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Procedimiento de gestión para incrementar la eficacia de la extensión agrícola (página 3)



Partes: 1, 2, 3, 4

Flexible: Las tareas se adaptan a las
posibilidades de cada entidad y de cada profesional, teniendo en
cuenta las características y capacidades de cada uno,
empleándose variantes según condiciones y
potencialidades.

Dialéctico: De las mismas contradicciones
existentes dentro del procedimiento existente han surgido las
metas a alcanzar en este proyecto y seguirán desarrollando
el mismo en búsqueda del mejoramiento diario, para darle
solución a problemas que se presentaran en la
realización del trabajo.

2.2 Sistema de Gestión de la
información y el conocimiento como soporte básico
de la Extensión Agrícola.

El sistema de Gestión de la información y
el conocimiento que estamos proponiendo, aprovecharía en
primer lugar las potencialidades instaladas que posee el MINAZ,
con las cuales se sirven hoy los especialistas de la parte
agrícola de este Ministerio en la búsqueda de
información y de conocimiento, que en esencia está
basado en los servicios que presta la Empresa de
Tecnología de la Información y el Conocimiento
(TEICO), la cual con su red nacional, brinda la posibilidad
de:

  • Servicios de red interna en las empresas del
    organismo.

  • Correo electrónico para todas las empresas y
    a todos los niveles de dirección, incluyendo las
    entidades de apoyo, así como fuera del organismo con
    otras entidades.

  • Sistema de chequeo de las actividades del MINAZ a
    nivel nacional, con la posibilidad de chateo con
    especialistas de otros niveles y provincias.

La EPICA posee bases de datos de cada uno de los
servicios que brinda y de cada uno de los estudios que realiza,
tanto en las empresas como en sus áreas experimentales y
junto al portal creado por el INICA, donde se presentan los
resultados obtenidos en toda la red experimental a nivel nacional
y otros trabajos desarrollados fuera de Cuba, pudieran ser de
mucha utilidad para esta tarea. Es muy importante conocer la
temática en la que laboran cada uno de los Doctores,
Master y especialistas del INICA, para saber que
información o conocimiento se puede gestionar con ellos,
pues además de poseer resultados investigativos y de
extensión de muchas tecnologías tratadas, son
portadores de un amplio conocimiento tácito, que pudiera
ser puesto en función de la extensión
agrícola. Por otro lado la EPICA de Ciego de Ávila
ha tenido por mucho tiempo un contrato para poder acceder a
Internet, con lo que se pudieran tener tablas de contenidos con
información de los principales temas a trabajar y que se
socialicen a través de la red de TEICO.

En el Grupo Empresarial Agroindustrial (GEA), así
como en la dirección de cada una de las empresas, se
agrupan especialistas encargados de dirigir los diferentes
procesos por los que se trabaja en estos momentos, en los cuales
se encuentra un cúmulo de conocimientos muy valioso, pues
además del conocimiento tácito que poseen, pueden
colaborar con información muy actualizada de los
resultados de las prácticas habituales desarrolladas para
la explotación de los diferentes cultivos, las cuales
manejan en PC.

Por su parte, a esta tarea estaría integrado el
sistema de extensión agrícola del Ministerio de la
Agricultura, el cual posee información y conocimiento de
todas las prácticas llevadas a cabo por ellos en el
proceso de extensión agropecuaria, que pudiera estar en
alguna página Web de este Ministerio a la cual tengan
acceso las demás entidades o un sistema de bases de datos
puesto en las PC de la EPICA.

Todo lo anteriormente planteado, pudiera completarse con
el acceso que puedan tener las demás entidades a la
intranet de la Universidad y su sistema de SUM, desde la cual se
puede acceder a información de muy variados temas. Para
completar el sistema creado por la Universidad, sería de
mucha ayuda que existiera en la SUM un grupo encargado de
organizar y facilitar la búsqueda de información y
conocimiento sobre los temas de interés para ese
municipio, siendo de una necesidad imperiosa la
utilización de Internet. En este propósito juega un
papel primordial el gobierno del municipio en dictaminar las
líneas de mayor importancia para ese territorio y en
apoyar en todos los sentidos este proyecto.

Bajo los mismos principios del trabajo con la
Universidad y las SUM, se trabajaría con el CITMA y
demás entidades participantes en el sistema, manteniendo
un portal que sea capaz de poderse revisar a través de
TEICO, para que tengan acceso todas las dependencias del MINAZ y
a su vez también ellos puedan servirse de la
información y el conocimiento puesto a socializar por el
MINAZ, pudiendo ser actualizado periódicamente por todos
los participantes. En este sistema el CITMA juega un papel muy
importante, por que además de ser el rector de la ciencia
y la innovación en el territorio, es quien puede poner en
socialización todos los resultados obtenidos en cada uno
de los proyectos aprobados en el territorio y además
aprovechar las potencialidades en su centro principal y en las
extensiones que tiene en cada municipio.

De forma general, bajo el principio de que hoy es
más valioso para una empresa, el conocimiento tanto
individual como colectivo de sus integrantes, que no el de sus
activos fijos tangibles, por la forma en que explotaran estos
medios y eficiencia con la que pueden usar las materias primas,
pero sobre todo por el valor agregado que le pueden adjudicar a
cada producto, estamos convencidos que para que exista una eficaz
gestión del conocimiento en el MINAZ, debe existir un
grupo que sea capaz de realizar esta gestión a
través de TEICO y con todas las entidades de la provincia
que pueden colaborar en esta tarea y que a su vez se
beneficiarían también, pues tendrían un
intercambio constante con el grupo a nivel de empresa o
provincial, lo que complementa la gestión personal de cada
uno de los técnicos y profesionales de esta provincia
dentro del territorio y fuera de él, existiendo la
posibilidad de socializar tanto el conocimiento tácito
como el explícito y ponerlo en función de la
agricultura en Ciego de Ávila y con ello contribuir al
desarrollo de la misma y de sus integrantes.

El sistema propuesto debe cumplir con los siguientes
aspectos:

  • 1. Documentación. Aquí se
    recoge el grueso de la información con que se cuenta.
    Libros, presentaciones, artículos, etc. Con la idea de
    crear un fondo bibliográfico que este disponible
    (también de forma remota) y que pueda ser de utilidad
    para todo el personal de la organización.

  • 2. Proyectos. Debe estar la
    información que van generando los proyectos en
    ejecución y las necesidades e ideas para generar
    proyectos nuevos.

  • 3. Know How. Contiene nuestras mejores
    prácticas y las de gentes u organizaciones que
    trabajan con nosotros.

  • 4. Equipamiento. Es de uso más
    interno y quizás más técnico, pues
    sería el levantamiento de todo el material del que se
    dispone.

  • 5. ¿Quién sabe qué?
    Un directorio de los socios y potenciales socios futuros,
    internos y externos, con toda la información de ellos
    para saber a quién acudir para encontrar un
    conocimiento necesario.

  • 6. Noticias internas. Mensajes
    vía Web.

