Comment préparer un travail de recherche

Introduction

Le travail de recherche consiste en une petite
investigation sur un thème spécifique que
l"étudiant doit développer à partir de son
point de vue, en tenant compte des sources d"information
nécessaires. Il se réalise typiquement sur un des
thèmes proposés par le département de niveau
ou choisi par l"étudiant lui-même. On ne doit pas
confectionner en superposant de l"information procédant de
différents lieux, mais en synthétisant et en
élaborant les thèmes selon l"emphase que chacun va
donner à son travail. En ce sens, il demeure absolument
écarté de copier et coller l"information extraite
de divers moyens.

Le thème choisi doit être en rapport avec
la modalité de la section … et aussi avec les
intérêts du chercheur.  Avant de choisir un
sujet, on devra tenir compte des informations disponibles sur ce
thème. C"est pour cela qu"avant de décider sur un
choix de sujet, on doit être sûr de trouver toutes
les informations nécessaires sur celui-ci à partir
des différentes sources.

On doit aussi tenir compte de la complexité du
thème et de sa présentation car il y a des
thèmes pour lesquels on est mieux armé et
préparé à traiter judicieusement que
d"autres. On ne devrait pas choisir un sujet absolument inconnu
non seulement de soi comme chercheur mais encore des futurs
lecteurs, ce dans le sens que le sujet soit un véritable
projet et serve de propositions pour les
générations futures.

    Le travail devrait être
limité à une seule question, à savoir: Qui,
Quoi, Quand, comment et Pourquoi. Un travail qui ne répond
pas à ces différentes interrogations de
manière simultanée peut résulter
excessivement vague, ample et dénué de profondeur.
On doit délimiter l"objet d"étude à un ou
à quelques aspects concrets. Pour être capable de
réaliser son travail de recherche, on doit planifier les
aspects suivants:

• Planification du schéma du travail. Recherche
  initiale rapide de l"information qui te permettra de situer
  le thème dans toute son extension et
  l"élaboration de l"indice provisoire. Dans les cas
  nécessaires: programmation des visites et des
  entrevues à réaliser.

• Sélection de l"information. Recherche
  exhaustive de l"information sur le thème
  choisi.

• Lecture et organisation de l"information. Etude de
  l"information obtenue et organisation logique de
  celle-ci.

• Synthèse et élaboration du premier
  chiffon(BORRADOR). Sélection et structuration de
  l"information utile, de l"interprétation de celle-ci.
  Adéquation écrite de cette information à
  ton travail.

• Rédaction définitive.

• Dépôt du travail au
  décanat.

PREMIERE PARTIE

Classification
des etudes de Recherche

Types d"études :

• A- Les études exploratoires sont par
  exemple les maladies analysées et traitées dans
  les laboratoires et les recherches scientifiques. Elles n"ont
  pas une classification spécifique. Elles ont rapport
  avec des problèmes non encore
  explorés.

• B- Les études descriptives peuvent
  être transversales ou longitudinales. Cela a rapport
  avec des groupes ou des intégrants de groupes. Elles
  sont transversales dans le sens qu"elles n"offrent aucune
  comparaison avec d"autres groupes.

• C- Les études descriptives
  longitudinales peuvent être rétrospectives ou
  prospectives. Elles sont rétrospectives par le fait
  qu"elles se consacrent à déterminer les causes
  d"un problème, d"un événement, etc. Par
  exemple une étude qui se donne pour objectif de
  déterminer les causes de la dégradation de la
  société actuelle. Ces causes sont dans le
  passé et non dans le futur. Les études
  rétrospectives regardent plutôt vers
  l"arrière. Elles se consacrent aussi à
  déterminer les éléments ou composants
  des groupes ou des cas. Quant aux études
  longitudinales prospectives, elles cherchent é
  déterminer ce qui a rapport avec le futur. Ses
  différentes mesures sont les mesures de temps à
  travers lesquelles différentes hypothèses sont
  formulées.

• D- Les études explicatives ou inductives
  sont expérimentales ou non expérimentales. Ce
  sont des études de cause à effet. Dans ces
  études, le chercheur a comme instruments les
  causes : causes d"intervention et causes
  observationnelles. Alors que dans les études
  expérimentales, on trouve des essais cliniques
  contrôlés, dans les études non
  expérimentales, on énumère les cas, les
  contrôles et les cohortes. Dans les cas et les
  contrôles, l"étude est rétrospective,
  dans les cohortes, elle est prospective.

