Metodología para una Metrología práctica aplicada

Introducción

Actualmente la Educación Universitaria en
Venezuela se encuentra en un proceso de transformación
social, política y económica, esta
transformación sigue las líneas estratégicas
de formulación y desarrollo del Proyecto Nacional
Simón Bolívar y también lo expresa la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Debido a la necesidad de formar los docentes de las
distintas Instituciones de Educación Universitaria
oficiales, para unificar los criterios respecto al desarrollo
sociopolítico, la práctica docente y la cultura
universitaria, se presenta un análisis reflexivo enmarcado
en un proceso llamado Plan Nacional de Formación
Permanente 2011-2012 desarrollado por el Ministerio del Poder
popular para la Educación Universitaria e implementado en
las IUE oficiales del país.

Este ensayo abarca el tema de la Metrología en
los PNF de las carrearas en Ingeniería como ayuda a la
unificación de criterios en las prácticas docentes
vinculadas a los laboratorio. El problema fundamental de la
investigación que se ha planteado, parte de la necesidad
de fortalecer la formación de los profesionales cuyas
competencias se perfilan como analistas de
laboratorio.

Este análisis parte del diagnostico realizado a
la situación actual de la Educación Universitaria
venezolana, reflexionando en la necesidad de establecer una
transformación universitaria que permita desarrollar y
evolucionar los niveles de conciencia que nuestra sociedad
requiere, consciente de verdaderos intereses de liberación
nacional, la construcción de una democracia participativa
y protagónica.

El objetivo que este ensayo persigue es desarrollar un
taller que permita estructurar y establecer las competencias
esenciales que requieren los docentes que intervienen en la
formación de estudiantes que se perfilan en los PNF de las
áreas técnicas como analista de
laboratorio.

La perspectiva teórica adoptada presenta un
enfoque epistemológico científico de la
metrología, sus bases teóricas y
metodológicas. Además, se presenta un
análisis de los PNF en Mecánica, Materiales
Industriales, Química, Electricidad y Procesos
Químicos, evaluando la vinculación al Proyecto
Nacional Simón Bolívar, la Ley Orgánica del
Sistema de Calidad del venezolano y su relación o
implicación con el sistema educativo del
país.

Este análisis parte de una investigación
sobre la situación actual de la educación
universitaria venezolana, donde se evidencia una visión
orientada al lucro, debido a la insistencia de enfocar el
aprendizaje a un solo modelo productico (capitalista), una
desvinculación con el entorno, ya que los docentes no
fomentan la búsqueda de problemas de las comunidades
cercanas o que realmente necesitan apoyo; el desarrollo de
investigaciones e innovaciones tecnológicas mas orientadas
a la demanda del mercado internacional sin relacionar las
investigaciones a las necesidades y estrategias planteadas en el
Plan económico de la nación PPS , una
educación bancaria como la describe Paulo Freire en la que
el docente deposita sus conocimientos en los estudiantes,
inexistencia de compromisos políticos reflejada en falta
de sensibilidad social. Modelos de formación universitaria
ajustados a patrones de producción capitalista, tal como
lo describe Gadotti (2011). Seguidamente se presenta una
reflexión del PNF en Mecánica y su
vinculación.

Este trabajo presenta un análisis que pretende
dar un paso adelante, hacia esa transformación que el
país necesita, que muchos no entienden y que debemos
ayudar a educar para alcanzarla, entonces debemos abogar por una
revolución universitaria, considerando la didáctica
crítica analizando los fines de la educación, la
práctica docente, la dinámica institucional, los
roles de los miembros y el significado ideológico de cada
uno de estos aspectos; aplicando el aprendizaje colaborativo,
haciendo énfasis en los procesos de aprendizaje mas que en
la valoración, cambiando los esquemas de evaluación
por evidencias de aprendizaje, donde se permita al estudiante
reflexionar y confrontar con sus compañeros sobre su
propio proceso de aprender y finalmente realizar la
planeación didáctica como una actividad cotidiana
en constante replanteamiento, susceptible de continuas
modificaciones, como consecuencia de frecuentes
evaluaciones.

Se finaliza en una propuesta de un Taller de
metrología en el que se requiere la participación
de los docentes de los PNF del área de las
Ingenierías que de alguna forma participan en las
prácticas de laboratorios.

Sección I:

Aspectos Relativos a
la Reflexión Crítica sobre la Práctica
Docente

Situación actual.

Existe un gran interés en Venezuela, y en algunos
países de América la reflexión sobre la
transformación universitaria, (Gadotti 2011) [1] (2011,
P.9) considera que la transformación universitaria no es
solamente de los especialistas, es necesaria la discusión
pública y participativa de la sociedad, para encontrar su
legitimidad social y política (Gadotti 2011) [1], es
importante identificar la universidad con la sociedad.