Esta intranet se basa en una plataforma de
gestión del conocimiento, que se encarga del
almacenamiento de la información, la seguridad de los
datos almacenados, de la administración de privilegios de
los usuarios y, sobre todo, de informar a cada uno de ellos, las
nuevas aportaciones a los diferentes usuarios, asegurando
así que todos estén perfectamente
informados.

Principales sitios a visitar, para la búsqueda
de información y conocimiento en temas
agrícolas

– Centro de Innovación y
Transferencia de Tecnología – Universidad de Santiago de
Compostela: http://www.usc.es/citt/

– Centro de Transferencia de
Tecnología – Universidad Politécnica de
Catalunya: http://www.upc.es/ctt/

– Centro de Transferencia de
Tecnología – Universidad Politécnica de
Valencia: http://www.ctt.upv.es/

– Eurotri:
http://www.uv.es/cde/eurotri.html

– Sitio de la ciencia y la innovación en
Holguín. www.webciencia.holguin.cu

– Sitio FAO. www.fao.org

Revista ACPA. Órgano oficial de la
asociación cubana de producción animal.
www.folade.org/socias/acpa/index.html

– Revista ECOSUR.
http://www.agendaorganica.cl

– Revista del sur.
http://revistadelsur.org.uy

Periódico. Juventud Rebelde.
www.jrebelde.cubaweb.cu/buscar.asp.

– Enciclopedia libre. Wikipedia.
http://es.wikipdia.org/wiki/eficiencia.

– CIARA. Fundación de capacitación e
innovación para el desarrollo rural.

Venezuela. http://www.ciara.gov.ve.

– INICA. www.inica.edu.cu

– TEICO Ciego de Ávila.
www.teico.ca.minaz.cu

– CITMA Ciego de Ávila.
www.fica.inf.cu

– Universidad Máximo Gómez
Báez. http://www.intranet.unica.cu

– Corporación Norte Americana.
"Edwards Engineering". http://www.edwardsengreg.com

– Compañía Alemana. "BMA".
http://www.bma-de.com

– Asociación de tecnólogos de
la India. "STAI".
http://member.tripos.com/-staircurrenscane

A nivel del territorio funcionan niveles de
información importantes a través del CITMA,
resultados del polo científico y del consejo
técnico asesor provincial, la intranet y bibliotecas
virtuales de los centros científicos (EPICA, Bioplanta,
CIBA Universidad) y productivos del territorio, así como
el conocimiento tácito de cada uno de los integrantes de
estos centros.

2.3 Funcionamiento del sistema de extensión
agrícola propuesto.

Este trabajo necesita de un sistema de
divulgación dentro de la provincia, que garantice poner al
tanto a las entidades integrantes de la interfase, de cada uno de
los pasos a seguir y las actividades en cada nivel, dejando claro
la necesidad que tiene el país y en cuestión la
provincia y Empresa "Primero de Enero", de una integración
real en cuestiones de extender el conocimiento que hoy se tiene
en personas, colectivos o documentos investigativos y que tanta
falta hace para elevar los resultados técnico –
productivos de la agricultura.

Para el funcionamiento de este sistema, aprovecharemos
la estructura creada en estos momentos para la extensión
agrícola cañera, incorporando en cada uno de los
pasos a los nuevos agentes del sistema. Así el trabajo de
interfase, comenzaría con la formación de los
grupos de trabajo tanto a nivel provincial como a nivel de
municipio y en cada una de las empresas del sistema
MINAZ.

La primera actividad a llevar a cabo para ordenar todas
las tareas de extensión en las unidades productoras,
comenzaría con una reunión en la que
participaránn todos los jefes de unidades y los jefes de
producción, así como la dirección del PCC y
el sindicato, para explicar con claridad el proceso que se
pondrá en funcionamiento y la necesidad de que se preparen
bien las asambleas en cada una de la unidades productoras,
posibilitando desde este momento, que se conozca la importancia
que tendrá para el desarrollo de cada unidad. Luego de
realizar la asamblea general con todos los trabajadores en cada
unidad, se comenzaría a trabajar junto a los directivos de
estas y los representantes sindicales y partidistas, en el
levantamiento y conciliación de cada uno de los
índices técnicos – económicos de la
explotación de los cultivos, funcionamiento organizacional
de la unidad, condiciones de trabajo y vida de los trabajadores y
sus familias, niveles de escolaridad y necesidad de
capacitación, de cada uno de ellos para cumplir
eficientemente el trabajo y por otra parte las relaciones
funcionales del sistema de producción en
general.

Encuesta para el diagnóstico general
participativo.

De esta encuesta (anexo 8) se obtiene una
relación de problemas, tanto de índole cognoscitivo
como de índole técnico y social, de gestión
de las unidades, de la forma estructural y su
interrelación con los demás componentes, de las
costumbres, de las necesidades reales de recursos, etc.,
confeccionando un plan para resolver cada uno de ellos, como se
explica más adelante, buscando la mejor forma de
cómo resolverlo, en qué tiempo hacerlo, cuál
afecta con más intensidad, los recursos que se necesitan y
la disponibilidad de ellos, si la afectación es colectiva
o individual, en fin se categorizan según su impacto y
consecuencias y se discute en asamblea abierta con todos los
trabajadores y se llega a un acuerdo de cómo accionar para
su solución, quedando claro qué le toca a cada uno
en lo individual y en lo colectivo.

A partir de aquí, se realiza el plan de tareas a
cumplir por esa unidad para resolver todos los problemas
encontrados, teniendo en cuenta entre otras
actividades:

  • 1. Superación de los técnicos y
    profesionales, según temáticas
    necesarias.

  • 2. Necesidad de incorporar a estudiar en un
    politécnico o en la SUM a personal que esté
    interesado o que realice algún tipo de actividad
    técnica o profesional y en realidad lo haga de forma
    empírica.

  • 3. Plan de días de campo, clases
    prácticas, conferencias, seminarios, etc, con sus
    temas y participantes.

  • 4. Metas a lograr en un plazo determinado y con
    tareas específicas para superar alguna deficiencia de
    índole técnica, económica,
    organizacional, social, etc, para elevar la eficiencia en la
    unidad y el nivel de vida de los trabajadores y su familia,
    logrando con ello mayor motivación en los resultados
    técnico – productivos de la entidad.

  • 5. Parcelas demostrativas y lotes controles a
    montar para verificar el comportamiento de algún
    elemento, con el fin de introducirlo en la unidad.

  • 6. Necesidad de estudios científicos a
    realizar por la EPICA, Universidad o algún otro centro
    de investigación para luego introducirlo en la
    unidad.

  • 7. Necesidad de introducción de alguna
    tecnología en específico o la
    modificación de alguna ya establecida pero que por
    alguna razón o se puso vieja o falta algún
    elemento para poder aplicarla.

  • 8. Necesidad de fuerza de trabajo por
    áreas de trabajo.

  • 9. Necesidad de maquinaria e implementos,
    transporte, combustible y lubricantes, materias primas y
    materiales, medios de trabajo, etc, que aunque no los
    resolverá el sistema de extensión si
    accionará en los lugares y niveles correspondientes
    para que se resuelvan, y para poder informar a la parte
    administrativa en qué debe invertirse y dar
    sugerencias de cuáles pueden ser más
    convenientes.

