Proyecto socio comunitario

Descripción de la Unidad Curricular
para el I Trayecto

Esta Unidad Curricular constituye el eje central de los
programas Nacionales de Formación y se va desarrollando a
medida que se va adquiriendo los conocimientos teóricos
prácticos asociados a las competencias, en este trimestre
el Triunfador deberá internalizar la importancia del
desarrollo del trabajo comunitario y el Papel que Juega la
Misión Sucre en el Desarrollo Endógeno y
Sustentable en las Comunidades.

El triunfador se insertara en el trabajo investigativo
de su comunidad y evaluara las respectivas potencilialidades de
la misma; a su ves el Profesor Asesor ira impartiendo las
nociones generales de las temáticas a desarrollar en el
trimestre.

Paralelamente al desarrollo de estas actividades el
Profesor Asesor ira vinculando gradualmente el área a fin
del programa al proyectó comunitario

"Cuando Soplan vientos de
cambios….

Unos Construyen
Refugios….

Otros Molinos de
Vientos…."

Proverbio Popular

Colectivo de Proyecto

Planificación Propuesta a desarrollar
en el I Trimestre de CTA

Teniendo en cuneta que el Profesor Asesor contara con 6
Semanas para el Trabajo de Campo que podrá realizar de
acuerdo a su planificación académica, tomando en
consideración el protocolo de selección de la
comunidad en estudio y el abordaje del primer contacto con la
comunidad

Unidad 1

Ley de Servicio
Comunitario del estudiante de educación
superior

Por iniciativa de la Comisión Permanente de
Participación Ciudadana, Descentralización y
Desarrollo Regional, de la Asamblea Nacional, surge este
instrumento legal sancionado el 30-08-2005, con vías a
promover en los estudiantes de Educación Superior, futuros
profesionales del país, el Principio de Alteridad
consagrado en la Constitución Bolivariana de Venezuela y
el cual implica que todo derecho comporta una obligación,
es decir, establece deberes de responsabilidad social para todos
los venezolanos.

Dentro de este contexto, la constitución
establece que quienes aspiren al ejercicio de cualquier
profesión, tienen el deber de prestar servicio a la
comunidad durante el tiempo, lugar y condición que
determine la Ley; servicio fundamentado en los principios
rectores de la solidaridad, responsabilidad, asistencia
humanitaria y alteridad.

La ley tiene como objetivo central vincular al
estudiante universitario con su entorno socio-económico,
para generar respuestas efectivas en las comunidades que se
beneficien de los proyectos desarrollados por las instituciones
de educación superior. El S.C (Servicio Comunitario).
también es una forma de retribución del estudiante
a la sociedad por la inversión realizada en su
formación y capacitación y es una oportunidad para
la aplicación de los conocimientos adquiridos en sus
años de estudios.

El S.C. es una contribución del sector
universitario al "Capital Social del país", entendiendo
este concepto como la suma de esfuerzos y voluntades,
individuales y colectivas, públicas y privadas, en procura
de obtener mejores niveles de vida para la sociedad. Bernardo
Kliksberg, Coordinador General de la Iniciativa Interamericana de
Capital Social, Ética y Desarrollo del B.I.D., en
conferencia dictada en la Universidad Metropolitana en Caracas
expresaba que "El Capital Social tiene que ver con estas cuatro
(4) dimensiones: clima de confianza al interior de una sociedad;
capacidad de asociatividad; conciencia cívica y valores
éticos." (2004, 160)

Por otra parte el S.C. tendrá un doble impacto
nacional, en primer lugar por el elevado

número de estudiantes1 y de instituciones de
nivel universitario y en segundo lugar por

la cantidad de carreras ofertadas a nivel de pre-grado
en la educación superior venezolana. Por esta razón
la Ley en el artículo cuarto expresa con largueza que los
estudiantes aplicarán sus "conocimientos
científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos adquiridos durante su formación
académica, en beneficio de la
comunidad…".

Con la implementación de esta Ley, se aspira
extender a la sociedad, los beneficios de la ciencia, la
técnica y la cultura, al mismo tiempo que el estudiante,
como prestador de servicio, se sensibilice y desarrolle y
fortalezca valores morales y éticos.

