Educación en el peronismo histórico (1945-1955) (página 2)

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Las escuelas fábricas constituyen un importante avance;
a través de decretos (14.538/45 originario de la ley nº
12.921 y el 6648/45, modificatorio del anterior) se crea y se
pone en marcha la comisión de Aprendizaje y
Orientación profesional. Donde los jóvenes se
orientan y perfeccionan en las diversas técnicas
industriales. No sólo constituyen centros docentes de
múltiples oficios artesanales, sino que los alumnos
reciben desayuno, almuerzo, herramientas,
libros,
elementos de estudio y vestimenta de trabajo.
Evidentemente, fue una gran obra en materia de
enseñanza con rápida salida laboral y se
articuló notablemente con los incentivos a la
industria, por
estar generando mano de obra especializada.

La reforma
Universitaria

Refiriéndose a la reforma universitaria, Perón
articula estas palabras dentro un discurso en
Del libro habla
Perón, Ediciones Realidad Política:

La universidad
Argentina del porvenir no será ya una fábrica al
por mayor de títulos facultativos, sino
verdadero centro de investigación científica y altos
estudios. Ese sentido se advierte ya en la determinación
de las funciones que el
artículo de la nueva ley atribuye a la Universidad, no
limitándola a la preparación para el ejercicio de
las profesiones libres, sino extendiéndola a afirmar y
desarrollar una conciencia
nacional histórica. A organizar la
investigación científica, para que se dediquen
a ella quienes tengan vocación y capacidad de
investigadores. A elaborar y difundir el saber y la cultura. A
estimular el desarrollo de
la ciencia
aplicada y las creaciones técnicas, a formar un cuerpo
docente dedicado exclusivamente a la vida científica
universitaria, a pronunciar y a establecer la docencia
libre A crear y sostener institutos de investigación y cursos de perfeccionamiento
y especialización. A divulgar las investigaciones
científicas y a fomentar el desarrollo de publicaciones y
actividades científicas, sociales, jurídicas,
económicas, literarias y artísticas.

De la serie de artículos escritos por Perón y
publicados por la prensa mundial.
Junio de 1948.

Pero es en la Constitución de la
República Argentina (sancionada por la
Convención Nacional Constituyente el 11 de marzo de 1949,
Primera Parte, Capítulo III, Artículo 37,IV, De la
educación
y la cultura,4) donde se expone claramente lo que se pretende
conseguir en las facultades: "Las universidades tienen el derecho
de gobernarse con autonomía, dentro de los límites
establecidos por una ley especial que reglamentará su
organización y funcionamiento." "Las
universidades establecerán cursos obligatorios y comunes
destinados a los estudiantes de todas las facultades para su
formación
política, con el propósito de que cada alumno
conozca la esencia de lo argentina, la realidad espiritual,
económica, social y política de su país, la
evolución y la misión
histórica de la República Argentina".

A partir del discurso de Perón y de los dos fragmentos
extraídos de la constitución se ve con mucha
claridad la falta de autonomía que se instala en las
facultades y el intervencionismo universitario que impone
el gobierno de
turno. Este factor, a nuestro entender, incorpora un problema en
la
educación en los años peronistas; ya que la
falta de libertad en la
enseñanza hace que los conceptos pierdan riqueza cultual y
cosmovisión.

El ministerio de
Educación

Durante el gobierno peronista hubo dos ministros de
educación: Gaché Pirán (cuyo secretario fue
Pedro Arizaga) y Oscar Ivanissevich.

En "Debe educarse y no sólo instruirse a la juventud"
conferencia
pronunciada por El señor secretario de Educación
Doctor Oscar Ivanissevich; encontramos la posición tomada
por el gobierno peronista en cuanto a los programas
educativos. La reducción de los mismos, fue la
política impulsada en este período histórico
para "mejorar" la educación. "Estamos empeñados en
la simplificación de los planes de estudio y en la
reducción de los programas…los jóvenes
sabrán poco pero bien. Esta doctrina
está escrita en el MANUAL DEL
PERONISTA que todos los habitantes de la República deben
leer….El trabajo, el
ejemplo y la verdad son sus piedras sillares."

