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Cambios corporales en el ser humano




Enviado por Anita Perez Diaz



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Cambios corporales en el ser
    humano
  3. Cambios corporales en la
    pubertad
  4. Maduración sexual
  5. Bibliografía
  6. Anexos

Introducción

La adolescencia consiste más en un
proceso, en una etapa de transición que en un estadio con
límites temporales fijos. Ahora bien, los cambios que
ocurren en este momento son tan significativos que resulta
útil hablar de la adolescencia como un periodo
diferenciado del ciclo vital humano.

Etimológicamente procede del
latín, del verbo adolescere, que significa madurar. La
adolescencia comienza con la pubertad, es decir, con una serie de
cambios fisiológicos que desembocan en plena
maduración de los órganos sexuales, y la capacidad
para reproducirse y relacionarse sexualmente.

El intervalo temporal en que transcurre
comenzaría a los 11-12 años y se extendería
hasta los 18-20. Sin embargo no podemos equiparar a un chico de
13 con uno de 18 años; por ello hablaremos de
"adolescencia temprana" entre los 11-14 años (que coincide
con la pubertad), y luego de un segundo periodo de "juventud"
entre los 15-20 años; su prolongación hasta llegar
a la adulted, dependerá de factores sociales, culturales,
ambientales, así como de la adaptación
personal.

En sociedades diferentes a la nuestra y
también en la misma sociedad occidental otros tiempos, la
adolescencia puede, o podía, darse por terminada con el
matrimonio y la entrada en el mundo laboral. En la actualidad, y
dentro del contexto occidental, la generalizada demora del
momento del matrimonio, la situación de
prolongación de los estudios y, sobre todo, de desempleo
juvenil, ha hecho difícil la delimitación final de
la edad adolescente; en definitiva la sociedad occidental ha
contribuido a alargar la adolescencia mucho más de lo
habitual en otras sociedades.

Los cambios biológicos marcan el
inicio de la adolescencia, pero esta no se reduce a ellos, sino
que se caracteriza además por significativas
transformaciones psicológicas y sociales.

CAPITULO I

CAMBIOS
CORPORALES EN EL SER HUMANO.

Psicología evolutiva del ser
humano

Para los psicólogos, el desarrollo
humano es el cambio psicológico sistemático que
ocurre a lo largo de toda la vida. En ese proceso, la persona
accede a estados cada vez más complejos. La rama de la
psicología es la encargada de analizar estas cuestiones es
la psicología evolutiva o del desarrollo.

En otras palabras, la psicología
evolutiva explica los cambios que las personas experimentan con
el paso del tiempo.

• Cigoto, el punto del
concepción, fertilización. En este momento el ser
es unicelular.

• Embrión; es el periodo desde
que el ser aún no tiene la forma humana (es irreconocible
a simple vista).

Feto; es la última fase o
preparación del nacimiento, en esta fase se reconoce a
simple vista que el ser es humano.

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1.2.- INFANCIA.

La infancia se caracteriza por una serie de
elementos clave en el desarrollo físico de una persona. En
esta etapa, el desarrollo muscular se produce tanto para las
habilidades motoras finas (por ejemplo, con las manos y los
brazos) y el tamaño muscular y fuerza. Grafo-motoras
también se desarrolla lo que permite a los niños a
desarrollar la lectura y la escritura. La infancia se caracteriza
también por un aumento general de tamaño y peso que
el individuo se desarrolla de la siguiente manera.

a). Desarrollo
esquelético.

Las estructuras esqueléticas que se
forman durante el período prenatal al principio son de
cartílago suave que se osifica (endurece) de modo gradual
para formar material óseo. Al nacer, la mayor parte de los
huesos del bebé son suaves, flexibles y difíciles
de romper. Una de las razones por las cuales los neonatos no
pueden sentarse o equilibrarse solos cuando son colocados en una
posición erguida es que sus huesos son demasiado
pequeños y flexibles.

Por suerte para la madre y su bebé,
el cráneo neonato está formado por varios huesos
suaves que pueden comprimirse para permitir que el niño
pase por el cuello uterino y el canal de parto. Los huesos del
cráneo están separados por seis puntos suaves, que
gradualmente se llenan con minerales para formar, a los dos
años, un solo cráneo con uniones flexibles en los
puntos donde se juntan los huesos. Estas uniones, permiten al
cráneo expandirse a medida que crece el
cerebro.

Otras partes del cuerpo, como los tobillos,
los pies, las muñecas y las manos, desarrollan más
huesos a medida que madura el niño. Un método para
estimar el nivel de maduración física de un
niño es obtener una radiografía de muñeca y
mano, que muestra tanto el número de huesos como el grado
de osificación. Es una medida de maduración
física basada en el nivel de desarrollo esquelético
del niño, recibe el nombre de edad esquelética
(esta medición se realiza sólo cuando se sospecha
que existe algún problema médico).

