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Los mándalas como técnica participativa para el desarrollo de la creatividad



  1. Los
    Mándalas
  2. Conclusión
  3. Bibliografía

La educación es uno de los medios más
preponderantes para la transformación del individuo y el
medio que lo rodea, en el sentido que los seres humanos tienen la
oportunidad de participar en un proceso que facilita el
desarrollo de sus potencialidades y la adquisición de
capacidades, para luego, utilizarlas en una contribución
positiva para la sociedad, pretendido alcanzar un doble objetivo:
transmitir los saberes, habilidades y actitudes, con objeto de
comunicar a las nuevas generaciones la ciencia, la
técnica, el lenguaje, o los valores alcanzados.

La UNESCO (2008:32) plantea "El desarrollo y la
prosperidad económica dependen de la capacidad de los
países para educar a todos los miembros de sus sociedades
y ofrecerles un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La
educación enriquece las culturas, crea entendimiento mutuo
y sustenta a las sociedades pacíficas. Lo que guía
a defender la educación como derecho humano y como
elemento esencial para el desarrollo integral del potencial
humano".

En este sentido la educación universitaria
venezolana a partir de la modificación de las estructuras
curriculares, se propone una educación orientada a
considerar la nueva realidad socioeconómica,
política, cultural, tecnológica y académica
del país permitiendo el desarrollo de un modelo de
Universidad que responda a las directrices de política
pública expresadas en el marco legal Bolivariano y al Plan
Socialista 2007-2013, el cual considera que se identifiquen las
necesidades objetivas (sociales) para darles respuesta. Es
así como en la V Cumbre Iberoamericana de jefes de Estado
y Gobierno en 1995, se determina lo siguiente: "Las profundas
transformaciones socioeconómicas, científicas,
tecnológicas y culturales ocurridas en el mundo en la
última década, exigen sistemas educativos que
estén en condiciones de desarrollar las competencias
requeridas para la comprensión de estos cambios, que
estimulen la creatividad y pongan el acento en la
innovación entendida como cultura, así como una
clara concepción sobre el futuro frente a los retos del
próximo milenio"

En este marco se crea la Universidad Politécnica
Territorial de Barlovento "Argelia Laya" (UPTBAL), del Estado
Bolivariano de Miranda, la cual contempla en su currículo
el Programa de Formación Nacional en Turismo (PNFT).
Éste tiene como objetivo fundamental orientar al
estudiante hacia la formación holista para que alcance las
competencias teórico-prácticas de la carrera, la
autorrealización y motivación para el
logro del objetivo fundamental, como es graduar a un profesional,
con conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
para el desarrollo de la actividad turística e impulso
económico y social de la región.

Es evidente, que la trasformación universitaria
para el logro de un profesional preparado, en relación a
los servicios turísticos, comprende una especial
atención al proceso de enseñanza-aprendizaje, donde
se hace necesaria la aplicación de técnicas
participativas, para la aceleración del proceso educativo,
es decir, hacer más dinámico el desempeño
docente orientando al estudiante a ser más activo,
considerándolo sujeto y no objeto de su aprendizaje;
movilizando aspectos que confluyen tales como: afectivas,
psicológicos, cognoscitivos y los motivacionales
ambientales, para el logro de los objetivos concretos de la
educación.

Es así como el Manual de Técnicas
Participativas del Proyecto Jalda (2011:5) plantea que a las
Técnicas Participativas "están compuestas por
diferentes actividades como dinámicas de grupo,
sociodrama, adecuación de juegos con fines de
capacitación, títeres, vídeos, dibujos y
cualquier otro medio que tenga como objetivo generar la
participación, el análisis, la reflexión y
un cambio de actitud conciente y duradero en los participantes,
que conduzca a una planificación de acciones para la
solución de problemas".

