Planificación lenguaje primero básico

UNIDAD
DIDÁCTICA

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL

Comunicación
oral:

– Escuchar comprensiva y atentamente
lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y
recordando lo más significativo, y reaccionando a
través de preguntas y respuestas.

– Expresarse oralmente en forma
audible y clara en diversas situaciones
comunicativas.

– Relatar en forma oral, con
experiencias personales, noticias, cuentos, otras
narraciones o informes sobre actividades
realizadas.

Lectura:

– Interesarse por leer para descubrir
y comprender el sentido de diferentes textos
escritos.

– Dominar progresivamente el
código del lenguaje escrito hasta leer
palabras.

Escritura:

– Desarrollar progresivamente una
escritura manuscrita legible, para sí mismo y para
los otros.

– Producir y reproducir por escrito
palabras.

Manejo de la lengua y
conocimientos elementales sobre la misma:

– Utilizar y comprender un
vocabulario cada vez más amplio.

CONTENIDOS MINIMOS
OBLIGATORIOS

Comunicación
Oral:

_ Audición comprensiva de
textos literarios y de textos de la tradición
oral.

_ Participación activa en
conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de
la vida diaria, expresándose con
claridad.

_ Producción de textos orales,
narrativos e informativos, breves y sencillos.

Lectura:

_ Reconocimiento y
diferenciación de diversos tipos de textos del
entorno, literarios y no literarios.

_ Conocimiento y reproducción
del alfabeto: vocales y las primeras letras.

_ Reconocimiento a primera vista de
palabras, a partir de sus características
gráficas (vocabulario visual).

_ Establecimiento de la
relación fonema-grafema de vocales.

_ Lectura lúdica (jugar a
leer) de textos que han sido memorizados.

_ Ampliación de la conciencia
fonológica.

_ Establecimiento de la
relación fonema-grafema de vocales y
consonantes.

Escritura:

_ Ejercitación de destrezas
grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la
escritura manuscrita.

_ Reproducción de las
diferentes letras en estudio.

_ Copia de palabras legibles y
significativas.

Manejo de la lengua y
conocimientos elementales sobre la misma:

_ Utilización, en su
expresión oral, de nuevas palabras incorporadas a
través de la audición de textos y del
contacto con usuarios competentes de la lengua.

_ Comprensión y
utilización de términos propios del lenguaje
escrito.

CONTENIDOS DE LA
UNIDAD

C. CONCEPTUALES:

– Identificación de las
letras m, p, s, l.

– Audición comprensiva de
textos literarios y de textos de la tradición
oral.

– Lectura comprensiva de palabras y
frases.

– Copia de sílabas y palabras
con las vocales y letras aprendidas.

C. PROCEDIMENTALES:

– Expresa opiniones en situaciones
comunicativas.

– Crean dibujo en la
comprensión lectora.

C. ACTITUDINALES:

– Participación en lecturas
colectivas.

– Participación en
conversaciones espontáneas y dirigidas.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL
PROGRAMA

Comunicación
Oral:

– Escuchar comprensivamente variados
textos literarios.

– Se expresan oralmente en diversas
situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.

Lectura:

– Participan atentamente en sesiones
de lecturas compartidas.

– Reconocen distintos tipos de textos
de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e
ilustraciones.

– Memorizan vocales y algunas
consonantes.

– Establecen la relación
fonema-grafema de vocales y de algunas
consonantes.

Escritura:

– Manejan destrezas
grafomotrices.

– Reproducen, según modelos,
las diferentes letras en estudio.

– Escriben palabras significativas de
dos y tres sílabas.

Manejo de la lengua y
conocimientos elementales sobre la misma:

– Utilizan en sus conversaciones y
relatos las nuevas palabras que han incorporado.

– Comprenden y utilizan
términos propios del lenguaje escrito.

ACTIVIDADES
GENERICAS

– Participan activamente en
conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de
la vida diaria, mejorando su
articulación.

– Escuchan comprensivamente textos
literarios sencillos.

– Reconocen palabras a primera vista
a partir de sus características
gráficas.

– Leen palabras significativas
estableciendo la relación fonema-grafema.

– Reproducen y ligan las letras en
estudio, de acuerdo a un modelo
específico.

– Identifican y usan nuevas palabras,
en diferentes situaciones comunicativas.

–

Aprendizajes
previos:

– Escuchar comprensiva y atentamente
lo que otros expresan.