No todas las partes del esqueleto crecen y
se endurecen al mismo ritmo. El cráneo y las manos maduran
primero, mientras que los huesos de la pierna continúan
desarrollándose hasta mediados o fines de la segunda
década de vida. El desarrollo esquelético se
completa a los 18 años, aunque el ancho del cráneo,
los huesos de las piernas y las manos aumenta ligeramente durante
toda la vida.

b). Desarrollo muscular.

En el desarrollo muscular, los neonatos
nacen con todas las fibras musculares que tendrán durante
el resto de su vida. Al nacer, el tejido muscular está
compuesto por el 35 por ciento de agua, y no representa
más del 18 al 24 por ciento del peso corporal de un
bebé. Sin embargo, las fibras musculares pronto comienzan
a crecer en la medida en que el líquido celular del tejido
muscular se refuerza al absorber proteínas y
sales.

El desarrollo muscular procede en
direcciones cefalocaudal y proximodistal, de modo que los
músculos de cabeza y cuello maduran antes que los del
tronco y las extremidades. Como muchos otros aspectos del
desarrollo físico, la maduración del tejido
muscular es muy gradual durante la niñez y se acelera al
inicio de la adolescencia. Una consecuencia del acelerado
crecimiento muscular es que en ambos sexos los miembros adquieren
notable fortaleza, aunque los incrementos de masa muscular y
fuerza física son más evidentes en los niños
que en las niñas.

c). desarrollo físico.

El desarrollo físico de un
bebé comienza en la cabeza y luego progresa a otras partes
del cuerpo (por ejemplo, el acto de chupar precede al acto de
sentarse y éste a su vez precede al acto de
caminar).

a). Recién nacido hasta los 2
meses.

• El bebé puede levantar y
voltear la cabeza cuando está acostado boca
arriba.

• El bebé empuña la mano
y flexiona los brazos.

• El cuello no es capaz de sostener la
cabeza al hallar el niño para que se siente.

• Los reflejos primitivos
abarcan:

• Reflejo de Babinski: los dedos de
los pies se abren hacia afuera en forma de abanico cuando hay
roce en la planta del pie.

• Reflejo de Moro (reflejo del
sobresalto): extiende los brazos y luego los dobla y los empuja
hacia el cuerpo con un breve llanto, a menudo desencadenado por
sonidos fuertes o movimientos súbitos.

• Reflejo prensil palmar: el
bebé cierra los dedos y "agarra" el dedo de la
madre.

• Reflejo postural: la pierna se
extiende cuando se toca la planta del pie.

• Reflejo prensil plantar:
flexión del dedo del pie y de la parte delantera del
pie.

• Reflejo de búsqueda o de los
puntos cardinales: voltea la cabeza en busca del pezón
cuando se le toca la mejilla y comienza a chupar cuando el
pezón toca los labios

• Reflejo de la marcha: da pasos
rápidos cuando ambos pies se colocan sobre una superficie,
con el cuerpo sostenido.

• Reflejo
tónico-asimétrico del cuello: la pierna izquierda
se extiende cuando el bebé mira hacia la izquierda,
mientras que el brazo y la pierna derecha se flexionan hacia
adentro, y viceversa.

b). 3 a 4 meses.

• El mejor control muscular del ojo le
permite al bebé seguir objetos.

• Comienza a controlar las acciones de
manos y pies, pero estos movimientos no son sincronizados. El
bebé puede comenzar a utilizar ambas manos, trabajando con
ellas para cumplir tareas.

• El bebé todavía no es
capaz de coordinar el agarre, pero manotea y consigue acercar los
objetos hacia él.

• El incremento en la visión le
permite al bebé diferenciar objetos a partir de fondos con
muy poco contraste (como un botón en una blusa del mismo
color).

• El bebé se levanta (emplea el
torso superior, los hombros y la cabeza) con los brazos cuando
está acostado boca abajo (sobre el
estómago).

• Los músculos del cuello se
desarrollan lo suficientemente para permitir que el bebé
se siente con ayuda y mantenga la cabeza erguida.

• Los reflejos primitivos ya han
desaparecido o están comenzando a desaparecer.

c). 5 a 6 meses.

• El bebé es capaz de sentarse
solo, sin ayuda, inicialmente por poco tiempo y luego por 30
segundos o más.

• El bebé comienza a tomar
bloques o cubos usando la técnica de agarre cubital-palmar
(presiona el bloque en la palma de la mano mientras flexiona o
dobla la muñeca hacia adentro), pero todavía no usa
el pulgar.