Para que esto ocurra, Gadotti (2011, P.10) señala
que se debe valorizar el saber cotidiano, buscar las
raíces de la cultura de los pueblos, incluyéndolo
al saber científico; además también afirma
que es preciso definir la calidad de la educación desde
una perspectiva social y política, la ética, los
valores, y no la calidad de la competitividad mercantilista. El
profesional que el país requiere es aquel que tiene
competencia para resolver los problemas de la vida cotidiana con
los demás y no individualmente. Esto es posible
transformando la educación actual a un modelo de
educación popular, lo cual no significa que sea una
educación para clase social popular, sino mas bien, tal
como lo indica Gadotti (2011, P11) "…un modelo
desarrollado con base en la noción de aprender del
conocimiento del sujeto popular, a partir de temas
generadores.".

Es claro, que el contexto global actual tal como lo
explica Gadotti (2011, P11) de una hegemonía de la
globalización neoliberal "…concibe la educación
como una mercancía, reduciendo nuestras identidades a
consumidores, despreciando el espacio público y la
dimensión humanista de la educación."

Debido a que la educación es un derecho humano
universal, esta no puede ser entendida como un servicio a favor
de quien pueda pagarlo. Tal como lo expresa Gadotti (2011, P.18)
"…educar para superar la lógica deshumanizadora del
capital que tiene en el individualismo y en el lucro sus
fundamentos…"

Entonces, se debe transformar la falta de
adecuación a nuestro medio natural y humano, y de
autenticidad respecto a los valores e intereses del país,
evitando la simulación o duplicidad precaria de la
creatividad ajena, tal como lo dice Ribeiro (2006, P.22).
(Ribeiro 2006) [2]

Ribeiro (2006) también considera que las
universidades deben abandonar la postura científica
positivista, es decir esa posición neutral tras una
objetividad, que dificulta lograr una ciencia que crea estilos de
investigación útil a nuestra sociedad, como
herramienta de aceleración evolutiva y de
autosuperación.

Ribeiro (2005) enlista cinco aspectos para establecer
una política científica transformadora:

Una política científica lúcida y
responsable debe atender los siguientes requisitos:

• 1. Dominar el saber científico
  moderno…

• 2. Encauzar las ciencias humanas hacia la
  creación de una conciencia nacional de carácter
  crítico, motivadora y dignificadora…

• 3. Relacionar la enseñanza y la
  aplicación del método científico con la
  búsqueda de soluciones a problemas
  concretos…

• 4. Formar los docentes a través de la
  implantación de programas de postgrado integrados con
  programas de investigación en todos los campos del
  saber que interesen al desarrollo de la
  nación…

• 5. Orientar los estudios y las tesis de
  postgrado hacia el dominio de la metodología
  científica, a través de formulación de
  proyectos e investigación concebidos como la
  participación activa y del compromiso político
  del futuro científico en la búsqueda de
  soluciones para los problemas nacionales…(Ribeiro
  2006) [2]

Varsavsky (2007, IXpp.) respecto a la
transformación Universitaria explica que se requiere
realizar una renovación académica y que no se puede
olvidar discutir el papel de lo que él llama la Facultad
de Ciencias, la cual debería ser:

…formar profesionales y científicos
serios, responsables, capaces de utilizar todos los instrumentos
que la ciencia y la técnica ponen a su disposición,
y de crear los que necesiten y aun no existen…(Varsavsky
2007) [3]

Varsavsky (2007, p.XII) también describe un
término el cual considera enemigo de las universidades y
que es necesario reconocer El Cientificismo como "…la
actitud del que por progresar en esta carrera científica,
olvida sus deberes sociales hacia su país y hacia los que
saben menos que él…"

Sin embargo Varsavsky (2007, p.XII) señala que es
necesario crear nuevas generaciones de científicos,
más aun que hacer investigaciones, y que las
investigaciones que se realicen deben aportar e impactar a corto
o mediano plazo al desarrollo del país. Además, se
debe revertir la colonización científica que
tenemos, es decir , cambiar los patrones exteriores que definen
los criterios, medidas de prestigio, de los valores e ideales de
nuestros estudiantes mas inteligentes, aceptados sin
ningún análisis crítico, como una sucursal
de las universidades del Hemisferio Norte. Si los estudiantes
egresados de nuestras universidades, que figuran en los cuadros
dirigentes, se acostumbran a aceptar el liderazgo
científico, y tecnológico del Norte, se les
dificultará aun más luchar contra la dependencia
económica y política. (Varsavsky 2007)
[3]

Si un país tiene una cultura propia, que se forma
a través de la educación, considerando los valores
propios, entonces será realmente libre y no
asociado.

Por otra parte, también hay que planificar las
investigaciones, priorizarlas, con un contenido social que
contribuya al mejor desarrollo del país sin hacer
seguidismo científico.

