4) Área: Educación Física,
Deporte y Recreación.
Desarrollo de la educación física, el
deporte y la recreación, como elementos que promocionan la
salud, el bienestar, el sentido de identidad, la solidaridad y la
pertenencia social.
Promoción de la aptitud física como forma
de adquirir una salud integral plena permitiendo la
conservación y mejoramiento de las capacidades motoras,
habilidades y destrezas del ser humano.
Creación de espacios de convivencia escolar y
comunitaria para el aprendizaje colectivo social mediante el
disfrute de diversas actividades lúdicas de actividades
motrices en ambientes naturales que permitan experiencias
educativas integrales valorando la naturaleza como espacio para
el desarrollo de la vida.
Disfrute de la vida al aire
libre.
Actividades al aire libre vinculándose a la
comunidad y a los diversos espacios naturales. Realización
de excursiones y acampados. Toma de medidas de seguridad en
accidentes o situaciones de riesgos.
Componentes.
Del primer al tercer grado.
La educación física, el deporte y la
recreación como medio para la formación
integral del ser humano.La educación física como medio
fundamental para la salud integral y el desarrollo de
habilidades y destrezas del pensamiento.
Del cuarto al sexto grado.
La educación física, el deporte y la
recreación como medio de desarrollo perceptivo,
físico y socio motriz.La educación física, el deporte y la
recreación como medio para el disfrute y el desarrollo
de la personalidad.
Pilares y ejes integradores.
Pilares.
Aprender a Crear
Aprender a Convivir y a Participar
Aprender a Valorar
Aprender a Reflexionar
Ejes Integradores.
Ambiente y Salud Integral.
Interculturalidad.
Tecnología de la Información y la
Comunicación.Trabajo Liberador.
Proyecto.
Los proyectos: pueden considerarse una
práctica educativa que ha tenido reconocimiento en
diferentes períodos de este siglo, desde que W. Kilpatrick
(1871-1965) trató de llevar a clases algunas de las
aportaciones de J. Dewey (1859-1952), de manera especial, aquella
en la que afirma que el pensamiento Tiene su origen en una
situación problemática que uno ha de resolver
mediante una serie de actos voluntarios.
En este Currículo el trabajo con proyecto es
considerado como una forma de organización de la
enseñanza, en la cual docentes, estudiantes, comunidad y
familia en conjunto, buscan solución a un problema de su
interés, preferiblemente con relevancia social, mediante
un proceso activo y participativo.
Proyecto Educativo Integral
Comunitario.
Es un proceso de planificación
sistemático, sustentado en las fortalezas de la escuela,
la familia y su entorno, con formas propias de interacción
social, que parte del diagnóstico de intereses y
necesidades de la comunidad y su entorno, con miras a desarrollar
un plan de acción qué de respuesta satisfactoria y
oportunas en el ámbito interno de la institución,
busca optimizar, construir, promover desarrollar, fortalecer y/o
mejorar los procesos instruccionales, interpersonales,
procedimentales, administrativos e infraestructurales; en el
ámbito externo se propone motivar la participación
de los miembros de la comunidad en la búsqueda de
soluciones a sus problemas comunales, así como en la
creación de medios de producción y mejor calidad de
vida.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario tiene su
fundamento legal en la resolución N # 64 del 7 de Octubre
de 2004, emanada del Ministerio del Poder Popular Para la
Educación.
Fases que se deben cubrir en el Proyecto Educativo
Integral Comunitario.
1.- Fase de definición del proyecto.
2.- Fase de Planificación.
3.- Fase de Ejecución.
4.- Fase de Evaluación y
Conclusión.
Proyecto de Aprendizaje.
Es una estrategia metodológica que partiendo de
necesidades e intereses de las (los) alumnas(os), permite la
construcción de un aprendizaje significativo e integrador
a partir de actividades didácticas
globalizantes.
Objetivos:
Globalizar e integrar los contenidos de las
diferentes áreas que integran el
currículo.
Desarrollar el interés investigativo
de la (el) alumna(o).