• El bebé gira desde la espalda
hasta el estómago. Cuando está sobre el
estómago, el bebé puede empujarse con los brazos
para levantar los hombros y la cabeza y mirar alrededor o
alcanzar objetos.

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d). 6 a 9 meses.

• El gateo puede comenzar.

• El bebé puede caminar
sosteniéndose de la mano de un adulto.

• El bebé puede sentarse
firmemente, sin ayuda, durante largos períodos de
tiempo.

• El bebé aprende a sentarse
desde la posición de bipedestación.

• El bebé puede sujetarse y
mantener una posición de bipedestación mientras se
apoya en los muebles.

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e). 9 a 12 meses.

• El bebé comienza a mantener
el equilibrio mientras se pone de pie solo.

• El bebé da pasos y comienza a
caminar solo.

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1.3.- CAMBIOS CORPORALES.

La niñez comienza a los dos
años y termina a los diez años (a los once se
alcanza la pre-adolescencia y a los doce se alcanza la
adolescencia plena).

El desarrollo de la niñez es el
estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el
desarrollo físico y mental de un infante mientras alcanza
su madurez.

La pediatría es la rama de la
medicina referente al cuidado de niños de la infancia a
través de adolescencia, y a veces incluso de adultos
jóvenes de (0 a 21 años).

Estas escalas de edades son aproximadas, y
pueden diferenciar de cultura a cultura.

1.4.- NIÑEZ

a). El desarrollo cognitivo y afectivo del
niño comprende varias áreas:

• Aprender: Entender el mundo y
conocer el medio sobre todo mediante el juego, con ayuda de sus
mayores y conjuntamente con sus iguales.

Lenguaje: Aprender a hablar, y a
expresarse y comunicarse mediante el lenguaje verbal y no
verbal.

Educación: Aprendizaje de la
lectoescritura, adquirir conocimientos y habilidades, etc. La
educación comprende la institución formal y la no
formal.

• Psicología y Desarrollo:
Aprender a convivir con las demás personas en su medio, y
en sociedad. Incluye el aprendizaje de las reglas tácitas
y explícitas de su cultura.

Arte y música: Aprender a
expresarse mediante las diversas técnicas
artísticas; el arte como la música despiertan la
sensibilidad de los niños y enriquecen su acervo
personal.

Moral o ético: De acuerdo con
Piaget el sentido moral de las personas evoluciona según
etapas.

En el campo de la psicología
también es posible verificar cambios notables en la
concepción que los autores han tenido sobre la infancia y
sus características. Lo demuestran los distintos enfoques
presentes en la psicología evolutiva. Durante algún
tiempo existió el intento de integrar todos los
conocimientos sobre el niño en una disciplina especial, la
paidología, que diera cuenta de los aspectos
psicológicos, biológicos y sociales.

b). El desarrollo físico.

El desarrollo físico resulta de la
interacción entre el niño y el entorno. Durante
este proceso los niños crecen (se hacen más
grandes), se desarrollan (las estructuras de sus cuerpos y sus
funciones se hacen cada vez más complejas) y maduran (su
tamaño, estructura orgánica y corporal progresan
hacia el estado fisiológico de adulto).

Podemos decir que, los recién
nacidos primero se vuelven más pequeños pero luego
crecen rápidamente. En los primeros días de vida,
la mayoría pierde entre el 5 y 10 por ciento del peso
corporal que tienen al nacer porque tienen más
pérdidas corporales que los líquidos que ingieren.
Pero luego van recuperando está perdida y empiezan a
aumentar, la verdad, que a partir de aquí, crecen bastante
rápido hasta los dos años, duplicando su peso
inicial alrededor del cuarto mes y triplicándolo al final
del primer año de vida. La mayor parte del peso ganado en
los primeros meses de vida consiste en grasa, que proporciona
aislamiento para mantener el calor y almacenar los nutrientes.
Este almacenamiento de nutrientes es fundamental para mantener el
crecimiento del cerebro si las mucosidades interfieren de manera
temporal con la alimentación, lo que a menudo sucede
durante un día o dos. Si la nutrición no es
bastante adecuada, el cuerpo detiene su crecimiento pero no el
cerebro, un fenómeno denominado preservación del
cerebro.

Los bebés aumentan en longitud y
también ganan peso. En cada uno de los seis primeros meses
aumentan más de 2.5cm, es decir, que crecen unos 15cm en
medio año. Luego el ritmo va disminuyendo lentamente, pero
no mucho. En su primer cumpleaños, los bebés
típicos miden 75cm de altura y pesan unos 10kg.