Varsavsky (2007, p.XXV) muy bien describe las acciones
que se deben tomar para la transformación universitaria;
aumentar la interacción docente-estudiante
bidireccionalmente, reduciendo la importancia a las clases
magistrales creando grupos de trabajos que interactúen;
Modificar el sistema de evaluación que solo promueve el
conocimiento individual y reduce la capacidad de trabajo en
equipo, de colaboración; modificaciones del pensum
incluyendo temas relacionados con la problemática del
país y sus previsiones, con un criterio m concreto y
dinámico; estimular la transdisciplinariedad y la
multidisciplinariedad para vincular las investigaciones con otras
disciplinas.

Ribeiro (2006, p.32) considera que es necesario crear
conciencia hacia la transformación, "…la
elaboración de una conciencia crítica es la
única forma de dejar atrás el arcaísmo del
saber tradicional y de escapar de la alineación de una
visión foránea del mundo.." entonces se debe
promover la investigación científica
internacionalizada, relacionada a la comprensión objetiva
de la realidad nacional, al diagnostico preciso de los problemas
que la sociedad se plantea y a la búsqueda practica y
activa de soluciones para vencer el subdesarrollo.

Quijano (2000, p.63) advierte que la
globalización tiene sus orígenes en la
constitución de América y la del capitalismo
colonial, moderno y eurocentrado como un modelo de poder mundial
cuyo eje fundamental es la clasificación social de la
población mundial sobre la idea de raza. Por lo que la
configuración mundial del capitalismo tiene sus
raíces en América del sur, creando el
carácter histórico del patrón de control del
trabajo, sus recursos y productos. A demás, en la
imposición del eurocentrismo como perspectiva
hegemónica del conocimiento y de la modernidad, basado en
la idea de la civilización humana como trayectoria que
parte del estado de naturaleza y termina en Europa.

Entonces, Rodríguez (2007, p.116) propone que
para "…cimentar una hegemonía alternativa a la dominante
es preciso propiciar una guerra de posiciones cuyo objetivo es
subvertir los valores establecidos y encamina a la gente hacia un
nuevo modelo social. Sin instrumentalizar la base social para
tomar el poder (el totalitarismo), sino de concienciar
democráticamente al ciudadano para alterar orden
establecido". Rodríguez (2007, p.122) enfatiza que "…el
éxito de una revolución socialista no se visualiza
cuando los socialista toman el poder, sino cuando transforman la
relación de producción".

Enfoque Epistemológico de la
Metrología

Bases Teóricas

"Cuando podemos medir aquello de lo que se habla, y
expresarlo mediante números, conocemos algo sobre el
particular; pero cuando no podemos medirlo, cuando no podemos
expresarlo numéricamente, nuestro conocimiento es escaso e
insatisfactorio; puede ser el principio del conocimiento, pero
apenas hemos avanzado nuestros pensamientos hacia el estado de
ciencia, independientemente de la materia de que se
trate."

William Thomson, Lord Kelvin, Instituto de Ingenieros
Civiles, Londres, 3 de mayo de 1883."

Desde el principio de la civilización, el hombre,
va formando en su mente la idea de medir. Comparaba las masas de
acuerdo a su sensibilidad muscular, medía distancias
según los distintos esfuerzos al lanzar una piedra, o lo
que podía recorrer a pie durante un día.

La experiencia humana es muy variada, constantemente hay
un flujo de sensaciones y el trabajo de la metrología es
describir en forma ordenada esta experiencia. Al principio se
obtuvo esta información de forma pasiva, describiendo lo
apreciado: oído, olido, visto, etc. como la forma en que
estas sensaciones eran percibidas. Posteriormente el hombre ha
decidido tomar un papel mas activo en la adquisición del
conocimiento o por medio de la experimentación; en este
caso, con estas descripciones, la metrología construye un
mundo propio e integrado a un país, tanto en el
ámbito internacional, nacional, regional o/y local, ese
mundo es el de la unidades, sistemas de unidades,
trazabilidad[1]patrones, normas, métodos,
sistemas de certificación, etc. Es necesario distinguir
entre este mundo y aquel de la pura y simple
experiencia.

La Metrología cubre tres actividades principales,
la definición de las unidades de medida internacionalmente
aceptadas: por ejemplo, el metro; la realización de las
unidades de medida por métodos científicos; por
ejemplo, la realización del metro mediante el empleo de
láseres estabilizados; y el establecimiento de las cadenas
de trazabilidad, determinando y documentando el valor y exactitud
de las mediciones y diseminando dicho conocimiento; por ejemplo,
la relación documentada existente entre un
micrómetro de exteriores utilizado en una sala de
ingeniería de precisión y el laboratorio primario
en metrología óptica de longitudes.

