El Bullying Como Principal Causa del Bajo Rendimiento Académico

"El Bullying puede ser frenado con la
implementación de estrategias que conlleven valores
morales y la correcta educación sobre el mismo, en la
población estudiantil del colegio
Centroamérica."

Introducción

• El siguiente proyecto de investigación
  presenta el problema estudiantil, familiar y escolar llamado
  "Bullying" el cual afecta no solo el rendimiento
  académico debido a la frustración y
  adversidades que este problema genera si no también la
  salud psicológica de las victimas e incluso de los
  agresores, Las consecuencias de hacer y de sufrir bullying en
  un futuro podrá dar orígenes de nuevos
  delincuentes. Maleantes, ladrones o violadores en serie.
  Llevando a tener una pésima calidad de vida y futuro
  llena de tribulaciones.

• Al mismo tiempo planteara los diferentes tipos de
  Bulling en las diferentes aéreas escolares así
  como sus posibles soluciones y se estudiara a raíz el
  conflicto por medio de encuestas realizadas a los alumnos y
  alumnas de bachillerato del colegio Centroamérica que
  han podido ser afectados. Así mismo se estudiara
  también el motivo por el cual el alumno catalogado
  "problema" realiza el bullying sobre sus compañeros y
  compañeras.

• Este proyecto Se ha enfocado en conocer el
  porqué del bullying en el colegio
  Centroamérica. Se quiere hacer saber el beneficio que
  tiene cuando los docentes intervienen en un problema de
  bullying. Este proyecto de investigación busca las
  raíces de los problemas y brinda un cumulo de
  soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los
  docentes y a la comunidad de padres de familia. Tanto
  así que se buscará dar una charla de
  cómo darse cuenta de que hay presencia de bullying en
  un salón de clases.

Justificación

El presente proyecto de investigación tiene una
gran importancia debido a la ignorancia que hay referente al tema
del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrándose
en el colegio Centroamérica. El presente busca detallar,
enseñar y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y
abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de
un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma como
desapercibido, El Bullying es un fenómeno social que
afecta la salud mental de las víctimas y de los
agresores.

El bullying es un factor que influye en la
mayoría de casos de jóvenes retraídos,
depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales
etc.… Es por eso que el bullying es un problema que debe
ser arrancado de raíz, es decir, debe ser aniquilado de la
mente de las personas, muchos citan el bullying como algo natural
del humano, reflejando en la naturaleza adámica del
hombre, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo
principal es esclarecimiento de lo que es el bullying y el
planteamiento de soluciones para erradicar este
hostigamiento.

Muchos Jóvenes que han sufrido acoso escolar,
llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el bullying,
este deja reseñas en las personas, forjando a que cada uno
y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que
quieren llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de
un diferente, rechazan la idea de poder tolerar algo que sea
distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese
pensamiento puede ser calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto públicas como
privadas es tan común como los noviazgos, El deseo de
molestar y ofender surge de la falta de aceptación,
educación y valores morales. Estos defectos son un
común denominador en la juventud del ahora y que si no se
erradica a tiempo, llegará a afectar a la
generación adulta del mañana, elevando así
los índices de intolerancia social, irrespeto comunitario
y personal, falta de acuerdos etc.…

Dando por entendido el porqué de la necesidad de
bullying este proyecto planteará soluciones al cuerpo de
padres de familia y docentes.

Objetivos

• General

Obtener una evaluación concreta de cómo se
manifiesta la violencia escolar/hostigamiento/ bullying en el
ciclo básico del colegio Centroamérica.

• Específicos.

Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y
padres de familia si el bullying está presente en el
colegio Centroamérica, y entender los fenómenos que
hacen que este hostigamiento escolar se siga dando.

Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este
problema que se está dando a nivel mundial para, brindando
un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la
comunidad de estudiantes del colegio
Centroamérica.

Relacionar la participación en situaciones de
bullying en los diferentes roles con el rendimiento
académico.

Identificar los roles de la/s víctima/s,
hostigador/es y víctima/hostigador/es, según el
alumnado y el docente.

Marco
Teórico

El Bullying, acoso escolar o también denominado
hostigamiento escolar es un tipo específico de
violencia.

El termino Bullying, proviene de "Bully", que significa
"fanfarrón","matón" o "bravucón".
Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias
áreas. En lengua castellana, tiene varios significados:
acosando, o acosador, mangoneador, amenazador, intimidando o
intimidación y por último acoso escolar
(Wordreference, 2009)

La conducta de acoso se produce de manera repetida en el
tiempo, de forma sistemática, con cierta estabilidad y
frecuencia. Esta agresión puede ser obra de un alumno/a o
de un grupo de ellos/as, así como los que reciben dichas
agresiones. Siguiendo esta línea la dinámica de
bullying también integra factores como la cultura de la
institución educativa, el manejo del docente frente a la
problemática, el ambiente familiar y las propias
características de los jóvenes implicados, entre
otros.

