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Manual de técnicas educativas para el trabajo pedagógico




Enviado por blanca sama



Partes: 1, 2

  1. Prólogo
  2. Introducción
    a la promoción la educación para la salud y la
    prevención
  3. Métodos
    Educativos

Prólogo

La principal tarea de la Estomatología es la
Promoción de la Salud Bucal a la población y para
cumplir este objetivo se hace necesario incrementar
numérica y cualitativamente las actividades educativas que
se ofrezcan a la misma.

El profesional de la salud bucal atiende seres humanos
para restablecer, mejorar, mantener e incrementar su salud y
aumentar la calidad de vida de ese ser humano, su bienestar
físico, biológico, psíquico y social; no
debe, por lo tanto, actuar con un alto profesionalismo
científico que ignore el objetivo fundamental de su
actividad: la esencia de ese ser humano, su
personalidad.

Es objetivo de este manual desarrollar conocimientos,
hábitos y habilidades de Promoción de Salud y
Educación para la Salud. en los egresados y lograr la
prevención de enfermedades bucales y generales, alcanzando
un significativo aumento de la calidad de vida de la
población en su contexto, de acuerdo a los principios
bioéticos de la profesión y los valores.

Identifica la participación, el autocuidado y la
auto responsabilidad como factores de éxito en el cuidado
de la salud bucal y general, enfatizando en el vinculo de lo
afectivo con lo cognitivo como vía de calidad en la
construcción de los nuevos saberes y contenidos esenciales
de promoción de salud y prevención de enfermedades
bucales, que debe adquirir y potenciar el tecnólogo en
atención estomatológica.

Su estudio está incluido en la formación
de pre grado y post grado de profesionales y licenciados de
Estomatología, por esta razón nos propusimos
realizar este manual. El cual ha sido una modesta
contribución al desarrollo de la docencia médica
superior del municipio especial. Agradeceremos sus
aportes.

Los Autores

CAPITULO I:

Introducción a la promoción la
educación para la salud y la
prevención

La Atención Estomatológica
como resultado de un largo proceso de la salud pública
cubana y con las perspectivas de alcanzar niveles superiores de
salud bucal, ve al hombre como un ser social y dentro del proceso
salud – enfermedad, identificando y responsabilizándose de
esta manera con los factores de riesgo sociales y ambientales en
que vive y se desarrolla el individuo o grupo social, siendo
estas las principales razones para su existencia.

  • 1 Ver al hombre como un ser social.

  • 2 Insertado en el proceso salud-
    enfermedad.

  • 3 Identificar los factores de riesgo sociales y
    ambientales en que vive y se desarrolla el individuo o grupo
    social.

  • 4 Resultado de un largo proceso de la Salud
    Publica Cubana.

Para ello se hace necesario que los profesionales de la
Estomatología comprendan que lo más importante no
es tratar los enfermos sino fomentar la salud de las personas, y
aunque está dentro de los programas curriculares no es
comprendido ni ejecutado a cabalidad; es necesario que los
individuos se sientan responsables de su salud y por
último que se creen en las comunidades ambientes
saludables que promuevan la Salud Buco Dental.

Promoción de Salud. Concepto. Importancia.
Promoción de Salud Bucal

La promoción de salud: consiste en
proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su
salud y ejercer un mayor control sobre la misma

(Primera Conferencia Internacional de Promoción
de Salud, Ottawa; 1986).

Se dirige a las personas sanas para promover las
acciones saludables o para decidir sobre la adopción de
medidas que contribuyan a prevenir determinadas enfermedades y
sus complicaciones.

Promoción de Salud Bucal. Concepto.
Importancia

Concepto:

Por consiguiente la Promoción de Salud Bucal:
conjunto de acciones encaminadas a proporcionar a los pueblos los
medios necesarios para mejorar su salud bucal, debe ser parte
indispensable de los programas de promoción de salud.
Siendo imprescindible para alcanzar el estado de completo
bienestar físico, mental y social.

Para poder realizar una promoción de salud bucal
más efectiva ésta debe partir de la
identificación de las necesidades de salud bucal y
características de personas, familias y
comunidades.

Un principio fundamental del enfoque en la
Promoción de Salud; consiste en implicar a toda la
población
, para ello es fundamental que exista una
participación comunitaria efectiva en la definición
de los problemas, en la toma de decisiones y en las medidas
comprendidas para modificar y mejorar los factores determinantes
de la salud.

La Promoción de Salud promueve el desarrollo de
habilidades personales y de las capacidades para influir en los
factores que determinan la Salud, interviene sobre el entorno
para reforzar los factores que sostienen estilos de vida y
modificar aquellos que impiden ponerlos en
práctica.