Carácter Social, dándole
respuestas a diferentes problemas del entorno de la (el)
alumna(o).
Educar para la vida formando personas que formulen
proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resolver
problemas a través de correctas argumentaciones que
argumenten sus opiniones.
Características del P.A.
Integrador: En ellos se integran las
diferentes áreas que conforman el programa de cada nivel,
de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor
sentido al proceso de aprender.
Cooperativo: Los P.A. son construidos y
desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familias y
miembros de la comunidad.
Silva (2007), establece lo como la
interacción constructivista entre la persona y el
ambiente, así como una evaluación continua de los
aprendizajes.
Aportes de las Tic"s y Usos del
Internet.
A nadie sorprende estar informado minuto a minuto,
comunicarse con personas del otro lado del planeta, ver el video
de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo
sitio. Con una rapidez impensada las tecnologías de la
información y comunicación son cada vez más,
parte importante de nuestras vidas.
Las tecnologías de la información y la
comunicación no son ninguna panacea ni fórmula
mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los
habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a
los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que
harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y
de los medios necesarios para propagar los conocimientos y
facilitar la comprensión mutua.
Recuperado de Apuntes del Futuro, la Revolución
de la Enseñanza, XXI, (2002):
En un principio se creyó que los ordenadores
revolucionarían la enseñanza, pero pasaron varias
décadas y la informática, pese a su uso
generalizado en entornos empresariales y de ocio, sólo
dejó sentir sus efectos innovadores en unos pocos
contextos educativos; la verdadera revolución
llegaría con Internet en los albores del siglo XXI (p.
32).
Y esto es un hecho revolucionario, como también
lo fue en otras épocas históricas el advenimiento
de determinados instrumentos y técnicas.
Consulta de la guía Uso y Manejo Adecuado del
Internet, según Carrol Pertirk (2000) donde
dice:
"Internet estaba omnipresente: en las casas y en el
trabajo, en las cabinas de la calle, en las cafeterías, en
los videoteléfonos móviles de bolsillo… En
cualquier momento y lugar podíamos comunicarnos con
cualquier persona, acceder a la información que
necesitábamos, ver noticias o películas, comprar…
Los estudiantes, de manera proporcional a la edad, podían
realizar créditos ofrecidos por instituciones de todo el
mundo en su propia casa o en los "centros de aprendizaje" (p.
27).
Además de ser un medio de información
y comunicación, supone un nuevo espacio para la
interacción social donde se pueden desarrollar todo
tipo de actividades: entretenimiento, trabajo, comercio, arte,
expresión de emociones y sentimientos, guerra… Los
jóvenes vagan libremente por estos espacios donde la
naturaleza se convierte en tele naturaleza (programas de TV y DVD
sobre animales, geografía…) y se presentan digitalizados
museos y ciudades, aprendiendo muchas cosas de manera informal,
autodidacta (como antes lo hacían por las calles).
Mientras, las escuelas no acaban de adaptarse a las nuevas
circunstancias y aún no se reconoce el derecho universal a
una educación que prepare también para "vivir y
desarrollarse" en este nuevo entorno. Vives, (1996).
6.- REQUERIMIENTOS IMPORTANTES.
Sugerencias para el profesor en cuanto a la
evaluación.
El Programa Nacional de Formación de Educadores
(PNFE) concibe la evaluación como: un proceso conjunto y
permanente del cual todos somos responsables, no se trata de una
actividad donde se vigila en busca de culpables del fracaso o del
éxito de los procesos, es más bien un trabajo de
construcción y recreación permanente que permite
verificar si lo establecido se ha transformado en acciones, si
las estrategias están funcionando y donde se reconoce los
logros y limitaciones de cada quien, ubicando las causas y
reorientado las acciones para mejorar y poner en evidencia nuevas
alternativas.
El profesor asesor y el maestro tutor debe tener
presente que lo más importante no es la evaluación,
sino saber cuáles son los propósitos del proceso
pedagógico, qué aspectos para el mejoramiento y
desarrollo de los participantes es pertinente potenciar, y en
qué momento de los encuentros académicos y
trayectos es más adecuado considerarlos para que se
transformen en aprendizaje.