El crecimiento físico es menor en el
segundo año, pero todavía es rápido. A los
24 meses la mayoría de los niños pesan
aproximadamente 13kg y miden entre 81 y 91cm, siendo los
niños un poco más altos y pesados que las
niñas. Esto significa que un niño de 2 años
ya es asombrosamente alto, ya que mide la mitad de la estatura
que va a tener cuando sea adulto. También tiene alrededor
del 15 al 20 por ciento del peso que va a tener en la adultez. Y
se puede decir que desde los dos años de edad hasta la
pubertad el crecimiento de un niño es lenta y constante;
promedia de 5 a 7.5cm de estatura y de 2.7 a 3.2kg de peso cada
año. A los seis años de edad, el niño
promedio de un país desarrollado pesa unos 21kg y mide
unos 117cm. Esto son promedios, los niños en realidad
varían entre sí, sobre todo en el peso.

El crecimiento de los bebés y de los
niños continúa con los patrones cefalocaudalesy
proximodistales que empezaron en el período embrionario. A
medida que un niño crece, la forma del cuerpo cambia con
rapidez. El desarrollo procede en una dirección
cefalocaudal (de la cabeza hacia abajo) y es el tronco el que
crece más rápido durante el primer año. Al
año de edad, la cabeza de un niño sólo
representa el 20 por ciento de la longitud de su cuerpo, a
diferencia del neonato, que representa el 70 por ciento de su
tamaño adulto final y representa una cuarta parte de la
longitud total del cuerpo, la misma fracción que las
piernas. Desde su primer cumpleaños hasta el crecimiento
acelerado de adolescente, las piernas crecen con rapidez,
representando más del 60 por ciento del incremento de la
estatura. Cuando alcanzamos nuestra estatura adulta final,
nuestras piernas representan el 50 por ciento de la estatura
total, mientras que la cabeza sólo representa el 12 por
ciento.

Mientras los niños crecen hacia
arriba, también lo hacen hacia los lados de acuerdo con
una fórmula proximodistal (del centro hacia los costados).
Durante el desarrollo prenatal, por ejemplo, en primer lugar se
forman el pecho y los órganos internos, seguidos por los
brazos y las piernas, y luego las manos y los pies. A lo largo de
la infancia y la niñez, los brazos y las piernas
continúan creciendo más rápido que las manos
y los pies. Sin embargo, este patrón de crecimiento del
centro hacia los lados se invierte antes de la
pubertad.

1.4.1.- NORMAS O PATRONES
TÍPICOS.

El desarrollo físico durante la
infancia y la niñez parece tan ordenado y legítimo
como el desarrollo del óvulo fecundado hasta convertirse
en el bebé. Está progresión regular es el
resultado de la direccionalidad del crecimiento. La
direccionalidad es el proceso en el que se canaliza en
crecimiento a lo largo de un camino previsible cuando los genes
se expresan dentro de un entorno humano normal. Este crecimiento
típico de la especie es extraordinariamente difícil
de desviar del curso de su influencia genética. A pesar de
su previsibilidad, el desarrollo físico es resultado de
interacciones dinámicas y causalidad recíproca
entre genes y la experiencia, puesto que el desarrollo sigue una
direccionalidad, los niños aprenden varias habilidades de
un modo similar y previsible. Los estudios crearon normas o
patrones típicos que describen las edades aproximadas en
las que aparecen atributos y habilidades importantes.

Las normas se basan en cálculos
matemáticos simples que reflejan la media de las
tendencias de crecimiento. No explican el crecimiento ni el
desarrollo, solamente la describen, indicando lo que es
más fácil que aparezca en el desarrollo de los
niños dentro de una sociedad en particular y en un momento
determinado de la historia.

Las normas pueden ser útiles al
describir cómo se desarrollan los niños. Pueden
ayudarnos a valorar los efectos de los cambios ambientales sobre
la conducta y pueden ser de utilidad para estudiar las
variaciones culturales o subculturales (pequeña explican
más abajo). También han supuesto una ayuda en los
estudios sobre los prematuros y en los de desarrollo
atípico. El bebé cuyo tamaño o desarrollo
motor está muy retrasado según las normas pone en
alerta al pediatra, que habrá de buscar más
síntomas que puedan indicar alguna complicación.
Las normas también se han utilizado para examinar los
efectos de la institucionalización en el crecimiento de
los bebés y los niños, de la diferencia de sexos en
el crecimiento y la importancia del orden de nacimiento en el
desarrollo de un niño.

