Introducción
En la Lección del curso 1981-1982 para profesores
de Institutos Preuniversitarios la Dra. Vicentina Antuña
de la Facultad de Artes y letras plantea que el idioma es parte
esencial de nuestra nacionalidad y el más rico legado de
nuestra herencia cultural a la vez el planteamiento del pensador
argentino
Carlos Octavio Bunge:
"El problema del idioma-afirma-es, en parte, el
problema
Del carácter vocacional: el cultivo del idioma a
patrio es el
De la dialéctica, y por ende, el de dar forma
prístina al
Pensamiento y por lo tanto, el desarrollo de la
lógica del espíritu… (1)"
Extrapolando esta idea al lenguaje como
agente esencial de la comunicación y de la
educación, podemos inferir las enormes posibilidades que
ofrecen al efecto de lograr las aspiraciones de un sistema
educacional concreto en lo referente a la formación del
hombre que interesa a la clase dominante en el poder
De aquí en este trabajo se plantee nuestras
posibilidades y criterios en relación con el sistema de
ecuación que corresponde a la sociedad socialista que
construimos y cuyos logros nos resultan
irrenunciables.
Para la elaboración de este trabajo hemos
consultado una amplísima bibliografía, tratando de
reflejar en todo momento los criterios más actualizados en
relación con las temáticas
desarrolladas.
Objetivos
1- Precisar los conceptos acerca del lenguaje,
la comunicación y la educación2- Relacionar la interacción entre
lenguaje, comunicación y educación.3- Determinar el fin de la educación
cubana.4- Valorar la importancia del lenguaje y la
comunicación en la educación
Desarrollo
El lenguaje, conjunto de palabras con que expresamos
nuestras ideas y pensamientos permite que dichas ideas y la
información se puedan transmitir de una persona a otra,
brindando la posibilidad de expresar el pensamiento,
refiriéndose a experiencias del pasado o prever los
acontecimientos del futuro.
Sin lenguaje, la comunicación de este tipo no es
posible, por eso consideramos que el lenguaje libera al
pensamiento y a la comunicación de las restricciones del
presente concreto brindando una vía manejable y
econónomica para poder organizar la información que
queremos transmitir.
Para buscar el origen del lenguaje es necesario
remontarnos al propio origen del hombre como especie única
que logró desplegarse de la escala animal.
"Las manos se desarrollaron como órganos de
trabajo
En el largo proceso evolutivo de
transformación
De los monos antropoformos en hombre. A
medida
Que pasó el tiempo surgió el trabajo y
junto a él
Por imperativo de la comunicación el
lenguaje
Articulado al tiempo que se desarrollaba la
Conciencia humana" (2)
Aunque en nuestros días el desarrollo vertiginoso
de la ciencia ha llegado a la conclusión de que el hombre
no es descendiente directo del mono sino que ambos proceden de un
tronco común.
Se considera al lenguaje verbal una manera especial de
relacionarse los hombres que cuando la lengua o idioma hace
posible la comunicación y la influencia mutua. El lenguaje
brinda a cada persona la posibilidad de ser precisos en el
proceso de la comunicación.
Función
comunicativa del lenguaje
La función del lenguaje posibilita la
expresión de significados a través de las palabras
que tiene un contenido semántico obtenido por la
experiencia histórica social de la humanidad la cual se
expresa y comunica a través del lenguaje.
El hombre mediante el lenguaje también muestra a
los demás su mundo afectivo. Es exactamente en
relación con la expresión de la afectividad donde
convergen y se hacen complejas las relaciones entre el lenguaje
verbal y no verbal. Las palabras pueden asumir distintos
significados de acuerdo al volumen, pausas, entonación,
así como la mímica que los acompañe y a
veces la persona dice mucho de sí misma mediante recursos
no verbales, sin quererlo.
Existen contenidos de la comunicación que
sólo se pueden transmitir con el uso del lenguaje verbal,
el cual brinda suficientes recursos para esclarecer nuestras
intenciones y hace posible la comprensión entre los
comunicantes, por eso es considera el medio más eficaz
para la comunicación entre personas.
La función comunicativa del lenguaje verbal
posibilita entonces, realizar influencias sobre los demás
partiendo del contenido de la comunicación y la
realización entre los que se comunican.
Decimos algo, por algo y para alguien. De ahí lo
importante que resulta saber qué decir.
La competencia comunicativa es una posibilidad de todos
los seres humanos, que se hace realidad en el curso de la
socialización.
"La adquisición de las facultades comunicativas
en donde desempeña una función principal el
Lenguaje verbal, es posible a través de la propia
comunicación, de ahí que se considera la doble
relación entre comunicación y
enseñanza:
La enseñanza es un proceso
comunicativoEs una función de la enseñanza
transmitirY desarrollar facultades comunicativas.