Las estrategias de promoción de salud bucal y la
investigación a cerca de los conocimientos, creencias y
actitudes en salud bucal son la vía para producir cambios
favorables a la salud bucal, lo cual lleva al mejoramiento de la
calidad de vida a nivel personal, familiar y
comunitario.

La Promoción de la Salud tiene tres componentes
fundamentales:

  • Educación para la Salud

  • Comunicación

  • Información.

Todas sustentadas en un elemento fundamental que es la
Participación Social, tanto de la Población como
del resto de los Sectores de la Sociedad.

La educación y la comunicación en salud,
son fuerzas vitales para afianzar políticas
públicas positivas, el apoyo institucional y legislativo y
los sistemas adecuados forman parte de la voluntad del Sistema
Nacional de Salud para alcanzar una vida sana. La
educación y la información constituyen la base del
conocimiento y las destrezas que habilitan a las personas, las
familias y las comunidades para realizar elecciones en materia de
salud.

LOS OBJETIVOS DE LA PROMOCIÓN DE SALUD BUCAL
SON:

  • Lograr que la Salud Bucal sea valorada positivamente
    por los individuos, grupos o colectividades de nuestra
    comunidad.

  • Modificar aquellos hábitos contrarios a la
    Salud Bucal que prevalecen en la comunidad.

  • Promover la adopción de hábitos
    positivos en cuanto a la Salud Bucal.

  • Promover la modificación de los factores
    ambientales y de riesgo que inciden negativamente.

  • Promover la aceptación por parte de la
    población de las medidas adoptadas a nivel
    comunitario

Educación para la salud, herramienta esencial
en la Promoción de Salud.

La educación para la salud, cuya función
definida por la Organización Panamericana de la Salud y la
Organización Mundial de la Salud es la de promover,
organizar y orientar los procesos tendientes a influir
favorablemente en los conocimientos, actitudes y prácticas
relacionadas con la salud de los individuos, grupos y
colectividades, adquiere una importancia capital y contribuye al
desarrollo de la conciencia sanitaria de la
población.

La educación para la salud tiene cuatro objetivos
principales:

Conseguir que la población esté bien
informada sobre los problemas de salud y enfermedad hacer que
adopte la salud como un valor fundamental; modificar los
hábitos o conductas no sanas, y promover adecuadas
conductas positivas de salud.

Un elemento importante para lograr los objetivos de la
educación para la salud es conocer las actitudes, pues es
sobre la base de ellas que se lograran las modificaciones en los
estilos de vida y para lo cual es fundamental la
motivación que alcancemos desarrollar en los
individuos y poblaciones, sobre la que debemos sustentar nuestro
trabajo.

Las actitudes se adquieren durante toda la vida, no se
nace con ellas; sin embargo, es de suma importancia que en la
niñez y la adolescencia se guíe convenientemente el
trabajo de educación para la salud, pues si eres capaz de
formar comportamientos positivos al respecto en esas etapas, no
tendrás que modificarlos después, lo cual se
convierte en un proceso mucho más difícil y
complejo.

Debemos recordar que esta disciplina está en una
nueva dimensión filosófica, no sólo
aprendida, sino sentida y motivada, y se basa fundamentalmente en
las Ciencias del Comportamiento: Psicología,
Sociología y como broche de oro, la
Pedagogía.

Cuando hablamos de Educación para la Salud nos
acercamos al hombre, a la naturaleza y a la comunidad donde vive.
No debemos esperar que la comunidad venga al profesional o al
tecnólogo de la salud, sino que debemos ir en la
búsqueda y aprender de la realidad y luego demostrar,
junto a ellos, lo verdadero y lo falso de los conocimientos
facilita el aprendizaje y permite a las poblaciones tomar
decisiones racionales e influir en su comportamiento.

En nuestro medio son empleadas vías formales y no
formales como: organizaciones de masas y sociales,
cooperativas campesinas, sindicatos, clubes de adolescentes,
redes de apoyo social, consejos populares entre otros". Todo ello
favorece y prepara las condiciones para lograr que los individuos
a partir de los conocimientos, los hábitos y las actitudes
adquirida adopten estilos de vida lo más sano posible y
unas conductas positivas de salud.  Adaptado de
Orientaciones y Programas. Educación para la Salud en
la Escuela
. Generalitat de Cataluña, 1984)
        

LA PREVENCION EN SALUD. ALGUNOS REFERENTES
CONCEPTUALES. PREVENCION EN SALUD BUCAL

Las prácticas de Prevención han sido
definidas "como aquellas actividades que permiten a las personas
tener estilos de vida saludables y faculta a las comunidades a
crear y consolidar ambientes donde se promueve la salud y se
reduce los riesgos de enfermedad. La prevención implica
desarrollar acciones anticipatorias. Los esfuerzos realizados
para "anticipar" eventos, con el fin de promocionar el bienestar
del ser humano y así evitar situaciones indeseables, son
conocidos con el nombre de prevención" Trabajar en
prevención es trabajar con las causas reales o
hipotéticas de algo que, de dejarlo pasar ahora para
tratarlo después significaría un gran costo en
dinero, en sufrimiento, en expectativas de vida.