En muchos aspectos del crecimiento las
normas difieren entre las niñas y los niños. Los
niños y niñas crecen a un ritmo distinto, y esa
diferencia comienza antes del nacimiento. Cuando los fetos ya
están a mitad de camino en el período prenatal, el
esqueleto de las niñas lleva tres semanas de adelanto en
el desarrollo con respecto al de los niños, y cuando
nacen, las niñas han aventajado a los niños en la
madurez del esqueleto en cuatro o seis semanas, aunque no en
tamaño. Algunos sistemas de órganos están
más desarrollados en las niñas en el momento de
nacer, y esto puede explicar por qué sobreviven más
hembras que varones.

En los primeros meses los niños
crecen más rápido que las niñas, pero desde
los 7 meses hasta los cuatro años, las niñas
sobrepasan a los niños. A partir de esta edad los dos
sexos crecen igual hasta la pubertad, etapa cuando las chicas
vuelven a desarrollarse más rápido que los
chicos.

El valor de las normas como método
de diagnóstico individual es limitado. En todos los
aspectos del desarrollo, los niños normales varían
ampliamente hacia cada uno de los lados de una norma. Los
recién nacidos difieren en variables físicas, como
la estatura, peso, musculación, vellosidad, desarrollo
dental y una gran cantidad de características que pueden
medirse. A medida que los niños crecen, las diferencias
físicas individuales persisten, algunas pueden hacerse
más pronunciadas, como el peso y la talla, mientras que
otras no se notan tanto, como la vellosidad.

1.5.- HORMONA DEL CRECIMIENTO
(GH)

Algunas hormonas juegan un papel importante
en la regulación del crecimiento, pero la hormona del
crecimiento (GH) en sí misma es una de las más
importantes, porque parece tener un efecto general en promover el
crecimiento en todo el cuerpo. Fomenta la división celular
y estimula el crecimiento de los huesos largos. La hormona del
crecimiento se segrega principalmente durante la noche, pero el
estrés físico o emocional puede llevar a su
producción durante el día. La GH también
estimula la producción de somatomedina, un segundo factor
del crecimiento, que promueve la división celular en los
músculos y las células de los cartílagos al
final de los huesos.

Aunque los patrones individuales de
crecimiento son generalmente estables, las severas deficiencias
alimenticias, las enfermedades o el estrés pueden
interrumpirlos o retrasar el crecimiento, quizás
interfiriendo con la GH y los niveles de somatomedina y el
equilibrio.

1.6.- POSIBLES VARIACIONES
CULTURALES

Entre los muchos factores que influyen en
el crecimiento, figuran el orden de nacimiento, el sexo y el
lugar geográfico, es más, los primogénitos,
los varones y aquellos que viven en ciudades al nivel del mar
tienden a ser más altos que sus opuestos. Los tres
factores principales, que individualmente suman varios
centímetros de altura al fin de la infancia, son los
genes, la salud y la nutrición. El último factor,
la nutrición, es responsable en alto grado de las notables
diferencias entre los niños de los países
desarrollados y los de los países subdesarrollados. En los
Países Bajos, los niños promedio de 4 años
son más altos que los de 6 años en la India, Nepal
La responsable de los cambios que tiene tu cuerpo en la
adolescencia es una glándula que se encuentra en el
cerebro, llamada hipófisis. La hipófisis produce y
libera unas sustancias denominadas hormonas, que circulan por la
sangre y llegan a distintas partes del cuerpo. Estas hormonas
actúan sobre los testículos de los varones o los
ovarios de las mujeres, para estimular la producción de
las hormonas sexuales masculinas.

En los varones, la influencia de las
hormonas sexuales provoca cambios en su cuerpo y en sus
genitales, así como la producción de los
espermatozoides (células sexuales masculinas) en los
testículos. Los estrógenos y progesterona provocan
en las mujeres cambios en el cuerpo, la maduración y
liberación de los óvulos (células sexuales
femeninas), y la menstruación. Estos cambios aparecen y se
acentúan durante los primeros años de la
adolescencia, en las mujeres generalmente entre los 10 y los 12
años, y en los varones entre los 12 y los 14 años.
Esto no quiere decir que en las edades posteriores el cuerpo no
siga viviendo modificaciones, sino que es en estos
períodos cuando los cambios son más evidentes e
intensos. Además, como mencionábamos anteriormente,
los procesos de la adolescencia no se viven de manera igual por
todas las personas, así que es normal y posible que
algunos(as) adolescentes experimenten estos cambios más
temprana o tardíamente que el resto de sus amigos y
amigas.

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CAPITULO II

Cambios
corporales en la pubertad

2.1.- LA PUBERTAD

La pubertad se refiere al proceso de
cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se
convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual. El
crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y
alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre
niños y niñas antes de la pubertad son casi
únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan
diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma,
composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y
sistemas del cuerpo. Las más obvias son las
características sexuales secundarias. En sentido estricto,
el término «pubertad» se refiere a los cambios
corporales en la maduración sexual más que a los
cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.