El profesor debe ser, atendiendo a la naturaleza de las
funciones que ejerce, un profesional de la comunicación y
el dominio y aplicación consecuente en su labor cotidiana
de procedimientos para expresar e interpretar la
información, las ideas, la forma eficaz, es
condición para el éxito del Trabajo
pedagógico." (3)
El conocimiento pleno y dominio de la información
que queremos transmitir es fundamental para que sea efectiva la
comunicación, lo cual se pone de manifiesto al expresarla
información a partir del uso adecuado del lenguaje verbal.
Para todo esto es necesario un amplio vocabulario,
precisión de ideas para ser expresados en forma concisa y
exacta, además de la coherencia en la lógica que se
siga en la elaboración y expresión de los que se
dice.
La forma en que se estructure el mensaje está
condicionada por los múltiples propósitos que
pueden estar presentes para comunicarse. En la, por ejemplo, el
profesor se propone, al establecer la comunicación con sus
alumnos, hace que estos comprendan sus ideas, entender sus
criterios en relación con el contenido tratado en la
clase, lograr aceptación de ellos, o bien producir una
acción.
Cuando se elabora el mensaje, del contenido de la
comunicación, a partir de los propósitos que
persigue, debe tenerse en cuenta las características de
las personas a quien va dirigida, valorando en este caso, las
actitudes hacia el emisor, hacia el contenido del mensaje, el
grado de conocimiento sobre el tema a que se comunica, así
como también su posición en el sistema de
relaciones con respecto al emisor todo lo cual debe condicionar
la manera en que se estructure, la forma en que se diga, la
información que se quiera transmitir.
La comunicación entre lo seres humanos transcurre
en el contexto de una actividad que condiciona al encuentro
comunicativo o las motivaciones específicas relacionadas
con la comunicación provocan la realización de
actividades conjuntas entre las personas. De ahí el
carácter complementario e interdependiente entre las
mismas por lo que conforman una unidad
dialéctica.
Es importante en el estudio de la comunicación
destacar su carácter procesal, teniendo claro que este
término está asociado a cualquier fenómeno
que presenta una continua modificación a través del
tiempo a partir de la interacción de los elementos que lo
conforman.
En el proceso pedagógico se manifiestan una gama
de relaciones interpersonales, que en los variados matices que
adoptan la comunicación ejerce influencias
específicas en el desarrollo de la personalidad de los
educandos, es significativa la influencia de la personalidad del
profesor y sus relaciones con sus estudiantes, así como
las formas que se adopten para organizar el proceso docente, los
métodos empleados, la formas de evaluación que van
a reflejar un clima comunicativo peculiar en cada
situación, lo cual trasciende los límites de la
experiencia del aula.
El análisis de las relaciones entre
educación y comunicación constituye un fundamento
teórico importante a tener en consideración para
enfrentar conscientemente la educación como proceso
comunicativo, particularmente para el profesor como profesional
de la educación.
Debe aclararse que estos modelos constituyen una
tipificación de las relaciones históricas entre
ecuación y comunicación, vigentes aún en la
escuela contemporánea y en otras instituciones que
respondes a fines educativos, aunque en la actividad educativa
sea difícil encontrar patrones puros.
El termino comunicación educativa no ha sido
empleado solamente mi relación con la educación
escolarizada, sino que está vinculado a diferentes
áreas de la práctica social. Por ejemplo en el
área político- ideológica, en la
práctica de los medios de difusión masiva y en el
área pedagógica, que es la que nos interesa
abordar, esta última referida por algunos autores como
comunicación pedagógica.
Cuando se trata de un proceso de comunicación
educativa que tiene lugar en un contexto educativo planificado y
dirigido hacia objetivos determinados como la institución
escolar, ello exige la intención del sujeto educador que
debe poner en función todos sus recursos para
lograrla.
Por lo que debe esperarse la preparación del
educador en este sentido por lo tanto cuando se plantee
establecer una comunicación adecuada profesor- alumno en
el proceso pedagógico, se trata pues de lograr una
comunicación educativa.
En todo lo antes expuesto la labor del docente asume una
gran importancia para alcanzarla eficacia del lenguaje en la
comunicación.
La labor del docente es de inmensa responsabilidad y
trascendencia, pero por estar tan vinculada al quehacer cotidiano
de nuestras vidas no parece ser algo tan especial o tan
profesional. No obstante, existe toda una labor científica
que sustenta ese trabajo pedagógico, y en la medida en que
las ciencias incrementan su arsenal de teorías,
métodos, nuevas tecnologías, etc al servicio de la
educación, se necesita de un profesional más
competente y calificado.