Zeleny y González (1998) indican que "La continua
fertilización de los experimentos con la teoría y
la verificación de ésta con la
experimentación, ha marcado el desarrollo de la
metrología." (Zeleny and González 1998) [4] Por lo
tanto se puede inferir que el enfoque epistemológico de
metrología tiene sus bases en el empirismo, considerando a
Barrera (2008, p.55) que define el empirismo, como la
filosofía de la experiencia, asiente que "la forma como se
desarrollan la cosas y las maneras de participar de ellas
constituye la única y real fuente de saber" es decir, que
en la experimentación esta la validez del conocimiento
(Barrera 2008) [5].

Se origina de ésta forma una ciencia que hoy es
de una importancia vital para la humanidad: La Metrología,
ciencia de las mediciones, la cual se basa fundamentalmente en la
matemática, la física y otras ciencias puras. El
VIM[2]define metrología como "ciencia de
las mediciones y sus aplicaciones. La metrología incluye
todos los aspectos teóricos y prácticos de las
mediciones…" (BIPM 2008) [6]

En todo momento los ciudadanos y la industria toman
decisiones basadas en los resultados de la medición, con
la finalidad de garantizar la calidad de los bienes y servicios
que consumen o producen. Las mediciones correctas y exactas
ayudan a asegurar una transacción comercial justa. Quienes
no están apropiadamente informados acerca de los procesos
de medición, se encuentran en desventaja
potencial.

El desarrollo de la tecnología, la industria y el
comercio, han estado exigiendo un adelanto en el
perfeccionamiento de los métodos y medios de
medición. Marbán y Pellecer (2003, p.13) declaran
que "La capacidad de mediciones indica el nivel de desarrollo
tecnológico del país en determinados campos, ya sea
para la fabricación de productos o la prestación de
servicios en diferentes áreas (manufactura, salud,
educación, etc.)" (Marbán and Pellecer 2002)
[7]

En el comercio interno e internacional, la
metrología desempeña un papel fundamental que
permite garantizar la uniformidad y exactitud de las mediciones.
Sin la aplicación de los controles metrológicos
sobre los instrumentos de medida no seria posible distribuir los
productos y artículos con igualdad a la población,
se cometerían errores en los inventarios, la
comercialización de mercancía se haría con
cantidades equivocadas y se tomarían decisiones erradas en
cuanto a la aceptabilidad de las especificaciones de los
productos. Los diagnósticos sobre la salud de los
ciudadanos no serían confiables como tampoco lo
serían las dosis de las medicinas suministradas. Al no
garantizase la confiabilidad de los sistemas de monitoreo y
medición ambiental la protección de los ecosistemas
sería imposible.

Del origen, razón de existencia y
significación del término metrología Howarth
y Redgrave (2008) dicen:

La percepción inicial de metrología deriva
de su etimología: del griego metros medida y logos
tratado. Concepto que debe ser casi tan antiguo como el ser
humano: "tengo nada", "tengo algo", "tengo mucho"; expresiones
que reflejan una comparación muy primitiva pero que
perdura en la raza humana bajo muchos aspectos, al punto que
actualmente podemos decir que metrología es la ciencia de
las mediciones y que medir es comparar con algo (unidad) que se
toma como base de comparación.· (Howarth and
Redgrave 2008) [8].

Esta ciencia, es probablemente la más antigua del
mundo y el conocimiento sobre su aplicación es una
necesidad fundamental en la práctica de todas las
profesiones con sustrato científico. Howarth y Redgrave
(2008, p.9) también exponen que:

la Metrología presenta una superficie
aparentemente en calma que cubre conocimientos profundos,
familiares sólo para unos pocos, pero utilizados por
muchos – en la confianza de que ambos están
compartiendo una percepción universal y general de lo que
se entiende por expresiones como metro, kilogramo, litro, vatio,
etc. (Howarth and Redgrave 2008) [8]

Por lo tanto la medición requiere un conocimiento
común, en términos generales según lo
expresa el SNM de INDECOPI[3]

…a través de la Metrología podemos
saber en qué consiste y cómo se usa un sistema de
unidades de medida, la cantidad de masa o volumen de un producto
determinado, la distribución de valores de temperatura de
diversos hornos de producción, cuáles son los
instrumentos apropiados para tal o cual medición y
cuál es el procedimiento adecuado para efectuar un tipo de
medición determinada (INDECOPI and SNM 2012)
[9].

