Pedagogía contextual: Nuevas formas de enseñanza y aprendizajes (página 2)

• a) Evaluar siempre el desempeño de los
  estudiantes mediante la resolución de
  problemas.

• b) La tarea es sólo un instrumento, pero
  la evaluación se realiza a sus estudiantes.

• c) Evalúe a sus estudiantes, pero
  enfatice otras formas como la autoevaluación y la
  coevaluación.

• d)  Los conceptos, proposiciones, ideas y
  procedimiento tienen sentido en tanto son herramientas que
  deberá utilizar para poder lograr la solución
  de la tarea, más no serán objeto de
  evaluación en sí mismas.

Conclusiones

• a) La pedagogía Contextual plantea una
  reconceptualización de la Educación y la
  Pedagogía, según la cual, en cada región
  se debe construir su modelo pedagógico
  autóctono que considere el contexto en el cual se
  desempeñan los estudiantes.

• b) El modelo contextual, explicado aquí
  se basa en la teoría de la actividad humana, pero toma
  en consideración algunos posicionamientos
  teóricos relacionados con: enseñanza centrada
  en problemas, aprendizaje autónomo, aprendizaje
  significativo y enseñanza holística.

• c) El planteamiento del sistema de principios
  posibilita concebir el proceder metodológico para la
  organización de la labor académica en un
  programa tomando como célula fundamental el semestre
  académico.

• d) La descripción del modelo se orienta
  por los seis aspectos planteados por Miguel y Julián
  De Zubiría en su texto "Modelos Pedagógicos"
  publicado en 1989 y puede tener puntos de coincidencia con
  otros modelos, lo cual no significa coincidencia total, se
  trata de una concepción propia construída desde
  el contexto del Pacífico Colombiano y que ha sido
  adoptado por la Universidad del Pacífico para toda la
  labor académica.

• e) A pesar de lo anterior este modelo no
  pretende ser cerrado, por el contrario, se encuentra abierto
  a los aportes, críticas y sugerencias que le hagan los
  docentes.

Referencias
bibliográficas

Acosta, Idael Guillermo(2003)Apuntes para la
Construcción de una Pedagogía Contextual. Documento
de trabajo. Buenaventura, Valle del Cauca

Acosta , Idael G, Mestre Gómez Ulises y Caballero
Veloso Nersa Luisa.(2009) Hacia la construcción de un
modelo pedagógico contextual. Editorial Universidad del
Pacífico, Buenaventura, Valle del Cauca

Acosta , Idael Guillermo(2009) El Modelo
Pedagógico Contextual. Editorial Universidad del
Pacífico, Buenaventura, Valle del Cauca

Arboleda, Armando, Acosta, Idael (2010) Técnicas
básicas de estudio en el pacífico colombiano.
Editorial Unipacifico. Isbn 978.958.8566.46-7

Boggino, Norberto (2010) Los problemas del aprendizaje.
Ediciones Homosapiens. Argentina

De Zubiría, Miguel (1989) Modelos
Pedagógicos. Bogotá.

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Impreso en Colombia

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Polya ,George(1985) ¿Cómo plantear y
resolver problemas? Prefacio a la primera edición.
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la dirección del Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas de Cuba (ICCP). Pedagogía. Ciudad de la
Habana 1984.

Rico ,Montero, Pilar(2003)La zona de desarrollo
próximo. Procedimientos y tareas de aprendizaje. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana

Wernicke,Carlos(2003)Una Pedagogía
Contextual.recuperado 14 de noviembre de 2010
http://www.adolescenza.org/carlos2.pdf

Autor:

Idael Guillermo Acosta
Fuerte[12]

Armando Arboleda
Riascos[13]

[1] Lo etnoeducativo (Etnoeducación)
es un concepto del Ministerio de Educación Nacional, con
el que se explican las prácticas educativas que tienen
como fundamento la cultura y los proyectos de vida de las
comunidades que asisten a la escuela.

[2] Boggino, Norberto (2010) Los problemas
del aprendizaje. Ediciones Homosapiens. Argentina.p 76

[3] Acosta Idael G; Mestre Ulises; Caballero
Nersa (2009) Hacia la Construcción de un Modelo
Pedagógico Contextual. Buenaventura, Valle del
Cauca,p14

[4] Ibídem p. 17

[5] Carlos G. Wernicke. “Una
Pedagogía Contextual” p. 5

[6] Ibídem p. 7

[7] Jaime Niño. “Hacia Una Nueva
Educación” p. 32-33

[8] Acosta, Guillermo (2009) El Modelo
Pedagógico Contextual p.19. Editorial Universidad del
Pacífico. 2009.

[9] Ibídem P. 35-37

[10] De Zubiría, Miguel (1989) Modelos
Pedagógicos, Bogotá, Colombia

[11] Op. Cit.p 59

[12] PhD. En Didácticas de las
Matemáticas. Director del Centro de Estudios
Pedagógicos de la Universidad del Pacífico,
Buenaventura.

[13] Msc. En Educación Superior.
Miembro del Centro de Estudios Pedagógicos de la
Universidad del Pacífico. Profesor USC.