La Educación en Bolivia, Tarea de Todos (página 2)

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En mi opinión existe demasiada falencia, ya que
en los colegios solo se abocan a orientar sobre la carrera que
escogerán los estudiantes; pero al mismo tiempo
deberían prepararlos más en lo que es la
Universidad en sí y la forma de poder desenvolverse dentro
de la misma. Puesto que los maestros se limitan a lo que es su
materia.

¿Considera usted que la educación es tarea
de todos y porque? "Si por que los padres son los primeros en
enseñar, posteriormente estas enseñanzas se
refuerzan en la escuela o en el colegio ya que dicen que es como
nuestro segundo hogar; la educación debe ser un trabajo
compartido en el que participe toda la sociedad en su
conjunto".

Definiciones

En definitiva se puede encontrar miles de conceptos
sobre el tema de la Educación, más si consideramos
los aspectos tales como: El Académico, Religioso,
Sociológico, Psicológico, Económico,
Financiero, Comunitario, etc.

A partir de las acciones investigativas el equipo
estudiantil encargado de este trabajo puede presentar su propia
definición de lo que se entiende por
educación:

"La educación es el proceso
de concienciación cultural y conductual en la que una
persona asimila y aprende conocimientos heredados de las
generaciones anteriores. La educación produce cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo
al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden
durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo. La
Educación comienza en la etapa preescolar, continua
durante la niñez, la pubertad, la adolescencia en la
educación regular. Luego la juventud en el ciclo
universitario, La adultez en los cursos post-grados. Y puede
extenderse de manera alternativa en la vejez con programas de
educación vocacional o
terapéutica."

"Es el proceso Integrador por el cual el hombre
puede alcanzar su pleno desarrollo en todos los ámbitos,
para poder evolucionar permanentemente y ser un individuo al
servicio de la sociedad en general, para lo que debe contar con
los conocimientos académicos, físicos,
biológicos, emocionales, intelectuales y espirituales,
así como los principios y valores en los que se sustenta
la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y
comportamientos que regulan cualquier actividad en la que se
desarrolle."

"Es decir, es proceso multidireccional mediante
el cual se transmiten
principios, conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.

El proceso de vinculación
y concienciación cultural, moral y conductual.
Así, a través de la educación, las nuevas
generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de
conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones
anteriores, creando además otros
nuevos.

La educación se comparte entre las
personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos,
etc. respetando siempre a los demás. Precisamente por ello
ésta no siempre se da en el aula."

6.1. TIPOS DE EDUCACIÓN:

La educación en Bolivia se puede clasificar de la
siguiente manera:

Por la formalidad: Existen tres modalidades de
educación:

La educación formal
hace referencia a los ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades, módulos, etc.
La no formal se refiere a los
cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un
particular currículo de estudios, sino que
queda el mismo a la iniciativa de los maestros,
facilitadores, etc.
La educación informal es
aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos
sociales, pues es la educación que se adquiere
progresivamente a lo largo de toda la vida.

Por su fuente de financiamiento:

Unidades Educativas Fiscales, Son
unidades educativas fiscales y gratuitas, sostenidas por el
Estado Plurinacional, para garantizar el acceso, permanencia
y la calidad de la educación de todas y todos, por
constituir la educación un derecho fundamental y de
prioridad estratégica para la transformación
hacia el Vivir Bien.
Unidades Educativas Privadas, Son
unidades con financiamiento privado en las que el Estado
garantiza su funcionamiento previa verificación de las
condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos en
reglamentación específica aprobada por el
Ministerio de Educación.
Unidades Educativas de Convenio, Se
reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas
de convenio con fines de servicio social, con acceso libre y
sin fines de lucro, que deberán funcionar bajo la
tuición de las autoridades públicas, respetando
el derecho de administración de entidades religiosas
sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio de lo
establecido en disposiciones nacionales, y se regirán
por las mismas normas, políticas, planes y programas
del sistema educativo. Su funcionamiento será regulado
mediante reglamentación específica aprobada por
el Ministerio de Educación.

Asimismo, la Educación en Bolivia se
estructura de la siguiente manera:

Subsistema de Educación
Regular. Es la educación sistemática,
normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes,
desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria
hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral, brinda
la oportunidad de continuidad en la educación superior
de formación profesional y su proyección en el
ámbito productivo, tiene carácter
intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el
subsistema educativo. A su vez se subdivide en:

Educación Inicial en Familia
Comunitaria. Constituye la base fundamental para la
formación integral de la niña y el niño,
se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como el
primer espacio de socialización y aprendizaje. De
cinco años de duración, comprende dos
etapas:

Educación Inicial en Familia Comunitaria, no
escolarizada.
Educación Inicial en Familia Comunitaria,
escolarizada.

Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Comprende la formación básica,
cimiento de todo el proceso de formación posterior y
tiene carácter intracultural, intercultural y
plurilingüe. Los conocimientos y la formación
cualitativa de las y los estudiantes, en relación y
afinidad con los saberes, las ciencias, las culturas, la
naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación.
Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de
las y los estudiantes; desarrolla todas sus capacidades,
potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades
comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas,
razonamientos lógicos, científicos,
técnicos, tecnológicos y productivos,
educación física, deportiva y artística.
De seis años de duración.
Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. Articula la educación
humanística y la educación
técnica-tecnológica con la producción,
que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las
diversas culturas en diálogo intercultural con el
conocimiento universal, incorporando la formación
histórica, cívica y comunitaria. Tiene
carácter intracultural, intercultural y
plurilingüe. Fortalece la formación recibida en
la educación primaria comunitaria vocacional, por ser
integral, científica, humanística,
técnica-tecnológica, espiritual, ética,
moral, artística y deportiva.

Subsistema de Educación Alternativa y
Especial. Destinada a atender necesidades y
expectativas educativas de personas, familias, comunidades y
organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o
que precisan formación permanente en y para la vida.
El Subsistema de Educación Alternativa y Especial
adoptará el carácter
Técnico-Humanístico según las
necesidades y expectativas de las personas, familias y
comunidades acorde a los avances de la ciencia y
tecnología.
Subsistema de Educación Superior de
Formación Profesional. Es el espacio
educativo de formación profesional, de
recuperación, generación y recreación de
conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la
ciencia, la tecnología, la investigación y la
innovación, que responde a las necesidades y demandas
sociales, económicas, productivas y culturales de la
sociedad y del Estado Plurinacional. La Educación
Superior comprende:

Formación de Maestras y
Maestros.
Formación Técnica y
Tecnológica.
Formación
Artística.
Formación
Universitaria.

Conclusiones y
recomendaciones

El breve diagnóstico realizado a las
instituciones públicas y privadas sobre su rol y
obligaciones en la educación en Bolivia nos ha permitido
emitir las siguientes conclusiones:

La Ley de Educación, "Avelino Siñani –
Elizardo Pérez" establece la estructura del sistema
educativo en Bolivia y asigna obligaciones a los distintos
niveles gubernamentales del Estado. Organiza las funciones
con el fin de lograr el objetivo general.
El Gobierno Central tiene entre sus obligaciones el
definir las políticas nacionales y normar el sistema
educativo. Asimismo, garantizar el desarrollo de las
actividades del sistema educativo por medio de la
asignación de ítems a los centros
escolares.
El Gobierno Autónomo Municipal es el
principal actor en lo que respecta a la inversión en
materia de infraestructura, equipamiento, etc. El desayuno y
transporte escolar es también parte de sus
obligaciones.
El Gobierno Autónomo Regional fortalece las
debilidades del Sector Educativo por medio de programas y
proyectos.
El Ejército Plurinacional tiene la
función de educar cívicamente en los deberes
con el estado para garantizar su seguridad.
Las Unidades Educativas y las Universidades tienen
un rol clave en la educación puesto que son las
directas responsables de impartir la currícula escolar
requerida para la formación de profesionales con
conocimientos humanísticos y
científicos.
La Familia es según la Ley de
Educación la base del éxito y el primer espacio
de intercambio educativo.
La comunidad también tiene la responsabilidad
de participar de manera activa en el control, seguimiento, y
coordinación de la aplicación de
políticas correctas y de garantizar el buen uso de los
recursos estatales en la comunidad.
El estudiante tiene la obligación de
asimilar, aplicar, compartir y socializar la
instrucción recibida por el bien de la
sociedad.
Las instituciones religiosas tienen la
obligación de impartir enseñanzas basadas en el
buen vivir y el respeto hacia la sociedad.
Las instituciones y empresas privadas deben tener
como fin generar situaciones económicas favorables
para proveer a los estudiantes de fuentes de
empleos.

La participación incluyente de todos los sectores
de la sociedad, conforman el sistema educativo de Bolivia. Es
ahí donde se puede aplicar la premisa: "La
Educación es Tarea de Todos".

La falta de acciones de un solo agente participativo
repercute en una falla en el sistema educativo y por ende en el
fracaso de todo el sistema.

La Educación como tarea de todos, debe ser
entendida a partir de este trabajo como una obligación y
no solo como un slogan publicitario.

Los estudiantes que hemos realizado este trabajo, hemos
logrado entender el rol de cada agente de la sociedad. Por medio
de las entrevista se logró despertar la reflexión
en las personas entrevistadas. Se logró exponer nuestros
criterios a las instituciones públicas. Se logró
crear consciencia de la necesidad de trabajar dejando a un lado
las diferencias políticas y partidarias.

Hemos podido evidenciar que hasta cierto punto las
instituciones del estado se encuentran organizadas en cuanto a
sus obligaciones, sin embargo, el principal y primer espacio de
aprendizaje, LA FAMILIA, no tiene una regulación en cuanto
a la educación familiar, ésta se deja a criterio de
cada familia por lo que se precisa definir ciertas estrategias
para de alguna manera garantizar que los niños en etapa
preescolar aprenden los valores necesarios y comienzan a adquirir
hábitos educativos ya en la familia.

Por estas y muchas otras razones, podríamos decir
que proponemos a través de este trabajo que: La
Educación Formal y la Informal deben estar al MISMO NIVEL
y por lo tanto deben tener la misma importancia y el mismo
tratamiento, para que así entonces podamos decir
que:

"¡LA EDUCACIÓN ES TAREA
DE TODOS!"