La Prevención en el campo de la Salud implica una
concepción científica del trabajo, no es
sólo un modo de hacer, es un modo de pensar. Es
también un modo de organizar y de actuar, un organizador
imprescindible en la concepción de un Sistema de Salud. Un
Sistema de Salud es más eficaz en la medida que prevenga
más que curar. Es más eficaz desde el punto de
vista social – no es lo mismo una sociedad con avances
cualitativos y cuantitativos en lo que a indicadores de salud se
refiere, lo cual implica un bienestar de sus miembros y un mayor
desarrollo socioeconómico. Es más eficaz
económicamente, curar implica la inversión de una
mayor cantidad de recursos económicos, de mayores gastos.
Lo más importante es que es más eficaz porque, como
se señala en el campo específico de las acciones
profesionales del psicólogo, la prevención persigue
"la identificación de aquellos factores que permitan
promover la salud y la puesta en marcha de diferentes
intervenciones, para mantener saludables a las personas" y es
precisamente el nivel de salud de las personas el máximo
indicador de eficiencia de un sistema de salud
cualquiera.

ALGUNOS REFERENTES CONCEPTUALES

La prevención es sobre todo, definida como la
protección contra los riesgos, las amenazas del ambiente,
lo que significa, inevitablemente la acción mancomunada de
las Instituciones de Salud, de las comunidades, y de las personas
que más que integrarlas las instituyen. En la Primera
Conferencia Internacional de Promoción de Salud, realizada
en Ottawa en 1986 con el patrocinio de la OMS se señala
que es necesario facilitar el proceso según el cual se
puede movilizar "a la gente para aumentar su control sobre la
salud y mejorarla…para alcanzar un estado adecuado de
bienestar físico, mental y social… Es inevitable
ser capaz de identificar y realizar sus aspiraciones, de
satisfacer sus necesidades y de cambiar o adaptarse al medio
ambiente". Para lograr verdaderamente esto es imprescindible
comprender que el desarrollo de la Salud no se puede reducir a la
lucha contra la enfermedad, a las prácticas
clínicas tradicionales.

Las prácticas de la prevención no se
pueden quedar entonces amarradas a viejos problemas y esquemas,
que la asocian a "comportamientos sanos" es necesario tener en
cuenta diversos aspectos, ámbitos y procesos vitales del
ser humano pero vistos muy puntualmente. Implica abrir nuevas
perspectivas en la realización de un análisis
crítico que pase por el sostén conceptual,
técnico e instrumental que han avalado estas
prácticas.

PREVENCION EN SALUD BUCAL

La prevención integral de las enfermedades
bucales a nivel de individuo, familia y colectivo en la comunidad
debe orientarse a la práctica de hábitos
higiénicos, alimentarios, a la eliminación de
hábitos funcionales y profesionales, a la
conservación de la dentición temporal y permanente
sanas, orientación sobre

el uso de fluoruros sistémicos y tópicos,
orientación sobre el uso de medidas de protección
específica , diagnóstico precoz y tratamiento
oportuno, control de los riesgos de rehabilitación y
vigilancia epidemiológica del estado de salud
bucal.

Es por ello que la comunidad concede gran importancia a
la prevención de enfermedades bucales pero no tiene
noción clara de ella y menos de los riesgos permanentes
que la rodean y pueden alterarla. Su preocupación por la
salud se expresa más por la enfermedad que por la
adopción de comportamientos y actitudes adecuadas. La
salud bucal es un estado que se obtiene con grandes esfuerzos,
debe ser protegida durante toda la vida, y todas las sociedades
humanas, donde los riesgos de enfermar abundan progresivamente y
forman parte de nuestros hábitos.

OBJETIVOS DE LA PREVENCION:

Para establecer los objetivos de la prevención es
imprescindible realizar investigaciones para diagnosticar el
estado de salud de la población a nivel nacional,
territorial o local, según corresponda, y a partir de ello
definir que enfermedades o problemas de salud buco dentales deben
prevenirse y en grupo de población vamos a precisar
ejecutar las actividades preventivas. También se debe
precisar en que momento de la evolución de la enfermedad
se va intervenir, es decir, antes de que aparezca, o interrumpir
su curso una vez aparecida esta. Se trata no solo de evitar la
enfermedad o afección, sino también, una vez
aparecida, detener su curso hasta conseguir la curación o
en caso de imposibilidad, retardar su progresión al
máximo posible.

