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Vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad como origen de discriminación escolar



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. El
    problema
  4. Marco
    teórico
  5. Metodología
  6. Marco
    administrativo

Resumen

El proyecto tendrá como base el rescatar
principios fundamentales inherentes a la condición humana,
más aun si son pertenecientes a grupos vulnerables que
teniendo una discapacidad o necesidad especial pretenden alcanzar
y gozar de los derechos que sean necesarios en pro de obtener el
desarrollo integral, que les permita proyectarse y demostrar el
más alto nivel de sus potencialidades, teniendo como
propósito el disfrute de una vida plena, digna y
fundamentada en la mayor autonomía posible,
permitiéndole así participar activamente en la
sociedad conforme a su condición. En nuestro país
la normativa legal vigente avala la igualdad, inclusión y
el respeto a las diferencias, estableciendo principios y un
amplio abanico de normas que debiendo ser conocidas por todos
pretendan regular la sociedad y sus expresiones, requerimientos o
necesidades; como es el caso de la obligación legal de los
centros educativos de recibir en sus aulas a los postulantes bajo
el principio de universalidad, proporcionándoles
condiciones apropiadas para el acceso, permanencia y
culminación del proceso escolar. El universo de estudio
estará constituido por niños, niñas y
adolescentes con discapacidad en el Distrito Metropolitano de
Quito; se partirá de la base de que la discapacidad es un
término genérico que incluye déficit,
limitaciones en la actividad y restricciones en la
participación; para efectos de estudio la
investigación se limitará al ámbito
educativo y jurídico. Para desarrollar el proyecto de
estudio se utilizará la investigación
bibliográfica y la investigación de campo apoyada
en instrumentos como la encuesta y la entrevista que
permitirán obtener información de primera mano,
además de la información proporcionada por libros,
informes, estudios, artículos de prensa, Internet y otros
documentos de prensa. Estudio que aportará en el
mejoramiento y capacidad de respuesta en el ámbito
educativo-jurídico para atender la diversidad, siendo
criterio de máxima relevancia para una integración
social real.

Introducción

La discriminación comprende el trato de
inferioridad dado a personas por motivos ajenos a su capacidad,
presenta dos acepciones: la positiva que significa reconocimiento
o diferenciación, y la negativa en la cual la  
persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa de
prejuicios.

La discriminación a niños, niñas y
adolescentes con discapacidad física o intelectual es una
problemática social que se ha venido agudizando con el
paso del tiempo, es por ello que se pretende abordar el tema
desde una perspectiva social. No pretende enfocar a la
discapacidad como un problema individual, sino como algo dado por
las limitaciones que pueda tener una persona y las muchas
barreras que levanta la sociedad; enfoca la discapacidad como una
colección compleja de condiciones, muchas de las cuales
son creadas por el propio entorno socio-cultural.

La normativa legal pretende garantizar la
inclusión de las personas con discapacidad con lo que se
espera combatir la exclusión; de esta manera la
actuación del Estado deja de ser "asistencialista" para
reconocer plenamente los derechos humanos de las personas con
discapacidad y tutelarlos. El texto legal pretende reconocer la
dignidad humana, erradicar prejuicios, incomprensión,
inequidad y avalar la equidad y oportunidades para este
grupo.

Las conductas discriminatorias hacia las personas con
discapacidad son generadoras de exclusión, basadas en el
rechazo social injustificado, que tiene su origen en el
desconocimiento e incomprensión, afectando derechos
fundamentales como lo es el acceso libre a la educación,
motivo del presente trabajo de investigación que pretende
se reconozcan las garantías establecidas para los grupos
vulnerables que como tales han sido objeto de aislamiento social
y hacer pública la incorrecta aplicación de los
principios constitucionales, leyes y reglamentos correspondientes
o el incumplimiento de los mismos, aportando de esta manera a la
generación de cambios mentales en la
colectividad.