La Moral
peronista

Ivanissevich incorpora en su discurso el concepto de "la
primera impresión"; explicando la manera en la que hay que
comportarse en un mundo donde "vivimos en la superficie y la
mayoría de las personas nos juzgan superficialmente". "Es
menester tener presente que la primera impresión es
trascendente y perdurable" y continúa "hay que aprovechar
ese único contacto para dejar la mejor impresión,
para que esa fugitiva visita se recuerde con placer y con
respeto". A
simple vista este puede parecer un discurso del buen comportamiento
que cada individuo debe
tener para vivir más armónicamente en sociedad. Pero
si uno va más allá, puede traslucirse una
intención de generar una visión conformista de la
realidad, y además incorpora un atenuante
"psicológico" que es el qué dirán
(por el que todos nos vemos influenciados en mayor o en menor
medida). Notablemente el objetivo final
de estas palabras, es impedir el surgimiento de cualquier tipo de
conflicto
social, aunque bien sea porque cada sujeto quiere "dejar la mejor
impresión". En las palabras de Perón también
se vislumbra está ideología "no puede haber una grande
Argentina si todos sus hijos no están perfectamente
unidos".

¿Educar o
instruir?

De acuerdo con el discurso antes mencionado y pronunciado el 26
de noviembre de 1948 pudimos entrever con claridad la
ideología del gobierno de turno. El hilo conductor
de la conferencia y con el que culmina su explicación es
la diferenciación entre el significado de la palabra
"educar" y la palabra "instruir" ("Educar es dar calidades y es
dar forma humana al animal hombre, e instruirlo es verter
dentro de esa forma las informaciones, los
conocimientos") a medida que avanza el discurso, comienza a
notarse con mayor claridad: "en esta lucha que nos encontramos
no hay más que dos bandos: que cada uno tome el que
prefiera." Y esta idea de los dos bandos es muy utilizada
por Perón en sus discursos, y
es claramente una simplificación; porque evidentemente en
ningún campo se puede decir que haya dos versiones y
totalmente opuestas de una misma problemática.

Pero la figura de Ivanissevich termina de hundirse cuando cita
a Montaigne "Antes de llenar la cabeza de nuestro alumno
hay que formarla". Cavó su propia fosa al metaforizar la
mente del estudiante con un recipiente en el cual se introducen
ideas, como si fuese cuasi una máquina, o la herramienta
perfecta para materializar sus grandes ambiciones.

La Pedagogía según Jorge Pedro
Arizaga

En su discurso "Hacia una Educación Nacional Argentina"
de 1949, el secretario de Gaché Pirán (ministro de
educación) expone cual es su idea de la pedagogía.
"La Pedagogía no puede ser sino nacional y ciencia y
arte de
conducción. Y el sistema de fines
que lo informa, emerge, como ideal político,
inexorablemente político, de la realidad nacional." "Una
Pedagogía que capte lo argentino y se rija por instancias
propias de lo que constituye la
personalidad de una nación
autónoma y soberana." "El error del sistema escolar
argentino, que en la literatura oficial
pregonó la formación del ciudadano,
consistió en desestimar esos contenidos preexistentes de
la vida nacional en obsequio de las novedades importadas en
fórmulas hechas para otros pueblos de origen, estilo de vida
e ideales distintos".

Lo propuesto por Arizaga, es en un punto muy positivo: propone
no perder las raíces y tener conciencia de lo nuestro, lo
argentino. Pero el problema es ¿Qué es lo
argentino? ¿Es lo que la clase
gobernante dice que es argentino?; ahí viene el
inconveniente y donde se ve claramente la intención de
imponer una concepción uniforme de lo correcto y lo
incorrecto. Una cosa es preservar lo nacional y otra cosa es
encerrarse en eso y no ver que sucede en el resto del mundo, al
que también pertenecemos y del que nos vemos influidos
inexorablemente.

Bibliografía

Arizaga, Jorge Pedro. Hacia una Educación
Nacional Argentina. Conferencia pronunciada en el
Consejo Superior de Investigaciones Científicas de
Madrid, el
17 de noviembre de 1948. Bs As 1949. (pág
3-22).
Corbiére, Emilio J, Mamá me mima, Evita me
ama. La educación argentina en la encrucijada. Bs
As, Sudamericana, 1999.
Ivanissevich, Oscar. Debe educarse y no sólo
instruirse a la juventud. Conferencia pronunciada en el
Círculo de Aeronáutica, el 26 de noviembre de
1948. Bs As 1948. (pág 7-31)
Puiggrós, A. Discursos pedagógicos e
imaginario social en el peronismo (1945-1955). Buenos
Aires, Galerna, 1995.
Constitución de la República Argentina
sancionada por la Convención Nacional Constituyente el
11 de marzo de 1949, Primera Parte, Capítulo III,
Artículo 37,IV, De la educación y la cultura,
4.