Para comprender los objetivos y actividades de la
estrategia preventiva, es fundamental, el estudio de los niveles
de prevención, es posible porque todas las enfermedades
presentan su "historia natural", con períodos, más
o menos bien definidos, en uno de los cuales, es posible aplicar
algún tipo de medidas preventivas conforme al concepto
amplio de prevención.

Nuestro sistema de salud pública tiene el
propósito fundamental de promover la salud, de prevenir la
enfermedad, de curarla o aliviarla cuando se presenta y de
rehabilitar al enfermo, en general la estrategia vigente en la
actualidad, clasifica las actividades preventivas en tres
niveles: prevención primaria, secundaria y
terciaria.

Siendo estrategia de la Estomatología su
actuación en los tres niveles de
prevención

Prevención primaria:

Las medidas de prevención primaria actúan
antes de que la interacción de los agentes o los factores
de riesgos, con el huésped, den lugar a la
producción de la enfermedad. La prevención
primaria, tiene por objeto evitar o disminuir la probabilidad de
ocurrencia de las enfermedades. Epidemiológicamente
pretende reducir la incidencia, esta comprende dos niveles:
prevención inespecífica y prevención
específica

Prevención Inespecífica:

Son las medidas que se toman sobre el individuo, la
familia, los colectivos, la comunidad o el medio ambiente con el
fin de evitar la producción de la enfermedad, ejemplo de
ella son la educación para la salud, estado nutricional,
higiene de los alimentos, la planificación familiar y
otros.

Prevención Específica:

Se dirige a la prevención de una enfermedad o
afección determinada, ejemplo de ella, son las
vacunaciones, la fluorización tópica o
sistémica, etc.

Prevención Secundaria

Actúa solo cuando la primaria no ha existido o ha
fracasado, en este caso la única probabilidad preventiva
es la interrupción de la enfermedad mediante el
diagnóstico y tratamiento precoz y completo, con el fin de
lograr o evitar la aparición de secuelas. Ello mejora el
pronóstico y permite mantener la enfermedad bajo
control.

Prevención Terciaria :

Actúa cuando no se han aplicado medidas
preventivas en los niveles anteriores, o estas han fracasado. En
este caso cualquiera que sea la fase en que se encuentre la
enfermedad, se debe procurar limitar el daño y evitar
males mayores. En este nivel se aplican las medidas de
estomatología restauradora.

Es importante entonces desarrollar habilidades y aplicar
conocimientos que permitan identificar los factores determinantes
que condicionan la aparición de riesgos, y daños de
la población, y contribuir a controlarlos o
eliminarlos.

Para ejecutar las habilidades y conocimientos no se
podrán desatender los aspectos siguientes:

  • Control de enfermedades buco dentales

  • Control de grupos de población

  • Control higiénico ambiental

  • Vigilancia epidemiológica

Los que se obtendrán a partir del Análisis
de la Situación de Salud realizado, herramienta
obligatoria de trabajo, como investigación en salud. Por
lo que no imaginamos , se obvien estos saberes en la
formación de los Licenciados de la Salud del nuevo modelo
de formación.

CAPITULO II

Métodos
Educativos

Importancia de la participación y el
autocuidado en la Promoción, Educación para la
Salud y la Prevención. Desarrollo de habilidades
comunicativas.

Entrevista.

La entrevista médica es el escenario principal
para el desarrollo del proceso comunicativo en la práctica
médica, a la vez que se constituye en una herramienta en
sí misma para el logro de un adecuado flujo comunicativo
entre médico y paciente.

Es un método de trabajo directo en el que sus
integrantes, entrevistado y entrevistador, tienen elementos de
interés común que se aportan mutuamente.

Esta técnica como ninguna otra permite penetrar
en aspectos de la vida de los sujetos entrevistados, como por
ejemplo sus motivaciones e intereses, sus sentimientos
etc.

Por ello se considera útil para todo profesional
de salud que utiliza la entrevista en la relación
medico-paciente, imprescindible en el trabajo diario de este
profesional.

La entrevista debe cumplir los siguientes
requisitos:

  • 1. Tener objetivos previos que respondan a los
    intereses del entrevistador de acuerdo a la
    información que desea obtener del
    entrevistado.

  • 2. Prever los cambios que desean producir en el
    entrevistado como resultado final.

  • 3. Responder a la lógica del contenido
    de la entrevista y, por ende , de la información
    deseada, para garantizar el logro de los objetivos propuestos
    de acuerdo a la reglas de conducción previamente
    establecidas.

En la educaron para la salud la entrevista ha sido
definida como toda conversación planificada de ante mano
para obtener una serie de datos que sirvan para brindar al
entrevistado, orientaciones o consejos con el fin de mejorar su
salud y la de sus familiares.

