La expresión oral, herramienta para el desarrollo de la enseñanza en las ciencias medicas
Resumen
En medio del desarrollo impetuoso y
multidisciplinario de la enseñanza de la Ciencias
Médicas en Cuba y para garantizar el éxito en la
labor del profesor como modelo idiomático y de
comunicación para sus alumnos ,se impone reflexionar sobre
la importancia del adecuado uso del lenguaje . Se seleccionaron
para el presente trabajo, preferiblemente, las formas
espontáneas de la expresión oral como herramienta
que contribuye al desarrollo del proceso docente –
educativo.
SUMARY
Within the impetuous and multidisciplinary
development of the teaching of the Medical Sciences in Cuba and
to guarantee the success in the professor's work as an idiomatic
model and of communication for their students, it is imposed to
meditate about the importance of the appropriate use of the
language. For the present work, preferably, the spontaneous forms
of the oral expression were selected as a tool that contributes
to the development of the educational process.
Introducción
Hablar, escuchar, preguntar, explorar,
discutir, los problemas, ideas, y modelos de obrar resulta de
interés vital cada día para la creciente
complejidad del mundo moderno1.
El hombre no hubiera podido consolidar y
trasmitir su experiencia , si no hubiera dominado un medio de
comunicación de valor pleno , un medio de intercambio de
pensamientos . Este medio cabal de comunicación, de
intercambio de pensamientos entre las personas, fue el lenguaje
oral 2
El lenguaje puede expresar no solo nuestros
conocimientos concernientes a lo que nos rodea , sino,
además , las relaciones que se dan entre nosotros y los
fenómenos del mundo exterior, entre nosotros y las
demás personas, así como la actitud que adoptamos
acerca de nosotros mismos , acerca de nuestras acciones ,
nuestros estados de ánimo y nuestras vivencias ; es
idóneo también , para expresar nuestras emociones e
incitaciones volitivas.
El lenguaje, por tanto, fija y expresa el
conjunto de los complejísimos fenómenos y
conexiones de la realidad. De manera que es, al mismo tiempo,
medio de comunicación por excelencia entre los hombres e
instrumento que hace posible las relaciones sociales. Por su
carácter cotidiano, la mayoría de los hablantes no
le conceden al lenguaje la importancia que en todo sentido
tiene.
El siguiente trabajo propone reflexionar
sobre la importancia de la utilización adecuada de las
formas espontáneas de la expresión oral para el
desarrollo del proceso docente – educativo.
Desarrollo
La lengua es el instrumento básico
del profesor para lograr la plena comunicación con los
estudiantes, no solo en la trasmisión de ideas
(contenidos), sino también en otros aspectos que
contribuyen a la formación integral de sus educandos. La
expresión oral correcta debe ser una condición
inherente a todo profesor, sin distinción de niveles,
materias o disciplinas. El cuidado y cultivo de la
expresión oral requiere de una atención especial,
puesto que un buen educador debe ser siempre, y en todos los
sentidos, un modelo digno de imitarse, que trace, con su ejemplo,
patrones de moral y conducta, de corrección.
Vivimos hablando, solicitando, y dando
informaciones, opinando, discutiendo, comentando,
conversando.
Conversar 3 es el ejercicio de
plática entre dos o más personas cuyas
características esenciales están dadas
en:
La espontaneidad del flujo de la
expresión.
La sencillez de las palabras.
La naturalidad de las
expresiones.
La atmosfera amena en que se
desarrolla.
A pesar de ser característico la
espontaneidad, la sencillez ,la naturalidad y la amenidad, la
conversación no constituye un hecho banal , ni
frívolo; en ella se ponen de manifiesto los rasgos del
carácter , el temperamento , los componentes todos de la
personalidad de los participantes , los conocimientos adquiridos
, la educación formal recibida, la ideología que
caracteriza sus convicciones , su formación cultural , en
fin, constituye un intercambio de las ideas que portan y de las
cuales son inseparables .
Podemos encontrar diferentes tipos de
conversación atendiendo a los propósitos que
persiguen: Espontáneas (Conversacional o Amistosa) y las
dirigidas que pueden ser Pedagógicas o
Colectivas.
Las Conversaciones espontáneas son
aquellas que surgen sin finalidad aparente, aunque siempre
constituyen un fecundo intercambio de ideas. La
conversación amistosa se entabla entre personas a las que
une determinado grado de afecto y se encuentran vinculadas por
intereses comunes que provocan indagaciones y
comentarios.
Las conversaciones dirigidas presentan las
mismas características que las llamadas espontáneas
, solo que el tema de conversación se selecciona con
anterioridad y se guía esta hacia los aspectos
fundamentales que se deseen abordar.
En el ámbito escolar, la
conversación, adquiere una gran relevancia, precisamente,
por el modo ameno en que se desarrolla , constituye un
método o procedimiento de valiosa utilización para
establecer el dialogo con los estudiantes y así hacer
llegar el conocimiento sin rigidez , de manera que se cree un
vinculo natural entre profesor y alumno. Este método
empleado en el proceso docente-educativo recibe el nombre de
conversación docente.