  • 10. Necesidad de gestión de
    información y conocimiento, para la solución de
    problemas técnico – productivos.

  • 11. Revisión de los sistemas de pago e
    introducción de modificaciones acordes a lo
    establecido para que los trabajadores puedan tener mayor
    ingreso en moneda nacional y en divisa, mejorando la
    motivación por la permanencia en el sector y por una
    mayor calidad en el trabajo.

  • 12. Medidas para mejorar la venta de
    autoconsumo a los trabajadores y la entrega al estado,
    según sea la misión de la unidad.

Conciliación del grupo a nivel de empresa y
provincial.

El grupo a nivel de empresa, de conjunto con el
activista de cada unidad y la jefatura técnica y
administrativa, hará una propuesta de cada uno de los
problemas y las posibles soluciones, los cuales serán
revisados por el grupo provincial y entre ambos se
buscarán las mejores soluciones, dejando claro, qué
entidad o entidades se encargarán de cada tarea, que se
elevará a la dirección administrativa del organismo
en la provincia para una posible colaboración o
solución del problema a ese nivel, o la elevación
del problema a nivel superior y así se organizarán
los mismos y la ejecución de tareas para su
solución.

El grupo provincial chequeará
periódicamente las tareas a ejecutar por la empresa y la
unidad productora y elevará los resultados alcanzados a
los directivos del organismo en la Provincia y
Nación.

El trabajo con la unidad continuará, por un lado
para resolver los problemas encontrados en el diagnóstico
inicial general y por otro, para seguir detectando otros
problemas que aparecen en el decursar del tiempo y con el cambio
de escenarios técnico – productivos.

Conciliación del grupo provincial con las
demás entidades.

El grupo provincial será el encargado de
conciliar el aporte a realizar por cada entidad para la
solución de las diferentes necesidades encontradas en el
levantamiento de la problemática de la unidad, y que no se
le puede dar respuesta con las fuerzas del sector.

Quedará un plan de actividades con las tareas a
realizar, fecha de ejecución, responsables de la
ejecución, participantes, necesidades para su desarrollo y
problema a resolver y será chequeado según plan de
reuniones o contactos a realizar.

Conformación del plan de extensión
agrícola provincial.

Después de tener los planes de extensión
por cada empresa, se conforma el plan de extensión
provincial, que además de ser la sumatoria de actividades
de las empresas, es la guía para poder accionar en la
provincia y gestionar todo tipo de recursos necesarios, para
incrementar la eficacia en el proceso de introducción de
los resultados de la ciencia y la innovación
tecnológica.

Conclusiones del capítulo.

– Se hace una diferenciación entre la estructura
que ha tenido el sistema de extensión agrícola,
después de su implementación a partir del
año 2000, demostrando que la misma, aún cuando fue
un paso de avance en la estrategia trazada en ese momento y
resolvió su misión por un tiempo, ha demostrado que
su disposición vertical no es la más adecuada para
resolver por si solo todos los problemas de capacitación,
transferencia de tecnologías, desmotivación y
gestión del conocimiento, por eso proponemos una
estructura más horizontal, con la que se pueda aprovechar
las potencialidades de otras entidades en la provincia, a
través de la puesta en marcha de una interfase que sea
capaz de interrelacionar la Universidad y su sistema de SUM, la
educación politécnica, IPROYAZ, el CITMA y los
centros de ciencia y técnica, el sistema de
extensión agrícola del Ministerio de la
Agricultura, el gobierno provincial y los municipales, y toda la
red estructural del Ministerio del Azúcar. A su vez esta
interfase brinda ventajas a todos los participantes, al
facilitarle un caldo de cultivo muy apropiado para el
estudiantado involucrado en estos trabajos, en su
preparación bajo el principio martiano de aprender
haciendo.

– Se dejan claras las tareas que le
corresponderían a cada entidad involucrada en el nuevo
procedimiento, la organización del sistema y el orden de
ejecución de cada etapa a alcanzar, todas partiendo del
diagnóstico general participativo y realizado de forma
multidisciplinaria, alcanzando los objetivos propuestos para el
procedimiento.

– Por otra parte, se propone un sistema de redes y
páginas Web para obtener y socializar la
información y el conocimiento en temas de la agricultura
en general de varios centros, con la posibilidad de alimentarse
constantemente y poder ser consultada desde varios lugares, pues
en nuestro criterio se hace imposible tener funcionando un
sistema de extensión agrícola sin que funcione
aparejado a él, un sistema de gestión de la
información y el conocimiento.

– El CITMA estaría en una posición
ventajosa, al poder aprobar proyectos integrales y
multidisciplinarios, invirtiendo el dinero asignado para este
propósito en resultados de gran interés e impacto
para las unidades productoras repercutiendo de forma positiva en
la economía del sector y del país.

CAPÍTULO 3.

Análisis y
evaluación de los resultados

3.1 Diagnóstico general participativo,
aplicado a las unidades productoras.

Para la realización del diagnóstico
general participativo, se eligieron las unidades de
producción cañeras (UBPC, CPA, CCS y GM) de la
Empresa Azucarera "Primero de Enero" del sistema MINAZ en la
provincia.

Se llevó a cabo el diagnóstico general
participativo en cada una de estas unidades productivas,
después de haber realizado una reunión en la
empresa por parte de la dirección del grupo de
extensión agrícola provincial y junto a los
directivos técnicos y administrativos de cada unidad a
diagnosticar, explicando los pasos a seguir, cada una de las
etapas y la importancia de los resultados, la forma participativa
de realizar esta labor y la contribución de todos los
trabajadores de la unidad.

La guía general para el diagnóstico (anexo
8) es adecuada a los objetivos del nuevo procedimiento,
creándose tantos grupos como se estime conveniente para el
levantamiento de la información. Para la puesta en marcha
del diagnóstico se hace necesario la información y
la cooperación de todos los integrantes de la
unidad.

Teniendo el diagnóstico completo, comienza la
validación y la valoración de toda la
información por parte del grupo multidisciplinario del
sistema de extensión, de conjunto con los grupos formados
en cada unidad, realizándose la reunión conclusiva
de esta etapa con todos los trabajadores de la unidad productiva,
arribándose a cuestiones problemáticas, que
representan las causas de los bajos rendimientos
agrícolas, las causas de la desmotivación por parte
de los trabajadores, los principales problemas de
capacitación y superación profesional y las
consecuencias, así como las posibilidades de gestionar
conocimiento, de introducir nuevas tecnologías o
mejoramiento de las existentes para la explotación exitosa
de los cultivos, estas, entre otras, fueron sintetizadas en un
modelo adecuado, que se muestra a continuación.
(Según Anexo 9)

Problema encontrado

Causa que lo origina

Efecto que lo produce

Medida a implementar para
resolverlo

Responsables de resolver el
problema

Participantes

Recursos necesarios

Después de conocer las diferentes causas y los
efectos en el desenvolvimiento progresivo de las unidades
productivas, se hace un consolidado, con el cual se tienen todos
los problemas de cada unidad y a su vez la sumatoria de cada
unidad, nos brinda todos los problemas a los que habrá que
darle solución, comenzando la búsqueda de
soluciones por los que más repercuten en los resultados
económicos productivos de cada unidad, haciendo un balance
de las necesidades y las posibilidades que tenemos de
resolverlos, sin dejar de analizar y buscar soluciones a cada uno
de los problemas planteados en el diagnóstico.