La adolescencia es el período de
transición psicológica y social entre la
niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte
del período de la pubertad, pero sus límites
están menos definidos, y se refiere más a las
características psicosociales y culturales mencionadas
anteriormente.

a).- Adolescencia

La adolescencia (del latín
"adoleceré": crecer, desarrollarse) es un continuo de la
existencia del joven, en donde se realiza la transición
entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta
transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de
sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es
trascendental para que los grandes cambios fisiológicos
que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta.
La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural
y social, por lo tanto sus límites no se asocian solamente
a características físicas.

A diferencia de la pubertad, que comienza a
una edad determinada a los doce o trece debido a cambios
hormonales, la adolescencia puede variar mucho en edad y en
duración en cada individuo pues está relacionada no
solamente con la maduración de la psiquis del individuo
sino que depende de factores psico-sociales más amplios y
complejos, originados principalmente en el seno
familiar.

Muchas culturas difieren en cuál es
la edad en la que las personas llegan a ser adultas. En diversas
regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a
ceremonias y/o fiestas.

2.2.- CAMBIOS FÍSICOS EN LA
MUJER.

En las damas de 8 a 10 años de edad,
se siguen considerando como niñas, aún no han
entrado en la pubertad, seguramente aún no han crecido los
pechos, no tienen vellos en el pubis ni en las axilas (o tienen
apenas una sombrita). Las damas entre los 11 y 13 años de
edad, están entrando en la pubertad, y en su cuerpo una
hormona llamada "Estrógeno" que son hormonas sexuales de
tipo femenino producidos por los ovarios; entonces con ellas se
producen los cambios de voz, los pezones comienzan a destacarse
más, los senos comienzan a crecer lentamente,
probablemente ven su primer periodo, además las caderas se
ensanchan un poco y estas son características de que
están creciendo y dejando de ser niña para ser una
mujer.

En la pubertad de las niñas la
hormona dominante en su desarrollo es el estradiol, un
estrógeno. Mientras el estradiol promueve el crecimiento
de mamas y del útero, es también la principal
hormona conductora del crecimiento pubertal y de la
maduración epifiseal y cierre. Los niveles de estradiol
suben más temprano o quedan más tiempo en mujeres
que en hombres.

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2.3.- Cambios físicos de la
pubertad

Los cambios físicos en niñas
son:

• Crecimiento de vello
púbico.

El vello púbico es por lo general la
segunda manifestación de la pubertad. También se le
refiere como pubarquia, y los vellos se pueden ver por primera
vez alrededor de los labios. En alrededor del 15% de las
niñas el vello púbico aparece aún antes de
que los senos empiezan a desarrollarse.

• Cambios en la vagina, el
útero, y los ovarios.

La membrana mucosa de la vagina
también cambia en respuesta de los niveles ascendentes de
estrógenos, engordando y adquiriendo un color
rosáceo. También las características
secreciones blancuzcas son un efecto normal de los
estrógenos.

• Inicio de la menstruación y
fertilidad.

El primer sangrado menstrual,
también conocido como menarquía aparece alrededor
de los 10 a los 16 años (en promedio). Los periodos
menstruales al inicio casi nunca son regulares y mensuales
durante los primeros años. La ovulación es
necesaria para la fertilidad y puede o no presentarse en los
primeros ciclos.

• Cambio en la forma pélvica,
redistribución de la grasa y composición
corporal.

Durante este periodo, también en
respuesta a los niveles ascendentes de estrógeno, la mitad
inferior de la pelvis se ensancha (proveyendo un canal de
nacimiento más ancho). Los tejidos adiposos aumentan a un
mayor porcentaje de la composición corporal que en los
varones, especialmente en la distribución típica en
las mujeres de las mamas, caderas y muslos. Esto produce la forma
corporal típica de la mujer.

• Crecimiento de vello facial y
corporal.

En los años y meses posteriores a la
aparición del vello púbico. Otras áreas de
la piel desarrollan vello más denso aproximadamente en la
secuencia siguiente:

– vello axilar,

– vello perianal,

– vello encima de los labios

– vello periareolar.

• Aumento de estatura.

El crecimiento es inducido por el
estrógeno y comienza aproximadamente al mismo tiempo que
los primeros cambios en los senos, o incluso unos cuantos meses
antes, haciéndolo una de las primeras manifestaciones de
la pubertad en las niñas. El crecimiento de las piernas y
los pies se acelera primero. La tasa de crecimiento tiende a
alcanzar su velocidad máxima (tanto como 7,5-10 cm
anuales).

