
    Encuesta Nacional de Adicciones

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    Otros estudios identificaron que en las escuelas donde el
    director o directora así como su planta docente se
    perciben comprometidos y confiables los niveles de consumo son
    menores en 40% en comparación con aquellas donde no se
    mostraba la presencia competente del directivo y de su planta
    docente. Situación actual del consumo de drogas

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    Posibilidad de llegar a todas las niñas y los niños
    del país, que asisten a escuelas públicas y
    particulares, urbanas y rurales (o a una gran mayoría). La
    escuela es un factor de protección. Se puede lograr
    retrasar la iniciación en el consumo a edades más
    tempranas La escuela por sus características, es un
    espacio propicio para el desarrollo físico, emocional y
    social, de niñas y niños. ¿Por qué
    prevenir las adicciones desde la educación primaria?

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    La escuela tiene la función de promover que los alumnos
    desarrollen competencias para enfrentar situaciones de una
    sociedad cambiante. Provee herramientas para la toma de
    decisiones y resolución de problemas individuales y
    colectivos. Fortalece la construcción de la identidad de
    los alumnos para que se asuman como integrantes de grupos
    distintos a la familia. ¿Por qué prevenir las
    adicciones desde la educación primaria?

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    A través del currículo se puede abordar de manera
    sistemática la prevención de adicciones. Los
    maestros de primaria pueden ser adultos significativos para los
    alumnos. El Plan de Estudios de educación primaria actual
    incorpora temas transversales emergentes en todas las
    asignaturas. ¿Por qué prevenir las adicciones desde
    la educación primaria?

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    Niveles de prevención

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    sele (Gp:) Indicada (Gp:) Universal (Gp:) Selectiva Niveles de
    prevención

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    Conjunto de acciones dirigidas a identificar, evitar, reducir,
    regular o eliminar el consumo no terapéutico de sustancias
    psicoactivas, como riesgo sanitario, así como sus
    consecuencia físicas, psíquicas, económicas,
    familiares y sociales. Prevención de Adicciones

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    Objetivo: Realizar acciones para incrementar el conocimiento y
    orientar sobre la problemática del consumo de sustancias.
    Dirigida: Población en general con niveles de bajo riesgo
    y vulnerabilidad. Ejemplo: A tod@s los alumn@s de
    educación primaria. Prevención universal

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    Objetivo: Realizar una detección oportuna e
    intervención temprana. Dirigida: Población no
    usuaria, pero con altos niveles de riesgo y vulnerabilidad.
    Ejemplo: Alumn@ con padre alcohólico o víctima de
    violencia doméstica. Prevención selectiva

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    Ejes para la prevención de adicciones en la
    educación básica

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    !CON QUE CONTAMOS!

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    Se puede entender como un proceso dinámico de
    adaptación que ocurre cuando se viven situaciones
    adversas. Lo que significa que niños y niñas
    aprendan a saber arreglárselas por sí mismos, a
    hacer frente a las situaciones estresantes, a no abatirse ante la
    adversidad, a aceptar las modificaciones necesarias que implica
    la adaptación. Resiliencia

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    La capacidad de reconocer y manejar las propias emociones, tomar
    decisiones y resolver problemas, así como interactuar con
    padres, pares y otras personas en el hogar, la escuela y en
    actividades formales o informales. Habilidades para la vida

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