Por otra parte, entre los fines del Servicio Comunitario
(art. 7) la Ley establece la aplicación en la comunidad de
los conocimientos científicos, técnicos,
culturales, deportivos y humanísticos que se supone tienen
los estudiantes universitarios, quienes deberían recibir
una formación integral a lo largo de toda su carrera, a
través de programas sistematizados dentro de las
políticas de la Extensión Universitaria.

Se trata de una metodología altamente
participativa, que concibe la realidad con pensamiento
sistémico como un todo interrelacionado, la cual debe ser
abordada con equipos multidisciplinarios actuando
mancomunadamente. La meta es alcanzar el desarrollo humano
integral, en armonía con el ambiente, fundamento del
desarrollo sustentable.

Unidad 2

La
comunidad

Una comunidad es un grupo o conjunto de personas (o
agentes) que comparten elementos en común, elementos tales
como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión de
mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por
ejemplo), estatus social, roles, etc. Por lo general en una
comunidad se crea una identidad común, mediante la
diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente
por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus
integrantes y socializada. Uno de los propósitos de una
comunidad es unirse alrededor de un objetivo en común,
como puede ser el bien común. Aun cuando se
señaló anteriormente basta una identidad en
común para conformar una comunidad sin la necesidad de un
objetivo específico.

También se puede decir que es un conjunto de
individuos de diferentes especies que se interrelacionan ocupando
una misma área.

Hábitat: es el ambiente en el que habita una
población o especie. Es el espacio que reúne las
condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y
reproducirse, perpetuando su presencia. Un hábitat queda
así descrito por los rasgos que lo definen
ecológicamente, distinguiéndolo de otros
hábitats en los que las mismas especies no podrían
encontrar acomodo.

La Investigación basada en la
Comunidad

Es un método en Ciencias sociales que da mayor
protagonismo a los miembros de la comunidad para que colaboren en
el proceso de la investigación, no sólo como
personas que responden a las encuestas y que pueden ser
además los destinatarios de los eventuales cambios en la
sociedad, sino que participan en la administración de los
cuestionarios, seleccionando las muestras de los entrevistados
calificados con criterios de relevancia y también
participando en otras etapas del estudio y sugiriendo
modificaciones para mejoras en el proyecto. Esta
colaboración comunitaria esta más próxima a
un trato entre iguales o un puente, entre los que llevan la
responsabilidad del proyecto y los que son encuestados,
integrando así el conocimiento y la acción para el
mutuo beneficio de las partes, véase Acción
social.

Los demás aspectos de la técnica de la
encuesta comunitaria permanecen igual: no intervención en
las opiniones del encuestado, anonimato, etc. No es una encuesta
participativa. Se trata de potenciar la calidad de los resultados
incorporando juntos el mejor hacer de los que diseñaron la
encuesta, los que administraros las encuestas y los que aportaron
respuestas a todo ello. también se intenta enriquecer la
estratificación de la muestra por la intervención
más cerca de la comunidad o basada en ella. El tema ha
sido estudiado en Ciencias sociales por Bárbara Israel y
otros (1998). También existe la educación basada en
la escuela comunitaria, que cubre las necesidades de
instrucción extracurricular y el liderazgo.

Características de una
Comunidad

La comunidad como "un grupo de personas con diversas
características que se encuentran asociadas por
vínculos sociales, comparten perspectivas comunes y
participan en acción conjunta en localidades o entornos
geográficos."

Un elemento de la comunidad se definió como un
"sentido de lugar, algo que podría situarse y describirse,
denotando un sentido de local o de los límites". Una
comunidad es una zona o un lugar reconocible, como una ciudad, un
poblado, un vecindario, o incluso un lugar de trabajo.

Este estudio también identificó "compartir
intereses y perspectivas comunes" como parte de pertenecer a una
comunidad. Como miembros de una comunidad, compartimos nuestros
valores, normas, religión, intereses, preocupaciones,
necesidades, felicidad y sufrimiento con los otros miembros de
nuestra comunidad. Muchas veces estos denominadores comunes han
existido por años, o incluso durante siglos.