Phases de la
recherche experimentale

Première étape : formulation du
problème

• 1. Le choix du thème ou sujet, en le
  définissant avec clarté et
  précision.

• 2. La formulation du problème de
  recherche.

• 3. Les objectifs :

a)Général

b) Spécifiques

• 4. Les questions de recherche.

Deuxième étape : phase
exploratoire

• 1.  Elaboration du cadre
  théorique

• a) Révision de la
  littérature

• b) Construction du cadre
  théorique

Troisième étape : description de
la recherche

• 1. Définition du type d"étude
  à réaliser.

• 2. Formulation de
  l"hypothèse.

a)Hypothèse

b) Variable

1) Définitions opérationnelles

2) Opérationnalisation de variables.

• 3. Sélection de la description
  appropriée de la recherche

• 4. Extrait de l"échantillon

a)Univers

b) Unités d"analyse

c)Echantillon : c"est l"ensemble de la population
ou une partie(échantillon).

• 5. Procédés de recueillir des
  données.

a)L"observation

b) L"entrevue.

Quatrième étape : travail de
cabinet : élaboration du rapport

• 1. Tabulation des données

a)Incorporer en forme de texte les données
recueillis.

b) Ajouter des chiffres à un texte et ressortir
ces chiffres pour améliorer sa
compréhension.

c) Ordonner les données numériques en
lignes et en colonnes avec les spécifications y
relatives.

• 2. Elaboration du rapport.

Phases de la
recherche descriptive

(THEOLOGIQUE, HISTORIQUE ET PASTORALE)

Première étape : formulation du
problème

• 1. Le choix du thème, en le
  définissant avec clarté et
  précision.

• 2. La formulation du problème de
  recherche.

• 3. Les questions de recherche.

Deuxième étape : phase
exploratoire

• 1. Elaboration du cadre
  théorique.

a)Révision de la bibliographie

b) Construction du cadre théorique.

Troisième étape : description de
la recherche

• 1. Définition du type d"étude
  à réaliser.

• 2. Formulation de l"hypothèse

• 3. Objectifs

• 4. Procédés pour recueillir les
  données.

• a) Recollection de tout le matériel
  public et inédit.

• b) Localisation et fixation des
  dates

• c) Analyse de documents et des
  contenus.

Quatrième étape : travail de
cabinet : élaboration du rapport

Avant-projet de mémoire (recherche
expérimentale)

• 1. L"Introduction – Elle donne le cadre
  du problème.

• 2. Les antécédents
  (Révision de la littérature) – C"est un
  exposé de l"histoire de la théorie de l"objet
  en étude, des circonstances qui entourent le
  phénomène qu"on analyse et une
  présentation des écrits qui traitent du
  thème en mettant de l"emphase sur l"importance qu"on
  donne à ce thème.

• 3. La formulation du problème –
  C"est le fait d"affiner et de structurer formellement
  l"idée de la recherche.

• 4. Les objectifs – C"est une explication
  de ce que l"on poursuit ou que l"on prétend avec la
  recherche. C"est ce que le chercheur prétend
  réaliser avec le problème.

• 5. Les questions de recherche – A
  travers plusieurs questions, il faut poser le problème
  qu"on débattra et étudiera. Les questions
  générales doivent éclaircir et
  délimiter la zone du problème et
  suggérer des activités pertinentes pour la
  recherche.

• 6. L"hypothèse –
  L"hypothèse constitue les solutions possibles du
  problème, lesquels s"expriment comme des
  généralisations ou des propositions. Il s"agit
  d"énoncés composés
  d"éléments exprimés selon un
  système ordonné de relations, qui
  prétendent décrire ou expliquer des conditions
  ou d"événements, même non
  confirmés par les faits.

• 7. Les variables – La variable est une
  caractéristique, qualité ou mesure qui peut
  subir des changements et qui fait objet d"analyse, de mesure
  ou contrôle dans une recherche.

• 8. Le cadre méthodologique – Il
  décrit le type de recherche, l"organisation et
  l"application de l"expérience.

• 9. La justification – C"est la
  présentation des raisons pour lesquelles on choisit un
  thème pour effectuer une recherche.

• 10. La définition des termes –
  C"est indiquer de manière précise comment on
  utilisera certains termes qui pourraient paraître
  équivoques.

• 11. Le plan préliminaire – C"est
  le plan d"essai au moyen duquel on prétend montrer la
  manière selon laquelle on développera le
  travail de recherche.