– Identificar y escribir las
vocales.

– Manejar destrezas
grafomotrices.

O. F. T.

Formación Ética:
Desarrollo responsable de la libertad y autonomía
personal, respetando a los compañeros y
compañeras.

Crecimiento y
autoafirmación personal: Desarrollo de las
potencialidades personales, la autoestima y la
confianza

en sí mismo a partir del
lenguaje y la comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA
UNIDAD

INDICADORES

– Escuchar comprensivamente variados
textos literarios.

– Identificar las letras m, p, s, l
los artículos el la y nexo y.

– Comprender lo que leen.

– Leer sílabas directas e
indirectas, palabras y frases con las letras
aprendidas.

– Escribir sílabas directas e
indirectas, palabras y frases con las letras aprendidas en
la unidad.

– Memorizar poemas, canciones y
rimas.

– Expresar opiniones en
conversaciones u otras situaciones
comunicativas.

– Forman sílabas directas,
indirectas, palabras y frases con las letras en
estudio.

– Participan en lecturas colectivas e
individuales.

– Participan en creaciones personales
orales y artísticas.

_ Se mantienen atentos mientras
disfrutan de la narración o lectura de
cuentos.

_ Recuerdan y repiten rimas, letras
de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias
simples.

_ Intervienen espontáneamente
en conversaciones.

_ Representan vivencias de la vida
diaria.

_ Repiten las vocales y algunas
consonantes en distinto orden.

_ Forman familias fónicas y
nuevas palabras a partir de palabras
generadoras.

_ Reconocen palabras funcionales y
palabras clave, como así también palabras
pertenecientes a la sala letrada y al entorno.

_ Identifican palabras que riman,
dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a
leer.

_ Escriben cada una de las letras en
su correspondiente zona de escritura.

_ Integran cada letra en una
guirnalda que progresa de izquierda a derecha.

_ Cuentan experiencias personales o
familiares y cuentos originales o recreados por el
docente.

_ Indagan en el significado de
palabras que no conocen.

_ Comprenden los términos:
subrayar, encerrar en un círculo, marcan con una
cruz.

Objetivo de la
clase

Actividades

Evaluación

-Identificar la letra m, utilizando
vocabulario visual.

– Formar, leer y escribir silabas
directas.

Inicio: La profesora realiza
la activación de los conocimientos previos,
escribiendo la vocal inicial que indican los alumnos/as de
los dibujos presentados por la profesora.

-La profesora le pide a los
alumnos/as que moldeen una montaña con las
plasticinas.

– Los alumnos/as responden preguntas
tales como: ¿Qué son las montañas?,
¿Conocen las montañas?, ¿Podemos
observar montañas cerca de nuestra ciudad?,
¿Cómo serán las
montañas?

-La profesora le explica a los
alumnos/as que la letra que aprenderán a
continuación esta muy relacionada con la palabra
montaña.

– Los alumnos/as dibujan una
montaña en una hoja de block entregada por la
profesora M "montaña de la m".

– Al término de la actividad
los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo
realizado.

Desarrollo:

– Los alumnos/as observan vocabulario
visual (mamá) presentado por la profesora para que
ellos conozcan la m.

– Los alumnos/as realizan el sonido
de la letra presentada en forma colectiva e
individual.

– La profesora les presenta la letra
M m que verán para leer y M m para
escribir.

-La profesora invita a los alumnos/as
a realizar el gesto de la m que aparece en su texto de
estudio (Pág. 21)

– La profesora les entrega una hoja
con la m para que ellos la rellenen con
sémola.

-Los alumnos/as luego de terminar la
actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en
relación a la forma que tiene la letra.

– Los alumnos/as identifican el
grafema m entre otros grafema pintándolos de color
amarillo.

– Identifican coloreando de color
rojo la M y de color amarillo la m en palabras
dadas.

– Los alumnos/as escriben la m en su
cuaderno y la van uniendo con cada una de las
vocales.

– Nombran en voz alta las
sílabas directas formadas con cada una de las
vocales.

– La profesora invita a los alumnos a
que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas
sílabas.

– La profesora dibuja palabras que
llevan estas sílabas en la pizarra.

Cierre de la clase:

– La profesora realiza la
síntesis de la clase.

– Los alumnos pegan dibujos
traídos de la casa que correspondan a cada una de
las sílabas aprendidas, van corrigiendo si es
necesario.