A modo de síntesis, cuando hacemos referencia al
hostigamiento escolar o bullying, se reconoce un tipo de
violencia, una persecución física y/o
psicológica, que es generada por uno o varios individuos a
otro/s, de manera sistemática e intencional, existiendo
una desigualdad de poder.

• ¿Dónde y Cuándo
  Sucede?

Cuando nos referimos al acoso u hostigamiento escolar,
estamos hablando que no sólo ocurre en el aula,
también se ven en la salida de la institución y en
tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan
actividades. También puede generarse en instituciones de
internación y otros centros comunitarios.

Varios estudios avalan que las agresiones o conductas de
bullying aumentan cuando menor supervisión del adulto
exista. Predominando una tendencia de mayor frecuencia en el
patio y salida o entrada de la institución educativa,
principalmente se manifiestan las agresiones del tipo directa o
explícita como ser peleas.

Montossi (2008) en su estudio mostró datos en
cuanto a la forma y frecuencia de dichas agresiones. Al parecer
el 75% eran de frecuencia de "todos los días", y/o "una o
dos veces por semana", un 46,5% se manifestaba como "insultos y
amenazas", un 25% en forma de "rechazo" y el 24,5% de las veces
en forma de "agresión física".

Como conclusión se vislumbra que el Bullying o
acoso escolar se genera mayoritariamente en el ambiente escolar
como el aula, patio, corredores, salones, salida o entrada del
liceo y cualquier actividad en donde los jóvenes
interactúen, principalmente en donde haya menor
supervisión del adulto. Las agresiones se generan con una
frecuencia de "todos los días" y toman la expresión
de "insultos o amenazas", seguido por "rechazos" y por
último en forma física.

• Manifestaciones del Bullying

Olweus (1998) se refiere a acciones negativas, cuando un
sujeto causa intencionalmente daño, hiere o incomoda a
otro, a través de palabras como sobrenombres, burlas,
amenazas, empujones o impedir el paso a otro. También
mediante gestos obscenos o excluyéndolo del grupo. Estas
formas de manifestación del bullying son complementadas y
ampliadas por varios autores.

Avilés (2002), diferencia estos estilos en
directo e indirecto. El primero corresponde a la violencia
física y verbal y el segundo al social o relacional y al
psicológico. La violencia física es más
fácil de detectar por el impacto social que conlleva y por
las secuelas físicas, viéndose en algunos casos en
cortes y/o moretones patadas, agresiones con objetos (algunos con
armas), tirar el pelo y robos de pertenencias entre
otros.

La violencia verbal se manifiesta como insultos,
menosprecio en público y amenazas. También el
resaltar constantemente un defecto físico y/o
comportamiento, "chantaje" e intimidaciones, maltrato verbal,
sermones o regaños comentarios irónicos, difundir
chismes burlas, lenguaje sexual ofensivo e indecente.

Por otra parte Avilés (2002) señala que la
violencia social o relacional, es indirecta o encubierta, ya que
las secuelas y consecuencias de las mismas, no son tan visibles,
siendo dificultoso la evaluación de su repercusión
en el alumnado.

Dentro de esta categoría, la violencia social
incluye: el rechazo sistemático, aislar a la
víctima del grupo, en el cual ocasionalmente los
hostigadores manipulan a otros a que sean participes del
maltrato. Sullivan, Cleary y Sullivan (2005), refieren a este
tipo como el situar a la persona en una posición inferior
y de indefensión personal y social en comparación
del resto, así como la acción de aislar, ignorar o
excluir al víctima por razones como: sexo, raza, status,
costumbre, valores, hábitos, intereses, idioma,
características físicas y/o
psicológicas.

Retomando los conceptos anteriores, gran parte de las
burlas, rumores, sobrenombres, chantajes, insultos, amenazas y
otras intimidaciones, son manifestados actualmente a
través del teléfono móvil, el "chat" y
cualquier medio tecnológico de
comunicación.

Este tipo de maltrato se denomina "Cyberbullying", que
de acuerdo a Smith et al. (2006), refieren al mismo como al uso
de la tecnología para molestar, agredir y maltratar al
víctima de manera intencional, sistemática, por uno
o varios individuos a otros.

El Cyberbullying tiene varias contrapartes- La primera
es que a través de esta manifestación, el alumno
que recibe las agresiones puede desconocer de quien proviene, por
su anonimato, quedando en situación de mayor
indefensión. La segunda es que el/los alumno/s
víctima/s llegan a recibir muchos mensajes en el correr
del día, ampliando el hostigamiento hasta los hogares y
siendo menor la detección del profesorado.