L"avant-projet de
memoire (recherches theologiques)

Dans un avant projet de mémoire
théologique, ce sont les mêmes marches à
suivre. Cependant, on n"y retrouvera pas de variables dans ce
type de recherche.

Les pas ou démarches de la Méthode
scientifique

• 1. L"observation

L"observation consiste à fixer l"attention sur
une portion de l"Univers. Au moyen de l"observation
systématique, on identifie des réalités ou
événements spécifiques du cosmos de nos
sens.

• 2. Le problème ou la
  question

Une fois l"observation mise à point, une ou des
questions surgissent, généralement
engendrées par la curiosité de l"observateur. La
question surgie doit être conforme à la
réalité ou le phénomène
observé et doit avoir un lien avec la logique. Le
chercheur doit toujours tenir compte que les questions qui
commencent par "pourquoi" sont très difficiles sinon
impossible à répondre. Le chercheur objectif
préfère commencer ses questions par "quel, quelle,
quels, quelles" ou "comment", "où" et "quand". La question
pourrait aussi commencer par "dans quel but, dans quel objectif".
Par exemple : quelle est la raison pour laquelle les plantes
vertes se flétrissent dans
l"obscurité ?

• 3. L"hypothèse

L"hypothèse est une ou plusieurs explications
anticipées qui nous permettent de supposer la solution du
problème. Les hypothèses sont des suppositions que
nous faisons, basées sur des observations et des
connaissances que nous avons des faits venant d"un
problème. Une hypothèse ne peut être
formulée sans une base de jugement. En le faisant ainsi,
nous pourrions facilement tomber en absurdes, ce qui dévie
notre travail de recherche. Cependant, il est bien
d"éclaircir que toutes les hypothèses ne sont pas
certaines. En ce sens, elles doivent être soumises à
des vérifications (expérimentation). Les
résultats de l"expérimentation détermineront
le caractère final (vrai ou faux) de
l"hypothèse.

• 4. L"expérimentation

On dessine une expérimentation ou une
stratégie pour contrôler l"hypothèse. Une
expérimentation, c"est "choisir ou réaliser une
action et ensuite observer les conséquences" (Babbie,
2001) ou aussi c"est "une étude dans lequel on manipule
intentionnellement une ou deux variables indépendantes
(peut-être cause-antécédents) pour analyser
les conséquences que la manipulation exerce sur une ou
plus d"une variable dépendante (supposée
effets-conséquente).

• 5. La théorie

Lorsque l"hypothèse est vérifiée,
alors on procède à la déclaration finale
qu"on appelle THEORIE en sciences. La théorie est une
déclaration partielle ou totalement vraie,
vérifiée au moyen de l"expérimentation ou
des évidences, et qui est valide seulement pour un temps
et un lieu déterminé.

• 6.  La loi

Une théorie est sujette à des changements,
à une loi permanente et immuable. Une loi est
vérifiable à tous les temps et à tout espace
dans le Cosmos. Si la théorie se vérifie comme
vraie en tout temps, alors elle est considérée
comme une loi. Par exemple, l"Evolution est une théorie
qui se change en accord à de nouvelles découvertes
alors que ce qui a rapport avec la Gravitation est une loi car il
survient en tout temps et en tout lieu sur notre
planète.

DEUXIEME PARTIE

La formulation ou
enonce du probleme

1. Les sources des idées
d"investigation :

a)Les matériels écrits (livres, revues,
journaux, mémoires ou thèses).

b) Les découvertes comme produit de
recherches.

d) Les conversations personnelles.

e) Les observations de faits.

f) Les croyances et mêmes les
pressentiments.

g) Les expériences individuelles.

2. Les éléments de la formulation du
problème

La formulation d"un problème est souvent plus
importante que la solution, laquelle peut être simplement
une question d"habilité mathématique ou
expérimentale". Albert Einstein.

• 1) Critères pour la formulation du
  problème (Kerlinger)

• a) Le problème doit exprimer une
  relation entre deux ou plus de variables. Par exemple,
   il s"y élabore des questions comme
  celles-ci :

A a-t-il des relations avec B ?

Comment A et B se ont-ils des rapports entre
eux ?

Comment A et est-il en relation avec B dans les
conditions C et D ?