Otros elementos de una comunidad reconocibles fueron las
acciones conjuntas que reúnen a las personas, o los
vínculos sociales como la familia, los amigos y la
diversidad.

Investigación en Comunidades
Especiales

Algunos proyectos de investigación pueden
dirigirse a los participantes que pertenecen a una comunidad
especial. Por ejemplo:

Personas con la misma enfermedad. Ejemplos: SIDA o
cáncer de mama.

Personas con la misma profesión o método
de ganar ingresos. Ejemplos: los proveedores de servicios de
salud, profesores o trabajadoras sexuales.

Personas de la misma población. Ejemplos:
adolescentes, personas de la tercera edad, personas en prisiones
o usuarios de drogas inyectables.

Personas que viven en una comunidad geográfica
específica. Ejemplos: una ciudad urbana, un poblado rural
pequeño o lugares específicos allí, como
barras, clubes nocturnos, clínicas de atención
prenatal, o las paradas de los camiones.

En todos estos ejemplos, las personas que representan
estas comunidades deben participar en el diseño, la
revisión y ejecución de la investigación
para asegurarse de que se tomen en cuenta los criterios y las
necesidades de la comunidad.

Por qué es necesaria la Participación
Comunitaria

Para desarrollar una conexión entre la comunidad
y el personal de investigación, es importante incluir a la
comunidad en todo el proceso de investigación. La
participación comunitaria optimiza la protección de
los participantes de la investigación, mejora las
percepciones de los investigadores en cuanto a las metas de
investigación, y mejora la forma en que se diseña
la investigación.

La participación comunitaria en el proceso de
investigación puede suceder de diversas formas. A veces
los representantes comunitarios forman un grupo para brindar
asesoría durante el proceso de investigación, como
portavoz de las preguntas e inquietudes de la localidad. Otras
veces, un comité de voceros conformado por integrantes que
no viven en la comunidad le pedirá a un representante
comunitario de la localidad que sea el portavoz. Hay diversos
nombres para un grupo establecido con las debidas formalidades
que representa a la comunidad, tales como junta asesora de la
comunidad, grupo de trabajo comunitario, o grupo asesor de la
comunidad. Por lo general, tales grupos son capacitados para que
brinden asesoría al estudio de investigación a lo
largo del proceso de investigación, mientras representan
los intereses de los participantes de la
investigación.

Participación Comunitaria en el Proceso de
Investigación

Antes de iniciar el estudio, para informar a la
comunidad. En la investigación relacionada con la salud,
uno de los primeros pasos que deben tomar los representantes
comunitarios es estar de acuerdo en que la investigación
trata una necesidad o un problema pertinente a esa comunidad, y
confirmar que el diseño es sensible a las normas y la
cultura local. El estudio debe traerles algunos beneficios a los
participantes de la investigación o a la
comunidad.

Dado que la investigación se lleva a cabo para
contestar preguntas, hay cierto riesgo asociado con la
participación. Por consiguiente, antes de iniciar la
investigación se debe incluir la representación de
la comunidad a fin de facilitar la elaboración de formas
apropiadas de proteger a los participantes. El proceso de
consentimiento informado, abarcado más adelante en este
currículo, es un ejemplo de cómo se protege a los
participantes.

Durante el estudio, para seguir el progreso del estudio
y responder a cualquier inquietud.

Los voceros comunitarios pueden continuar informando a
los demás acerca de la investigación. Como miembros
de la comunidad, los representantes comunitarios también
pueden estar alerta en cuanto a determinados aspectos o
inquietudes relacionados con la investigación y
comunicarlos al personal de investigación.

Después del estudio, para compartir los
resultados.

Una vez se haya concluido la investigación, los
voceros comunitarios pueden ayudar a dar a conocer los resultados
y aplicarlos a toda la comunidad. Los representantes comunitarios
deben entender que a menudo existe una gran brecha entre la
investigación y la práctica; por tanto, es posible
que se necesiten varios años para compartir los
resultados.

