Tecnología de la salud. Su importancia en la formación de Recursos Humanos

Resumen

Se realizó un estudio descriptivo en el
policlínico universitario "5 de Septiembre" en el
municipio Consolación del Sur, durante el mes de Abril del
año 2010. Con el objetivo de evaluar el desarrollo de la
carrera tecnología de la salud en el territorio. La
muestra estuvo constituida por 500 pacientes de ambos sexos
tomados al azar que cumplieron con los criterios de
inclusión y 11 jefes de departamentos en los que se
encontraban trabajando estudiantes de la carrera. A los objetivos
se les dio salida por medio de un cuestionario. El procesamiento
de los datos estadísticos fue realizado a través de
programas de Microsoft Excel. Se aplicaron métodos
descriptivos que permitieron tabular los distintos datos del tema
objeto de esta investigación. Se concluyó que el
proceso de universalización de la enseñanza en la
carrera tecnología de la salud se puede catalogar de
positivo, fortaleciendo la formación de recursos humanos
en esta institución con la calidad requerida en sus
diferentes perfiles, el mayor porciento de la muestra estudiada
mostró satisfacción con los servicios recibidos,
los directivos de estos departamentos en su totalidad expresaron
su satisfacción con los estudiantes que laboran en los
diferentes servicios, de esta forma se contribuye a la
formación de profesionales de la salud como verdaderos
revolucionarios con un amplio perfil científico,
político, ético, cultural y con un alto valor
humanista, apto para desempeñarse en diferentes escenarios
de la salud tanto en Cuba como en cualquier país del
mundo.

Palabras clave:

BATALLA DE IDEAS. UNIVERSALIZACIÓN DE LA
ENSEÑANZA

Introducción

La universidad en su "mundo interior" es un reflejo de
la sociedad en tanto los estudiantes, profesores y directivos
rigen su conducta por las normas establecidas en la
institución, las cuales son el resultado histórico,
social y cultural de la humanidad en el decursar del tiempo, en
que, la escuela ha devenido uno de sus pilares
fundamentales.(1)

En consecuencia, el maestro debe ser un conocedor
profundo de la naturaleza humana, de ahí que en el plano
social deba poseer diversos valores que son esenciales en su
formación tales como: una sólida preparación
político-ideológica, patriótica y ciudadana;
una concepción marxista leninista y martiana en el enfoque
de la labor pedagógica, conocimiento de la cultura
universal y establecer la comunicación a partir del
dominio exacto de la lengua materna.(2)

Para el profesorado es a su vez un elemento de constante
preocupación diagnosticar y conocer cuáles son las
peculiaridades de la personalidad de los estudiantes y las
herramientas psicológicas que le permitirán hacer
un trabajo educativo más eficiente.(3)

La labor de dirección educativa tiene ocurrencia
mediante diferentes esferas de influencia o dimensiones, que
están condicionadas por el contenido de las relaciones que
se establecen entre los componentes curricular, extensionista y
sociopolítico en la enseñanza superior.
(4)

Para lograr un adecuado tratamiento, todas estas se
articulan conformando la red de toda la vida universitaria, es la
curricular la dimensión principal en la educación
en valores. Caracterizar el contexto en que se forman y
desarrollan requiere de los presupuestos teóricos que nos
aporta el enfoque histórico-cultural de L.S. Vigotsky,
pues contribuir a la formación integral, determina que el
proceso en que están inmersos los estudiantes y profesores
sea ante todo, un proceso socializador, donde el estudiante asuma
una activa participación como objeto y sujeto de su
aprendizaje, con un espíritu creador, transformador y que
sea depositario de toda la herencia cultural que
históricamente a creado la humanidad.(5)

El análisis realizado sobre la
globalización y sus impactos en América Latina, han
permitido comprender por una parte la relación estrecha y
trascendental que toma la cuestión educativa en las
estrategias de desarrollo y por otra la conexión que se
desarrolla entre sistema político e ideología. La
batalla por el desarrollo económico y social tal como
revela la modesta, pero perseverante obra del proyecto
político cubano, no solo resultan imprescindibles voluntad
política, unidad, ni siquiera un grado de determinado
dentro de la escolarización reconocida universalmente sino
además una basta cultura, en la que ocupan un lugar
fundamental la política, la mejor tradición de
pensamiento y las más elevadas aportaciones de la cultura
universal, regional, nacional y local. (6)

Hasta hace algún tiempo, la gran mayoría
de los trabajadores del sistema nacional de salud que aplicaban
tecnologías a los pacientes eran técnicos medios
formados en este sector. Con posterioridad al inicio de la
batalla de ideas en Cuba, se impulsaron varios Programas de la
Revolución, entre ellos un nuevo perfil pedagógico:
el tecnólogo de la salud. (7)

Históricamente, la formación de los
técnicos de la salud de nivel medio y de los licenciados,
se ha realizado en niveles educativos distintos. La
formación de los técnicos de la salud se
situó en el nivel medio desde antes del triunfo de la
Revolución y se mantiene actualmente.