• b) Le problème doit être
  clairement formulé, et sous forme de question. Au lieu
  de dire : "le problème est…" ou : "le
  but de l"étude est…", on doit poser directement
  des questions comme : "quel est le
  problème ?" ou "quel sera le but de
  l"étude ?" Le but de l"étude n"est pas
  nécessairement le même que le problème de
  l"étude.

• c) La formulation implique la
  possibilité d"une preuve empirique,
  c"est-à-dire qu"elle doit pouvoir être
  observée dans la réalité.

• d) Exemples de formulation de
  problèmes :

Si on accorde plus de temps aux gens pour accomplir un
devoir, ils continueront d"employer plus de temps du
nécessaire pour des tâches
similaires ?

Comment le climat de bien-être affecte-t-il
l"exécution administrative chez les
employés ?

Les communautés religieuses appliquent-elles la
discrimination contre les femmes qui désirent avoir des
charges de responsabilité dans les
églises ?

Les récompenses extrinsèques
diminuent-elles la motivation interne ?

• 2) Les objectifs

Il est nécessaire de rendre explicites ses
objectifs dans un travail de recherche. Ces objectifs peuvent
être généraux ou
spécifiques

• a) Le ou les objectifs
  généraux

Il doit exister ce que l"on espère atteindre dans
un sujet de recherche en termes de connaissance. On doit donner
une notion claire de ce qu"on prétend décrire,
déterminer, identifier, classifier, mettre en relation,
expliquer, comparer et/ou vérifier. Ceci doit être
exprimé à l"infinitif. Par exemple :
Déterminer la différenciation de l"impact des
attitudes qui existent entre le programme d"orientation sexuelle
"L"Amour Espère" et le programme présenté
par le ministère de la Santé en ce qui a trait aux
relations sexuelles prémaritales chez les
élèves de première année en Education
de l"Université Publique du Cap-Haïtien.

• b) Les objectifs
  spécifiques

Il s"agit de la décomposition et de la
séquence logique de l"objectif général. Ils
s"expriment au moyen de verbes au moyen lesquels on
prétend donner une solution au problème-objet du
projet.

Présenter le programme d"orientation sexuelle
"L"Amour Espère" basé sur
l"abstinence au groupe expérimental et le programme
d"éducation sexuelle du Ministère de la
Santé de la République d"Haïti au groupe de
contrôle.

Mesurer l"impact que les programmes ont eu sur
l"attitude des participants en relation pour éviter les
relations sexuelles prémaritales.

Connaître les forces et les faiblesses du
programme "L"Amour
Espère".

• 3) Les questions de recherche

En plus de définir les objectifs concrets de la
recherche, il est convenable de les formuler le problème
à étudier au moyen de différentes questions.
Les questions générales doivent être claires
et délimitées pour esquisser la zone du
problème et surgir des activités pertinentes pour
la recherche.

Par exemple :

Un problème d"orientation sexuelle
prémaritales peut-il avoir des impacts sur les attitudes
des jeunes afin qu"ils évitent d"avoir des relations
sexuelles prématrimoniales ?

La connaissance des préceptes bibliques sur les
relations sexuelles aidera-t-elle les célibataires
à éviter les relations sexuelles ?

Les perturbations et conséquences que souffrent
les relations sexuelles prématrimoniales peuvent-elles
modifier la perception des jeunes vers les pratiques sexuelles
illicites ?

Une information inadéquate sur l"importance de
l"abstinence sexuelle peut-elle porter les participants à
réaliser un pacte de pureté
sexuelle ?

Note : un assesseur en questions
d"organisation peut décider de mettre sur pied une
étude sur les moyens de communication qu"utilisent les
hauts exécutifs et formuler les questions de recherche
suivantes :

Quels sont les moyens de communication qui utilisent
plus fréquemment les niveaux géranciels – ou
similaires – dans leurs travaux ?

Quel type d"information se transmet-il à travers
de tels moyens ? Dans quels buts utilise-t-on chaque
moyen ?

La phase
exploratoire de la recherche

• 1- L"élaboration du cadre
  théorique, conceptuel ou cadre
  référenciel

• A- Définition du cadre
  référenciel

Le cadre théorique, conceptuel ou cadre
référenciel est un corps d"idées
cohérentes, viables, conceptuelles et exhaustives
armées logiquement et systématiquement pour fournir
une explication limitée au sujet des causes qui expliquent
un fait ou un phénomène.

Un cadre théorique est le groupe central de
concepts et des théories que quelqu"un utilise pour
formuler et développer un argument
(thèse).