La evaluación debe ser continua, integral,
formativa, sistémica y cualitativa. Debe valorar,
comprobar, respetar y dialogar en una experiencia intersubjetiva
de crecimiento multidimensional donde los saberes, los
sentimientos y el pensamiento crítico son orientados por
el Docente.
Es necesario que tenga presente que la Unidad de
Aprendizaje se implementará apoyada en el uso de las
tecnologías de información y comunicación,
específicamente mediante el uso de Internet y tres de sus
aplicaciones más conocidas: Chat, correo
electrónico y Video-comunicaciones, en un lapso de tres
semanas en las cuales Usted distribuirá el tiempo de
sesiones y accesos al ambiente virtual, de acuerdo a las
consonancias y necesidades individuales. Para lo cual debe estar
conectada(o), a un proveedor de Internet, en caso que no disponga
de conexión en su casa, puede acudir a algún centro
de comunicaciones para conectarse, y mantenerse en contacto con
el asesor, es conveniente que le solicite el número de
teléfono, y es obligatorio que abra una cuenta de correo
electrónico.
También es indispensable que cuente con el
módulo instruccional: "Subsistema de Educación
Primaria" y acceda a las lecturas del currículo de
Educación Primaria, tomos II, por medio del portal del
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
También se le propone considerar la siguiente
indicación:
Destrezas en la lectura.
Análisis y comprensión de
textos.Conocimiento preciso y claro de cómo debe
desarrollar las actividades de evaluación requeridas
por el asesor del curso.
7.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SUGERIDAS.
En relación a las estrategias de aprendizaje,
están puestas a incentivar a los estudiantes en los
objetivos, mediante la adquisición de nuevos conocimientos
y reforzamiento de los previos, contribuyendo al desarrollo de
habilidades y destrezas con el fin de estudiar los contenidos por
aprender. Se especifican las estrategias sugeridas para
implementar la Unidad de Aprendizaje.
Exploración diagnóstica sobre el
Subsistema de Educación Primaria y el currículo
nacional Bolivariano del MPPE / I Semana de Inicio de la
Unidad curricular, actividad dinámica interactiva a
través del uso de las Videos comunicaciones y el
chat.Elabore Mapas conceptuales individual no mayor de 4
páginas, en formato Word (hoja de texto), letra Arial
12 puntos en el que explique la estructura en relación
al Sistema Educativo Bolivariano. Esta actividad debe ser
enviada mediante correo electrónico al asesor del
curso, en la segunda semana de iniciar la unidad curricular.
Puede apoyarse en alguna de estas visiones sobre El
Subsistema de Educación Primaria Bolivariano de igual
forma, puede apoyar su investigación en material
documental que se adapte al Nuevo Currículo Nacional
Bolivariano.Elaborar en un Ensayo en hojas tamaño carta,
impresas por una sola cara, a espacio y medio, en formato
Word (hoja de texto), letra Arial 12 puntos. Se
presentará un máximo de dos (2) cuartillas por
autor, en el que explique lo que piensa en relación al
Subsistema de Educación Primaria,
Características perfil del egresado, áreas de
aprendizaje por grado, cuáles son sus componentes.
Esta actividad debe ser enviada mediante correo
electrónico al asesor de la asignatura, en la tercera
semana de iniciar la unidad curricular.Elaboración de mapas mentales con los
diferentes Pilares y Ejes Curriculares que definen los
Contenidos de Aprendizaje en la Educación Primaria no
mayor de 4 páginas, en formato Word (hoja de texto),
letra Arial 12 puntos, imágenes prediseñadas y
el empleo de su creatividad para el diseño del mismo.