En el año 1989, se inició la carrera de
Licenciatura en Tecnología de la Salud en el Instituto
Superior de Ciencias Médicas de La Habana en forma
experimental, en la modalidad de curso para trabajadores con 6
perfiles: Óptica y Optometría, Imagenología,
Laboratorio y Banco de Sangre, Citohistopatología, Higiene
y Epidemiología, así como Terapia Física y
Rehabilitación.(8)

A partir del curso 2002-2003, ante el déficit de
esta clase de recursos humanos, se extiende la licenciatura a
otros centros de la enseñanza médica superior del
país. (9,10)

Las transformaciones revolucionarias ocurridas en Cuba a
partir del triunfo de la Revolución desencadenaron un
proceso de sustitución de los viejos valores heredados del
capitalismo, por otros derivados del carácter socialista
de la nueva sociedad que se construye.(11, 12)

La universalización de la
educación superior es un proceso continuo de
transformaciones, iniciado con el triunfo de la Revolución
en el año 1959, y dirigido a la ampliación de
posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de
multiplicación y extensión de los
conocimientos, con lo cual se contribuye a la
formación de una cultura general integral de la
población y a un incremento sostenido de equidad y
justicia social en nuestra sociedad. (13,14)

El sistema nacional de salud también se ha visto
beneficiado con los programas de la Revolución en el
contexto de esta batalla por la calidad de vida de todos los
cubanos. Las transformaciones que en este sector se vienen
produciendo de modo acelerado constituyen condición
esencial para lograr cambios sustanciales en la educación
médica cubana, lo que unido al proceso de
universalización que desarrolla todo el sistema de la
educación superior cubana pone al subsistema de
educación médica ante un reto sin precedentes en
toda su historia. (15,16)

Desde hace varios cursos escolares la carrera de
tecnología de la salud comenzó como otro de los
programas de la Revolución Cubana en el municipio
Consolación del Sur, por lo que planteamos el siguiente
problema: ¿Existirá mejoría en los
servicios de salud con la formación de estudiantes de la
carrera de tecnología de la salud?. Los objetivos
del trabajo fueron los siguientes: Evaluar el desarrollo de la
carrera tecnología de la salud en el municipio
Consolación del Sur. Determinar el grado de
satisfacción de los pacientes atendidos en los diferentes
servicios del policlínico "5 de Septiembre" y analizar la
opinión de los directivos de los departamentos que prestan
servicios con estudiantes de esta carrera.

Material y
método

Se realizó un estudio descriptivo en el
policlínico universitario "5 de Septiembre" en el
municipio Consolación del Sur, durante el mes de Abril del
año 2010. Con el objetivo de evaluar el desarrollo de la
carrera tecnología de la salud en el
territorio.

Universo y muestra:

El universo estuvo representado por 3568 pacientes que
acudieron a los diferentes servicios del policlínico
incluidos en el estudio, y la muestra estuvo constituida por 500
pacientes de ambos sexos tomados al azar que cumplieron con los
criterios de inclusión y 11 jefes de departamentos en los
que se encontraban trabajando estudiantes de la
carrera.

Criterios de inclusión:

• Voluntariedad de los pacientes y directivos para
  participar en el estudio.

• Pacientes que necesitaron de dichos servicios de
  laboratorio clínico, podología, atención
  estomatológica, higiene y epidemiología,
  terapia física, gestión de la
  información, administración y economía
  de la salud, imagenología, servicios
  farmacéuticos, rehabilitación social,
  prótesis estomatológicos)

Criterios de exclusión:

• Pacientes que no cumplieron con los criterios
  anteriormente expuestos.

Método de análisis:

Teniendo en cuenta el consentimiento informado. (Anexo
1) se les dio salida a los objetivos por medio de un cuestionario
a pacientes (Anexo 2) y cuestionario a directivos (Anexo 3). El
procesamiento de los datos estadísticos fue realizado a
través de programas de Microsoft Excel. Se aplicaron
métodos descriptivos que permitieron tabular los distintos
datos del tema objeto de esta investigación.