INDECOPI (2012), acerca de la necesidad de la
metrología en el país, también
expresa:

…la importancia de la Metrología radica en
que tanto empresarios como consumidores necesitan saber con
suficiente exactitud cuál es el contenido exacto de un
determinado producto. En este sentido, las empresas deben contar
con buenos instrumentos de medición (balanzas,
termómetros, reglas, pesas, etc.) para obtener medidas
confiables y garantizar los resultados en el proceso de
fabricación de un producto. Por otro lado, es necesario
homogenizar las unidades de medida en todos los pueblos y
países. Por ejemplo, un kilo de azúcar pesado en
Lima debe contener la misma cantidad que un kilo de azúcar
pesado en Trujillo, en Puno, en Venezuela o en Estados Unidos.
(INDECOPI and SNM 2012) [9]

Además otra importante afirmación de
Howarth y Redgrave (2008, p.9) es que la confianza es valiosa en
metrología, para poder relacionar las actividades
rutinarias, mas allá de los límites
geográficos y profesionales. Esta confianza se fortalece
con el incremento del uso de las redes de cooperación, y
de unidades y procedimientos de medida comunes, el reconocimiento
de patrones de medida y laboratorios entre los diferentes
países (Howarth and Redgrave 2008) [8], es por ello que
esta ciencia permite acortar las distancias en la
tecnología.

Según Marbán y Pellecer (2005, p.12) la
Metrología a nivel de país juega un papel
único y se relaciona con el Gobierno, con las Empresas y
con la Sociedad. A nivel de Gobierno, este modelo es esencial
para entender el papel de una
infraestructura[4]que se requiere instalar y que
sirve de apoyo en la elaboración de políticas y
regulaciones para la elaboración y fabricación de
productos y la prestación de servicios, tanto de origen
nacional como de proveniencia extranjera (Marbán and
Pellecer 2002) [7]. Así mismo, el Gobierno debe tomar
conciencia de que la capacidad de mediciones indica el nivel de
desarrollo tecnológico del país en determinados
campos, ya sea para la fabricación de productos o la
prestación de servicios en diferentes áreas
(manufactura, salud, educación, etc.), lo cual incide
directamente en la capacidad de competitividad de las
empresas.

Desde el punto de vista de la Sociedad, la
Metrología es fundamental para apoyar el control de los
productos que se fabrican y su impacto sobre el bienestar de la
misma. La población permanentemente consume productos
nacionales y extranjeros y es la Metrología la llamada a
ayudar a determinar que esos productos de consumo respondan a
normas o especificaciones sobre salud y seguridad. Su
relación con la sociedad tiene un doble efecto: no
solamente ayuda a la creación de nuevos empleos a
través de impulsar el desarrollo de las empresas, sino
también ayuda a la protección de ésta al
velar por el contenido, la calidad y la seguridad de los
productos que se consumen y su impacto en el medio
ambiente

La Metrología es esencial en la
investigación científica, la cual constituye a su
vez la base del desarrollo de la propia metrología. La
Ciencia se mueve continuamente hacia los extremos de lo posible y
la metrología fundamental se ocupa de los aspectos
metrológicos de los nuevos descubrimientos. El contar con
mejores herramientas metrológicas permite a los
investigadores continuar con sus descubrimientos, y sólo
aquellos campos de la metrología que aporten desarrollos,
pueden seguir siendo colaboradores de la industria y de la
investigación.

La metrología tiene diversos campos de
aplicación que suelen distinguirse como: metrología
legal, metrología industrial y metrología
científica, los cuales constituyen divisiones aceptadas en
el mundo a lo largo de la historia, encargadas en abarcar
aspectos legales, técnicos, prácticos y
teóricos de las mediciones. De acuerdo a lo dispuesto en
el Decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley de Reforma Parcial de
la Ley de Metrología vigente, en su artículo 5,
numerales 20, 21 y 22, se entiende la Metrología
Científica, Industrial y Legal como:

20. Metrología Científica: parte de la
metrología que se encarga de la custodia, mantenimiento y
trazabilidad de los patrones así como de la
investigación y desarrollo de nuevas técnicas de
medición, de acuerdo con el estado del arte de la
ciencia.

21. Metrología Industrial: parte de la
metrología que se ocupa de lo relativo a los medios y
métodos de medición y calibración de los
patrones y quipos de medición empleados en la
producción, comercio, inspección y
pruebas.

22. Metrología Legal: conjunto de procedimientos
legales, administrativos y técnicos establecidos por la
autoridad competente, a fin de especificar y asegurar de forma
reglamentaria, en nivel de calidad y credibilidad de las
mediciones utilizadas en controles oficiales, el comercio, la
salud la seguridad y el medio ambiente". (Venezuela 2007)
[10]

Consecuentemente, la metrología
científica, la industrial y la legal deben también
desarrollarse, a fin de dar respuesta a las necesidades de la
sociedad, manteniendo su relevancia y utilidad.