La interfase tiene entonces la tarea de precisar
qué solución tendrá cada problema,
llevándolos a una categorización por tipos de
soluciones y conciliando con las diferentes entidades del
territorio, según sea su misión y según
tengan posibilidad para resolverlos, conformándose
así el plan de extensión agrícola de cada
empresa y el plan de tareas de cada entidad. Cada uno de los
temas tratados en este procedimiento, son también
analizados en entrevistas individuales y grupales con los
compañeros de las unidades, así como en
reunión con la dirección de la junta
administrativa, dándole una fortaleza mucho mayor al
proceso de diagnóstico, la realización del mismo de
forma participativa, permite tener al final del proceso, un
levantamiento de opiniones en la misma medida que
avanza.

Existe una gran diferencia entre los resultados del
diagnóstico a cómo se hacía hasta ahora y lo
que resulta del mismo con este nuevo procedimiento. A
continuación se muestra el resultado del
diagnóstico a cómo se hacía anteriormente y
más adelante a cómo se propone que se trabaje
según nuevo procedimiento.

Resultados del diagnóstico de las unidades
productivas pertenecientes a la empresa "Primero de
Enero".

  • 1. No disponer de los fertilizantes ni
    herbicidas en el momento adecuado.

  • 2. No disponer de tractores e implementos para
    realizar las labores agrícolas.

  • 3. Problemas de fuerza de trabajo.

  • 4. Necesidad de capacitación.

  • 5. Mala calidad de la siembra.

  • 6. Mala calidad de la semilla.

  • 7. Bajos rendimientos
    agrícolas.

Como se puede apreciar, aquí no están
todos los problemas que tienen las unidades de esta empresa, ni
tampoco precisan las soluciones a cada uno de ellos.
Implementándose un plan de capacitación
según temas seleccionados por campaña, al igual que
el programa de días de campo, parcelas demostrativas,
montaje de lotes controles, etc. Para el caso de las parcelas
demostrativas o lotes controles, se elegían 4 ó 5
temas a nivel nacional y eran estos los que se desarrollaban para
todas las unidades por igual en el país.

Por otro lado, aún cuando se trataban temas de
importancia tanto en los días de campo como en la
superación realizada, se dejaban de tratar otros, tan
relevantes como los primeros, por no tener en primer
término, las necesidades de las unidades.

Los temas de los problemas sociales y la vida de los
trabajadores y sus familias, eran tratados superficialmente, sin
tener en cuenta que son estos quienes realizan las actividades
agrícolas y los máximos responsables de la calidad
y los resultados finales de la producción.

Los problemas se han tratado de resolver, solo con la
fuerza del Ministerio del Azúcar, sin aprovechar las
ventajas que brinda un tipo de sociedad socialista como la
cubana, donde se puede aglutinar las diferentes fuerzas, del
gobierno, de los institutos de investigación, de la
educación superior y su red de SUM, de otros Ministerios,
etc, y ponerlas de acuerdo para lograr una mayor eficiencia de
las diferentes actividades agrícolas, bajo los principios
de ahorro de todo tipo de recursos, aprovechamiento de los
recursos internos, introducción o mejoramiento de
tecnologías de producción, rapidez en la
solución de los problemas existentes, calidad en la
superación técnico profesional y el aumento de la
calidad de vida de los trabajadores y sus familias.

También es importante señalar que las
ramas de la economía en Cuba o en otros países, que
han sido capaces de mantenerse o progresar respecto al mercado
internacional, son las que han explotado con eficiencia las
posibilidades que puede brindar la gestión de la
información y el conocimiento.

En el anexo 9, se exponen los resultados del
diagnóstico según nuevo procedimiento.

Paralelamente a la realización del
diagnóstico, se llevaron a cabo encuestas, en las que se
indagaron aspectos que contribuyen al conocimiento de las causas
de muchos de los problemas encontrados. A continuación se
propone un plan general para la solución de los problemas
encontrados en el diagnóstico y los resultados detectados
en las encuestas y entrevistas sobre este tema.

3.2 Compatibilización de los
planes.

Confección de conjunto con el grupo de
interfase, del plan de superación de todos los
trabajadores, así como el plan de gestión de la
información y el conocimiento.

A los técnicos medios que hoy se
desempeñan en el cargo de jefe de producción se les
darán facilidades para que matricule en la SUM la carrera
de ingeniería agropecuaria, chequeándole
periódicamente el avance en los estudios por parte de la
unidad, y en particular por el padrino que habrá que
elegirle de cada unidad, para fiscalizar su avance y prestarle
ayuda en su preparación.

Las unidades productoras deben encontrar solución
a muchos de los problemas, con solo mejorar en su gestión
y en la forma organizacional.

Tabla 7 Plan de cursos a recibir.

Monografias.com

Este plan de capacitación, originado de la
problemática encontrada en el diagnóstico, es
complementado por una encuesta realizada sobre diferentes temas
que se trabajan con intensidad por el grupo de extensión
en cada una de las empresas apreciándose que muchos de los
temas en los que quisieran ser capacitados los productores son
los mismos que se encontraron en el
diagnóstico.

Se han tomado para su representación en este
cuadro, solo los temas en los que los porcentajes de necesitados
estaban por encima del 25 %, demostrándose en ello la
necesidad de aprovechar las potencialidades del territorio, pues
hay temas que no pueden ser preparados e impartidos por el
personal de la EPICA, y que si lo podrían hacer otras
entidades. (Anexo 2).

Tabla 8. Necesidad de temas a impartir para la
capacitación de los técnicos y profesionales de la
agricultura en el MINAZ.

Temas a impartir

Orden de
importancia

Porcentaje acumulado
(%)

Calibración y regulación de
equipos.

1

63

Servicio de extensión agrícola en el
mundo y en Cuba.

2

61

Métodos de siembra.

3

52

Estructura de cepas y variedades.

4

50

Empleo del riego y el drenaje en la caña de
azúcar.

5

48

Preparación de suelos, métodos
tradicionales y laboreo mínimo.

6

46

Posibilidades y empleo del SERFE.

7

46

Computación.

8

46

Posibilidades y empleo del SERVAS.

9

41

Malezas y su control, equipos y calibración
utilizados.

10

39

Semilla tratamiento diferenciado.

11

39

Posibilidades y empleo del SERCIM.

12

37

Los suelos, su clasificación y
conservación. Factores limitantes de la
producción agrícola.

13

35

Posibilidades y empleo del SEFIT.

14

35

Diagnóstico rápido
participativo.

15

32

Aspectos económicos
agrícolas.