A partir de lo anteriormente señalado los
docentes en los momentos actuales deben considerar, aplicar
técnicas participativas, con el fin de facilitar la
asimilación de los contenidos en el proceso de
enseñanza, basados el enfoque (Histórico-Cultural),
para estimular el desarrollo de estrategias mentales
(metacognición) para el mejoramiento del rendimiento y
eficacia en el aprendizaje. Según Carretero, J (2011:3)
"el proceso docente exige la selección, por el profesor,
de los materiales y estrategias de enseñanza para cada
objetivo específico a alcanzar. El profesor debe organizar
situaciones de aprendizaje individual o colectivo considerando la
adquisición de conocimientos, capacidades y competencias
de sus estudiantes para el logro de aprendizajes
desarrolladores". En esta situación, el autor considera
que la educación superior debe concebirse como un proceso
donde el estudiante interviene activamente en su aprendizaje y
para esto los docentes deben desempeñarse eficazmente en
el uso de técnicas que faciliten el aprendizaje, dinamicen
el proceso educativo para la asimilación de contenidos de
forma divertida e innovadora. Para Rosler (2007) "El docente en
el aula debe mostrarse todo el tiempo activo y creativo con los
estudiantes, debe buscar maneras divertidas de enseñar".
La experiencia en el uso de técnicas participativas solo
se puede conseguir con la práctica, permitiendo al
estudiante sentirse motivado y dispuesto a participar en clase.
.Estas son aplicadas en la búsqueda del desarrollo de la
creatividad que expresado por algunos autores, significa
"confeccionar algo que antes no existía" para Ramos
(2006:20) "es disposición para la activación,
asimilación y producción de estímulos
internos y externos que favorezcan la receptividad a nuevas
ideas, así como la capacidad de producir y comunicar
nuevos elementos originales". De Bono (1994:45), "su esencia es
reconfiguración súbita de determinadas percepciones
estructuradas. Otra creencia García, S (2002:23) "la
creatividad es una habilidad que se puede aprender, una aptitud
que se puede practicar, reforzar cada día, es la habilidad
de dar vida a algo nuevo, es un proceso para formas ideas e
hipótesis, verificarlas y comunicarlas suponiendo que el
producto es algo bueno.

Los
Mándalas

En relación a lo anteriormente expresado, el
investigador se plantea la aplicación de
mándalas como técnica participativa para
el desarrollo de la creatividad, las cuales en su origen se
caracterizan por la representación de un círculo
para el logro del conocimiento reflexivo de la individualidad de
los seres humanos. Están constituidos por un conjunto de
figuras y formas geométricas concéntricas;
representan las características más importantes del
universo y de sus contenidos para fomentar la
concentración de la energía en un solo punto
durante la meditación. Es una palabra sánscrita,
usada en los países orientales (India, Tíbet) que
expresa la idea de pensamiento contenido dentro de un
círculo.

En la cultura occidental, fue Jüng (1875-1961),
eminente psiquiatra suizo, quien los utilizó en terapias
con el objetivo de alcanzar la búsqueda de individualidad
en los seres humanos. Según señaló, "los
mándalas representan la totalidad de la mente, abarcando
tanto el consciente como el inconsciente". Siguiendo Piaget,
Wallon y Erikson "cada individuo posee una capacidad del
potencial intelectual. El hecho de que pueda llegar más o
menos lejos va a depender básicamente del esfuerzo que
él haga, pero este esfuerzo va a estar condicionado por
los estímulos que les ofrezca su entorno". De esta manera
el éxito de la aplicación de los mándalas va
a depender de la utilización de estas por parte de los
docentes que marcan la diferencia en el proceso enseñanza
aprendizaje y que buscan que se asimilen los contenidos por parte
de los estudiantes de forma creativa y divertida.

En la actualidad los mándalas son llevadas al
plano pedagógico con una nueva estructura en la que se
pueden desarrollar planteamientos teóricos, complementados
con dibujos, figuras y pinturas, estas a su vez deben ser
defendidas a partir de su contenido, por los estudiantes y
evaluadas por el docente. Desde hace unos veinte años,
algunos países europeos están utilizando la
milenaria técnica de los mándalas en ambientes
educativos y de rehabilitación. Marie Prévaud
(1935) ha sido la pionera en este campo aplicándolas en la
escuela española, en la actualidad se desconocen
totalmente la importancia de los mándalas y sus
múltiples beneficios.

La innovación de los mándalas consiste, en
que son aplicadas por el autor en la educación superior,
específicamente a los estudiantes del 4to semestre,
incorporándole los elementos propios de la
educación básica como el dibujo, rasgado, coloreado
y el recorte, proporcionándole al estudiante espacio para
la creatividad.