En la entrevista como todo tipo de interrelación
personal, se establece la consecuente comunicación y la
influencia de ambas partes. Por ejemplo, en la entrevista medica
se establece la relación medico-paciente, con el fin de
llegar a un diagnostico y un tratamiento adecuado.

Ventajas de la entrevista:

  • 1. Permite la flexibilidad en su
    conducción, debido a los factores que intervienen,
    entrevistador y entrevistado, están presentes, esto
    posibilita la adaptación a las circunstancias en que
    se realiza a fin de lograr los objetivos.

  • 2. Puede ser usada en cualquier persona,
    independientemente de su nivel de escolaridad, para lo cual
    es necesario que el entrevistador tenga al habilidad para
    adecuar sus preguntas a la situación.

  • 3. Permite explorar áreas que requieren
    de un manejo cuidadoso por la índole de su
    contenido.

  • 4. Posibilita apreciar la validez de la
    información que ofrece el entrevistado, ya que el
    entrevistador observa no solo lo que dice el entrevistado,
    sino también como lo dice, lo cual posibilita aclarar
    las respuestas o refutar las que resulten
    inconsistentes.

  • 5. El entrevistador puede postergar la
    entrevista cuando observe que las condiciones para su
    realización no son favorables, como por ejemplo, ante
    la presencia de presiones sociales o de otra índole
    que no permitan obtener el clima adecuado a los fines que se
    persiguen.

Fases de la entrevista

Fase introductoria

En esta fase, además del saludo inicial y de la
información previa que ambos factores deben suministrarse
(nombre, objetivos de la entrevista, etc.) la meta fundamental es
crear un clima psicológico propicio para el buen
desenvolvimiento de la actividad, lo cual se conoce como rapport.
Para ello se debe tener en cuentas los siguientes
aspectos:

  • 1. El entrevistado necesita sentir que la
    conversación que sostendrá con el entrevistado
    será placentera y fructífera.

  • 2. El entrevistado debe ver la entrevista como
    un hecho importante y amplio.

  • 3. Debe superarse las barreras
    psicológicas que puedan existir en la mente del
    entrevistado.

  • 4. El entrevistado debe estar seguro d4ela
    fidelidad de la información que va a obtener, para lo
    cual utilizara procedimientos que contribuyan a inspirar
    confianza y seguridad en el entrevistado.

Fase intermedia

Esta fase requiere, en primer lugar que se mantenga el
"clima psicológico" logrado en la fase precedente, para
evitar las barreras u obstáculos que puedan surgir entre
ambas partes. En esta fase se recomienda las condiciones
siguientes:

  • 1. El entrevistador debe aceptar al
    entrevistado tal como este es.

  • 2. Debe saber escucharlo con
    atención,

  • 3. Utilizar preguntas que no tengan
    implícitas las respuestas, o sea, que no sean
    insinuantes ni puedan responderse con monosílabos,
    sino, por el contrario, que requieran una explicación
    de los hechos o situaciones.

  • 4. Las preguntas que se formulen deben
    responder a la guía previamente confeccionada,
    evitando las improvisaciones a no ser que las circunstancias
    así lo exijan.

Es recomendable que le entrevistador observe atentamente
la conducta del entrevistado a veces este cae en contradicciones
o su lenguaje extraverval indica la existencia de conflictos en
relación con el tema; es necesario recordar que los
sentimientos se expresan con mayor frecuencia a través de
esta vía. Igualmente, es preciso tener en cuenta que el
entrevistado también observa al entrevistador, por lo
tanto, este cuidar sus modales y expresiones.

Fase final

Esta fase también es importante. Aquí debe
hacerse un resumen de la entrevista. Resaltar los aspectos
positivos y señalar los negativos, todo lo cual
servirá de apoyo para las recomendaciones finales que se
le hagan al sujeto, a fin de tratar de mejorar su
salud.

La entrevista será un éxito si se logra
que le entrevistado sienta que su participación es
importante y útil para si mismo.

CHARLA EDUCATIVA O AUDIENCIA SANITARIA

Entre las técnicas educativas, sin duda alguna
una de las mas difundidas en nuestro país es la charla
educativa, la cual consiste en una clase breve en el que el
conferencista expone un tema especifico.

La charla, como toda técnica, posee sus ventajas
y sus limitaciones.

VENTAJAS DE LA CHARLA

  • 1. Es Económica, no necesita objetos
    costosos para su ejecución, basta con la sola
    presencia del conferencista

  • 2. Permite, en poco tiempo, hacer una
    exposición bastante completa de un asunto
    determinado.

  • 3. Llega a muchas personas a un mismo
    tiempo

  • 4. Da lugar a reuniones posteriores para fijar
    el conocimiento adquirido

LIMITACIONES DE LA CHARLA

Si bien resulta positiva para brindar
información, no es la técnica idónea para
cambiar hábitos y actitudes, pues el sujeto que escucha se
mantiene en actitud pasiva, puramente receptiva
independientemente que al final puede hacer preguntas o brindar
su aporte a la actividad.