• B- Fonctions du cadre
  théorique

• 1. Délimiter la zone de
  recherche.

• 2. Réunir des connaissances
  déjà existantes dans la zone où l"on va
  faire la recherche.

• 3. Aider à prévenir les erreurs
  qu"on a commises dans d"autres études.

• 4. Elargir l"horizon de l"étude et
  guider le chercheur à se centrer sur le
  problème en évitant des déviations de la
  formulation ou de l"énoncé original.

• 5. Exprimer des propositions théoriques
  générales, des postulats, des cadres de
  référence qui conduisent à
  l"établissement des hypothèses et affirmations
  qui doivent se soumettre plus tard à l"épreuve
  de la réalité.

• 6. Guider dans le choix des facteurs et
  variables qui seront étudiés dans la recherche
  ainsi que les stratégies de mesure, leur
  validité et confiabilité.

• 7. Pourvoir le cadre de référence
  pour interpréter les résultats de
  l"étude.

• 8. Prévenir les possibles facteurs de
  confusion ou variables étrangères qui
  pourraient potentiellement générer des
  tournures non désirées.

• 9. Suggérer "des guides de recherche
  pour trouver de nouvelles alternatives de solutions au
  problème" posé.

• 2. La révision de la
  littérature

La révision de la littérature consiste
à détecter, obtenir et consulter la bibliographie
et d"autres matériels qui peuvent être utiles pour
les objectifs de l"étude ainsi que de chercher la
manière d"extraire et de recueillir l"information utile et
nécessaire qui concerne notre problème de recherche
(disponible dans différents types de documents). La
révision de la littérature est sélective due
à l"énorme quantité de matériel qu"on
produit chaque année. Cette révision consiste dans
l"application du plus rigoureux procédé de
recherche documentaire ou bibliographique à partir de
l"identification de sources primaires, secondaires et
tertiaires.

1)- Les sources primaires ou directes

Les sources primaires constituent l"objectif de la
recherche bibliographique ou révision de la
littérature et proportionnent des données de
première main. Les sources primaires sont
constituées par les livres, les anthologies, les articles
de publications périodiques, les monographies, les
thèses ou mémoires et les dissertations, les
rapports d" associations, les travaux présentés
dans des conférences ou séminaires, les articles de
périodiques, les témoignages des experts, les
films, les documentaires et les
cassettes-vidéos.

2)- Les sources secondaires

Les sources secondaires sont constituées par les
compilations, les résumés et listes de
références publiés dans les milieux de
connaissances en particulier. Elles reproduisent des informations
de première main. Par exemple, la American Business
Association Communication et la Constructor Communication
Association.

3)- Les sources tertiaires

Il s"agit des documents qui résument les noms et
les titres de revues et d"autres publications périodiques
ainsi que les noms de bulletins, de conférences et de
symposiums.

La formulation du
cadre theorique

Une fois sélectionné le thème et le
problème étudié, on doit réaliser une
lecture systématique. Qu"est-ce que cela
signifie ?

• A- La systématisation

La systématisation se réfère
à une lecture fondamentalement au besoin de lire afin de
développer le cadre théorique de la recherche en
tenant compte du problème à investiguer.

• 1. La première règle que nous
  devons apprendre est d"avoir toujours présent le
  problème à investiguer. Ainsi, si le livre
  qu"on consulte se réfère en
  général à la "prise de
  décisions", et que notre étude est la "prise de
  risque", seuls les chapîtres, les fragments et les
  phrases y relatives nous intéresseront.

• 2. Lire avec un sens critique, tant pour
  obtenir une telle information importante de notre recherche
  que pour apprendre les erreurs théoriques ou
  méthodologiques d"autres auteurs. Ainsi, noue
  éviterons d"avoir à écarter du
  matériel qui nous a paru important durant la lecture
  mais que nous considérerons plus tard comme
  répétitif ou inutile. Pour cela, il est
  recommandable que le chercheur, en commençant avec
  l"étude de son thème, cherche à mettre
  au point ses connaissances au moyen d"une consultation
  bibliographique systématique et étendue. En
  général, on recourt à l"un des lieux
  suivants :

• Une bibliothèque (publique ou
  privée)

• Une librairie

• Un département de
  périodiques

• Des réseaux informatiques

• B- La récapitulation

La récapitulation est le rappel ou la reprise
sommaire de ce qu"on a déjà dit ou
écrit.