Funciones y responsabilidades de los voceros
Comunitarios en el Proceso Investigativo

Una de las responsabilidades de un vocero comunitario es
garantizar que la investigación responda a una necesidad
local y no se lleve a cabo sólo con el fin de encontrar
respuestas a las preguntas científicas. Cuando la
investigación se realiza entre personas con determinada
enfermedad, un vocero comunitario debe asegurarse de que el
diseño de la investigación sea sensible a las
necesidades y expectativas de aquellas personas que tienen la
enfermedad. Los posibles participantes de la investigación
deben recibir y comprender toda la información importante
mediante el proceso de consentimiento informado antes de tomar la
decisión de participar en un estudio de
investigación. Los voceros comunitarios pueden trabajar
con los investigadores en el desarrollo del proceso de
consentimiento informado para asegurarse de que este proceso sea
exhaustivo, comprensible, voluntario y culturalmente
apropiado.

Se otorga particular importancia a los beneficios que
los participantes y sus comunidades reciben una vez se haya
concluido el estudio, así como al tratamiento que
recibirán los participantes en el estudio. Algunas
preguntas importantes que debe hacer un vocero comunitario
son:

¿Estarán a disposición de los
participantes el desarrollo de un sistema de gestión
social para la comunidad?

¿Quién los hará disponibles?
¿En qué condiciones?

¿Por cuánto tiempo estará
disponible en la comunidad?

¿Mejorará la calidad de vida en la
comunidad?

¿Dará lugar la investigación a un
cambio deseable de comportamiento en la comunidad?

¿Qué otros beneficios recibirá la
comunidad como resultado de la investigación?

Sentido de la Comunidad y la
Participación

El sentido de comunidad ha sido definido por Sarason
(1974) y McMillan y Chavis (1986) como aquella sensación
de formar parte de un grupo, un sentimiento compartido de que las
necesidades colectivas serán atendidas bajo un compromiso
cooperativo entre todos sus integrantes. El sentido
psicológico de comunidad tiene cuatro
componentes:

Pertenencia. El sentido de implicación
personal en la comunidad tiene atributos esenciales, tales como
la pertenencia y la identificación con la comunidad o la
seguridad emocional.

Influencia recíproca. Entre los miembros
y la comunidad se experimentan dinámicas de intercambio
recíproco de poder.

Integración y realización de
necesidades. Hace referencia a la posibilidad de compartir
valores y recursos, y a la satisfacción de las
necesidades individuales entre los integrantes de una
comunidad.

Conexión emocional compartida. Es un
vínculo basado en las experiencias compartidas entre los
miembros de una comunidad. Es un factor esencial en el
mantenimiento de comunidades sólidas.

Cómo se puede aplicar el concepto de "sentido de
comunidad" en la intervención social? Las aplicaciones con
grupos vulnerables son diversas.

1. En primer lugar, recomendamos tener en cuenta
esta variable a la hora de realizar una evaluación de
necesidades previa al diseño de los programas. Conocer
los valores, las experiencias, y los niveles de pertenencia y
reciprocidad percibidos por los integrantes de la comunidad puede
orientar los programas que se desarrollen en un barrio o
localidad. Existen instrumentos que permiten una medición
de los componentes del sentido de comunidad.

2. La promoción del sentimiento de comunidad
está vinculada con la capacidad de una de crear
oportunidades para la participación en los asuntos de
interés común. En este sentido, una comunidad
con altos índices de asociacionismo vecinal,
organizaciones no gubernamentales, asociaciones de madres y
padres de alumnos, etcétera, puede establecer las bases de
la cohesión entre los integrantes de una comunidad y la
influencia en las soluciones de los problemas y necesidades
comunes.

3. En cualquier caso, el sentido de comunidad es un
factor determinante, pero no suficiente para generar procesos de
potenciación comunitaria. El equipo de profesionales de
los recursos de proximidad desempeñan una papel
fundamental a la hora de ajustar la prestación de los
servicios a las demandas de la población. También
tienen el papel de conectar las diferentes visiones que
sobre un determinado problema pueden coexistir.

4. La participación no es sólo un
resultado, sino que el propio proceso de participación
genera sentimientos de pertenencia y reciprocidad que son
esenciales en el mantenimiento de los valores de compromiso
y responsabilidad comunitaria.