CAPITULO 1

El
problema

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

Consecuencias

La vulneración de derechos de niños,
niñas y adolescentes con discapacidad como origen de
Discriminación escolar ha provocado el aislamiento social
y la marginación de un gran número de sujetos
vulnerables a quienes se les ha coartado el libre acceso,
permanencia y culminación de la educación,
afectando su integridad física, psíquica y
desarrollo integral; estigmatizando a un grupo social cuyos
derechos están tutelados por la normativa legal
vigente.

Causas

La negativa a la atención permanente para la
plena integración social de los discapacitados,
física o intelectualmente y el evadir la responsabilidad
social de la educación, son el origen de inequidad, falta
de inclusión y desacato a la normativa vigente que buscan
encubrir la incapacidad operativa de los centros de
educación y sobre todo su falta de compromiso y
responsabilidad social, así como de su obligación
legal ineludible de fomentar la inclusión.

Ubicación del
problema

Para el análisis del presente problema de
carácter jurídico – social se ha tomado como
muestra de estudio Al área que comprende el Distrito
Metropolitano de Quito, misma que será una valiosa fuente
de análisis, ya que la diversidad que la misma representa
facilitará el desarrollo eficaz de la labor investigativa,
que hace referencia a la afectación de derechos
fundamentales de grupos vulnerables, situación de gran
repercusión y realidad de interés
nacional.

Situación futura

La permanencia de la discriminación escolar en
los sujetos física o intelectualmente vulnerables
acentuaría la discriminación, marginación,
falta de equidad; privándoles de una formación
integral en base al respeto e inclusión, incumpliendo sus
principios fundamentales y normas que protegen sus derechos;
debiendo ésta ser tomada como obligación y
misión de todos quienes formamos parte de la sociedad
dentro de marco del Buen Vivir.

Delimitación del
problema

La incapacidad física o intelectual como origen
de la discriminación escolar, se ubica en la esfera social
en la que el individuo nace, se desenvuelve y busca desarrollarse
como un ente positivo e integral; y en el ámbito
jurídico bajo el amparo legal de la normativa vigente que
le protege, garantizándole la educación como
derecho humano fundamental, de acceso universal, de calidad y sin
discriminación, asegurándole la inclusión y
la equidad.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

  • Cómo se evidencia la discriminación en
    el área escolar a las personas con discapacidad
    física o intelectual?

  • Por qué se margina a los sujetos con
    discapacidad física o intelectual en el ámbito
    educativo?

  • De qué formas se excluye del régimen
    escolar a los individuos con discapacidad física o
    intelectual?

  • Cuál es la normativa legal vigente que
    protege a las personas con discapacidad física o
    intelectual de la marginación escolar?

OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Determinar por qué la vulneración de
derechos de niños, niñas y adolescentes con
discapacidad origina la discriminación escolar

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

  • Establecer las causas que dan origen a la
    marginación del grupo de estudio.

  • Analizar la normativa legal vigente que tutela el
    derecho al acceso escolar de manera incluyente e
    integral.

  • Proponer alternativas de solución al problema
    planteado, aplicando correctamente la legislación
    actual y la conciencia social.

JUSTIFICACIÓN E
IMPORTANCIA

La acción de discriminar pretende establecer
diferencias en los derechos o en el trato que se da a
determinados grupos humanos, en este caso específico a
personas que por presentar discapacidad intelectual o
física son relegados del sistema educativo
nacional.

El libre acceso a la educación es un principio
establecido en la Carta Magna vigente, sin hacer
distinción alguna referente a los participantes de la
misma, sino como una garantía a su derecho fundamental,
por lo que su cumplimiento es mandatorio y jamás puede ser
un objeto de inequidad o estigma social.

La normativa legal sobre los niños, niñas
y adolescentes acorde con la norma suprema precautela el conjunto
de derechos que a aquellos asisten, enfatizando su
carácter de vulnerables, más aún si la
condición física o intelectual se encuentra
afectada, garantizando su inclusión, trato justo e
igualitario.

En el ámbito de la educación la
legislación es clara al ofertar y tutelar dicha actividad
a nivel nacional y de forma general, sin hacer diferencias o
exclusiones. Asegura que el sistema educativo es un derecho
humano fundamental y deber ineludible e inexcusable, avala el
acceso, permanencia y calidad sin
discriminación.