Resultados

TABLA I. Grado de
satisfacción de los pacientes en los diferentes servicios.
Consolación del sur. 2010.

Fuente: Cuestionario

En la tabla I se representa el grado de
satisfacción de los pacientes que se atendieron en los
diferentes servicios (laboratorio clínico,
podología, atención estomatológica, higiene
y epidemiología, terapia física, gestión de
la información, administración y economía de
la salud, imagenología, servicios farmacéuticos,
rehabilitación social, prótesis
estomatológicas). Se observó que el mayor porciento
de los pacientes mostró satisfacción por la calidad
del servicio prestado, coincidiendo con lo planteado por Salas
PRS y col, los cuales plantean la necesidad de formar a los
nuevos profesionales de la salud desde el inicio y durante toda
la carrera en los escenarios de la Atención Primaria de
Salud y puede decirse con toda certeza que ello constituye otra
nueva revolución en la Educación Médica
partiendo de que la enseñanza superior constituye un
elemento insustituible para el desarrollo social, la
producción, el crecimiento económico, el
fortalecimiento de la identidad cultural, el mantenimiento de la
cohesión social y la promoción de la cultura por la
paz, entre otros muchos aspectos, se comprende la importancia de
este empeño. (17,18). Los retos que se han planteado en
muchos países en los últimos años con
relación a la calidad de la formación y
superación de los recursos humanos han estado vinculados
directamente con los cambios políticos, económicos
y sociales que se han generado en diferentes países, donde
el desarrollo social de la ciencia, la técnica, la
práctica y la investigación han obligado a aplicar
los conceptos de eficiencia, calidad y exigencia en los procesos
educativos que realizan las universidades, cada vez más
comprometidas y en interacción con la
sociedad.(19)

Tabla II Opinión de los directivos de los
departamentos que prestan servicios con estudiantes de esta
carrera. Consolación del Sur. 2010

Fuente: Cuestionario

En la tabla II Se observó que la opinión
de los directivos de los departamentos antes mencionados del
policlínico "5 de Septiembre" valoran en su totalidad de
positiva la formación de estudiantes por el nuevo modelo
de formación, estos resultados reafirman lo expresado por
Delgado García G., el cual plantea que la carrera
tecnología de la Salud, ha contribuido a que Cuba tenga un
reconocido prestigio científico internacional en el campo
de las Ciencias Médicas. (20) Otros estudios plantean que
la transformación del sistema educativo constituye una
revolución dentro de la Revolución, no sólo
en cuanto a la magnitud de los recursos que se han consagrado a
elevar el nivel cultural de la población, sino
también por el gran alcance de los cambios que se han
producido".(21)

Conclusiones

El proceso de universalización de la
enseñanza en la carrera de tecnología de la salud
se puede catalogar de positivo desde sus inicios en el curso
escolar 2003/2004, fortaleciendo la formación de recursos
humanos en esta institución con la calidad requerida en
sus diferentes perfiles, pues el mayor porciento de la muestra
estudiada mostró satisfacción con los servicios
recibidos. Existió dualidad de criterios, pues los
directivos de estos departamentos en su totalidad expresaron su
satisfacción con los estudiantes que laboran en los
diferentes servicios, de esta forma se contribuye a la
formación de profesionales de la salud como verdaderos
revolucionarios con un amplio perfil científico,
político, ético, cultural y con un alto valor
humanista, apto para desempeñarse en diferentes escenarios
de la salud tanto en Cuba como en cualquier país del
mundo.

Referencias
bibliográficas

• 1. Castro Ruz F. Nada es imposible para nuestro
  pueblo heroico y revolucionario. Gramma
  2003;39(224):3-5.

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  método del paradigma: una actividad interactiva.
  Revista Educación Superior. 2001 ;21(
  2):56-67

• 3. Fabelo J.R, Vitier C. Las formaciones de
  valores en las nuevas generaciones. La Habana 1996 .p.p 9
  – 16.

• 4. Chacón Arteaga NL. Formación
  de valores morales. PROMET. Proposiciones
  metodológicas. La Habana,1999.

• 5. Delgado García G. Historia de la
  enseñanza superior de la Medicina en Cuba, 1726-1900,
  La Habana: Edit Ciencias Médicas, 1960 p.p.

• 6. Alvarez Aguliar N, Cardoso Pérez R
  ,Morejón Valdés M. Investigación
  cualitativa y educación en valores. Revista Cubana de
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• 7. Álvarez Sintes R, Fernández
  Sacasas JA, Toledo Curbelo GJ, Margarita Toledo A, Quesada
  Rodríguez M, Salas Salazar OJ [et al.]
  Introducción a la tecnología de la salud. La
  Habana: ISC-H, 2003p.p.2-4.