Entre los aspectos más significativos de la
asignatura se encuentra que para el desarrollo de los contenidos
se toma como punto de partida la Unidad Nº 1
Evolución Histórica del transporte desde la edad
media, edad moderna y edad contemporánea;
clasificación del transporte (terrestre, acuático y
aérea) y cuáles existen en Venezuela según
la ubicación geográfica y su desarrollo en materia
tecnológica y de infraestructura comparada con
América Latina y el Caribe.

-El objetivo que se desea alcanzar según el
programa de Turismo 4to semestre: Analizar la evolución
histórica del transporte a fin de valorar la importancia
en el desarrollo de la actividad turística.

Esta técnica participativa se recomienda
aplicarla con grupos de estudiantes desmotivados por el
aprendizaje, que no responden ante técnicas tradicionales.
Es propicio aplicarlas a mitad de semestre, cuando se quieren
evidenciar cambios significativos en relación a: despertar
el interés por la asignatura, potenciar la creatividad y
por ende la motivación. También es muy útil
cuando se desean alcanzar los siguientes objetivos: mejorar la
comunicación docente-estudiante, evidenciar acciones de
orientación, interpretación de órdenes,
búsqueda de procedimientos y vías de
solución a problemáticas planteadas, vincular y
relacionar los contenidos con el contexto social y la
solución de problemas.

-Valores que se fomentan: responsabilidad,
tolerancia, respeto, identidad, lealtad y honestidad.

La organización general comprende: dos
encuentros semanales de dos horas, con secciones de 13
estudiantes o los que cursen la materia en el momento de la
aplicación de la técnica participativa. Se
conforman subgrupos de tres estudiantes. Se les pide ubicarse en
el lugar del aula que ellos crean convenientes o donde se sientan
más cómodos (piso, mesa, pupitre, otras aulas,
biblioteca; incluso en las áreas verdes de la
universidad), se disponen los materiales de trabajo, se procede a
dar las orientaciones finales o aclarar las dudas por parte del
docente. Una vez dispuesto todo se inicia el diseño de los
mándalas y se establece el tiempo para la actividad (1
hora) Por último se procede a la defensa y
evaluación. El medio a través del cuál se
presenta la información, por parte de los estudiantes son
los mándalas y será evaluado según: la
defensa y nivel de profundización de los contenidos, El
horario comprendido: martes de 7:30 a 9 am y viernes de 8 a 9:30
am.

Para las actividades de aprendizaje se plantea
como:

-Objetivos de la actividad: propiciar el uso
mándalas como técnica participativa, desarrollo de
la creatividad, ayudar a organizar la información,
relacionar conocimientos, crear nuevos conocimientos, ejercitar
habilidades, despertar y mantener el interés, evaluar los
conocimientos y habilidades, proporcionar entornos para la
expresión, innovación, exploración, y el
desarrollo de habilidades cognitivas, así como
también la libertad en la selección y
obtención de los materiales a utilizar, planificar
actividades que permitan a los estudiantes construir un ambiente
social de apoyo, al mismo tiempo se buscar la
autorrealización, autorregulación y
socialización de los estudiantes y por ende el
éxito en su proceso enseñanza
aprendizaje.

-La técnica a emplear son las visuales, y dentro
de su clasificación se consideran las técnicas
escritas y gráficas, las primeras se refieren a todo
material que utiliza la escritura como elemento central; cuya
característica es que el producto final es el resultado
directo de lo que el grupo conoce, piensa o sabe de un
determinado tema y las técnicas gráficas
representan a todo material que se expresa a través de
dibujos y símbolos, ejemplo de ello los
mándalas.

-El procedimiento a seguir: en una primera etapa el
docente abre la clase con el planteamiento del tema de forma
general, luego se conforman los grupos de trabajo, se explica que
son los mándalas y como se estructuran, se piden los
materiales a utilizar y se les solicita a los estudiantes
investigar sobre el tema para en un próximo encuentro
diseñar los mándalas sin limitar el espacio,
creatividad, materiales, tamaño, color, entre otros. La
evaluación: sumativa y formativa. Forma de
participación autoevaluación, coevaluación.
El instrumento aplicado: la escala de
estimación.