Esta actividad debe ser enviada mediante correo
electrónico al asesor del curso IV Semana de estudio
de la unidad.Construya un esquema explicativo donde señale
las fases de ejecución del P.E.I.C. Esta actividad
debe ser remitida a través del correo
electrónico del asesor del curso V semana de
formación curricular.Elabore un proyecto pedagógico de aula en
algún aspecto o insuficiencia detectada en el espacio
educativo en el cual realiza la vinculación
profesional, y que guarde relación con el Subsistema
de Educación Primaria; debe contemplar:
Justificación, Objetivos, Áreas de
conocimiento, contenidos/experiencias significativas,
recursos, estrategias didácticas y evaluación.
Se debe crear atendiendo el uso de las normas APA, coherencia
en la disertación y capacidad de síntesis, no
más de 15 páginas. Esta actividad debe ser
enviada mediante correo electrónico al asesor en la VI
Semana.Utilice el chat para la Participación de las
actividades de coevaluación, y auto evaluación
incluyendo las apreciaciones sobre los aportes entregados por
los compañeros y realice los ajustes a que dieren
lugar.
8.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
SUGERIDAS.
Se le sugiere que el Asesor incentive a los
estudiantes para que lean el material instruccional
fundamental recomendado (Currículo de Educación
Primaria, 2007, Ministerio del Poder Popular para la
Educación y Subsistema de Educación Primaria),
además que puedan complementar el estudio con otras
lecturas. Se sugiere la búsqueda de información
en las siguientes páginas web:
Haz click para que pueda acceder a
ellas:
http://www.unileon.es/dp/abd/bibliot.htm
http://www.cervantesvirtual.com/bib_mundo/biblioteca_mundo.shtml
http://clio.rediris.es
http://www.quia.com/
http://www.me.gob.ve/
http://www.renadit.me.gob.ve/
http://www.rena.edu.ve/
Los adultos tienen necesidad de conocer el motivo
del porque deben aprender antes de comprometerse con el
aprendizaje, entonces será necesario que el
docente-tutor sea capaz de transmitir con precisión y
claridad los objetivos y lineamientos del proceso en que se
desenvuelve el curso de educación a
distancia.El docente-tutor debe estimular la
participación, la comunicación pluridireccional
y la interacción entre todos los actores involucrados
en un proceso de educación vía online a fin de
alentar la conformación de una "comunidad de
aprendizaje" de la que cada alumno(a), se sienta parte
integrante de la interacción virtual.Los participantes de una experiencia de
educación a distancia se pueden clasificar de acuerdo
a sus diversos comportamientos: cooperativos, aprovechadores,
gobernantes, silenciosos y ausentes. Por lo que el
docente-asesor debe conocer el perfil y la
conformación del grupo y monitorearlo para intervenir
oportunamente.En la actualidad hay adultos que no están
familiarizados con el uso de herramientas
informáticas, imprescindibles en todo proceso de
educación a distancia. Por lo tanto el docente-tutor
debe ser capaz de orientar y asesorar a sus alumnos en el uso
de las herramientas informáticas que serán
empleadas en el proceso de educación a
distancia.Discutir con los (las) alumnos(as), los juicios para
evaluar el desempeño individual y grupal
interactivo.Incorporar grupos complejos en el Chat y en el video
comunicaciones.No permitir más de cuatro participantes por
sesión para facilitar la comunicación fluida
con cada miembro del grupo.El Profesor escribirá debajo de cada
comentario y reflexión que elabore cada estudiante en
el foro, una acotación u observación donde
determine los puntos de coincidencia o de discrepancia con el
estudiante.Valorar el uso y aplicación correcta de las
estrategias asignadas en el desarrollo del contexto de
enseñanza- aprendizaje del estudiante.
9.- APLICABILIDAD DEL CHAT, VIDEO
COMUNICACIÓN, CORREO ELECTRÓNICO Y FORO DE
EJERCICIOS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DISEÑADA.
Estimados estudiantes, consideramos que las condiciones
están dadas como nunca antes para un cambio estructural
donde la educación universitaria constituya un eje
conductor de los mismos, una educación que incorpore a las
nuevas herramientas tecnológicas e internet.
En esta unidad de estudio se han seleccionado solo
algunas de ellas, las cuales forman parte del soporte
didáctico que ofrece la unidad básica de Sistema
Educativo Bolivariano con el uso y manejo tecnológico
más avanzado del tercer milenio, el Internet no son las
únicas que existen hay muchas más que se pudieron
haber seleccionado para efectuar la Unidad de
Aprendizaje.
Hoy día se presenta una amplia progresión
de recursos tecnológicos que pueden ayudar como soporte
pedagógico para la instrucción del curso se
seleccionó el Internet por las ventajas que muestra en
cuanto a premura y rapidez de acceso a la información, y
por las contingencias que ofrece para socializar la
comunicación y los conocimientos a través de la
interacción del Chat, y Correo Electrónico en la
Unidad Básica Diseñada Subsistema de
Educación Primaria.
Existe una amplia gama de recursos tecnológicos
que pueden ayudar como soporte didáctico para la
instrucción. Se seleccionó la Internet por las
ventajas que ofrece en cuanto a rapidez de acceso a la
información, los profesores y gestores educativos, nos
vamos encontrando ante nuevas situaciones que (sin
más, sin opción a grandes debates previos) nos
exigen tanto el uso de Internet como instrumento didáctico
y como herramienta indispensable de trabajo, como la
revisión de los contenidos de los planes de estudios
Salinas, (1998).
Se ha diseño un plan estratégico de
aprendizaje el cual muestra cómo enlace las herramientas
tecnológicas con su correspondiente actividad de
aprendizaje, recurso tecnológico, responsables y fecha que
se presenta a continuación.
ACTIVIDAD DE | TECNOLOGÍA A | RESPONSABLES | TIEMPO / FECHA | |||
1.-Exploración diagnóstica sobre el 2.-Diseño de Mapas conceptuales 3.-Elaboración de Ensayo individual del 4- Elaboración de mapas mentales con los 5.- Construcción de esquemas explicativo en 6.- Elaboración de PA de acuerdo al formato 7.- Participación en actividades de | Video comunicaciones. Envío por Correo Electrónico al Envío por Correo Electrónico al Envío por Correo Electrónico al Envío por Correo Electrónico al Envío por Correo Electrónico al Participación de chat | -Participantes. – Asesor. -Participantes – Asesor -Participantes – Asesor -Participantes – Asesor -Participantes – Asesor -Participantes – Asesor
-Participantes – Asesor | 02/03/2012 2 Horas 08/03/2012 2 Horas 15/03/2012 2 Horas 22/03/2012 2 Horas 29/03/2012 2 Horas 07/04/2012 2 Horas 02/03/2012 al 07/04/12 | |||
10.- PLAN DE ACCIÓN DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE.
La Evaluación de los Aprendizajes se
regirá por la siguiente tabla que esquematiza los
criterios a considerar tanto por el Asesor como por los
Estudiantes, les recomendamos que la revise y observe
cuidadosamente, y en caso de no estar de acuerdo con alguna de
las pautas señaladas, discútalo con el Facilitador
.
Objetivo General: Estudiar los contenidos de la
unidad temática: "Subsistema de Educación
Primaria", procedentes de la Nueva Reforma Curricular Bolivariana
a través de la Educación a Distancia
Virtual.
OBJETIVOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | RESPONSABLE | INDICADORES | FECHA | ||||||
1. Suministrar al proceso de Acompañamiento de la | 1. Presentación del curso a Exploración diagnóstica | Humano: Estudiantes Herramientas Tecnológicas
Humano
Herramientas Tecnológicas Video comunicaciones. | Estudiantes Estudiantes Asesor | Analizar las debilidades de los (las) Esta indagación | 2/03/12 2/03/12 | ||||||
OBJETIVOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | RESPONSABLE | INDICADORES | FECHA | ||||||
2. Aplicar actividades virtuales Aplicar actividades virtuales | 2.Diseño de Mapas conceptuales y su estructura, lectura precedente 3.Elaboración de 4- Elaboración de mapas | Humano:
Herramientas
Humano
Herramientas Envío por Correo Humano:
Autor:
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