17

26

Por otro lado si los cursos, pudieran ser impartidos en
los municipios, resultaría mucho más factible.
Existen otros temas que son más específicos del
trabajo de la unidad de servicio de la EPICA y serán ellos
los encargados de impartirlos, aún cuando pueden ser
abordados de conjunto con profesores de otras instituciones. Algo
significativo a destacar de la tabla anterior es que, en las
actividades que más quisieran ser preparados los
técnicos y profesionales es en la calibración y
regulación de equipos, pues este tema es necesario a
diario si se quiere hacer un buen trabajo por cualquier personal
técnico de campo.

Teniendo en cuenta que los extensionistas tanto a nivel
de empresa como los de las unidades, juegan un papel fundamental
en todo el proceso de enseñanza y transferencia
tecnológica, hemos querido saber en su propia
opinión, cómo valoran ellos su preparación
para acometer los trabajos de extensión con la calidad
necesaria. A continuación se presentan los resultados de
la encuesta 2 (Anexo 2).

Monografias.com

Figura 3. Preparación de los
extensionistas para enfrentar su trabajo.

Para esta actividad se han buscado personas con
conocimiento en el proceso productivo de los cultivos, pero que
aún necesitan ser preparados integralmente, de ahí
los resultados mostrados en este gráfico, donde se aprecia
que aún ellos mismos reconocen no estar preparados de
forma satisfactoria, a lo cual aspiramos, y más que eso,
lo necesitamos, pues son ellos los encargados de estar
corrigiendo constantemente los errores que se cometen en cuanto a
decisiones técnicas y en el proceso de cambio o
mejoramiento tecnológico y por otro lado deben estar bien
preparados para impartir un tema de superación y para
poder defender un criterio o conducir una discusión
técnica sabiendo obtener el mayor provecho sin poner en
posiciones difíciles a los productores y sobre todo ser
capaz de lograr con la misma participación de los
productores y con la motivación trasladada a ellos, la
conducción de la experiencia, su evaluación y la
implementación de forma generalizada del resultado. Por
eso la importancia de poder preparar a estas personas no solo en
los aspectos técnicos de los cultivos, sino en
computación, en aspectos metodológicos de los
procesos de investigación y transferencia de
tecnologías, en divulgación, en
comunicación, en pedagogía, en psicología,
etc,

Este personal debe llevar mucha más premura en su
preparación y debía ser una preocupación no
solo de las unidades productoras y de las empresas, sino de los
consejos de la administración de los municipios, los
cuales debían tener la superación de estas personas
formando parte de los planes municipales, debido a que en las
manos de estos técnicos esta el futuro y el presente de la
agricultura en ese lugar, así como un agente capaz de
hacer mucho menos costoso cualquier proceso productivo,
máxime en estos momentos donde el llamado del partido y el
gobierno es el de buscar las vías para autoabastecernos de
todos los renglones alimentarios que se producen en el
país, debido a los altos precios de los combustibles y de
los mismo productos agrícolas.

Las unidades productivas juegan un papel importante en
la formación de los trabajadores y en muchos casos
aún cuando se confeccionan planes de superación, no
se hacen realidad debido en una parte a las formas organizativas
y por otra, a la poca fiscalización de la tarea, que dan
como resultado, que los mismos solo queden en papeles, sin que se
resuelvan los problemas de superación. Se muestra a
continuación los porcentajes encontrados de existencia de
planes de superación, según encuesta 5 (Anexo
5)

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Figura 4. Existencia de un plan de
capacitación.

Estos porcentajes debían propiciar una respuesta
positiva en la superación técnico profesional de
las empresas, sin embargo al verificar los porcentajes de
cumplimiento de este plan, se encuentran valores muy bajos (menos
del 20 %) que no resuelve los problemas existentes.

Así mismo se encontró que existe un
criterio que sobrepasa el 80 % de coincidencia en que las
unidades solo evalúan la formación de los recursos
humanos entre las categorías de muy pocas veces, pocas
veces o algunas veces, atendiendo a la encuesta 5 (Anexo 5 ),
como se muestra a continuación. Siendo este un factor que
incide negativamente en la preocupación de los
trabajadores, pues no se sienten ni motivados ni cuestionados por
progresar en su superación, perdiendo así la
posibilidad de orientar oportunamente a cada compañero y
crear un ambiente propicio para que se superen.

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Figura 5. Evaluación
periódica de la gestión de las unidades en la
formación de los Recursos Humanos.

Por otra parte quisimos conocer la opinión de los
técnicos y profesionales en cuanto a la conveniencia de la
existencia de un plan coordinado y evaluado por el municipio,
para la superación, según encuesta 4 (Anexo
4).

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Figura 6. Plan de superación
coordinado por el municipio.

Como se puede observar, más del 85 % de los
encuestados coinciden en que un plan coordinado por el municipio
sería de mucha o muchísima ayuda para darle
solución a los problemas de superación que tiene el
sector agrícola del MINAZ .

Además de sintetizar, la necesidad de cursos a
recibir, se presentan los temas en los cuales tendrá que
gestionarse el conocimiento, para poder implementar las
soluciones propuestas, como se expone a
continuación.

Tabla 9. Temas en los cuales se necesita gestionar
información y conocimiento.

Temas

Lugares donde
gestionar

Preparación de tierra, variedades, siembra,
cultivo, control fitosanitario, riego, cosecha y
comercialización de los cultivos varios.

Universidad, Servicios
Técnicos de la Agricultura, EPICA, GEA, INICA, SUM,
Bioplantas

Sistemas de Información Geográfica,
su posibilidad para el manejo de BD gráficas y
numéricas. Su uso en el Ordenamiento Territorial de
las áreas agrícolas.

EPICA, GeoCuba, Universidad, SUM,
INICA

Explotación del riego según
técnica, características de los sistemas de
riego por compuertas y el acolchado. Importancia de los
datos climáticos, su uso y aplicación en el
pronóstico.

EPICA, Universidad, INICA, Recursos
Hidráulicos, IPROYAZ

Sistemas de pago según actividades.
Legislaciones vigentes para su implantación. Punto
de equilibrio a lograr con cada variante a
implantar.

EPICA, GEA, Universidad

Servicios técnicos recibidos en las
unidades productivas, preparación de las bases de
datos para su implementación. Necesidad de
fertilizantes para las diferentes cepas de caña,
herbicidas actuales y su control. Las variedades y su
ubicación.

EPICA, Universidad, INICA,
SUM

Los diferentes rebaños y su manejo.
Alimentación estabulada. Siembra y cuidado de los
diferentes pactos. Prevención y control de
enfermedades. La inseminación. El cruce
genético.

CIBA, Universidad, Grupo EA
MINAGRI

Problemática sociocultural de las
comunidades agrícolas. Tratamiento a los
jóvenes e incorporación de la mujer al
trabajo. Incorporación de las familias al trabajo
del campo. Vías para estimular el trabajo
agrícola y elevar la eficiencia
económica.