Si la humanidad cada vez está más
empeñada en que el acceso a la enseñanza sea un
derecho de todo hombre. (4)
En países como el nuestro la educación es
una prioridad a la que el Estado Cubano dedica muchos esfuerzos y
recursos incontables, se trata entonces de hacer del trabajo del
docente una actividad cada día más profesional, que
garantice mayores posibilidades de éxito.
Esto tiene su basamento en los principios de nuestra
educación socialista cuyo fin es la formación de un
hombre integral y armónico, es decir, el criterio
básico de la política educacional cubana es hacerla
corresponder con el socialismo y los ideales que éste
expresa.
Los principios y objetivos que caracterizan nuestra
política educacional garantizan que la formación
integral del hombre no sea una categoría abstracta, sino
una realidad. Todos los ciudadanos tienen el derecho de asimilar
la cultura humana, de desarrollar plenamente sus fuerzas y
capacidades a la vez que participan activamente como
constructores de la nueva sociedad.
Todo ello contrasta con la educación que se
impartía antes del triunfo de la Revolución Cubana
a la cual se caracterizaba por la ausencia de un sistema de
educación científico y coherente; además la
despreocupación de los gobernantes para la
educación era absoluta, predominaba la corrupción y
la desmoralización de los funcionarios.
Existía en Cuba alrededor de medio millón
sin escuela, un millón de semianalfabetos, mientras
había diez mil maestros sin trabajo, la educación
técnica se reducía a pocos centros en todo el
país y era exigua la educación superior.
A partir de enero de 1959 se producen profundos cambios
cuantitativos y cualitativos. Se puso en marcha la
creación de escuelas, la institucionalización de un
sistema de superación permanente para el personal
pedagógico en ejercicio, la realización de la
campaña de alfabetización, el aseguramiento de la
continuidad de estudios en todos los niveles de enseñanza
fundamentalmente para los estudiantes del área rural, la
creación de la educación especial y de adultos, la
reforma universitaria, medida esta de suma importancia para el
desarrollo de nuestro país, la combinación del
estudio con el trabajo, que revolucionaría la
educación cubana, planteada hace más de un siglo
por Carlos Marx; poniendo de manifiesto que la educación
se encausó por caminos firmes, conforme a los objetivos
históricos de la clase obrera, resolvió
exitosamente el derecho a las futuras generaciones.
Nuestro país se esfuerza cada día
más en alcanzar óptimos nivelasen el desarrollo del
ser humano, a lo largo de un interrumpido proceso social en que
se concede un ligar destacado a la educación del
pueblo.
El Partido y el Estado reconocen la formación del
hombre nuevo como factor esencial en la construcción de la
nueva sociedad.
En este sentido Fidel Castro se ha ido más lejos
al plantear que Cuba llegará a se el pueblo más
culto del mundo, apoyándose en los enormes esfuerzos que
dedica el Estado cubano a los diferentes planes y programas
educacionales para los distintos sectores de la población,
sin excepción alguna.
Serían útiles nuestros conceptos sobre
educación que tienen sin lugar a duda profundas
raíces Martianas y Marxistas. Para ello debeos recordar
expresiones importantes y significativas en relación con
el tema:
Varela:"… la necesidad de instruir a un
pueblo
Es como la de darle de comer, que no
Admite demora."(5)
Martí:" A un pueblo ignorante puede
Engañársele con la superstición, y
hacérsele
Servil. Un pueblo instruido será
siempre
Fuerte y libre" (6)
"Un pueblo de hombres educados será
Siempre un pueblo de hombres libres" (7)
"Educar es depositar en cada hombre
Toda la obra humana que le ha antecedido,
Es hacer a cada hombre resumen del mundo
Viviente, hasta el día en que vives;
es
Ponerlo a nivel de su tiempo para que flote
Sobre él y no dejarlo debajo de su
tiempo,
Con lo que no podrá salir a flote; es
preparar
Al hombre para la vida." (8)
Varona:"… el hombre es un perpetuo
investigador,
Consciente o inconsciente. Conocer es
necesidad
Tan primordial, como nutrirse." (9)
Tomando en consideración las expresiones
procedentes pudiéramos inferir que una persona educada es
la que ha asimilado, interiorizado, aprendido, es suma, el
conjunto de conceptos, explicaciones, destrezas prácticas
y valores que caracterizan una cultura determinada, de tal forma
que es capaz de interactuar de forma adaptada con el medio
físico y social que le rodea.
En nuestro país la política educacional
responde a los intereses del Partido Comunista y cumple con el
objetivo específico de formar una conciencia, una
ideología y una actitud política en los individuos
que puedan garantizar la defensa y la continuidad de la
Revolución Socialista Cubana, objetivo que constituye un
eje medula de la educación.