Tal como lo expresa Del Campo y Robles (2012) en su mas
reciente artículo dicen que la metrología, definida
como ciencia de las medidas, es una disciplina dispuesta
horizontalmente en la base del conocimiento científico,
interviene en los campos de la investigación y el
desarrollo, la manufactura, la medicina, las telecomunicaciones,
el comercio, etc. Los avances en la ciencia siempre han estado
profundamente relacionados a los avances en la capacidad de
medición. La metrología, a menudo ignorada por la
opinión pública, es una creación de la
sociedad industrializada y afecta a casi todos los aspectos de la
vida (Campo and Robles 2012) [11]

Es por ello que desarrollar y mejorar las capacidades de
medida disponibles en un país, es esencial para potenciar
y apoyar los procesos de innovación tecnológica y
desarrollo industrial como elementos diferenciadores de las
economías emergentes. Los avances en metrología son
básicos para la innovación, y potenciar todas las
áreas de la ciencia. La industria necesita contar con
claros fundamentos metrológicos que sustenten sus
decisiones tecnológicas y sus políticas de
innovación.

Del Campo y Robles (2012) destacan que la
civilización existe si se establecen relaciones entre los
seres humanos, relaciones que siempre implican los conceptos de
propiedad e intercambio, para los que pesos y medidas son un
instrumento imprescindible. Por ello, en sus comienzos, el
comercio fue el principal impulsor de la
metrología.

"Los griegos son un claro ejemplo de primeros
comerciantes que entendieron la importancia de la
metrología. Ellos mantenían copias de todos los
pesos y medidas de los países con los que comerciaban,
como forma de evitar el que puede considerarse, aun hoy, otro de
los grandes impulsores de la metrología: el fraude."
(Campo and Robles 2012) [11]

En un principio bastaban simples piedras o partes del
cuerpo como patrones pero según fue extendiéndose
el comercio, se fue exigiendo una mayor precisión y
exactitud a las pesas y medidas, los patrones debían ser
estables y, de alguna forma, equivalentes.

La metrología ha estado presente en los eventos
más significativos relacionados con la ciencia y la
técnica, inclusive aquellos de tipo económico y de
mercado, es decir para realizar actividades comerciales es
necesario contar y medir basándose por completo en la
metrología.

El CEM[5]publica en su página web
que desde las primeras manifestaciones, las transacciones
comerciales, la propiedad de la tierra y el derecho a percibir
rentas, donde rápidamente se encuentra el rastro de alguna
operación de medida, la metrología, al igual que
hoy, ha formado parte de la vida diaria de los pueblos (Prieto
2009) [12].

Antes del Sistema Métrico Decimal, los humanos
basaban sus mediciones según su morfología, para
contabilizar e intercambiar productos. Así aparece el pie,
como unidad de medida para medir pequeñas parcelas, por
ejemplo, para hacerse una choza. Aparece el codo, útil
para medir piezas de tela u otros objetos que se pueden colocar a
la altura del brazo, en un mostrador o similar. Aparece el paso,
útil para medir terrenos más grandes. Para medidas
más pequeñas, de objetos delicados, aparece la
palma y, para menores longitudes, el dedo. Esto, se puede
interpretar como un enfoque epistémico del naturalismo, en
primer lugar debido a que tiene su origen las culturas
primigenias, privilegia el instinto, la intuición, las
nociones de especie y de individuo, los sentidos y la
observación, así como también, tiene su
justificación en la condición originaria y natural,
orgánica, física y biológica. Tal como lo
expresa Barrera (2008, p.29) "…el naturalismo
prácticamente corresponde a la primera experiencia
histórica, y conecta culturas, pueblos y civilizaciones
con su remoto origen" (Barrera 2008) [5]

Prieto (2009) considera que toda información
pertinente a la metrología hasta antes el Renacimiento se
refiere a su aplicación en las transacciones comerciales y
en las imposiciones de impuestos. Solo a partir del Renacimiento
se hace visible la distinción entre metrología
científica y otras actividades metrológicas.
Entonces es a partir de este momento que cobra fuerza el
empirismo, según Amezquita (2012) por derivación de
reglas previamente definidas de construcción y
demostración, es decir, primordialmente mediante el
razonamiento, seguía fiel al patrón racionalista
griego, el énfasis en los aspectos experimentales y
observable griego, el énfasis en los aspectos
experimentales y observables sistemas de razonamiento
conjuntamente con registros sensoriales, es decir
(observación directa). Interpretación
empírico-inductiva cuantitativa (Amezquita 2012)
[13]

Zeleny y González (1998, p.45) afirman que el
origen de las ciencias surge de las necesidades del hombre y su
curiosidad por el mundo que lo rodea. Hace aproximadamente 4000
años, la necesidad de medir la tierra lo condujo al uso y
desarrollo de la geometría, el interés por las
estrellas por medio de la astrología a al
astronomía y al uso control del tiempo mediante la
calendarización, cabe destacar que estas culturas se
basaban netamente en la observación pero no en los
experimentos (Zeleny and González 1998) [4].

Un hecho que parece claro es el de la aceptación
del nacimiento de la ciencia, entendida en el mismo sentido de
hoy día, en la ciudad griega de Mileto, en el siglo VI
a.C. y, posteriormente, en la Alejandría de los Ptolomeo,
hacia el año 250 a.C., nacida de una necesidad puramente
práctica. La medición de largas distancias,
basándose en la semejanza de triángulos,
según Tales, ha permitido el levantamiento de planos por
triangulación hasta nuestros días.