Sistemas de Símbolos
Compartidos

Para muchas personas la palabra cultura sirve para
designar a quienes se educaron estudiaron, aprendieron muchas
cosas y que además se comportan de una manera muy
refinada. A veces se habla de música culta por
oposición a música popular, lo que hace pensar que
lo culto es algo superior. En realidad, lo opuesto a culto seria
inculto, o sea, lo que se llamaría también mal
educado.

La cultura es aquel conjunto de elementos materiales e
inmateriales que determinan en su conjunto el modo de vida de una
comunidad, y que incluye técnicas, pautas sociales,
lenguaje, sistemas sociales, económicos, políticos
y religiosos. Como pautas sociales entendemos a la moral, las
creencias, costumbres y toda la serie de hábitos que el
hombre adquiere en tanta es miembro de una sociedad.

La cultura se encuentra dividida en las siguientes
partes:

·                                
Cultura material

·                                
Cultura no material o ideacional

·                                
Cultura ideal y real.

CULTURA MATERIAL.

la cultura material como un producto de la cultura y no
cultura en si misma. Esto de justifica ya que la cultura material
(los avances tecnológicos) son siempre consecuencia y
realización de determinadas ideas, pero esta
tecnología a su vez ejerce gran influencia en el
surgimiento de nuevos valores y creencias.

Un claro ejemplo de esta discusión nos lo brinda
el texto, cuando dice que los adelantos tecnológicos
modernos han creado en los países occidentales valores
netamente materialistas, desplazando los valores morales. La
cultura material haría referencia a los utensilios y la
tecnología que hacen posible esa interacción ( el
teléfono, el coche o el telstar) y a los artefactos que
expresan y sostienen a los elementos de la cultura no material,
ya que esta adapta de manera directa el entorno físico a
las necesidades sociales y biológicas humanas. Sin
embargo, las invenciones tecnológicas no solo sirven para
la adaptación del hombre a su entorno, sino que
también ayudan en esto los valores y las ideologías
de que dispone cada sociedad. Artefactos y desarrollos
tecnológicos como estos suelen ser la plasmación de
determinadas ideas religiosas, políticas y
científicas.

CULTURA NO MATERIAL O IDEACIONAL.

La cultura no material o ideacional incluye todos
aquellos principios acordados de convivencia (valores, normas,
moral, costumbres), esta cultura hace referencia a los valores,
fines e ideologías que forman la base de dicha sociedad.
Esta cultura depende de las necesidades síquicas del
individuo, estas necesidades se resumen en la religión, la
moral, la ética, y conocimientos que el hombre quiere o
necesita suplir por medio de practicas o actividades.

CULTURA REAL E IDEAL.

La cultura real es aquella de la que somos participes en
la actualidad, esta cultura es heredada por nuestros padres y
guarda patrones de tradición los cuales se ven modificados
por los avances tecnológicos que dan lugar a la
difusión de nuevos sistemas de valores. Por ello la
cultura real es el producto de las supervivencias de las
generaciones.

Por otro lado la cultura ideal es aquella que anhelamos
poseer, esta se fundamenta en la mayor practica y defensa
aquellos valores mas desgraciados u olvidados dentro de la
sociedad. Por ejemplo nuestra cultura necesitaría mayor
practica de justicia, tolerancia y solidaridad, para poder ser
una cultura ideal.

RELACION CULTURA – SOCIEDAD.

La cultura es un factor que determina la cohesión
social y la identificación de un pueblo. Establece entre
los hombres, relaciones en las que comparten los mas variados
aspectos de su vida humana. En la aceptación de pautas,
formas de conducta, actividades, pensamientos, los hombres obran
conforme un patrón cultural.

Por el hecho de que una parte de la comunidad, no
comparta determinadas normas culturales no deja por eso esto de
respetar dichas normas. Es así, como dentro de una cultura
se dan diferentes posiciones políticas, religiosas,
morales; en ultimas, diferentes pensamientos, lo cual, no
obstante, permite el desarrollo intelectual y armónico de
la sociedad.

Unidad 3

Sensibilización e inserción
comunitaria

Es en esta fase donde el Profesor Asesor con su
respectiva sección deben desarrollar sus actividades de
vinculación sea deportivas, sociales, políticas
culturales, teniendo en cuenta que es el primer acercamiento
formal del grupo a la comunidad.