Elle ne doit pas être passive ; il sera
convenable de formuler des réseaux schématiques, de
comparer des points de vue, effectuer des analyses, confectionner
des fiches. Pour une bonne récapitulation, on doit tenir
compte des paramètres suivants :

• 1. Avoir toujours présent le
  problème à investiguer.

• 2. Chercher à avoir accès
  à la bibliothèque nécessaire.

• 3. Lire avec un esprit critique.

• 4. Elaborer des fiches
  bibliographiques.

• 5. Classifier et ordonner les fiches en accord
  à l"intégration de l"information qui est
  déterminée pour les objectifs de notre Cadre
  Théorique et le problème.

• 6. Incorporer nos propres idées,
  critiques et conclusions concernant le matériel
  recueilli.

• 7. Mettre en relation les questions les plus
  saillantes en allant du général au
  concret.

La formulation du
probleme

Pour Kerlinger une théorie est un ensemble de
concepts, définitions et propositions en relation entre
eux, qui présentent un point de vue systématique de
phénomènes spécifiant des relations entre
des variables, avec comme objectif d"expliquer et de
prédire les phénomènes".

Dans une théorie, le pouvoir productif et ce
qu"il entraîne est important. Par exemple la
capacité d"expliquer et d"aider à comprendre le
phénomène est d"une grande importance. La recherche
peut avoir pour objectif de trouver des relations simples mais
les relations finalement plus utiles sont celles qui ont des
liens avec d"autres relations dans une théorie.

Fonction des théories

• 1.  Expliquer pourquoi, comment, quand,
  où l"événement s"est produit.

• 2. Expliquer les différentes
  manifestations du phénomène.

• 3. Décrire l"origine, l"évolution
  et les conséquences du
  phénomène.

• 4. Systématiser la connaissance
  isolée et diffuse.

• 5. Faire des prédictions sur le futur du
  problème.

• 6. Expliquer les relations par
  différentes variables.

La construction d"un cadre théorique
dépend de ce que l"on a trouvé dans la
révision de la littérature, à
savoir :

a)- Il existe une théorie complètement
développée qui s"applique au problème de
recherche. Dans ce cas, on peut utiliser comme structure le cadre
théorique mais on doit faire attention de ne pas mettre
une nouvelle emphase sur notre étude afin de ne pas tomber
dans l"erreur d"étudier quelque chose qui a
été déjà analysé. S"il
toutefois que la théorie n"a pas été mise
à l"épreuve ou appliquée à un autre
contexte, faites en sorte de la soumettre à
l"épreuve. On peut traiter l"affaire dans le cadre
théorique soit proposition par proposition ou selon
l"évolution de celle-ci.

b)- Il y a plusieurs théories qui s"appliquent au
problème de recherche. Dans ce cas, nous pouvons employer
la théorie qui adapte mieux aux formalités d"une
bonne théorie. On peut aussi utiliser de chaque
théorie ce qui se soumet mieux au problème à
l"étude, pourvu qu"on ne tombe pas en contradictions
logiques. En Choisir une comme base et ajouter des
éléments utiles procédant des autres est
très pratique dans les cas où l"on étudie
des phénomènes complexes.

En synthèse, le cadre théorique
répond à la question : Quels sont les
antécédents existants ? Par conséquent,
le cadre théorique a pour objet de donner à la
recherche un système coordonné et cohérent
de concepts, de propositions et de postulats qui permettent
d"avoir une vision complète du système
théorique sur la connaissance scientifique, qu"on a
à propos du thème. La conclusion du cadre
théorique doit être qu"il existe un problème
scientifique et que celui-ci est celui que les chercheurs vont
aborder.

La formulation de
L"hypothese

L"hypothèse : ce sont de possibles solutions
au problème, lesquels s"expriment comme des
généralisations ou propositions. Il s"agit
d"énoncés constitués
d"éléments exprimés selon un système
ordonné de relations, qui prétendent décrire
ou expliquer des conditions ou événements
même encore non confirmés par les faits.

L"hypothèse est une proposition qui nous permet
d"établir des relations entre les faits. Sa valeur
réside dans la capacité d"établir plus de
relations entre les faits et expliquer pourquoi ils se
produisent" Tamayo(1989).types d"hypothèses

• 1. Hypothèse nulle

L"hypothèse nulle est celle qui nous dit qu"il
n"existe pas de différences significatives entre les
groupes.

