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La autoevaluación de los informes en bioquímica: sus interrelaciones en el sistema de evaluación


Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Objetivos
  3. Desarrollo
  4. Resultados y discusión.
  5. Conclusiones
  6. Bibliografia

RESUMEN

De una investigación anterior se conoce de la influencia positiva, en los estudiantes en Licenciatura en Enfermería del curso para trabajadores, de la autoevaluación de los informes en el aprovechamiento docente y en el aspecto educativo.

En la presente investigación pretendemos valorar la influencia evaluativa de este procedimiento sobre otros componentes del sistema de evaluación.

Los estudiantes fueron entrenados para la autoevaluación de forma sistemática.  Al final de cada problema después de la discusión colectiva de un informe, los alumnos se autoevaluaron y entregaron su informe al profesor quien evaluó cada uno como control.  El informe se evaluó por preguntas escritas.  Se comparan la autoevaluación con la calificación: del informe por el profesor, preguntas escritas sobre el informe, el trabajo control en clase y el examen final.

Se encontró corespondencia entre la autoevaluación y el examen ordinario cuando había correspondencia entre la autoevaluación y las preguntas escritas sobre el informe.

 INTRODUCCIÓN.

La evaluación del aprendizaje constituye un aspecto central del proceso pedagógico (1,2,3), y aunque desde hace varios siglos se ha señalado la necesidad de que constituya parte del método enseñanza-aprendizaje y sirve para regularlo, en la práctica se ha dado habitualmente más importancia a la función de control de la evaluación (4,5,6). Tampoco se ha tenido en cuenta la relevancia de la función educativa que la evaluación debe tener (7,8,9).

En el Dpto. de Bioquímica se ensayó recientemente un proceso de autoevaluación de los informes de Problemas de Bioquímica de Licenciatura en Enfermería, del curso para trabajadores, que mostró tener una influencia positiva en el aprovechamiento docente, además de los efectos beneficiosos en el aspecto educativo (10).

En la presente investigación pretendemos valorar la relación de este procedimiento con otros componentes del sistema de evaluación de las asignaturas. 

OBJETIVOS.

1.    Analizar el grado de correspondencia de las autoevaluaciones de los  informes con la calificación del profesor como indicador de la confiabilidad de ese tipo de evaluación.

2.    Analizar correspondencia de las autoevaluaciones con el resto de los componentes del sistema de evaluación.

DESARROLLO

Material y métodos.

La muestra estuvo constituida por alumnos de dos brigadas de Bioquímica I y Bioquímica II, del primer año de Lic. en Enfermería, del curso para trabajadores (CPT) de la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Salvador Allende",  en los cursos 1998-1999 y 2000-2001.

Todos los estudiantes fueron entrenados desde el inicio del curso para hacer la autoevaluación de los informes finales de los problemas.  Al final de cada problema se seleccionó un informe del grupo y se discutió colectivamente bajo la dirección del profesor.  Se analizaron los aspectos a tener en cuenta en la evaluación y los criterios de calificación en la escala 2, 3, 4 y 5.

Posteriormente cada estudiante hizo la autoevaluación de su propio informe y lo comunicó al profesor, el cual evaluó y calificó cada uno de los informes independientemente.

Además el profesor hizo en cada problema, una pregunta escrita sobre los contenidos generales del informe, y sobre contenidos específicos de Bioquímica.  El examen final se realizó de la forma habitual según el programa de cada asignatura.

Se aplicó la prueba de correlación de Spearmann para el análisis de las siguientes variables:

Autoevaluación (A) vs calificación del informe por el profesor (B).

Autoevaluación (A) vs calificación de las preguntas escritas sobre el informe (C).

Autoevaluación (A) vs calificación de las preguntas sobre contenidos de Bioquímica (D).

Autoevaluación (A) vs calificación del Examen Final (E).

Se consideró p<0.05 como nivel de significación estadística.

Resultados y discusión.

En ambos cursos existió correlación entre las autoevaluaciones de los informes de los problemas y la evaluación otorgada por el profesor en ambos semestres (tablas 1 a la 4).

Tabla 1. Relación entre los resultados de los problemas de Bioquímica I y otras formas de evaluación de la asignatura.

Curso 1998-99.              N=24. 


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