Son innumerables los ejemplos de la contribución
griega a la historia del pensamiento científico y de la
metrología en particular, no solo debidos a ellos mismos
sino al rescate de conocimientos anteriores derivados de los
egipcios.

Del Campo y Robles (2012) expresan que desde los tiempos
de Galileo y su método experimental y de
observación directa que sirvieron de base a la ciencia
moderna, la metrología y la ciencia comienzan su
evolución en paralelo. Galileo fue el primero en advertir
de que las cosas tenían propiedades mensurables y no
mesurables; por ende, identificó las propiedades medibles
como magnitudes, a partir de este momento se considera el inicio
de la metrología tal y como la entendemos ahora. Galileo
decía que su propósito era "contar lo que se puede
contar, medir lo que se puede medir y, lo que no se puede medir,
hacerlo medible"; no puede haber mejor lema para un
metrólogo. (Campo and Robles 2012) [11]

Lo expuesto hasta este punto se considera que ocurre
cuando se constituye con solidez la preponderancia del
método experimental frente a la especulación. A
partir de esta idea, los científicos requieren
instrumentos cada vez más exactos, considerándose
metrólogos aquellos que fueron capaces de construirlos por
sí mismos.

Del Campo y Robles (2012) establecen que la
relación entre ciencia y metrología se hizo
más estrecha con la disposición, de establecer un
sistema de pesas y medidas que no dependiera de la
morfología humana de los modelos antiguos. Aunque esta
decisión se fundamentó en facilitar las relaciones
comerciales, tuvo otro efecto, debido a que los primeros patrones
basados en conocimientos geográficos no eran suficientes
para cubrir las necesidades técnicas, lo que condujo al
empleo de métodos y conceptos científicos para
hacer progresar la metrología, dando cimiento a los
patrones y mejorándolos progresivamente,
produciéndose como consecuencia una mejora en la calidad
de las medidas y posibilitándose la producción
industrial en serie y la tecnología moderna en general
(Campo and Robles 2012) [11]. Como consecuencia cuando la ciencia
comenzó a desarrollarse y el comercio entre distintos
países floreció, se hizo necesario unificar el
sistema de medidas y unidades.

Del Campo y robles presentan una tabla que recoge
algunos de los hitos que han marcado la evolución de la
ciencia y la metrología ver Anexo 1

Bases Metodológicas

La finalidad de este apartado es explicar la forma en la
que actualmente, según la práctica docente, son
alcanzados los objetivos formativos planteados. La
metodología docente va dirigida, de forma clara, a la
adquisición de las competencias especificadas en un plan
de estudios y que las distintas UC contribuyen a desarrollar. Hay
que tener en cuenta que muchas de ellas son de tipo
genérico, suelen desarrollarse de forma progresiva, se
vinculan a varias asignaturas y pueden adquirirse por distintas
vías

Según Becerra (2008, p.339) el término de
metodología se define como,

…rama del conocimiento que se ocupa de estudiar
los métodos y procedimientos que se utilizan en una
actividad intelectual y profesional para llevar a cabo
determinadas tareas cognoscitivas e intelectuales. Asimismo, se
le considera, por práctica de uso espurio, como un
conjunto de métodos y procedimientos que se establecen e
instrumentan en una investigación o en una
exposición de un trabajo de cualquier naturaleza
cognoscitiva (Becerra 2008) [14]

Por lo tanto este término esta relacionado al
conjunto de técnicas y acciones para dirigir el
aprendizaje de los estudiantes hacia determinados resultados del
aprendizaje. No es sorpresa que aun exista y persista una cultura
didáctica universitaria que busca la transmisión de
conocimiento y no su construcción.

Becerra y Moya (2008) también advierten
que

La Fundamentación epistemológica actual se
apoya en el conocimiento técnico usando métodos
didácticos para alcanzar objetivos propuestos por agentes
externos, ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Olaya (2011), indica que lo más resaltante e importante de
esta didáctica es utilizar los instrumentos útiles
para conseguir un aprendizaje de contenidos utilitarios,
mercantilistas y ajustado a los valores del mercado y de la
competitividad económica, administrados o gestionados
según las empresas capitalistas.(Olaya, Mora et al. 2011)
[15]

Por lo tanto si no se contextualiza la enseñanza,
esta se vuelve lineal, y se comienza a creer que los problemas de
aprendizaje se deben a la falta de esfuerzo o motivación
por parte de los estudiantes, al empleo de estrategias
didácticas incorrectas, o cualquier otra causa que no se
aplique con las reglas de la teoría científica.
Entonces se reproducen valores que apoyan y están
controlados por un sector económicamente
opulento.