• 8. Cuba. Ministerio de Salud Pública.
  Universalización de la enseñanza Médica.
  Documento de trabajo. 2004.

• 9.  Baxter Pérez E . La formación
  de valores, una tarea pedagógica. La Habana:Edit.
  Pueblo y Educación ,1989.

• 10. Díaz Valdes R. Problemas
  teóricos de la Psicología de la personalidad.
  La Habana:Edit. Orbe ,1980.

• 11. García Hdez R. "La Nueva Universidad
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  del conocimiento. La Habana ,2007.

• 12. Fabelo Corzo l .La formación de
  valores en las nuevas generaciones. La Habana:Edit. Ciencias
  Sociales. 1997.

• 13. Alarcón R , Sánchez Noda, R.
  Actualización de Enfoque Integral para la labor
  educativa y político ideológica en la
  Universidad. MES. La Haban,2000.

• 14. González Agudelo E. Formación
  en lo ético, lo estético y lógico
  Revista Educación 2006 ; ( 101):45-56.

• 15. Vecino Alegret, F. Conferencia especial: La
  educación universitaria en Cuba: retos y perspectivas.
  Ciudad de la Habana. 2001

• 16. Kraftchenko Beoto. O .Los valores desde la
  perspectiva del enfoque histórico cultural, un aporte
  teórico-metodológico para su estudio y
  formación. Curso Regional Pedagogía
  Fundamental. CEPES. La Habana:CEPES, 2002.

• 17. Ministerio de Educación Superior,
  Cuba. Conferencia regional sobre políticas y
  estrategias para la transformación de la
  educación superior en América Latina y el
  Caribe. La Habana:MES; 1996.

• 18. Salas PRS, Hatim RA, Rey BR. Sistema de
  monitoreo y control de la calidad de competencia y
  desempeño profesional. Educ Méd Sup
  1997;11(1):17-30.

• 19. Salas Perea RS. La calidad en el desarrollo
  profesional. Avances y desafíos. Educ Méd Super
  2000;14(2):136-47.

• 20. Delgado García G. Historia de la
  enseñanza superior de la Medicina en Cuba, 1726-1900,
  La Habana: Edit Ciencias Médicas, 1960 p.
  3.

• 21. Organización de Naciones Unidas.
  Secretaría de la Conferencia de las Naciones Unidas
  sobre Comercio y Desarrollo. La tecnología de la salud
  y de la educación en Cuba. Washington DC: OPS/OMS;
  1979 p. 1.

Anexos

Anexo 1. CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimado compañero (a):

Estamos realizando una investigación con el
objetivo de valorar el desarrollo que ha tenido la carrera
tecnología de la salud, después de la puesta en
marcha el nuevo modelo de formación en la
universalización de la enseñanza superior. Es por
ello que necesitamos de su cooperación en el desarrollo de
esta investigación, expresando su deseo de participar en
la misma a través de su firma, así como el derecho
a salir de la misma en el momento que lo estime
conveniente.

Muchas gracias

ANEXO 2.

CUESTIONARIO A PACIENTES

Estimado compañero en aras de evaluar la
atención que brindan nuestros estudiantes y lograr su
perfeccionamiento continuo, le solicitamos su colaboración
aportándonos la información
siguiente:

Evalúe los siguientes aspectos teniendo en
cuenta la atención recibida (marque con una x la
opción que considere, utilizando la escala del 1 al
3):

• 1. No satisfecho

• 2. Satisfecho

ANEXO 3.

CUESTIONARIO A DIRECTIVOS

Estimado compañero en aras de evaluar la
formación de recursos humanos de la carrera
tecnología de la salud en su entidad para lograr un
servicio de excelencia en los servicios médicos le
solicitamos su colaboración aportándonos la
información siguiente:

Autor:

*MSc. Lic. Marcia Falcon
Díaz

**Lic. Anaisa Paez Cruz

Lic. Idalma Lina Lopez
Ortega

Lic. Marelis Domínguez
Porra

+ Lic. Tecnología de la salud.
Máster en enfermedades infecciosas. Profesor Auxiliar.
Investigadora agregado.

**Lic. Tecnología de la salud.
Profesor instructor

***Lic. Educación. Profesor
instructor

Categoría:
Educación

SUM DE CIENCIAS MÉDICAS

CONSOLACIÓN DEL SUR

2010

Enviado por:

Marcia