Universidad, EPICA, GEA

Como se puede apreciar, es de vital importancia el
aprovechamiento de las potencialidades del territorio para la
gestión del conocimiento, sin dejar de reconocer que
existen institutos y otros centros de Ciencia y Técnica a
lo largo del país y a nivel internacional, que pueden ser
consultados por alguna red interna en el país o por
Internet para poder acceder a información fresca y de
mucha utilidad.

Trazar junto al grupo de interfase, la
implementación de los métodos de
enseñanza.

Para la confección de este plan se hace necesario
tener en cuenta los métodos de enseñanza que mejor
dejan preparados técnicamente a los participantes. En este
sentido se obtuvo a través de la encuesta 2 (Anexo 2) los
siguientes resultados.

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Figura 7. Métodos de
enseñanza más usados en la extensión
agrícola.

Al analizar los métodos de enseñanza que
más conocimiento aportan a los productores y con los
cuales ellos se sienten más cómodos a la hora de
aprender aspectos nuevos de los cultivos o nuevos sistemas a
implantar, son los desarrollados como días de campos y en
segunda opción las clases prácticas, así
continúan según los porcentajes de preferencias el
montaje de parcelas demostrativas y muy a la par los seminarios,
talleres, conferencias y seminarios, teniendo en una
última escala, las visitas a los líderes,
quizás por que estas se hacen un poco más
restringidas en personal y la comunicación se hace un poco
más particular con el líder, aún cuando no
dejan de tener tremenda importancia, pues en este acto es donde
se socializa el conocimiento tácito que tienen estas
personas.

Teniendo en cuenta estos resultados, los cuales vienen a
corroborar los criterios con los que se han planificado las
actividades hasta estos momentos, proponemos que el plan sea como
se describe en el Anexo 10, representado las actividades a
realizar, según métodos de
enseñanza.

Como se puede apreciar de esta forma queda conformado un
plan con los diferentes métodos de enseñanza,
haciendo un mayor énfasis en los métodos que mejor
preparan a los productores.

Se aplicó una encuesta, la cual demuestra que las
actividades que más resultados logran son las que se
realizan de conjunto entre la EPICA y el GEA y los especialistas
de las unidades productoras, así los seminarios y cursos
atendiendo a las condiciones y la visita de control del sistema
de EA donde se utilice el móvil de extensión,
mostrándose los porcentajes en el gráfico que se
muestra a continuación, obtenido como resultados de la
encuesta 2 (Anexo 2).

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Figura 8. Tareas necesarias a desarrollar
por la EPICA y el GEA.

1. Visitas de trabajo a las unidades de conjunto con los
productores.

2. Seminarios y cursos atendiendo a las condiciones
específicas.

3. Visita a las empresas de control y ayuda donde se
utilice el móvil de extensión.

4. Divulgación de temas de interés y
disponibilidad de bibliografía.

5. Introducción de tecnologías de
punta.

6. Cursos de los diferentes métodos de
extensión.

Implementación de un plan de medidas para
mejorar las condiciones de vida de los
trabajadores.

La problemática general del mundo, agudizada por
una globalización que afecta con más fuerza a los
países del Tercer Mundo, una guerra económica y
política que sostiene la potencia más poderosa de
la historia contra nuestro país y los disímiles
problemas objetivos y subjetivos internos en nuestro Ministerio,
nos obligan a buscar soluciones para erradicar las causas que
provocan los mismos. En el caso que estamos presentando como
ejemplo, se manifiestan varios problemas representados en el
cuadro siguiente.

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Tabla 10. Causas de la
desmotivación de los trabajadores.

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Las causas anteriormente referidas, son un ejemplo de
las muchas que pueden estar presentes en nuestras unidades,
causadas por deficiencias en la organización del trabajo
de la unidad, costumbres enraizadas en nuestro sistema productivo
y problemas objetivos que persisten, aún cuando se trabaja
con intensidad por resolverlos. Para conocer a mayor profundidad
las debilidades que aún tenemos por resolver en el trabajo
diario y en la vida de nuestras comunidades agrícolas, nos
dimos a la tarea de realizar algunas encuestas sobre este
tema.

Al indagar sobre la motivación que le causan
diferentes temas a los trabajadores, se obtuvieron los resultados
mostrados en el Anexo 11, los cuales muestran, de forma general
que a los trabajadores del sector azucarero los motiva, que el
rendimiento de los cultivos mejore, les gusta competir, saber
cuánto se ha avanzado al término de las actividades
diarias, alcanzar grandes retos o alcanzar una meta
difícil, mantener buenas relaciones con los
compañeros, así como ser partícipes de un
ambiente agradable para el trabajo, formar parte de
organizaciones en el centro laboral, poder expresar sus criterios
y que sean escuchados y analizados, motivándoles
también el tener un buen poder adquisitivo, la seguridad
en su puesto de trabajo, trabajar en base a una jornada adecuada
y tener un jefe competente. Al analizar estas respuestas nos
percatamos que los técnicos y obreros azucareros presentan
intereses acordes a las líneas de trabajo de nuestro
partido y proceso socialista, los cuales debemos aprovechar para
elevar la motivación y los resultados del proceso
productivo, garantizando la superación personal y
colectiva, alcanzándose metas productivas mayores cada
día.

Por otro lado se quiso conocer el criterio de ellos
sobre temas de actualidad, con los cuales se encuentran
relacionados de una forma u otra, aplicando la encuesta 3 (Anexo
3).

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Figura 9. Permanencia en el
sector.

Como resultado general, se aprecia una alta
disposición y afecto por el trabajo en el sector y por la
motivación de continuar en el mismo.

Así mismo es necesario resolver los problemas que
nos quedan aún en la problemática de elevar la
motivación de los trabajadores.

Para conocer el poder adquisitivo de los trabajadores
del sector se aplicó la encuesta 3 (Anexo 3), de la cual
se muestran los resultados en el Anexo 12.

Al analizar el salario mensual que reciben los
trabajadores, obtenemos que el 40 % de ellos aún reciben
por debajo de 426.00 pesos y que el 45.46 % reciben entre 426.00
y 625.00 pesos, y solo el 15.15 % de ellos gana entre 626.00 y
825.00 pesos, no encontrándose por encima de los 825.00
ningún salario, razones por las cuales creemos que
aún no se están aplicando todas las orientaciones
emitidas por el Ministerio del Azúcar para incrementar la
productividad del trabajo y lograr incentivar a los trabajadores
en las tareas y que estos reciban una mayor
remuneración.

Es también importante, buscar vías
efectivas en las unidades productivas para que los trabajadores
aporten su mayor esfuerzo y sientan suyas las plantaciones
cañeras y velen por que estas se desarrollen
íntegramente, sin embargo, aún se encuentran
deficiencias en los sistemas de estimulación que no
aprovechan el acercamiento del salario de ellos al resultado
final del área o a un pago por realizar un trabajo con la
calidad requerida, como se refleja en los gráficos
correspondientes a estos dos temas, donde más del 80 % de
los trabajadores no reciben nada, perdiendo ellos la posibilidad
de una mayor remuneración y las unidades productivas una
producción mayor con una calidad superior.