Cabe destacar que Navarro (2008) define didáctica
como el …"arte instruccional de la comunicación y la
formación escolar.." y que esta se establece, desarrolla y
pone en práctica, para hacer más inteligible y
perfectible todo lo que sea necesario comunicar en todas las
circunstancias posibles. El propósito de ella es hacer,
decir y mostrar las cosas de manera inteligible, así como
orientar el propio proceso para que los demás entiendan,
aprendan y comprendan, significativamente, lo que se trata de
aprender. Los recursos mas usados son la exposición
descriptiva, las presentaciones ilustrativas, la interactividad
guiada u orientada y la estrategia de trabajo y la
persuasión cognoscitiva para procesar el contenido de la
materia; entre otros.

La didáctica es, pues, el paso docente realmente
instruccional que sigue al proceso de enseñanza. Es
evidente que aun se observa entre los discursos innovadores y
progresistas respecto a los métodos de enseñanza y
la realidad de los programas de formación, que siguen
empleando métodos expositivos y verbalistas.

Perspectiva Crítica

Programa Nacional de Formación de Mecánica
y el Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Según la Comisión Interinstitucional del
Programa Nacional de Formación en Mecánica CIPFNM
(2008), este programa responde al proceso de
transformación que vive actualmente la sociedad
venezolana, donde se debe aplicar tecnología
mecánica en el mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades del país, en cuanto a la generación de
empleo, producción de bienes y servicios, respetando y
garantizando la preservación de la salud del individuo y
el ambiente para las futuras generaciones. Fomentando y
fortaleciendo un modelo de producción generador de bienes
y servicios, vinculados con la tecnología mecánica
de acuerdo con las necesidades y potencialidades de las
comunidades, enmarcadas y articuladas con el plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007 –
2013.(CIPNFM 2008) [16]

El PNF en Mecánica se encuentra vinculado con
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2007 – 2013, no obstante entre sus objetivos, la
vinculación con el Proyecto Nacional Simón
Bolívar (2007, p.28) la estrategia IV-3.13 Mejorar el
apoyo institucional para la ciencia, la tecnología y la
innovación, el numeral 4 respecto a la divulgación
y adopción a las normas de calidad internacional que
permitan ofrecer propuestas competitivas enmarcadas en la mejora
al apoyo institucional para la ciencia, la tecnología y la
innovación (Venezuela 2007) [17], no se evidencia
explícitamente y tampoco contextualiza, lo estipulado en
la Ley Orgánica del Sistema Venezolano para la Calidad.
Por lo que es necesario enmarcar los aspectos que dicha ley
considera necesario.

Calidad y Metrología en el PNFM

En este segmento se presentan los argumentos legales que
establecen las leyes definidas de acuerdo al artículo 203
de la Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela (Venezuela 2009) [18], la Ley Orgánica del
Sistema Venezolano para la Calidad (Venezuela 2002) [19] y la Ley
de Metrología (Venezuela 2007) [10]

Ley Orgánica del Sistema Venezolano para la
Calidad

Esta ley desarrolla los principios orientadores que en
materia de calidad, determina las bases políticas, crea el
marco legal que regula y define el Sistema Nacional para la
Calidad, define la base organizacional que permitirá al
Estado Venezolano dictar políticas y lineamientos para la
consolidación interna y la armonización
subregional. Identifica a los entes de carácter
público y privado que participarán en las
actividades relacionadas con la materia de calidad, incluyendo la
participación ciudadana, además incorpora al
Sistema Nacional para la Calidad los principios, normas y
procedimientos que a través de entidades,
interactúan y cooperan en forma integral para lograr una
óptima gestión nacional de calidad. Conjuntamente,
la LOSCV recoge la intención del constituyente expresada
en la Carta Magna del año 99, la cual pone a tono a
Venezuela con los convenios internacionales suscritos por la
República, además de precipitar la capacidad
productiva de los importadores venezolanos, agregando que la ley
tiene mucho que ver con el ambiente ya que regula el impacto
ambiental de muchos bienes y servicios, además de permitir
el acceso a la información a la ciudadanía lo que
vendrá a beneficiarlos así como a protegerse contra
las ofertas engañosas.

De acuerdo a lo dispuesto en el Decreto con Rango Valor
y Fuerza de la Ley Orgánica del Sistema Venezolano para la
Calidad (LOSVC) vigente, en los artículos 14, 15 y 16 de
la Educación y Formación de Recursos
Humanos:

Artículo 14. El Ministerio de la
Producción y el Comercio promoverá junto con el
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, el Ministerio
de Educación Superior y con los organismos e instituciones
públicas y privadas, el desarrollo de programas de estudio
sobre el Sistema Venezolano para la Calidad, con el objeto de
difundir, sensibilizar y concientizar los conceptos relacionados
con los sistemas de Gestión de la Calidad en el
País.