USO DE LA CHARLA

Puede ser utilizada por médicos,
estomatólogos, estudiantes, trabajadores de la salud etc.,
para brindar la información necesaria en un momento
dado.

FASES DE LA CHARLA

Fases de preparación o
elaboración

Como en cualquier actividad educativa, debe existir una
fase de preparación o elaboración, en la cual es
necesario que se tenga en cuenta lo siguiente:

  • 1. Selección del tema sobre la base de
    prioridades, que se establecen de acuerdo con los intereses
    del grupo.

  • 2. Revisión cuidadosa y estudio del
    material bibliográfico idóneo para brindar una
    información completa y actualizada sobre el
    tema

  • 3. Confección de una guía donde
    se contemple ordenadamente todos los aspectos que se van a
    tratar

  • 4. planificación de la actividad de
    acuerdo con el tiempo de que se dispone

  • 5. Confección y preparación de
    los medios auxiliares de la charla, cuando existan las
    posibilidades

  • 6. Ensayo de la actividad

Fases de ejecución

El desarrollo de esta fase comprende cuatro momentos
bien definidos:

  • 1. Introducción

  • 2. Posición o
    descripción

  • 3. Confirmación

  • 4. Síntesis o resumen

Introducción:

Debe ser breve y sin disculpas (frases ajenas al
contenido del tema que se va a desarrollar). Se preocupara
despertar el interés y la atención del publico,
para ello la introducción debe ser sencilla, amena, y
realizarse con una naturalidad y esmero, pues si se empieza mal,
nadie querrá oír mas. Debe hablarse pausadamente, y
solo en circunstancias de gravedad, con exaltación
patetismo, el énfasis debe nacer del asunto mismo, en
estrecha relación con el tema. Nunca se debe anticipar el
aspecto medular del tema. En resume, es necesario motivar el
publico para que escuche con atención.

Proposición y descripción. Es
aquí donde se expone el contenido sustancial del tema. Las
proporciones que se hagan deben referirse con exactitud mostrando
seguridad y dominio del tema, debe hacerse con naturalidad y
sobretodo mostrando convicción acerca de ellas. Las
Proporciones pueden estar apoyadas por algunas reflexiones, pero
es mas importante derivarlas de los hechos mismos se debe cuidar
el aspecto cronológico de la narración sin
confundir nombres ni hechos.

Por ejemplo, en una charla sobre medidas
higiénicas con el consumo del agua, las proporciones
serian todas las medidas que se deben observar en el consumo del
agua, jerarquizándolas.

Confirmación. Es aquí donde se
decide el auditorio acepte o no las propuestas. Para lograrlo, es
necesario es necesario argumentar las proporciones estos
argumentos pueden ser de dos tipos: Racionales y
emocionales.

Los argumentos racionales recurren al intelecto del
publico, apelan a su razonamiento brindándole los
elementos con cognoscitivos necesarios para ellos.

Estos argumentos deben reunir las condiciones
siguientes:

  • 1. Adecuarse al nivel del auditorio

  • 2. tener si es posible cierta
    novedad

  • 3. Ser propios del asunto

  • 4. Los argumentos personales deben basarse en
    hechos

  • 5. Al final se deben resumir y concentrar todos
    los argumentos, en especial los mas impactantes; esto se
    hará de forma abrumadora ye irrebatible

Los argumentos emocionales van dirigidos a la
afectividad del publico, deben inspirar confianza hacia el orador
y poner el auditorio en una situación Psicológica
conveniente para que piense y actué como se desea. Para
lograr esto impacto emocional es necesario tener en cuenta lo
siguiente:

  • 1. Su utilización depende del tema de la
    charla

  • 2. deben exponerse con naturalidad, sin
    artífices

  • 3. Debe evitarse provocar una reacción
    emocional demasiado intensa que resulte imposible de
    controlar

  • 4. los argumentos racionales y emocionales se
    complementan, entre si y se apoyan mutuamente.

Síntesis o resumen.

Debe abarcar de manera concisa los puntos principales de
lo que ha sido expuesto, sintetizando las proporciones y los
argumentos en un resumen tan breve y sólido como sea
posible de manera tal que estimule al publico a
participar.

Fase Final

Esta fase debe comenzar dando la palabra al auditorio a
fin de que los participantes formulen sus pregunta o sugieran
aspectos que no hallan quedado suficientemente claros la
participación del publico permite conocer el grado de
interés con que este ha seguido la exposición del
tema y además garantiza que la actividad termine
después de haber sido aclarada todas las deudas
existentes. Las conclusiones de las actividades deben ser hechas
por el conferencista, puntualizando aquellos aspectos esenciales
que considere conveniente dejar fijados; Para esto se apoyara en
los aportes del publico, si los hubiera, de manera que refuerce
el interés por el tema en los oyentes.