Para el logro de tales propósitos resulta
indispensable el trabajo educativo en relación con la
formación de valores que reafirmen nuestra identidad
nacional. Refiriéndose a estas primordiales elementos la
Dra. Nancy Chacón ha expresado:
"Dentro del sistema de valores de la sociedad
se
Encuentran los valores políticos,
jurídicos,
Morales, estéticos, filosóficos,
y
Científicos. El contenido de sistema
De valores son una expresión
específica
De las condiciones económicas-
sociales
Y clasistas de una época
histórica
Concreta en su dialéctica con el
Contenido humano universal que
Estos encierran.. (10)
En este sentido debemos recordar que la base
económica determina la superestructura de la sociedad,
idea simplificada por la teoría Marxista de que el hombre
vive como piensa y no piensa como vive.
Más adelante la Dra. Nancy Chacón
expresó:
"La determinación de los principios
sociológicos
Y pedagógicos tiene como fundamento la
Concepción filosófica
dialecto-materialista sobre
La naturaleza espiritual e ideológica y la
esencia
Histórico social de los valores; los mismos
son
Criterios esclarecedores y orientadores para
el
Desarrollo de la actividad educacional de los
Maestros. " (11)
De acuerdo a lo expresado podemos aseverar que el
lenguaje, la comunicación educativa, el diálogo, la
competencia comunicativa del docente que plantea al educador un
desempeño profesional muy exigente, sean interactuantes en
el complejo proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Referente al diálogo planteamos que saber
escuchar constituye sin lugar a dudas una forma de
retroalimentación o comunicación de retorne muy
importante para el entendimiento mutuo en el proceso de
comunicación.
En lo que respecta al lenguaje escrito podemos resaltar
lo útil de éste pues ofrecer o recibir una
información a través del lenguaje escrito evita
distorsiones, es duradera y por su concreción permite un
análisis más exhaustivo del contenido de la
información.
Aludiendo a la comunicación nos podemos preguntar
¿cuánto puede aclarar una frase, una palabra, dicha
oportunamente?
La experiencia cotidiana del docente define como
afirmativa la respuesta a la interrogante anterior.
El educador debe promover e inculcar los principios
éticos, a través de la palabra y el ejemplo ante
sus alumnos, a la vez que desarrollará el esfuerzo
necesario dirigido a garantizar la adecuada adquisición de
conocimientos y habilidades entre esto
El maestro propiciará que las relaciones entre
él y sus educandos se enmarquen en la debida autoridad y
respeto que se requieren en la actividad docente.
Prestar atención a su superación
individual, como aspecto esencial para el adecuado cumplimiento
de sus responsabilidades docentes.
Acorde con esta proyección el filósofo
cubano José de la Luz y Caballero precisó
magistralmente:
"Instruir pueda cualquiera, educar sólo quien
sea un evangelio vivo." (12)
Conclusiones
El lenguaje como expresión de nuestras ideas
libera al pensamiento y a la comunicación de las
restricciones del presente concreto brindando una vía
manejable y económica para poder organizar la
información que queremos transmitir, de ahí su
extraordinaria significación en la aspiración al
logro de los valores éticos.
La función comunicativa del lenguaje posibilita
realizar influencia sobre los demás partiendo del
contenido de la comunicación y la relación entre
los que se comunican.
El lenguaje, la comunicación y la
educación son los tres factores que interaccionan
positivamente como agentes importantes en la formación de
hombre nuevo.
Referencias
bibliográficas
(1) Seminario para profesores de Institutos
Preuniversitarios. MINED.1984
(2) Romero F. Estampas Ariguanabenses. Editorial La
Puerta de Papel
(3) Álvarez .I. Comunicación. Educativa.
Editorial pueblo y Educación
(4) Fernández A. La competencia Comunicativa del
Docente instituto Superior Politécnico José Antonio
Echeverría.
(5)Colectivo de Especialistas del MINED.
Pedagogía. Editorial pueblo y Educación.
1984
(6) Martí. J. Obras Completas. Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana.1975
(8)Martí. J. Ideario Martiano. Imprenta Nacional
de Cuba La habana
(9)Comisión Nacional de la UNESCO. Trabajos sobre
Educación y Enseñanza, La habana
(10) Chacón N. La Formación de Valores.
Retos y Perspectivas. PLAC. Instituto Latinoamericano Y
caribeño.
(11)Romero F. Ponencia La literatura y el Trabajo
Comunicativo (bajo el digno de una Revolución Martiana y
marxista). Casa de la Cultura S A Baños ,2000
Autor:
Crucelda Estrada Guerra