Al analizar los ingresos en divisas, nos percatamos que
aún existe un 27 % de los trabajadores que no reciben nada
de esta moneda por su trabajo, lo cual puede estar influenciado
por varias razones productivas que se conocen y por las que hay
que trabajar para erradicarlas. Por otro lado, hay que continuar
trabajando por que este tipo de estímulo le llegue a todos
los trabajadores y así obtener mayor producción y
productividad del trabajo.

Es importante comprender el valor que tiene para las
familias la entrega de autoconsumo de forma semanal, que puede
motivar a los trabajadores y sus familias a participar con mayor
entrega y ver las tierras y las producciones agrícolas
como un patrimonio de todos y trabajar por el incremento de las
producciones y el ahorro de todos los recursos empleados en la
agricultura. A continuación se presenta el reflejo que
tienen los trabajadores en cuanto a la venta de
autoconsumo.

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Entrega de autoconsumo.

  • 1. Para nada

  • 2. Muy poco

  • 3. Poco

  • 4. Algo

  • 5. Mucho

  • 6. Muchísimo

Ahorro monetario por concepto de
autoconsumo.

  • 1. Nada

  • 2. Menos de 20.00
    pesos

  • 3. Entre 21.00 y 50.00
    pesos

  • 4. Entre 51.00 y 100.00
    pesos

  • 5. Entre 101.00 y 200.00
    pesos

  • 6. Más de 200.00
    pesos

Figura 10. Autoconsumo y ahorro monetario
por este concepto.

Conciliación del grupo de interfase para la
presentación de proyectos de
investigación.

Después de haber realizado los planes de
superación individuales y colectivos, así como los
planes para resolver los disímiles problemas
motivacionales que existen en las unidades y haber confeccionado
el plan de aplicación de los diferentes métodos de
enseñanza, a nivel de unidad productora y empresa, se hace
necesario para complementar esta tarea, definir los proyectos a
implementar a través del CITMA, dando solución con
estos a problemáticas en las cuales aún quedan
dudas para su aplicación y
generalización.

Los proyectos serán confeccionados con la
participación de las entidades que puedan aportar
según sea el tema a tratar, buscando la posibilidad de
integración de las potencialidades investigativas y
creadoras del territorio.

Tabla 11. Plan de presentación de
proyectos agrícolas.

Proyecto

Entidades
participantes

Ordenamiento territorial de las áreas
agrícolas del MINAZ.

EPICA, Universidad, SUM, GeoCuba,
Suelos del MINAGRI. CITMA Provincial, Empresa

Identificación, estudio y control de las
plagas y enfermedades que atacan los cultivos
agrícolas explotados en el MINAZ de la provincia
Ciego de Ávila.

EPICA, Universidad, SUM, Sanidad
Vegetal MINAGRI, CREE de la Empresa

Manejo agronómico de las áreas a
poner bajo riego, según inversiones a ejecutar con
diferentes técnicas.

EPICA, Universidad, SUM, Servicios
Técnicos del MINAGRI

Explotación de los sistemas de riego
según técnica utilizada, así como
evaluación del riego por multicompuertas y la
utilización del acolchado para suelos rojos con alta
velocidad de infiltración.

Universidad, EPICA, SUM, Servicios
Técnicos del MINAGRI

Identificación, estudio y propuesta de
solución a la problemática de la vida rural y
la gestión de las unidades productivas, para el
incremento del nivel de vida de los trabajadores
agrícolas.

Universidad, SUM, EPICA,
CITMA

Para la confección de estos proyectos,
será efectuada una convocatoria por el grupo integrado por
la interfase, con el objetivo que sean integrados grupos de
trabajo que garanticen la presentación al CITMA de la
provincia, de un documento que cumpla con los requisitos
solicitados para estos y que contemplen la mayor cantidad posible
de información a obtener, pudiendo implementar los
resultados de los mismos con la mayor cantidad de aspectos
solucionados referentes al tema que se trabaja. Por otro lado
puede tener un mayor control de los proyectos y los aspectos a
investigar, posibilitando al CITMA, hacer un mejor uso del dinero
que el estado cubano invierte en cada uno de los proyectos y
pudiendo implementar mayor cantidad de proyectos con el mismo
dinero.

Para conocer como ven los productores agrícolas
del MINAZ, la problemática de la ejecución de
proyectos y la implementación de sus resultados en las
áreas productivas, se realizaron encuestas, de las cuales
se presentan los resultados a continuación.

Al investigar sobre la opinión que se tiene en
cuanto a que si se dan a conocer los resultados finales de las
parcelas demostrativas, para su posterior implementación a
mayor escala, se respondió de la forma
siguiente:

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Figura 11. Divulgación
resultados.

Poniéndose de manifiesto que más del 60%
de los encuestados opinan que esto solo se hace poco, muy poco o
algunas veces, sabiéndose la importancia que tiene dar a
conocer y continuar con la implementación de cualquier
experiencia que se haya ejecutado, pues al llegar a este nivel de
introducción, es por que se ha evaluado en los niveles
investigativos y se tienen evidencias de un buen
desempeño, por otro lado se han empleado disímiles
recursos para su obtención. Este es uno de los factores
que le adjudica fortaleza y credibilidad al proceso de
extensión, de lo contrario los clientes del servicio ven
en ellos una pérdida de tiempo y recursos, dudando de los
resultados a introducir y creándose la opinión que
el sistema y las prácticas llevadas a cabo solo entorpecen
y crean gastos innecesarios.

También se indagó en la encuesta 4 (Anexo
4), sobre la atención que se brindan en las unidades
productoras, a las actividades investigativas o de
extensión que son patrocinadas por la UNICA o la SUM del
territorio, encontrándose los resultados
siguientes:

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Figura 12. Atención a actividades
investigativas

Poniéndose de manifiesto que las unidades
productoras no tienen una conciencia clara de la importancia que
reviste poder encontrar nuevas formas o vías de elevar los
rendimientos o de hacer el proceso productivo más
eficiente, o ambos a la vez, que es el resultado final de
cualquier cambio propuesto por el sistema de extensión
agrícola. Este tipo de actitud asumida en las unidades
productoras, puede ser, a grandes rasgos, consecuencia de querer
introducir cambios para los cuales las unidades no estaban
preparadas o no eran sus necesidades, el no tener personal
técnico en las unidades con conocimiento para dirigir un
cambio tecnológico, el haber cometido errores en los
procesos de introducción o no haber dado un seguimiento
hasta la total implementación del resultado, o por una
incidencia muy fuerte de los recursos a emplear en el proceso o
su inaccesibilidad en momentos decisivos, u otros factores
externos o internos que conspiran en contra del buen
desenvolvimiento del proceso de producción
cañero.

Sin embargo, se distingue una claridad, al considerar
que los proyectos apadrinados por un grupo multidisciplinario
tendrían mejor desempeño que los que son seguidos
por una sola persona, lo cual concuerda con la idea que en los
proyectos se tengan en cuenta la introducción de la mayor
cantidad de variables a analizar y así mismo que
participen la mayor cantidad posible de entidades, cada cual
aportando e investigando en las temáticas que le
atañen.

Figura 13. Opinión sobre la
conveniencia de grupos multidisciplinarios en el trabajo de los
proyectos.

