Bajo nivel de comprensión lectora en los niños de la provincia de Alto Amazonas (página 2)

• Medidas de variabilidad.-se emplea una
  varianza para medir cuánto se desvía los datos
  de la media.

• Prueba "t".-se utilizó para comparar
  los resultados de la prueba de entrada con los resultados de
  la prueba de salida en un contexto experimental se compararon
  las medias y las varianzas del grupo en dos momentos
  diferentes.

• Índice analítico tentativo del
  proyecto

PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

• EL PROBLEMA.

• Título descriptivo del proyecto

• Formulación del problema.

• Objetivos de la investigación.

• Objetivo general

• Objetivo específico

• Justificación.

• Limitaciones

• MARCO DE REFERENCIA.

• Fundamentos teóricos

• COMPRENSIÓN
  LECTORA:

• Evolución histórica del concepto de
  comprensión lectora.

• ¿Qué es la comprensión
  lectora?

• Habilidades de comprensión

• ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA
  DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA:

• Las inferencias

• Elaborando mapas de ideas

• Formulando hipótesis

• Otras estrategias para tener en
  cuenta.

• Antecedentes del problema.

• Elaboración de
  Hipótesis.

• Hipótesis general

• Hipótesis específica

• Identificación de las
  variables.

• METODOLOGÍA.

• Diseño de técnicas de
  recolección de información

• Técnicas

• Instrumentos

• Población y muestra.

• Población

• Muestra

• Técnicas de análisis de
  datos

• Guía de trabajo de campo.

• ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

• Recursos humanos.

• Presupuesto.

• Cronograma.

• BIBLIOGRAFÍA

Aspectos
administrativos

• Recursos humanos.

• Estudiantes

• Docentes

• Padres de familia

• Investigadores

• Presupuesto.

• Cronograma.

Bibliografía

• BARRERO GONZÁLEZ, N. y Cols. Estrategias
  metacognitivas para la comprensión lectora:
  teoría y práctica para educadores y
  padres. Sevilla. Editorial Kronos.
  España. 2001.

• COOPER, J.D. Cómo mejorar la
  comprensión lectora. Madrid. Editorial Visor.
  España. 1999.

• ZARZOSA ROSAS, Sara Margot. El programa de
  lectura sobre la comprensión de lectura en
  niños de primaria nivel socioeconómico medio y
  bajo. Tesis. UNMSM. Disponible en formato PDF.
  Revisado el 11 de Noviembre del 2007.

• ARMAS MACHOA, Isaías y otros.
  Aplicación del plan de Acción "Qué
  divertido es leer" para desarrollar el hábito de la
  lectura en los niños del IV y V ciclo de
  Educación Primaria de la IEP N° 62027 –
  Balsapuerto. 2009

• DOLORIER URBANO, Ricardo. Comprensión de
  lectura; primera edición. Editorial Ipemza S.R. 1993.
  Lima. Pag. 139

• Páginas de internet.

Anexos

LISTA DE COTEJO AL
NIÑO

Alumnos que practican estrategias de
comprensión lectora mejoran considerablemente su
rendimiento

LISTA DE COTEJO AL
MAESTRO

Docentes que conocen y utilizan
estrategias innovadoras de comprensión lectora logran que
sus niños mejoren su rendimiento
académico

ENTREVISTA A PROFESORES

Nombres y apellidos :

Fecha y hora :

Presentación: Como es sabido los maestros
juegan un papel importante en la educación de los
niños. Hoy vamos a conocer de la experiencia del profesor,
qué y cómo enseña a comprender los textos
leídos por los niños(as) en el aula.

• 1) ¿Qué entiendes por
  comprensión lectora?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 2) ¿Dedicas un tiempo a la lectura en
  clase? ¿En qué momento?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 3) ¿Qué tipo de lectura prefieren
  leer los niños?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 4) ¿Cómo sabes que el niño
  ha comprendido lo que lee?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 5) ¿Qué estrategias de
  comprensión lectora conoces?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ENTREVISTA A LOS PADRES

Nombres y apellidos :

Fecha y hora :

• 1) ¿Qué grado de
  instrucción
  tiene?………………………………………..

• 2) ¿Cuentas con libros o biblioteca en
  casa?

a) Si b) No

• 3) ¿Entiendes lo que lees?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 4) ¿Tu niño lee en
  casa?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 5) ¿Acompañas a tu hijo a
  leer?

• a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 6) ¿Participas en los talleres
  programados por los maestros?

a) Si b) No

Autor:

Carlos Alarcon Salazar

Marina Graciela de la Cruz
Torres

María Elena Isuiza
Rengifo

José Luis del Aguila
Vela

Arnold Castro Panaifo

Oscar Silva
Azañero

Tania Esperanza Amasifuen
Robledo

PROFESORA:

Mg. LIANA C. PÉREZ
MORALES

PSICOLOGIA Y REALIDAD NACIONAL

YURIMAGUAS -LORETO-PERU-2012