• 2. Hypothèse
  conceptuelle

C"est l"hypothèse qu"on formule comme
résultat des explications théoriques applicables
à notre problème. Elle nous aide à expliquer
du point de vue théorique le phénomène que
nous en étude.

• 3. Hypothèse de
  travail

C"est celle qui sert de base au chercheur dans son
travail de recherche. Elle cherche à donner une
explication au phénomène en étude. C"est
l"hypothèse que le chercheur essaiera d"accepter comme
résultat de sa recherche, en rejetant l"hypothèse
nulle.

• 4. Hypothèse
  alternative

En répondant à un problème, il est
convenable de proposer d"autres hypothèses où
apparaissent des variables indépendantes distinctes des
premières que nous avons formulées. Ainsi, pour ne
pas perdre de temps dans des recherches inutiles, il est
nécessaire de trouver différentes hypothèses
alternatives comme répondre à un même
problème et choisir lesquelles parmi elles et dans quel
ordre nous allons traiter sa vérification.

Les
variables

La variable est une caractéristique, une
qualité ou mesure qui peut subir des changements et qui
fait l"objet d"analyse ou de contrôle dans un travail de
recherche.

Les variables représentent différentes
conditions, qualités, caractéristiques ou
modalités qu"assument les objets en étude
dès le commencement de la recherche.

Types de variables

• 1. Variables quantitatives. Ce sont
  celles qui se réfèrent à des attributs
  ou qualités d"un phénomène. Sur ce type
  de variable on ne peut construire une série
  numérique définie. Par exemple : les
  couleurs.

• 2. Variables dichotomiques. Elles
  s"expriment seulement en deux classes ou catégories.
  Exemples : le sexe : masculin ou
  féminin.

• 3. Variables polychotomiques. Elles se
  manifestent en plus de deux catégories.
  Exemples : les types d"ordinateurs, les couleurs de
  teintes, etc.

• 4. Variables quantitatives. Ce sont
  celles dont les caractéristiques ou
  propriétés peuvent se présenter sous
  différents degrés d"intensité,
  c"est-à-dire admettent une échelle
  numérique de mesure.

• 5. Variables continues. Ce sont celles
  qui peuvent adopter entre deux nombres des points de
  référence intermédiaire. Les notes
  académiques (10.5, 14.6, 18.7, etc.).

• 6.  Variables discrètes. Les
  variables discrètes n"admettent pas de positions
  intermédiaires entre deux nombres. Exemples :
  l"Université Publique du Nord a 4 facultés mais
  non 4,5 ou 5,5.

• A- Degré de complexité des
  variables

Selon le degré de complexité d"une
variable, elle peut être indépendante,
dépendante ou intervenante.

• a) Variable indépendante. C"est
  la caractéristique ou propriété qu"on
  suppose être la cause du phénomène
  étudié. Dans la recherche expérimentale,
  c"est la variable que le chercheur manipule.

• b) Variable dépendante. Hayman la
  définit comme la propriété ou
  caractéristique qu"on essaie de changer au moyen de la
  manipulation de la manipulation indépendante. La
  variable dépendante est le facteur qui est
  observé et mesuré pour déterminer
  l"effet de la variable.

• c) Variable intervenante. Ce sont les
  caractéristiques ou propriétés qui
  affectent le résultat espéré d"une
  manière ou d"une autre. Celles-ci sont liées
  aux variables dépendantes et
  indépendantes.

• B- Opérationnalisation ou mises en
  action de la Variable

C"est un pas important dans le développement de
la recherche. Quand on identifie les variables, la prochaine
étape est la mise ne action ou
opération.

La mise en action ou opérationnalisation comprend
trois types de définitions :

• 1. Nominale : c"est le nom de la
  variable qui intéresse le chercheur

• 2. Réelle : elle consiste
  à déterminer les dimensions que contiennent les
  variables nominales

• 3. Opérationnelle ou
  indicatrice. Celle-ci donne la base pour sa mesure et
  la définition des indicateurs que constituent les
  éléments les plus concrets d"une variable et
  où le chercheur acheminera les items ou questions pour
  l"instrument avec lequel il recueillera
  l"information.

• 4. Exemples de variables, leurs dimensions
  et indications

Les
enquetes

• 1- Définition

Une enquête est l"étude d"une question
réunissant des témoignages, des expériences
et des documents. C"est aussi le fait de rendre public un projet
pour permettre aux personnes concernées d"y
réagir.

• 2- Echelle de Likert