3.3 Corroboración del procedimiento para
incrementar la eficacia de la extensión
agrícola.

El procedimiento propuesto en este trabajo, tiene como
objetivo el incremento de la eficacia del sistema de
extensión agrícola que se lleva a cabo en el MINAZ,
incorporando elementos que no se tenían en cuenta en la
forma de gestionar y aprovechar las potencialidades del
territorio, y tiene como característica común, ser
eminentemente agrícola, por lo que se ha potenciado en
estos 50 años de Revolución, una estructura
educacional y de investigación capaz de darle respuesta a
las diferentes incógnitas del conocimiento y de la
explotación de los campos.

Para valorar la propuesta del diseño de un
procedimiento para lograr el incremento de la eficacia en el
proceso de extensión agrícola, se consultaron
diecinueve especialistas que tienen más de 20 años
en el sector y muchos de ellos han sido copartícipes de
cambios en la forma de extender resultados hacia el área
agrícola del MINAZ, además de haber estado en
relación directa con la ejecución y análisis
del trabajo desde su comienzo, hace más de dos
años, presentando la siguiente composición
ocupacional:

Director de caña provincial: 1

Directores de empresas azucareras y agropecuarias:
6

Especialistas del grupo de los servicios de la EPICA e
investigadores: 5

Especialistas de extensión agrícola:
4

Especialistas del Grupo Empresarial Agroindustrial:
3

Tabla 12. Corroboración del
procedimiento por los expertos.

Indicadores

Muy adecuada

Adecuada

Poco adecuada

No adecuada

Estructura del procedimiento
diseñado.

19

Ajuste al objetivo de incrementar la eficacia del
sistema de extensión agrícola en el
MINAZ.

16

3

Nivel de aplicación del
procedimiento.

19

Posibilidades que brinda para aprovechar las
potencialidades del territorio.

17

2

El grupo de expertos ha coincidido en que la estructura
propuesta para el desarrollo del procedimiento es muy
adecuada.

Al analizar el ajuste que puede tener el procedimiento
en cuanto al cumplimiento de objetivo principal, el 84 % de los
expertos opina que el procedimiento nos conduce al incremento de
la eficacia del sistema de extensión agrícola en el
MINAZ. El análisis con el 16 % de los expertos que
encontraron la estructura del procedimiento como adecuado,
permitió conocer que:

  • 1. Existen compañeros en las unidades,
    atendiendo el sistema de extensión agrícola,
    que no poseen todos los conocimientos como para conducir
    eficazmente, todas las actividades derivadas del
    diagnóstico.

  • 2. Se necesitará de mucha
    coordinación, para que las tareas se
    cumplan.

La totalidad de los expertos coinciden en que la
introducción del procedimiento dentro del actual proceso
de extensión agrícola es muy adecuada, por estar
dentro de los objetivos que persigue el MINAZ en estos
momentos.

Al analizar las posibilidades que brinda el
procedimiento para aprovechar las potencialidades del territorio,
el 89 % de los expertos coinciden en que este podrá
hacerlo de forma muy adecuada, existiendo un 11 % de estos, que
es del criterio que solo podrá aprovecharla de forma
adecuada, expresando las siguientes consideraciones:

  • 1. Las diferentes entidades tienen compromisos
    de resultados con sus organismos y responden a planes
    trazados por la dirección provincial o
    nacional.

De forma general, ninguno de los expertos opinó
que, la estructura del procedimiento, el ajuste al objetivo para
incrementar la eficacia del proceso de extensión
agrícola, el nivel de aplicación del procedimiento
y las posibilidades que brinda para aprovechar las
potencialidades del territorio, estuvieran dentro de las
categorías de poco adecuada o no adecuada.

Conclusiones del capítulo.

  • En este capítulo se ha definido cómo
    llevar a cabo el procedimiento propuesto para aumentar la
    eficacia del sistema de extensión agrícola en
    el Ministerio del Azúcar en la provincia Ciego de
    Ávila y en específico en la Empresa Azucarera
    "Primero de Enero", comenzando por la realización del
    diagnóstico general participativo a cada unidad
    productora, la realización de los planes de
    capacitación, el análisis de los problemas que
    hoy atentan contra la motivación positiva de la
    calidad de los resultados en el sector, la confección
    de un plan para la aplicación de los diferentes
    métodos de enseñanza, la posibilidad de poder
    aprovechar los proyectos a realizar, con el convencimiento
    que son temas necesarios para estas unidades y que
    además se podrán realizar de una forma
    multidisciplinaria y mucho más objetiva, sabiendo que
    los resultados tienen un cliente seguro y ansioso por
    introducirlos en la práctica
    agrícola.

  • Todos estos planes han sido confeccionados con los
    resultados del diagnóstico y en cada uno de ellos se
    establece el nivel que le corresponde dentro de la estructura
    del MINAZ en la provincia, jugando un papel fundamental en
    todo este proceso la interfase provincial, que es quien
    aporta la metodología, aglutina, dirige, fiscaliza,
    apoya, propone e implementa los resultados del trabajo a
    partir de un diagnóstico real realizado junto a los
    productores azucareros.

  • El procedimiento ha sido validado por un grupo de
    expertos, que ha coincidido en el 100 %, que la estructura
    propuesta para el desarrollo del procedimiento es muy
    adecuada, coincidiendo el 84 % de ellos en que el ajuste del
    procedimiento es muy adecuado en cuanto a alcanzar el
    objetivo de incrementar la eficacia en el sistema de
    extensión agrícola en el MINAZ, opinando un 16
    % de ellos que este ajuste puede ser adecuado. Así
    mismo el 100 % de los expertos coincide en que el nivel de
    aplicación del procedimiento es muy adecuado y el 89 %
    coincide en que el procedimiento podrá aprovechar las
    potencialidades del territorio, sobre todo por la forma en
    que esta dispuesto, en la interrelación y en el
    aprovechamiento que hacen todas las entidades
    involucradas.

  • Los métodos de campo que más aportan a
    los productores son, los días de campo, las clases
    prácticas, y las parcelas demostrativas, así
    como el trabajo de conjunto con los especialistas de la EPICA
    y el MINAZ.

  • De forma general, se aprecia una alta
    disposición y preocupación de los trabajadores,
    por los resultados productivos, aún cuando hay que
    implementar los nuevos sistemas de pago, donde el hombre
    ingresa más, siempre y cuando se sea más
    productivo y se obtengan resultados con buena calidad. Hay
    que lograr una entrega periódica del autoconsumo que
    resulta uno de los problemas de las familias trabajadoras y
    hay que lograr una efectiva atención al hombre en el
    trabajo y en las comunidades rurales, para aprovechar su
    disposición y poder obtener más
    producción eficiente.

  • La implementación de un sistema compuesto por
    redes, páginas Web, Intranet, Internet, de donde se
    obtenga información y se socialice el conocimiento
    entre nuestras entidades, se hace necesaria para poder
    ejecutar un Sistema de Extensión Agrícola
    eficiente y eficaz.

Partes: 1, 2, 3, 4
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