REGLAS ELEMENTALES PARA EL DESENVOLVIMIENTO ADECUADO
ANTE EL AUDITORIO.

  • 1. Nunca trate de aprenderse de memoria una
    conferencia, palabra por palabra, los mas probable es que se
    le olvide y dará la impresión de poco dominio
    del tema

  • 2. No trate de esconder la guía, pues
    nada de erróneo hay en utilizarla.

  • 3. No se preocupe con la velocidad con que
    habla si usted conoce el tema y le interesa, la velocidad es
    normal.

  • 4. Antes de la charla organice todas sus
    ideas

  • 5. Intercale algún pasaje jocoso para
    ganarse la simpatía del publica

  • 6. No preste atención a su pose, sus
    ademanes a su respiración. Atienda al tema que tiene
    que desarrollar, si se atiende prioritariamente a la forma,
    nos despreocupamos del contenido que es lo
    fundamental.

  • 7. No tema si antes de la charla siente un
    poquito de temor o nerviosismo. Asegurase de que se sabe el
    tema y desaparecerá al poco rato esa
    sensación

  • 8. Ensaye la actividad siempre que tenga la
    oportunidad de hablar en público,
    hágalo.

  • 9. No trate de llegar a ?Grandes alturas? en
    oratoria; deje que sus experiencias determinen el grado de
    comunicación.

  • 10. Estas reglas son aplicables también
    en la demostración el panel y la mesa
    redonda.

DEMOSTRACION:

La demostración es una técnica donde se
cambian la acción y la palabra el que ejecuta la
demostración, al mismo tiempo que explica, realiza la
actividad que pretende enseñar. O sea un proceso
simultáneo donde se hace y se dice al mismo
tiempo.

La técnica de la demostración es muy
eficiente, pues debido a que es una técnica audio visual
el publico que recibe las explicaciones puede obtener una
visión dinámica del asunto. Además, como
constituye una novedad, ese elemento de expectativa que crea el
auditorio es de fundamental importancia pues llama a las puertas
de la motivación y se crea una atención activa,
indispensable para la cabal compresión del
tema.

Otro de los aspectos importantes en esta técnica
es que el sujeto que funge como aprendiz tiene la oportunidad de
ver y escuchar con sentido crítico lo cual promueve la
actividad reproductiva y la compresión del contenido de la
salud expuesto.

USO DE LA DEMOSTRACION

Es una técnica importante para cualquier forma de
entrenamiento y en la realización de acciones de salud en
los tres niveles de prevención, como por
ejemplo:

  • 1. En las acciones del programa de higiene
    (primer nivel).

  • 2. para hacer la prueba del Benedit ante
    pacientes diabéticos (segundo nivel)

  • 3. En la realización del ejercicio
    físico en la rehabilitación de infartados
    (tercer nivel)

FASES DE LA DEMOSTRACION

Introducción

Después de hacer la presentación del
educador y del tema, se explicara brevemente en que consiste la
actividad a fin de motivar el público . se puede hacer un
poco de historia sobre lo que se va a demostrar al mismo tiempo
que se resalta a la importancia del asunto.

Desarrollo

Al comenzar la actividad y durante ella, el disertante
debe mantenerse situado de manera que pueda ser vistos por todos,
y evitando dar la espalda al publico. Debe buscar la forma de
coordinar lo que dice con lo que hace, de manera que no pierda la
secuencia entre la palabra y la acción, y se propicie la
asimilación del contenido. Hablara siempre con claridad,
en voz alta, correctamente y con sencillez de forma que pueda ser
entendidos por todos al terminar repetirá pacientemente
todos los pasos de la actividad, haciendo hincapié en la
importancia de cada una.

Conclusiones

Una vez concluida la demostración, el disertante
debe hacer un breve resumen de lo dicho y lo hecho.
Inmediatamente pasara a preguntar al publico cualquier duda.
Aclaración o sugerencia sobre la actividad. Por ultimo se
da la despedida y el agradecimiento

TECNICAS DRAMATICAS:

Estas técnicas fueron creadas por J. Moreno
psiquiatra austriaco como resultado de sus experiencias en la
búsqueda de la espontaneidad de sus pacientes. Existen dos
variantes:

EL PSICODRAMA Y EL SOCIODRAMA.

Fueron iniciadas por su autor, en Viena en 1911
utilizando niños, y mas tarde las realizo con adultos en
los estados Unidos. En ambas situaciones se realizaron con fines
terapéuticos.

Psicodrama:

Consiste en la representación escénica,
por dos o mas personas, de los problemas relacionados por lo
menos con uno de los sujetos que intervienen.