El presente trabajo investigativo busca la correcta
aplicación legal, aspecto determinante para asegurar la
equidad educativa y la cristalización de una sociedad
incluyente que se desarrolla y marcha dentro de los
cánones del Buen Vivir.

Conocer la legislación que norma y protege a los
grupos sociales, respetarla y hacerla cumplir permitirá
alcanzar la tan anhelada justicia, que como fundamento busca dar
a cada quien lo que le corresponde; logrando volver más
efectivas y eficaces las actividades humanas y sus
repercusiones.

CAPITULO II

Marco
teórico

ANTECEDENTES DEL TEMA

La discriminación como forma de hacer diferencias
en base a ciertos aspectos o como manera de rechazo a ciertas
condiciones, ha sido objeto de amplio estudio, de forma especial
en lo referente a la esfera social y los sujetos que la
conforman. Es así que los grupos vulnerables, en este caso
de estudio, quienes tienen alguna discapacidad física o
intelectual, son los más afectados; sufriendo
exclusión y pérdida o falta de reconocimiento de
derechos, que legalmente los asisten, como los claramente
señalados por la Constitución Política de la
República del Ecuador, Ley Orgánica de
Educación Intercultural, Reglamento General de
Educación Especial, Ley de los niños niñas y
adolescentes, Ley sobre Discapacidades y su Reglamento, Normas
INEN sobre accesibilidad, Plan Nacional y Plan operativo de
Derechos Humanos en el Ecuador, Instrumentos Internacionales como
la Declaración Universal de Derechos Humanos,
Políticas Internacionales sobre Educación e
Instrumentos Internacionales sobre Discapacidad; en los que
claramente se plasman y evidencian garantías y
tutelaje.

FUNDAMENTACIÓN
TEORICA

El presente trabajo investigativo va dirigido a
evidenciar la discriminación de la que son víctimas
los niños, niñas y adolescentes con discapacidad
física e intelectual ante la imposibilidad de ejercer su
efectivo derecho a acceder a la educación, cuyo fundamento
es el principio de universalidad y garantía de
inclusión.

Tomando como punto de partida la protección
Constitucional y las normativas referentes a niños,
niñas y adolescentes, educación intercultural,
discapacidades y otras conexas vigentes actualmente; así
como la pedagogía con sus corrientes y modelos.

Dentro de la normativa se toma como referencia a la
Constitución Política de la República del
Ecuador, Ley Orgánica de Educación Intercultural,
Reglamento General de Educación Especial, Ley de los
niños niñas y adolescentes, Ley sobre
Discapacidades y su Reglamento, Normas INEN sobre accesibilidad,
Plan Nacional y Plan operativo de Derechos Humanos en el Ecuador,
Instrumentos Internacionales como la Declaración Universal
de Derechos Humanos, Políticas Internacionales sobre
Educación e Instrumentos Internacionales sobre
Discapacidad.

POSICIONAMIENTO
PERSONAL

El acto discriminatorio, cualquiera que sea su origen,
es atentatorio a la condición humana que asistida de los
principios fundamentales establecidos en la Constitución y
las leyes pertinentes como la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, Reglamento General de
Educación Especial, Ley de los niños niñas y
adolescentes, Ley sobre Discapacidades y su Reglamento, Normas
INEN sobre accesibilidad, Plan Nacional y Plan operativo de
Derechos Humanos en el Ecuador; no puede ser vulnerada bajo
ningún concepto y dicha acción ser aceptada,
fomentada o ejecutada ya sea por acción u omisión;
al contrario debe ser expuesta y sancionada de manera ejemplar ya
que implica abuso, menosprecio y exclusión.

HIPÓTESIS

Los niños, niñas y adolescentes con
discapacidad, como grupo vulnerable, estarían siendo
discriminados en el ámbito educativo.

VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE

  • Los niños, niñas y adolescentes con
    discapacidad como grupo vulnerable.

VARIABLE DEPENDIENTE

  • Estaría siendo discriminado en el
    ámbito educativo.