Por último, se define un tipo de violencia que se
ve comprometida en todas las diferentes formas de
expresión antes mencionadas, que es el maltrato
psicológico. Siendo comportamientos que tienen como fin el
quebrantar la autoestima, fomentando la inseguridad y el temor en
aquel que lo padece.

Las formas de manifestación del bullying son
variadas y adopta diferentes matices. Es importante detectar el
tipo y las vías en donde se expresan. Como fin de
minimizar el impacto para quienes los reciben. Teniendo en cuenta
que el uso de la tecnología como vía de
expresión de las agresiones está en aumento y que
predomina en secundaria las agresiones verbales, sociales y
psicológicas.

• Factores Asociados al Bajo Rendimiento
  Académico

Según Rodríguez (1986), un alumno obtiene
un bajo rendimiento académico, cuando no rinde de acuerdo
a sus capacidades, o rinde por debajo (Tapia, 2002),
viéndose afectada las distintas áreas de su vida.
Así como aquel que no llega a alcanzar el nivel
básico requerido por cada asignatura y según el
centro educativo (Sánchez, 2001).

Marchesi (2003) conceptualiza el "fracaso escolar",
cuando un alumno ya no está interesado o no se siente
capaz, para realizar aprendizajes nuevos. "Fracasando", aquel que
al haber terminado los estudios no logró la
adquisición adecuada de habilidades y conocimientos
imprescindibles para el óptimo desempeño
social.

Para Cuevas (2001), un alumno obtiene bajo rendimiento
académico, cuando mantiene un logro insuficiente de los
objetivos, metas, prácticas y contenido del alumno en su
interacción y proceso educativo. Comprendiendo el escaso
aprovechamiento, la deserción y/o absentismo escolar y la
reprobación de los cursos, materias y/o
años.

• El Bullying como ente influyente en el rendimiento
  Académico.

Distintas investigaciones avalan que el bullying provoca
un malestar general en la persona que está implicada,
disminuyendo su calidad de vida. En los apartados siguientes, se
describirá a nivel conceptual, la relación que
existe entre la dinámica de bullying, y el rendimiento
académico en el adolescente, haciendo hincapié en
el rol del agresor y el de la víctima.

El comportamiento interpersonal durante la infancia y la
adolescencia

Juega un papel vital en la adquisición de
reforzamientos sociales culturales y económicos. Los
niños, niñas y adolescentes que carecen de los
apropiados comportamientos sociales experimentan aislamiento
social, rechazo y, en conjunto, menos felicidad.

En cuanto a la primera variable "estrategias cognitivas
de aprendizaje", mostró como resultado que los
adolescentes que estaban inmersos en la dinámica bullying,
más específicamente en el rol de víctima y
de agresor, presentaban mayores dificultades en las estrategias
de estudios, enfocándose en las superficiales o
memorísticas, así como problemas en la
planificación y búsqueda de sus logros
académicos, en comparación con el grupo general. En
cuanto a la segunda variable "rendimiento académico", los
alumnos que se encontraban en el rol del agresor.

Mantenían menor rendimiento académico que
el grupo de las víctimas y que del resto. Esto se
visualizó, en las materias como Lenguaje, Literatura,
Ciencias Naturales, y Ciencias Sociales. No encontrándose
diferencias en Matemáticas, en ninguno de los tres grupos
de estudio.

• Se debe tomar en cuenta que:

Los niños "Bully" se caracterizan
por los siguientes factores:•     Agresivo y
fuerte impulsividad.•     Percepción
errónea de la intencionalidad de los demás: siempre
de conflicto y agresión hacia él.•  
  Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo
merece").•     Carencia de fuertes lazos
familiares.

• Los niños "bulleados" o
  víctimas de acoso escolar, suelen presentar las
  siguientes características:•    
  Insegura: Baja autoestima (causa y consecuencia del
  acoso).•     Alto nivel de
  ansiedad.•     Débiles, sumisos,
  introvertidos, tímidos. •    
  Con dificultad para establecer y desarrollar habilidades
  sociales. Casi no tiene amigos y generalmente está
  solo. •     Sobreprotección
  familiar.

• Recordemos también, que, 
  no debemos dejar  pasar este problema como algo normal
  en la niñez, éste, se puede prevenir y
  corregir.Si el problema de acoso escolar no es tratado a
  tiempo, puede traer consigo infinidad de consecuencias graves
  para la víctima como:•    Fracaso
  y dificultades escolares.•     Problemas
  de autoestima.•     Cuadros
  depresivos.•     Intentos de
  suicidio.•     Baja expectativa de
  logro.•     Estado de
  "desesperanza".

A continuación te presentamos algunas soluciones,
para tratar de resolver el "bullying"

• Hay que convencer a la víctima a que recurra
  a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto
  antes esta situación.

• Si el acosado no quiere colaborar en solucionar el
  problema se vuelve más difícil.

• Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con
  la ayuda de los mayores en cualquier momento, y así,
  ir recuperando la confianza y poder superar esta
  situación. Para que esto funcione de mejor manera, es
  indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y
  maestros.

• Informe al Director o Coordinador de la escuela
  cualquier incidente de abuso o intimidación, incluso
  si su hijo(a) ha participado en esos comportamientos. 
  Esto les enseñará a ser responsables de su
  propio comportamiento.

• Busque ayuda de afuera. El comportamiento de abuso o
  intimidación requiere un abordaje integral.  El
  psicólogo o consejero puede ofrecer más
  sugerencias o de trabajar con su hijo(a) para desarrollar
  nuevas habilidades emocionales y sociales.

• Hable calmadamente con su hijo(a) sobre las razones
  de participar en dichos comportamientos.

• Puede estar experimentando dificultades sociales o
  emocionales difíciles de manejar.

• Algunos niños pueden sentirse 
  presionados a participar en comportamientos abusivos 
  para formar  parte de ciertos grupos o para evitar ser
  abusados o intimidados.

• Explique a su hijo(a) porqué es
  inaceptable  el comportamiento abusivo.

• Enseñe a su niño algunas alternativas
  para el comportamiento agresivo, como pedir ayuda, respetar a
  otros y mostrar tolerancia hacia aquellos que son
  diferentes.

• Alabe a su niño por usar otros
  comportamientos apropiados.

• Para evitar que un niño o niña 
  sea quien genere bullying frente a los demás menores
  es importante que los padres le ayuden a reconocer sus
  propias debilidades y a respetar las de los otros,
  aceptándolas como parte de la diversidad.

• Hipótesis General.

El bullying como problema estudiantil afecta seriamente
el rendimiento académico de los y las estudiantes que
cursan el tercer ciclo y bachillerato en el presente año
en el colegio Centroamérica, afectando su condición
emocional y haciéndolos sufrir por la opinión de
los y las demás. Baja autoestima, Actitudes Pasivas,
Pérdida de Interés por los estudios, Trastornos
Emocionales, Depresión y otros es lo que el bullying
genera en la actualidad.

• Hipótesis
  Específica.

La correcta intervención de las y los docentes en
situaciones de acoso escolar (bullying) ayudará a frenar o
detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas
catalogadas como "antibullying" para erradicar el problema de los
y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bachillerato en el
colegio Centroamérica en el presente
año.

• Hipótesis General Nula.

El bullying como problema estudiantil no afecta
seriamente el rendimiento académico de los y las
estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en el
presente año en el colegio Centroamérica, El
bullying no afecta su condición emocional y no los hace
sufrir la opinión de los y las demás. Baja
autoestima, Actitudes Pasivas, Pérdida de Interés
por los Estudios, Trastornos Emocionales, Depresión y
otros no genera el bullying en la actualidad.

• Hipótesis Específica
  Nula.

La correcta intervención de las y los docentes en
situaciones de acoso escolar (bullying) no puede ayudar a frenar
o detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas
catalogadas como "antibullying" para erradicar el problema de los
y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bachillerato en el
colegio Centroamérica en el presente año y no
tendrán mayor efecto.

Estrategias.

• Como Principal estrategia para Recolección de
  datos se usarán las encuestas dirigidas directamente a
  la población estudiantil del bachillerato del colegio
  Centroamérica, a través de parámetros
  que permitan estimar con qué frecuencia se da el
  bullying, que tipo de bullying se da, adonde se da, quienes
  son los alumnos más acosados, por qué alumnos
  son molestado, etc.… Como principal instrumento de
  recolección de datos se eligieron las encuestas porque
  permiten tener un valor fidedigno, datos concretos y
  escogidos para la mejor conveniencia del proyecto.

• Al tener los resultados estimados, se pretende
  exponer al cuerpo de docentes la situación que el
  bachillerato vive respecto al bullying, guardando los
  principios éticos y haciendo reseña de la
  discreción de este proyecto de investigación,
  el cual tiene como único fin, plantear soluciones al
  cuerpo de docentes, para poder frenar el bullying.

• Como investigadores, pretendemos que los docentes
  sean presentes de una charla acerca de lo que es bullying,
  las causas, consecuencias y soluciones, esta ponencia
  estará a cargo de ambos investigadores, especializando
  a los docentes en el área de reconocimiento de agresor
  y de victimas.

• Se pretende elaborar una serie de afiches, carteles,
  memorándum que puedan alimentar a la población
  estudiantil, acerca del bullying y de sus consecuencias,
  bombardear con mensajes acerca de lo que podría pasar
  si este bullying asciende a agresión física, se
  desea que los y las alumnas del colegio Centroamérica
  estén completamente informados e informados acerca del
  tema.

• Presupuesto para el Proyecto.

Fondos internos: $10.00

Fondos externos: $20.00

Gastos: