El componente cognitivo comprende el sistema de
creencias del individuo, ideas y conocimientos sobre los cuales
se fundamenta su conducta.
Este componente es uno de los más accesibles en
cuanto a modificación se refiere, ya que las cogniciones
se pueden cambiar a través de la entrega de
información referentes a las temáticas ambientales
las cuales se transforman en conocimientos que el sujeto puede
utilizar para enfrentar las diferentes problemáticas que
se le presenten referentes a la problemática en general.
En segundo lugar se puede encontrar el componente afectivo, el
cual hace alusión a la dimensión de valores que
posee el individuo, en el sentido que el individuo pueda evaluar
de forma positiva y negativa los estímulos que recibe de
su entorno. Suele ser considerado el aspecto fundamental, ya que
numerosas actitudes se orientan en sentido afirmativo o negativo
respecto de sus objetos.
Por esto mismo, las actitudes son difíciles de
modificar si sólo se emplean métodos racionales
basados en el conocimiento objetivo de las cosas; un
vínculo afectivo con el alumno (entendido dentro de los
parámetros normales de la relación profesor /
alumno) puede ser mucho más beneficioso para la
modificación de una actitud negativa o perniciosa para el
estudio o las tareas encomendadas. El componente conativo es
aquél relacionado con el comportamiento guiado por la
actitud. Puede ser muy importante en actitudes de negatividad o
marginalidad social, generadoras potenciales de actitudes
violentas en los sujetos.
Detener el plano conativo de la actitud estimulando el
plano emocional suele ser la técnica más usada y
eficaz para el tratamiento escolar de este tipo de casos, y
conseguir una cierta modificación. Modificado el plano
emocional se tiene mejor acceso a los planos cognitivo, emotivo y
conativo.
De acuerdo con lo anterior podemos clasificar las
actitudes ambientales de la siguiente forma:
El antropocentrismo se caracteriza por actitudes que
privilegian los intereses y el bienestar de la humanidad por
sobre los demás. Se manifiesta de diferentes
formas:
Una postura que sostiene que el bienestar físico,
económico y social del ser humano es de importancia
primordial, y tiene prioridad sobre todos los demás
valores ambientales. Sostiene que el hombre es superior a todos
los demás organismos, y que todo lo que hay en el medio
ambiente ha sido creado para su uso y goce.
Otra visión es que el mundo y todos sus
componentes existen independientemente de si fueron creados por
un poder supremo y la especie humana tiene el derecho a
usarlos.
De esta manera las posturas antropocéntricas
pueden tomar dos formas:
La primera se define como el uso de algo con fines
de lucro o para satisfacer egoístamente los propios
fines. Esta actitud es promovida por la falta de consciencia
o la indiferencia de la población respecto del uso de
recursos naturales.
Esta postura está respaldada por las creencias en
lo ilimitado de los recursos naturales, en lo absurdo de su
agotamiento, en la desaparición de cualquier efecto
negativo de su uso y en el deseo de lograr la satisfacción
inmediata o el lucro.
La administración se basa en el principio
fundamental que señala que el medio ambiente con sus
recursos puede ser usado por el hombre, pero éste no
debe destruirlo ni dañarlo. Debe cuidarlo y
traspasarlo a las generaciones futuras.
Por otra parte el ecocentrismo considera que el hombre
es apenas una de las criaturas que habitan la tierra y que debe
compartirla y vivir en armonía con todas las demás
formas de vida. El principio fundamental de esta filosofía
es la convicción en relación con que el bienestar
físico y espiritual de la humanidad, depende de mantener
la tierra en un estado lo menos alterado posible, conservando los
ecosistemas naturales que han evolucionado a lo largo de
innumerables millones de años.
Para realizar una modificación de actitudes
ambientales el modelo de tres etapas desarrollado por Bell, nos
da una guía bastante práctica para poder lograr
este cambio, consta de tres procesos a realizar. El primero de
ellos es la sensibilización donde el objetivo es provocar
una reacción de carácter emocional que eleva el
nivel de alerta en relación a un hecho impactante. El
segundo proceso, es el de información; el cual implica una
recomendación a fin de evitar consecuencias adversas. Por
último el modelo de tres etapas finaliza mediante un
proceso de reafirmación en donde se promueve a los sujetos
lo positivo que es seguir las recomendaciones dadas en la etapa
anterior, dando énfasis a las conductas que se pueden
llevar a cabo. Por ejemplo; el mantener el aula limpia y ordenada
implica en un comienzo, que el alumno genere una conducta
básica de no ensuciarla o contaminarla, mediante la toma
de conocimiento de las consecuencias negativas que tiene esto
para el ambiente que los rodea, como para ellos mismos en lo que
respecta a la salud mental y rendimiento escolar enfatizando la
conducta de botar papeles en los lugares establecidos para
ello.
Autor:
Carlos Revollo Sanchez
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