DEFINICIONES CONCEPTUALES Y
OPERACIONALES

Monografias.com

MATRIZ DE PLANIFICACION ESTRATEGICA
SITUACIONAL (ÁRBOL DE PROBLEMAS)

Monografias.com0

CAPITULO III

Metodología

DISEÑO DE LA
INVESTIGACION

La modalidad de investigación del presente
proyecto es documental y de campo, sustentado en fuentes
bibliográficas y observación directa. La
investigación de campo permite exponer evidencias
comprobables que definan conclusiones y recomendaciones al final
del proceso investigativo. El tipo de investigación es
correlacional, mismo que permitirá evidenciar la
relación causa – efecto y establecer su
variación e incidencia.

POBLACIÓN Y
MUESTRA

La investigación se realizará en el
Distrito Metropolitano de Quito con una población de 400
personas que sufren vulneración de sus derechos y
discriminación escolar. De esta población se
tomará una muestra probabilística aleatoria de 100
personas.

MUESTRA DE LA POBLACION A
INVESTIGAR

ESTRATO

NÙMERO

PORCENTAJE

Familiares de personas con
discapacidad

Instituciones educativas

Niños y jóvenes con
discapacidad (auditiva, física, intelectual, visual,
múltiple).

Personal

directivo, docente y administrativo
de instituciones educativas

Líderes de movimientos
asociativos de personas con discapacidad

30

10

25

30

5

30

10

25

30

5

TOTAL

100

100

OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES

Monografias.com

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN

El acopio de información se realizará a
partir de técnicas cuantitativas como la
observación, entrevista, encuesta; de gabinete como
bibliográficas y lectura científica.

Los instrumentos de apoyo serán los cuestionarios
dirigidos a profesionales del área pedagógica,
psicológica, legal y a los individuos vulnerados por
sí o a través de sus representantes.

ANALISIS DE VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD

VALIDEZ: La consulta se extenderá a expertos que
abalicen con sus experticias los instrumentos
aplicados.

Los cuestionarios serán dirigidos a cada una de
las áreas (pedagogía, psicológica, legal e
interesados) de manera específica e independiente, con un
estimado de 20 interrogantes de respuesta breve, selección
múltiple y afirmativa-negativa.

CONFIABILIDAD: Alcanzada por medio de la
aplicación de prueba piloto que arrojará datos
reales y fidedignos.

PROCESAMIENTO Y
ANÁLISIS

El procedimiento será de orden
estadístico, en busca de una interpretación
cualitativa y cuantitativa de los instrumentos
aplicados.

Se presentarán cuadros estadísticos con
frecuencias y porcentajes, fundamento para el análisis
estadístico y obtención de resultados
fiables.

CAPITULO IV

Marco
administrativo

FACTIBILIDAD

El proyecto es factible tanto en el aspecto legal como
administrativo, su desarrollo es viable y no contraviene norma,
principio o derecho alguno. En lo financiero será
solventado en su totalidad por el proponente.

CRONOGRAMA

Las actividades se realizarán en cuatro meses,
tomando en cuenta el tiempo y su distribución adecuada
entre las diferentes actividades investigativas que este proyecto
requiere, otorgándole un trabajo semanal de treinta
horas.

Monografias.com

PRESUPUESTO

Como se citara anteriormente la responsabilidad
económica será en su totalidad asumida por el
proponente.

Detalle

Ingresos

Egresos

Autogestión

1 140

Copias

200

Transporte

200

Impresiones

200

Internet

120

Telefonía fija

60

Electricidad

60

Telefonía
Móvil

60

Materiales de escritorio

80

Libros

400

Derechos, papel
universitario

40

Total Ingresos

1 140

Total Egresos

1 140

Proyecto de Investigación previo a
la obtención del Grado

de Abogado de los Tribunales y Juzgados de
la

República del Ecuador

 

 

Autor:

Yépez Loyo, Ximena
Elizabeth

Docente: Master Fabián Mensias
P.

UNIVERSIDAD CENTRAL DE ECUADOR

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS
POLÍTICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE DERECHO

CURSO DE ACTUALIZACION DE
CONOCIMIENTOS

QUITO – 2012

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