• Olor corporal, cambios en la piel y
acné.

Niveles ascendentes de andrógenos
pueden cambiar la composición de ácidos grasos de
la transpiración, resultando en un olor corporal
más "adulto". Esto a menudo ocurre uno o más
años antes que la telarquia y la pubarquia. Otro efecto
inducido por los andrógenos es el aumento en la
secreción de aceite (sebo) en la piel y cantidades
variables de acné. Este cambio incrementa la
suceptibilidad al acné, que es un rasgo
característico de la pubertad, variando en
severidad.

2.4.- CAMBIOS CORPORALES EN EL
HOMBRE.

La pubertad se refiere al proceso de
cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se
convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual. El
crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y
alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre
niños y niñas antes de la pubertad. Son casi
únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan
diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma,
composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y
sistemas del cuerpo. Las más obvias son las
características sexuales secundarias. En sentido estricto,
el término «pubertad» se refiere a los cambios
corporales en la maduración sexual más que a los
cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.

El cuerpo de los caballeros también
sufre cambios progresivos en esta etapa. Los caballeros de 8 a 10
años de edad, aún son niños; no tienen
vellos ni en el pubis ni en las axilas. El pene todavía es
pequeño y la espalda está muy poco
desarrollada.

Desde los 11 a 13 años comienza a
circular en el cuerpo del niño una hormona llamada
"Testosterona" entonces empiezan a tener vello en el pubis y
también comienzan a cambiar el tono de la voz siendo cada
vez más grave; además le crece el pene y la espalda
y es posible que también le crezca vello en la cara tenga
la necesidad de rasurarse.

A esta edad puede ser que tengan erecciones
frecuentes y poluciones nocturnas; es decir, que mientras duermen
el pene se pone duro y aunque no esté teniendo relaciones
sexuales eyaculan o se expulsa esperma por el orificio que tienen
en la punta del pene.

La primera erección no la tienen en
esta etapa sino en la niñez por lo tanto no la
recordarán, la erección muy lejos de lo que se cree
comienza en la mente y no en el pene, con un pensamiento que
tenga en una mujer atractiva o que le guste puede llegar a tener
una erección al momento de pensar y soñar con
ella.

La importancia de la educación
sexual en los niños, adolescentes y adultos, es de mucha
importancia porque hay muchos que todavía no conocen su
cuerpo y los nombres de muchas partes de sus genitales por lo
tanto es importante que se comience a difundir en todas partes
conocimiento sobre la sexualidad que no es solo tener relaciones
sexuales, porque el ser hombre o mujer implica una sexualidad,
por eso la educación sexual trata de impartir una
información progresiva y adecuada de lo que es la
sexualidad humana para su formación, tanto en lo
biológico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la
realización de una sexualidad plena y madura que permita
al individuo una comunicación equilibrada con el otro
sexo, dentro de un contexto de afectividad y
responsabilidad.

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2.5.- CAMBIOS FÍSICOS EN EL
VARÓN

• Desarrollo de la
musculatura.

Formación del cuerpo de
adulto.

• Crecimiento de los
testículos.

El crecimiento de los testículos es
una de las primeras características por las cuales un
niño se puede dar cuenta de que está entrando a la
pubertad ya que estos aumentan de tamaño.

• Vello púbico en los
jóvenes.

El vello púbico suele ser de entre
las primeras cosas que ocurren cuando un púber ha
alcanzado la pubertad. Aparece primeramente alrededor de la base
del pene brotando de una forma delgada con un color claro, hasta
hacerse más gruesos y rizados también su color se
hace más oscuro y van brotando más y más
hasta que cubren los genitales.

• Erecciones involuntarias del
pene.

A veces suelen darse erecciones de corto
tiempo en lugares ya sean públicos o solitarios en donde
el púber intenta esconderlas tapándose; aunque en
la mayoría de veces las personas que están a su
alrededor no las notan.

• Vello corporal.

El eje
Hipotálamo-Hipófisis-Adrenal es el primer eje que
se ve afectado en la pubertad. Se empiezan a generar hormonas
tales como la androstenediona y DiHidroTestosterona (DHT)
alrededor de los 7/8 años en las chicas y 9/10 en los
chicos. Esta actividad elevada del eje Adrenal conocida como
"adrenarquia" da lugar a la aparición del vello
púbico, vello axilar, vello facial (barba y bigote), vello
en las piernas y brazos, una línea de vello que se
extiende desde el "pubis" hasta el "ombligo", en el pecho entre
otras cosas.

• Emisión nocturna.