Da al participante la oportunidad de liberar sus
impulsos y tensiones reprimidas al colocarlos en una
situación afectiva similar a la realidad; así el
sujeto manifiesta no solo su manera de ser, sino su forma de
actuar en determinada actividad.

Cada representación consta de tres
tiempos:

1. discusión preliminar acerca de lo que se va a
representar

2. Escenificación del tema elegido.

3. Comentario sobre lo representado

Los integrantes son los actores (dos o más) el
director (psicoterapeuta, maestro, trabajador de la salud etc.) y
el auditorio.

Moreno propone una serie de variantes en su
técnica dramática:

  • 1. unas veces el sujeto se identifica en
    escenas con su propio papel real y representa fases pasadas,
    futuras o presentes de su vida: Así se conocen sus
    verdaderas reacciones mejores expresadas en escenas que
    descritas mediante palabra.

Esto sirve como catarsis para descargar los efectos
patógenos y propicia la adopción de actitudes
adecuadas frente al problema representado

  • 2. Otras veces se utilizan ayudantes o ? egos?
    Auxiliares a los cuales se les indica lo que tiene que hacer
    para representar el ?yo? del sujeto, entonces este adopta la
    posición de otra persona. Esta es la llamada
    técnica del espejo y en ella un ?yo? auxiliar imita al
    sujeto a fin de que este vaya reconociendo mejor su actitud
    al verla reflejada como en un espejo. Se pueden sustituir los
    ?egos? auxiliares por lo verdaderos personajes casi siempre
    familiares del sujeto. El público que asiste a la
    representación debe estar vinculado de alguna manera
    con la situación que se presenta y servirá como
    una especie de opinión pública que juzga la
    conducta del sujeto.

Sociodrama:

Tiene como objetivo conocer la reacción del
publico ante el hecho o la situación que se representa; se
escenifican problemas similares a los que presenta el publico
presente este encuentra así el clima impersonal necesario
para la catarsis al insertarse en el complejo social de los
actores y participar en la acción con sus emociones y
reflexiones mas allá de la situación
ficticia.

Objeciones del sociodrama:

Al crearse una situación ficticia, el la cual el
publico se encuentra inmerso pueden producirse efectos
secundarios negativos no previstos.

Se procurara realizar el sociodrama en el lugar donde
realmente existe la situación que se esta analizando y con
grupos relativamente estables. Ricos en contenidos humanos y en
problemas psicosociales.

Uso de las técnicas
dramáticas
:

Estas técnicas se han utilizado con éxito
en la psicoterapia de grupo debido a su carácter
proyectivo, lo cual ayuda positivamente a los pacientes en el
conocimiento de sus problemas y su forma de reaccionar ante estos
(catarsis).

Actualmente tienen igual éxitos en la
enseñanza, pues propician el cambio de actitudes con
respecto a un problema particular; de ahí que sea
recomendable utilizarlas en educación para la
salud
, pues al incidir sobre los aspectos afectivos de la
actitud contribuyen a modificar hábitos y costumbres
negativos del sujeto. Por ejemplo, si en una sala de espera de la
consulta de estomatología se encuentran reunidas varias
embarazadas inasistentes, o si se les cita y se les reúne
por otros motivos, se puede representar ante ellas problemas
relacionadas con las dificultades que ocasionan en el niño
la falta de atención estomatologica a la madre durante el
embarazo esto puede ser realizado por los propios
tecnólogos de la salud, con lo cual se propicia que las
futuras madres participen en la acción con sus emociones y
reflexiones sobre la situación representadas.

DINAMICA DE GRUPO:

Es esa técnica colectiva con la cual puede
lograrse la participación activa de todos sus miembros
(aquellos sujetos a los cuales va dirigido el mensaje de salud),
y es precisamente esta característica la que promueve el
aprendizaje mas efectivo: el cambio de
actitudes.

En el desarrollo ontogénico del hombre, desde el
nacimiento hasta su muerte el grupo constituye el vinculo entre
el y la sociedad; es en el grupo que el hombre se apropia de sus
costumbres, las normas y los valores sociales, las llega a sentir
como suyas y se comporta según ellas. A través del
grupo la sociedad actúa sobre el hombre, pero
también a través del grupo el hombre actúa
sobre la sociedad. La familia es el grupo natural y
primero.

Esta realidad hace que el estudio de los grupos adquiera
suma importancia tanto desde el punto de vista teórico
como practico. Dicho estudio puede ser abordado desde dos
ángulos: Dirigiendo el interés hacia la
dinámica psicológica interna durante el
funcionamiento del grupo, o centrándolo en el estudio de
la relación del grupo con la estructura social en la cual
se desenvuelve.

Partes: 1, 2

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