–Observación
Directa

-Observación
Directa

–Evaluación
Formativa.

Objetivo de la
clase

Actividades

Evaluación

Participar en
conversaciones.

Escribir sílabas, palabras y
oraciones con el fonema M.

Inicio: La profesora realiza
la activación de los conocimientos
previos.

– La entrega a los alumnos/as una
hoja con una imagen con una escena que representa "El paseo
del curso".

– Los alumnos/as observan y comentan
la lámina y responden preguntas.

– Los alumnos/as juegan a leer y
pintan de amarillo las sílabas ma-me – mi
–mo – mu, que aparecen escritas en la
imagen.

– Los alumnos/as leen en forma
colectiva e individual las sílabas que va
escribiendo en la pizarra.

Desarrollo: Los alumnos leen
el poema "Mi mamá" que la profesora escribió
en el pizarrón.

– Los alumnos/as comentan lo
leído y responden en forma oral preguntas realizadas
por la profesora.

– La profesora explica el concepto
mimar que aparece en texto.

– Los alumnos/as dibujan a su
mamá en una hoja de block.

– Los dibujos se exponen en el diario
mural.

– Los alumnos escriben
caligráficamente las silabas aprendidas en su
cuaderno.

– Los alumnos/as completan las
palabras que aparecen en su texto con la sílaba
correspondiente (Pág. 21).

– Los alumnos/as transcriben el poema
"Mi Mamá" en su cuaderno.

– Los alumnos/as repiten los versos
del poema para aprenderlo de memoria.

Cierre de la clase: La
profesora realiza la síntesis de la
clase.

-Se entrega una hoja con dibujos para
que ellos completen las palabras que se observan en
ella.

– Corrigen las palabras que
están mal escrita si corresponde.

– Observación directa y se van
realizando las correcciones en el momento de percatarse de
los errores que van cometiendo los alumnos/as.

– Ev. Formativa.

Objetivo de la
clase

Actividades

Evaluación

Participan en conversaciones a
través de la lectura.

Comprenden lo que leen.

Inicio: La profesora realiza
el enlace de la clase anterior con la presente activando
los conocimiento previos a través de:

– La profesora lee a los alumnos el
texto "El cuento de la M".

– Los alumnos/as comentan lo
leído y responden en forma oral preguntas tales
como: ¿Cómo se llama el niño que
aparece en el cuento?, ¿Qué compraron Mariano
y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?,
etc.

Desarrollo: La profesora
vuelve a leer el texto.

– Los alumnos enumeran las
imágenes entregadas según el orden en que
aparecen en el cuento.

– La profesora expone a los alumnos
que van a encontrar palabras que llevan las sílabas
aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al
final) ejemplo: maleta, camisa, espuma.

– Clasifican recortando y pegando
palabras dadas según posición silábica
inicial, medial o final del sonido en su
cuaderno.

– Los alumnos/as Leen y unen una
imagen con su correspondiente palabra.

– Forman nuevas palabras uniendo
silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo =
Memo.

Cierre de la clase: La
profesora realiza la síntesis de la
clase.

– Los alumnos/as leen y dibujan las
palabras formadas en la actividad anterior.

Observación
Directa.

Evaluación
Formativa

Objetivo de la
clase

Actividades

Evaluación

Escribir palabras y frases
caligráficamente.

Identificar sílabas
indirectas.

Inicio: La profesora realiza
el enlace de la clase anterior con la presente activando
los conocimiento previos a través de:

– Dictado de sílabas, palabras
y frases.

– Realizan la corrección del
dictado en su cuaderno.

Desarrollo:

– La profesora expone a sus alumnos
que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que
llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman
sílabas indirectas.

– Observan la pizarra donde
previamente se han escrito las sílabas
Indirectas.

– Leen sílabas indirectas am,
em, im, om, um.

– Rodean el sonido -ma- de color rojo
y el

sonido -am- de color azul en las
palabras dadas en una hoja.

– Identifican pintando el sonido -me-
de color rojo;-mi- de color amarillo;-em- de color azul e
-im- de

color verde en las palabras
dadas.

– Leen silabas directas e indirectas
(discriminación visual).

– Escriben y leen frases dictadas por
la profesora.

Cierre de la clase: La
profesora realiza la síntesis de la
clase.

– Completan crucigrama entregado por
la profesora.

Observación
Directa.

Dictado de sílabas, palabras y
frases.