La conversación ética
también constituye otro método de
conversación pedagógica, esta se emplea en el
tratamiento educativo individual que requieren algunos
estudiantes para lograr patrones de conductas
adecuadas.
El conversa torio es la modalidad de
conversación, de carácter colectivo, estos
persiguen el objetivo de relajar las tensiones de los
participantes, su atmosfera hace que fluya libre y agradablemente
la expresión oral.
Para sostener una conversación se
hace necesaria la practica dirigida y consciente con el objetivo
de desarrollar la capacidad de expresarse oralmente y adquirir
las habilidades que esto presupone , saber escuchar, ordenar
adecuadamente las ideas, emplear acertadamente el vocabulario, y
adquirir seguridad en sí mismo.
Un buen conversador debe además
conocer cómo iniciar una conversación, como
mantenerla, como derivar de un tema, otro, para que no decaiga el
interés de los participantes; de igual manera debe emplear
la palabra precisa imprimiendo belleza y energía a su
expresión.
El comentario: Cuando se habla del
comentario, generalmente, se hace referencia a su forma escrita y
de carácter periodístico. El comentario
periodístico va dirigido a un público al cual debe
, ante todo, interesar ; disfruta de un tiempo de duración
mayor para v su exposición , diferencia fundamental entre
lo escrito y lo hablado -; no obstante , para hacer un comentario
oral también es preciso ordenar previamente las ideas4
.
Un comentario acertado exige: Meditar con
anterioridad sobre el tema, seleccionar las ideas fundamentales y
desarrollarlas siguiendo un orden lógico, exponer con
claridad y precisión el contenido. Existe un comentario
que surge de carácter espontáneo y difiere de este,
a pesar de poseer sus puntos de contacto.
La discusión 5 es otra de las formas
espontáneas de expresión oral, muy similar al
debate por su carácter de controversia. La no
preparación previa de los participantes, puede
señalarse como rasgo característico de la
discusión, lo que provoca en algunos casos, una
débil fundamentación de sus argumentos, debido
fundamentalmente a una incorrecta estructuración de sus
ideas.
Por su carácter de improvisado, los
que intervienen en una discusión, no se encuentran ligados
a ningún punto de vista. El procedimiento fundamental de
la discusión es la argumentación. Los participantes
intervienen sucesivamente en torno a las tesis que se plantean y
no requieren de un moderador que dirija la actividad.
La discusión es un gran ejercicio de
raciocinio y de los procesos mentales en general ; desarrolla las
capacidades de análisis síntesis ,
inducción, deducción , generalmente, además
de que constituye un excelente medio educativo , por cuanto se
disciplina la actuación de los participantes y se
desarrolla el espíritu autocrítico ; igualmente se
adquieren hábitos de educación formal, pues se
aprende a escuchar con atención lo que cada cual plantea,
a no exaltarse al calor de la discusión , a no interrumpir
la exposición de los demás y a ser correcto en la
forma de expresarse. Se aprecia, por todo lo anteriormente
expuesto, que es la discusión un ejercicio de
difícil práctica, pero necesario.
Al dirigirte a otra persona, puedes hacerlo
de palabra o por escrito. Si al hablar te expresas correcta y
galantemente, predispones en tu favor a quien te oye;
lograrás, por este hecho, al menos la mitad de lo que
pretendes 6
Miguel Fernández Pérez,
investigador español autor de varias obras que recogen su
quehacer investigativo, plantea en relación a la tarea
síntesis del cometido profesional del docente: "Un
buen profesor no es sino un incansable buscador de codificaciones
óptimas
para la comunicación de lo que
desea que sus alumnos aprendan".[ _ Fernández. M
94,
p631]
Actualmente, somos conscientes de la
necesidad de desarrollar en los futuros profesionales distintas
competencias. Por ello en este artículo se muestran
diferentes formas de expresión oral para reflexionar sobre
estas y potenciar en los alumnos la capacidad de una buena
comunicación oral.
Conclusiones
El adecuado uso del lenguaje es un
elemento fundamental a tener en cuenta durante el proceso de
enseñanza – aprendizaje, constituye una herramienta
para el desarrollo exitoso tanto del profesor como del
estudiante.Resulta de vital importancia realizar
actividades donde se retomen la ejercitación las
formas espontáneas de la expresión oral, con
vista a mejorar la comunicación profesor-
alumno.
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2003. Disponible en:
//www.comminit.com/la/downloads/washin.pdf
Autor:
Lic. Ana Gladys Peñalver Sinclay1. …
Dra. Beatriz Torres Pérez2.
Lic. Yorguis Martínez Montesinos3
Dra. Lisdeyvi Valdés Otero4
Dr. Wilfredo Alfo Lorenzo Felipe5
1 – Licenciada en Educación .Profesor
Asistente.
2 – Especialista en Medicina General
Integral. Profesor Instructor.
3- Licenciado en Psicología.
Profesor Instructor.
4- Especialista en Medicina General
Integral. Profesor Instructor
5- Especialista en Medicina General
Integral. Profesor Instructor
MINISTERIO DE SALUD
PÚBLICA
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS DE
ARTEMISA