Exigencias:

Lógica en la presentación del contenido,
comprensión, objetividad, interacción.

-Orientación de la actividad por parte del
docente

-Rigor científico

Velocidad y ritmo de exposición del
contenido

-Vínculo con la vida y la
profesión

-Contextualización.

Conclusión

La educación venezolana reclama cambios
significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje, una
transformación dirigida a la innovación para el
logro de los objetivos propuestos. Estos cambios pueden
plantearse desde la aplicación de técnicas
participativas para el mejoramiento del desempeño docente,
desarrollo de la creatividad de los estudiantes y
motivación por el aprendizaje.

En este sentido el diseño de mándalas y su
aplicación en la educación superior,
específicamente por los estudiantes del cuarto semestre de
Turismo, cursantes de la unidad curricular Transporte
Acuático y Terrestre en la Universidad Politécnica
Territorial de Barlovento "Argelia Laya", puede ser una
alternativa de solución, se pueden emplear con el fin de
hacer más placentero el proceso de aprendizaje y el
desarrollo cognitivo rompiendo paradigmas. Su aplicación
permite registrar las siguientes experiencias: los estudiantes
manifiestan motivación por el aprendizaje,
participación activa en el proceso de enseñanza
aprendizaje, expresión de sentirse como niños, la
actividad los lleva a evocar momentos satisfactorios de la
educación básica, se propicia un ambiente de
creatividad y colaboración entre los grupos, se evidencia
que los estudiantes que no habían expresado
motivación por el aprendizaje con técnicas
tradicionales como la prueba escrita, la exposición oral,
el ensayo, entre otras, con las mándalas se convierten en
lideres del grupo y demostraron participación activa en
todo el proceso.

Para finalizar se debe resaltar la importancia de
indagar sobre las técnicas participativas de
enseñanza y su aplicación para que garanticen la
incorporación del estudiante a su realización, su
implicación en las tareas propuestas y el disfrute del
proceso educativo, sin que el docente pierda la dirección
de su desempeño. Las técnicas así concebidas
deben desarrollar no solo los conocimientos y estrategias
cognoscitivas en el estudiante sino también importantes
cualidades de trabajo en grupo; fomentar el interés y
desarrollo de la personalidad, como sujeto de su actividad
social.

Bibliografía

-Alonso, C.A. (2000). ¿Qué es
la creatividad? Madrid España. Ed. Biblioteca Nueva
S.R.L

-Alonso, M (2000-2001) Diccionario de
español moderno. Madrid España Ediciones
Aguilar.

-Carretero, J (2011). Técnicas y
recursos educativos en la enseñanza de la medicina.
Universidad de Salamanca. Conferencia

-Colectivo de autores (s/f). CRA, IES
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métodos participativos ¿Una nueva concepción
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-De bono, E. (1985). El pensamiento
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-De Bono, E. (1998). Pensamiento Lateral.
España: Paídos.

-García, L. (2002). Ser creativo.
Buenos Aires, Argentina. Editorial Lumen

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Proyecto Jaldar. (2011). Sucre Bolivia

– Ramos, M (2006). Educadores creativos
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-Rodríguez, L. (2002). Clases
desarrolladoras: Un posible cómo. ISP Rafael María
de Mendive. Pinar del Río

– Solar, M. (1999). Creatividad en
educación. Universidad de Concepción:
Chile

-Rosler, R. (2007). Técnicas de
Enseñanza: Universidad de los Andes. Venezuela.

-Plan de la Nación
2007-2013

-Programa DE Turismo 4to semestre.
1998

-V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado
y Gobierno (1995). México D.F. Autor

-Villamar N. (2001). Técnicas de
aprendizaje participativas: Colombia


http://www.slideshare.net/arley26/medios-educativos. Consultado
17/05/2012

 

 

Autor:

Pontiles Centeno María
Alejandra

Colaboradora:

Maureen Lisbeth Pontiles Centeno

Profesores:

Dra. Magali Torres Fuentes

Dra. Rita Martínez

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UNIVERSIDAD DE MATANZAS

"CAMILO CIENFUEGOS""

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA
E

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

HIGUEROTE ESTADO MIRANDA

VENEZUELA – UPTBAL "ARGELIA
LAYA"

Mayo 2012

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