Durante su pubertad y adolescencia, el
joven puede o no experimentar su primera emisión nocturna,
también conocida como sueño húmedo o
"polución nocturna". Normalmente es una expulsión
de semen por el pene, realizada cuando el niño duerme y
tiene sueños frecuentemente asociados con sexo o
simplemente por el rozamiento del pene con la ropa. La cantidad
total expulsada por el niño es aproximadamente la que
cabría en una cuchara, debido a que el semen expulsado es
en menor cantidad en poluciones nocturnas, que en eyaculaciones
en forma consiente, (masturbación, sexo). Desde ese
momento el púber puede fecundar un
óvulo.

• Crecimiento del pene.

Como se vio antes en el púber el
primer cambio que ocurrió fue crecimiento de los
testículos antes que el "pene" así que el
niño no debe pensar que tiene un "pene" pequeño,
pero a medida que pasa el tiempo también crece su pene
llegando al tamaño que tendrá en la etapa adulta.
Aunque 18-20 cc es posiblemente una talla media de adultos,
varía mucho en la población normal.

• Inicio de Actividad
Sexual.

Debido a todos los cambios sexuales que el
púber a estado viviendo, puede llegar a confundirse,
asustarse o simplemente tener curiosidad, a consecuencia de esto
puede llegar a explorarse y en este caso inicia su actividad
sexual por medio de la masturbación ayudando a reducir las
incómodas,(aunque no necesariamente, porque cada cuerpo es
distinto) poluciones nocturnas. Esto es totalmente normal y no
hay razón para sentir culpa o preocuparse por hacerlo. Es
importante que si el púber ya conoce la eyaculación
y se decide a tener relaciones sexuales hay que informarle sobre
ITS y anticoncepción, para que pueda tener una vida sexual
plena y sana.

• Engrosamiento de la voz.

Cuando un púber está en etapa
de desarrollo sus cuerdas vocales se tornan más gruesas de
manera que la voz de la persona quede gruesa y masculina. Esto va
por períodos, puede al principio le salgan los llamados
"gallos" al hablar, y luego se va tornando más grave la
voz.

• Olor corporal.

Alcanzada la pubertad, el joven comienza a
expulsar olores característicos, especialmente tras el
ejercicio físico. La expulsión de sudor por parte
de las glándulas sudoríparas aumenta en la
pubertad, lo cual se convierte, aunque no decisivamente, en un
factor importante que contribuye al humano corporal. Este olor
suele calificarse como desagradable y su intensidad puede variar
de persona a persona y de momento en momento.

• Crecimiento en pelo.

El niño que ha alcanzado la pubertad
entra en un nuevo proceso de crecimiento en estatura de una
duración mayor al de las niñas. Este proceso de
crecimiento usualmente dura hasta los 23 años de edad en
varones, 21 en niñas. No obstante el crecimiento de talla
puede observarse hasta los 26 años.

2.6.- CRECIMIENTO

Desde el punto de vista práctico,
los cambios normales del crecimiento tienen tres grandes
características:

? Se realizan en forma secuencial, es
decir, aparecen unas características antes de que
aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de los senos
antes de la aparición de la menstruación, el vello
pubiano antes que el axilar, los miembros inferiores crecen
primero que el tronco, los testículos se incrementan antes
que el pene, etc.

? El tiempo de comienzo, la magnitud y la
velocidad de cada evento es considerablemente variable entre las
edades, por lo que algunos maduran antes que otros, para cada
sexo.

? Cada evento del crecimiento sigue la ley
de la variabilidad individual del desarrollo. Cada individuo
tiene una propia manera de ser y la conserva a través de
los años de la adolescencia y en el que influyen diversos
factores, como su raza, constitución genética o
familiar, nutrición, funcionamiento endocrino y ambiente
socio-cultural. Basado en ello, la evaluación de la
maduración sexual suele ser más valiosa desde el
punto de vista clínico, que la edad cronológica,
que es la correlación que por lo general preocupa a los
padres y al mismo adolescente.

CAPITULO III

Maduración
sexual

En la adolescencia temprana y para ambos
sexos, no hay gran desarrollo manifiesto de caracteres sexuales
secundarios, pero suceden cambios hormonales a nivel de la
hipófisis, como el aumento en la concentración de
gonadotropinas (hormona foliculostimulante) y de esteroides
sexuales. Seguidamente aparecen cambios físicos, sobre
todo cambios observados en la glándula mamaria de las
niñas, los cambios genitales de los varones y el vello
pubiano en ambos sexos.

El primer cambio identificable en la
mayoría de las niñas es la aparición del
botón mamario.

a). La adolescencia en las mujeres comienza
a los 10 o 12 años

Partes: 1, 2

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