Papel de la Misión Sucre en la
Comunidad

Se fundamenta en tres ejes
centrales:

El ámbito de lo comunitario como
espacio para la investigación e interacción de los
estudiantes en su papel de investigadores-planificadores; el
estudio de la realidad, para la articulación del trabajo
que permita el impulso de programas y políticas de de
desarrollo local comunitario; y el estudiante como parte de un
proceso colectivo de aprendizaje, en la construcción,
socialización y sistematización de conocimientos y
experiencias socio-comunitarias.

El enfoque andragógico que asume sus
Programas para llevar a cabo la formación relacionadas con
tales ejes, parte del reconocimiento de los cambios vertiginosos
y profundos en el carácter de la Cultura
contemporánea, lo cual plantea un enfrentamiento entre la
conformación de las estructuras de acción y
reflexión sobre la educación, la escuela y las
diversas formas en que pueden desplegarse en esta nueva
condición cultural. Los cambios antes mencionados, imponen
nuevas configuraciones en el carácter de la realidad
social, del ser humano, de lo metódico, del conocimiento,
de la verdad, del sujeto, así como también del
sistema educativo y la reflexión sobre el mismo, del
participante, del docente y de la evaluación.

El enfoque didáctico se basa en los
principios de aprender a aprender y desaprender, aprender
haciendo, la investigación – acción,
aprendizaje por proyecto, reconociendo con ello la
dimensión humana para enfrentar la incertidumbre que
impregna las dinámicas socio-económicas del
presente siglo, y que trae como consecuencia la necesidad de
flexibilizar las relaciones con el contexto y con el otro, puesto
que la dinámica cambiante es opuesta a la rigidez y al
sostenimiento de dogmas.

Unidad 4

Niveles de
conocimientos

¿Que es el conocimiento?

La metodología

Dicho determino esta compuesto del vocablo método
y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta
palabra se puede definir como La descripción, el
análisis y la valoración critica de los
métodos de investigación.

La metodología es el instrumento
que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación,
Sin la metodología es casi imposible llegar a la
lógica que conduce al conocimiento
científico.

El método:

La palabra método se deriva del griego meta:
hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que
podemos deducir que método significa el camino más
adecuado para lograr un fin.

También podemos decir que el método es el
conjunto de procedimientos lógicos a través de los
cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a
prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo
investigados.

El método es un elemento necesario en la ciencia;
ya que sin el no seria fácil demostrar si un argumento es
valido.

Métodos Generales:

Los métodos generales se identifican por su
carácter histórico, estos fueron utilizados por los
griegos para alcanzar el conocimiento

El método deductivo: es aquel que parte de
datos generales aceptados como validos para llegar a una
conclusión de tipo particular.

Ej.: "La pérdida de peso, los sudores nocturnos,
toser mucho y escupir sangre son síntomas de tuberculosis.
Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este
enfermo tiene tuberculosis."

El método inductivo: es aquel que parte de
los datos particulares para llegar a conclusiones
generales

Ej.: "Si un investigador encuentra la vacuna contra el
cáncer, no le importa solamente cura a aquellos casos en
los cuales se probó sino en todos los demás casos
de esta enfermedad."

Análisis: el análisis es la
descomposición de algo en sus elementos. El método
analítico consiste en la separación de las partes
de un todo para estudiarlas en forma individual.

Síntesis: la síntesis es la
reconstrucción de todo lo descompuesto por el
análisis.

Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el
análisis sin llegar a la síntesis, los
conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo
contrario el análisis arroja resultados ajenos a la
realidad.

Conocimiento empírico

Este conocimiento es el abstracto, al decir abstracto se
entiende que no es un conocimiento verdadero.

Es todo aquel que el hombre adquiere debido a las
diversas necesidades que se le presentan en la vida. Es
constantemente evolutivo, por que se mueve entorno a los cambios
sufridos por cada individuo y esta basado en el querer y la
experiencia.

El conocimiento empírico es que se va adquiriendo
mediante la vivencias y experiencias, así también
es trasmitido por medio de las relaciones con la sociedad de su
entorno.

Conocimiento Cientifico

Es aquella verdad descubierta a través del
proceso de investigación, basado en todas aquellas
evidencias que nos llevan a indagar en la realidad para obtener
una verdad con certeza.

Es aquel conjunto de conocimientos de alguna materia q
cumple con ciertas características tales como:
*sistematizado o metódico *objetivo *comprobable o
verificable

Actividad Cognoscitiva

Es un proceso a través del cual el sujeto capta
los aspectos de la realidad, a través de los
órganos sensoriales con el propósito de comprender
la realidad.

Es la acción mental mediante la cual el
individuo, asimila ideas, se forma imágenes, crea y se
recrea hasta llegar a la construcción del
conocimiento

La actividad cognitiva es un proceso múltiple e
interactivo que involucra armónicamente a todas las
funciones mentales, a saber: percepción, memoria,
pensamiento, lenguaje, creatividad, imaginación,
intuición, interés, atención,
motivación, conciencia e incluso creencias, valores,
emociones, etc. El sujeto matiza de significado a las partes de
la realidad que más le signifiquen e interesen.

Unidad 5

La ciencia y el
método científico

La ciencia (del latín scientia,
"conocimiento") es un conjunto de métodos y
técnicas para la adquisición y organización
de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
objetivos y accesibles a varios observadores. La
aplicación de esos métodos y conocimientos conduce
a la generación de más conocimiento objetivo en
forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables
referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con
frecuencia esas predicciones pueden ser formuladas mediante
razonamientos y son estructurables en forma de reglas o leyes
universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas
circunstancias.

El método científico

El método científico es el camino planeado
o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del
objeto de estudio.

El método científico es un proceso de
razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino
también explicarlos.

El método científico conjuga la
inducción y la deducción es decir el pensamiento
reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por
las siguientes cinco etapas:

Percepción de una dificultad: es donde el
individuo encuentra algún problema que le
preocupe.

Identificación y definición de la
dificultad: es donde el individuo observa para definir la
dificultad del problema.

Solución propuesta para el problema: es
donde el individuo busca las posibilidades de solución
para los problemas mediante previos estudios de los
hechos.

Deducción de las consecuencias de las
hipótesis: es donde el individuo llega a la
conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le
seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de la hipótesis: mediante
acción: aquí el individuo prueba cada
hipótesis buscando hechos ya observados que pruebe que
dicha consecuencia sea verdadera para así hallar la
solución más confiable.

Características del Método
Científico

Fáctico: Esto significa que siempre se
ciñe a los hechos

Transciende los hechos: es donde los
investigadores no se conforman con las apariencias sino que
buscan las causas y efectos del fenómeno

Se vale de la verificación
empírica: Utiliza la comprobación de los hechos
para formular respuestas del problema planteado y este esta
apoyado en la conclusión.

Es falible: no es infalible puede perfeccionarse,
a través de aportes utilizando nuevos procedimientos y
técnicas.

No es autosuficiente: necesita de algún
conocimiento previo para luego reajustarse y
elaborarse.

Aplicación del método
científico

Puede decirse que el método científico es
aplicable en especial en las ciencias puras, entre ellas la
Biología, la Química, la Física y otras.
Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo
la investigación, encontrándose entre ellas las
ciencias sociales como, la Sociología, la
Administración, etcétera. De por si, no se concibe
una investigación científica si no se aplica en
esta una serie de pasos metódicos que guíen la
misma, he aquí donde entra en juego el método
científico. Durante años, el método
científico no se consideraba, por muchos, aplicable para
las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la
investigación social.

Autor:

Oscar José Suárez
Sivira

Programa de Informática –
Información y Documentación

REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIORFUNDACION
MISION SUCRE

ALDEA UNIVERSIATARIA MISION
SUCRE

COLECTIVO DE PROYECTO

Trayecto I – Trimestre 1

1era Revisión

Septiembre del 2007

Unidad Curricular: Proyecto Socio
comunitario (Proyecto Socio Administrativo, Proyecto Socio
tecnológico)

Números de Horas
Presénciales: 28

Números de Horas de Campo:
–

Enviado por:

Carla Santaella